作业七结合学生实际情况,合理设计一个单元的学习目标
单元学习目标和单元学习计划
单元学习目标和单元学习计划单元学习目标：1. 了解单元学习目标，明确知识和技能的要求；2. 了解单元学习进程，明确学习计划的安排；3. 准备自己的学习资料，使学习更加有针对性；4. 培养自主学习的能力，提高学习效率。
单元学习计划：第一周：学习目标：了解单元学习目标，确定学习计划的安排。
学习内容：1. 研读课本和教学大纲，了解本单元的学习目标和内容；2. 参考相关资料，了解单元学习的重点和难点。
学习任务：阅读相关资料，做好单元学习的准备工作。
学习安排：每天花1个小时时间，阅读相关资料。
第二周：学习目标：明确知识和技能的要求，准备学习资料。
学习内容：1. 整理课本知识点，明确知识和技能的要求；2. 准备学习资料，使学习更加有针对性。
学习任务：整理课本知识点，准备学习资料。
学习安排：每天花2个小时时间，整理课本知识点；每天花1个小时时间，准备学习资料。
第三周：学习目标：培养自主学习的能力，提高学习效率。
学习内容：1. 制定学习计划，安排学习时间；2. 培养自主学习的能力，提高学习效率。
学习任务：制定学习计划，提高学习效率。
学习安排：每天花3个小时时间，学习相关知识和技能。
第四周：学习目标：巩固掌握知识和技能，全面提高学习水平。
学习内容：1. 复习前三周所学知识和技能，巩固掌握；2. 独立完成相关练习，提高学习水平。
学习任务：复习知识和技能，独立完成相关练习。
学习安排：每天花4个小时时间，复习知识和技能；每天花2个小时时间，独立完成相关练习。
以上为单元学习目标和计划，通过合理安排学习时间，认真学习，相信我们一定会取得理想的成绩！。
围绕单元语文要素结合学情写出作业目标
围绕单元语文要素结合学情写出作业目标根据单元语文要素，结合学情，我们可以确定以下作业目标：
1.熟练掌握课文知识点和核心概念：学生通过阅读和分析课文，能够
准确理解文章的主题、情节和内涵，并能够找出关键词语、重要句子和篇
章结构。
同时，学生需要理解课文中的生词和词语搭配，并能够熟练运用
所学词汇进行表达。
3.培养批判性思维能力：学生需要通过阅读和分析文章，从不同的角
度思考问题，并能够提出自己的观点和见解。
他们需要通过论证和证据支
持自己的观点，并能够与他人进行有效的辩论和讨论。
4.提高写作能力：通过学习不同类型的文章，学生需要学会用正确的
语言表达自己的观点和感受。
他们需要学会组织自己的思维，提出清晰的
论点，并用恰当的事例和证据支持自己的观点。
此外，学生还需要学会运
用不同的写作技巧，如开头引言、举例说明、对比论证等，以提高文章的
逻辑性和表达能力。
5.培养文化素养：通过阅读经典文学作品、传统文化和名人传记等，
学生能够了解文化背景和历史传统，提高对语言的敏感度和鉴赏能力。
他
们也能够通过学习不同类型的文学作品，体验不同的人生观和价值观，并
培养自己的情感和情操。
以上是根据单元语文要素和学情确定的作业目标。
通过这些目标的实施，我们可以促进学生对语文的全面发展，从而提高他们的阅读理解能力、批判性思维能力和写作能力，培养他们的文化素养，并激发他们对语文的
兴趣和热爱。
教案单元教学目标设计模板范文
一、教学背景1. 教学内容：根据教材要求，结合学生实际情况，确定本单元的教学内容。
2. 教学目标：根据课程标准和学生需求，制定本单元的教学目标。
3. 教学重点：分析本单元教学重点，明确教学方向。
4. 教学难点：分析本单元教学难点，制定针对性的教学方法。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生掌握本单元的基础知识，如概念、定义、公式等。
（2）培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）提高学生的自主学习、合作探究能力。
2. 过程与方法目标：（1）引导学生通过观察、实验、讨论等方法，深入理解本单元知识。
（2）培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（3）培养学生的创新精神和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对所学知识的兴趣，培养学习热情。
（2）培养学生的团队协作精神，提高学生的社会责任感。
（3）引导学生树立正确的价值观，关注社会热点问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）本单元核心概念、定义的掌握。
（2）运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）培养学生的自主学习、合作探究能力。
2. 教学难点：（1）本单元知识的综合性、抽象性。
（2）培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）引导学生树立正确的价值观，关注社会热点问题。
四、教学策略与教学方法1. 教学策略：（1）以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣。
（2）注重启发式教学，引导学生主动探究。
（3）结合生活实际，提高学生的实践能力。
2. 教学方法：（1）讲授法：讲解本单元基础知识，帮助学生建立知识体系。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，培养团队协作精神。
（3）案例分析法：结合实际案例，提高学生运用知识解决问题的能力。
（4）实验法：通过实验操作，加深学生对知识的理解。
五、教学过程1. 导入新课：结合生活实际，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新知识：讲解本单元核心概念、定义，帮助学生建立知识体系。
3. 学生练习：通过练习题，巩固所学知识。
《单元学习任务作业设计方案》
《单元学习任务》作业设计方案《单元进修任务》作业设计方案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元所学的相关知识点，包括词汇、语法和阅读理解等内容。
2. 能力目标：学生能够通过本单元进修提高听说读写的能力，提升语言运用能力。
3. 情感目标：培养学生对进修英语的兴趣，激发学生进修的动力。
二、教学内容本单元主要内容包括：1. 词汇：本单元将进修一些关于家庭、工作、平时生活等方面的词汇。
2. 语法：进修一些相关的语法知识，如时态、句型转换等。
3. 阅读理解：通过阅读相关文章或故事，提高学生的阅读理解能力。
三、教学方法1. 听力训练：通过听力练习，提高学生的听力理解能力。
2. 口语练习：通过口语练习，提高学生的口语表达能力。
3. 阅读训练：通过阅读训练，提高学生的阅读理解能力。
4. 写作训练：通过写作训练，提高学生的写作能力。
四、作业设计1. 完成词汇练习：要求学生完成词汇练习，稳固所学词汇。
2. 完成语法练习：要求学生完成相关的语法练习，稳固所学语法知识。
3. 阅读理解练习：要求学生阅读相关文章或故事，并完成相关的阅读理解题目。
4. 口语表达：要求学生选择一个话题，进行口语表达练习，并录音提交。
5. 书面作业：要求学生根据所学内容，完成相关的书面作业，包括写作练习、翻译练习等。
五、评判方式1. 词汇和语法练习将以练习题的正确率进行评判。
2. 阅读理解练习将以答题的准确性和理解水平进行评判。
3. 口语表达将以流利度、准确性和表达能力进行评判。
4. 书面作业将以语法、词汇运用、表达能力等方面进行评判。
六、教学过程1. 教师介绍本单元进修内容和目标。
2. 学生完成词汇和语法练习。
3. 学生进行阅读理解练习。
4. 学生进行口语表达练习。
5. 学生完成书面作业。
6. 教师进行作业批改和评判。
七、总结通过本单元进修任务的设计，学生将能够全面提升英语听说读写能力，达到预期的教学目标。
同时，通过作业设计和评判方式的合理安排，能够有效检验学生的进修效果，增进学生的进修动力和兴趣，实现教学目标的最终达成。
如何撰写单元整体目标
如何撰写单元整体目标
作为学生，要撰写单元整体目标，需要遵循以下步骤：
1.明确单元主题和内容：首先需要确定本单元的主题和内容，这有
助于为后续的目标制定提供方向。
2.确定单元目标：根据单元主题和内容，确定本单元的整体目标，
这应该是一个明确、简洁的陈述，能够概括本单元的学习重点和预期成果。
3.分解单元目标：将整体目标分解为更具体的子目标，这些子目标
应该覆盖本单元的重要知识点和技能点，并为每个目标提供相应的证据。
4.制定学习计划：根据分解后的目标，制定详细的学习计划，包括
学习时间、学习方法、学习资源等，以确保每个目标都能在本单元的学习时间内完成。
5.实施学习计划：按照制定的学习计划，逐步实施学习任务，注意
及时反馈和调整学习策略，以确保能够达到预期的学习效果。
6.评估学习成果：在完成本单元的学习后，根据分解后的目标，对
学习成果进行评估，检查自己是否达到了预期的学习效果，并总结经验教训。
7.反思和改进：根据评估结果，反思自己在单元学习中的不足之处，
并制定改进措施，以便在后续的学习中不断提高自己的学习能力和效果。
总之，作为学生，要撰写单元整体目标需要注重明确性、具体性、
可操作性、可评估性和持续性，以确保自己的学习能够更加有效和高效。
围绕单元语文要素,结合学情写出作业目标
围绕单元语文要素,结合学情写出作业目标根据学情，针对单元语文要素，作业目标如下：
一、基本目标：
1.熟练掌握本单元的课文内容，理解课文的基本意思、结构和主题，
能够自由流畅地朗读和背诵课文。
2.能够准确理解文中的重要词语、短语和句子，能够用自己的话表达
出课文的核心信息。
3.能够理解文章的篇章结构，抓住关键信息，进行有效的阅读和概括。
二、进阶目标：
1.能够运用课文中的知识，进行扩展阅读，进一步拓宽阅读面，提高
阅读理解水平。
2.能够用自己的语言写一篇类似风格的文章或扩展课文的内容，展示
个人的思考和创造力。
3.能够对文中的人物、情节、主题等进行分析和解读，培养自己的思
辨能力。
三、拓展目标：
1.能够运用课文的语言表达能力，进行简单的写作练习，提高自己的
写作水平。
2.能够在阅读和写作过程中运用各种修辞手法，提高语言的表达能力
和感染力。
3.能够参加朗诵比赛或朗读会，展示自己对课文的深入理解和感悟。
四、个性目标：
1.培养良好的阅读习惯和阅读兴趣，形成持续的阅读理解能力的提升机制。
2.能够通过课文的阅读和写作，培养自己的思辨能力和创造力，形成独立思考的能力。
3.能够在阅读和写作中培养自我表达能力和自信心，形成健康积极向上的学习态度。
以上是围绕单元语文要素结合学情写出的作业目标。
根据学生的实际情况，教师可以对这些目标进行进一步的细化和个别化调整，以便更好地促进学生的语文素养的全面发展和提高。
围绕单元语文要素结合学情写出作业目标
围绕单元语文要素结合学情写出作业目标根据题目要求，围绕单元语文要素，结合学情，我们可以制定以下作业目标。
作业目标一：掌握单元的核心知识点和技能要求学情分析：学生对该单元的核心知识点和技能要求掌握程度不一，部分学生存在知识薄弱或技能不熟练的情况。
目标设定：通过课堂教学、课外拓展阅读和练习，学生能够全面、准确地掌握单元的核心知识点和技能要求。
具体措施：1.教师精心设计课堂教学内容，突出重点和难点，引导学生深入理解和掌握。
2.布置相关拓展阅读任务，关联现实生活和文化背景，激发学生学习的兴趣和意愿。
3.周密安排学生合作讨论、小组展示等互动活动，促进学生在互动中发现问题、解决问题，提升学习效果。
4.配备适量的练习题，通过课后作业和检测，加深对知识点的练习和理解，及时批改并给予反馈。
作业目标二：提高学生的阅读理解能力和写作能力学情分析：学生的阅读理解能力和写作能力参差不齐，部分学生在对文章理解和写作表达方面存在困难。
目标设定：通过多元化的阅读材料和写作训练，提高学生的阅读理解能力和写作能力，培养学生的思辨和表达能力。
具体措施：1.选取丰富多样的阅读材料，包括文学作品、科普读物、新闻报道等，扩大学生的阅读面和深度。
2.运用各种阅读策略指导学生阅读，提高阅读理解能力，如预测、推断、归纳等。
3.给予学生写作任务，如感想、评论、分析，引导学生运用批判性思维和逻辑思维进行写作训练。
4.提供多种写作范例，指导学生学习优秀的写作模式和技巧，注重培养学生的写作风格和个性。
作业目标三：培养学生的审美能力和鉴赏水平学情分析：学生在文学欣赏和文学鉴赏方面存在水平不齐，部分学生缺乏对文学作品的审美和鉴赏能力。
目标设定：通过多角度的文学作品阅读和鉴赏，培养学生的审美能力和鉴赏水平，提升学生对文学作品的理解和欣赏。
具体措施：1.选择经典和现代的文学作品，引导学生深入分析和理解作品的情节、人物形象、语言表达等，提升对作品的感知和理解。
2.运用多媒体手段，如音乐、影像等，辅助学生对文学作品进行鉴赏和解读，拓宽学生的审美视野。
围绕单元语文要素结合学情写出作业目标
围绕单元语文要素结合学情写出作业目标作业目标：通过围绕单元语文要素进行学习和思考，培养学生的语文能力，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
一、阅读理解能力1.掌握阅读的基本技巧，如扫读、略读、详读等，能够快速获取文本信息。
2.培养学生对不同文本类型的理解能力，包括故事、科普文章、说明文等。
3.提高学生的理解力和分析能力，能够准确理解文本中的主旨、要点、细节等。
4.培养学生对语言的敏感性，能够理解并解释文本中的隐含意义和比喻手法等修辞手法。
二、写作能力1.培养学生的写作思维能力，能够从不同角度思考问题，形成自己的观点。
2.提高学生的组织能力，培养学生清晰的内容框架和逻辑连贯的写作结构。
3.培养学生的表达能力，让学生学会用准确、生动的语言表达自己的思想和观点。
4.锻炼学生的修辞能力，让学生学会运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使文章更具有说服力和感染力。
三、语言能力1.加强对词汇的学习，丰富学生的词汇量，提高学生的词汇运用能力。
2.注重对语法的训练，指导学生掌握常见的语法知识，如词性、句子成分、句型转换等。
3.培养学生的语言感知能力，提高学生对语言的敏感度和语感。
4.注重对修辞手法的学习，教授学生常见的修辞手法并引导他们运用到自己的写作中。
四、人文素养1.培养学生的情感和价值观的培养。
通过文本的阅读，让学生感受到不同的情感和价值观，并培养学生正确的价值观和人生观。
2.培养学生的文化素养，让学生了解自己的文化，尊重和欣赏不同的文化。
3.培养学生的社会责任感，使学生了解社会的需要和问题，并思考自己可以为社会做出的贡献。
五、综合能力1.培养学生的综合语文运用能力，让学生能够在不同的阅读材料和写作任务中熟练运用所学知识和技巧。
2.培养学生的思维能力和创新能力，让学生能够独立思考和解决问题，并能够提出新颖的观点和见解。
3.培养学生的合作能力和交流能力，让学生能够与他人合作，交流和分享自己的观点和经验。
通过以上的作业目标的设定，可以全面提升学生的语文能力，培养学生的阅读理解能力和写作能力，同时也培养学生的语言能力、人文素养和综合能力，让学生在语文学习中获得全面发展。
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3．学生认知障碍点：如何区分一般现在时和现在进行时表将来时两种时态。
教学目标
1、知识目标：能正确运用所学时态（现在进行时表将来）描述自己的计划。
2、能力目标：(1)培养学生的说、写能力。
(2)让学生通过目标语言的运用改善自身认知能力。
2．通过学习谈论将来的计划,为今后学生合理安排行程,合理制定计划表打下基础,同时通过讨论后的写作，进一步提高学生的口语及写作综合素质能力。
学情分析
1．学生为粤北山区初二的学生，基础较薄弱，但经过小学2年和初一的学习，已经有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读写过渡，因此具备了自我解决问题的能力以及提高综合运用语言的能力。
(2)在已有提纲上进行延伸行写作（Individual work）
(1)理清思路，让学生明确写什么，怎么写
(2)培养学生的独立思考能力、解决我评价，自己修改，发现问题。老师主要提醒学生时态和语态的错误，用词错误，词形变化错误，句子结构错误
培养学生的自我认识能力
3、情感目标：鼓励学生学会制定目标，有计划的做事。
教学重点和难点
1、教学重点：句型be going to ... /be动词+V-ing
2、教学难点：(1)如何正确使用现在进行时表将来时。
(2)如何在此基础上展开所写内容,描述整个计划。
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
Step1
Lead-in
(1)Do you want to have a vacation ? Yes？Good. Now imagine your vacation plans. What are you doing for your vacation? When are you going? Who are you going with? How long are you staying ...
学生学习活动评价设计
学生自我评价层次（对应打钩）
知识点
知道
理解
学会
应用
重点
难点
be going to ...
be动词+V-ing
What/When/Where/Who所引导
的将来时疑问句
案例分析
这节课实现了预期的教学目标，学生们通过本节课的学习，知道了什么如何运用所学的有关交通工具知识来问路，理论与实际相结合
在英语教学中设计开放性的活动，旨在培养学生兴趣，发展智力和个性，展现才能。至于"正确答案"就不是唯一的。关键要看学生在学习过程中的表现，他们是怎么去完成任务的，怎样去拓展思维的。
1.针对教学目标开展教学，一节课目标设定切入点要小而明确
每节课要训练学生学什么，怎么学，必须抓住一个点，逐步达到学习目标。我设计的所有的活动都是紧紧围绕这个目标一步步迈进。而目标太只会影响学习的效果，要根据学生实际情况设定教学目标。
2.灵活运用教材
我们要利用教材实现我们的教学目标，灵活运用教材而不是教教材。必要时我们需要对教材进行适当的删减、调整或重组。如这节课中我把1b中的听力整合到了2a,2b,2c这一块，这样就是学生能有一个完整的听力训练过程，这不仅方便了老师教学的顺序，也方便了学生，这更加符合这节课的需要。
3．培养学生听说能力
本节课为听说课，侧重听说练习．联系生活实际，让学生有话可说，充分体现以学生为主体，教师为主导。在本课中，我设计了多种不同形式的口语操练活动，充分发挥小组自主互助合作学习的作用．
只要学生踊跃参与，并言之有理，就可以评价为：great！我们不吝啬表扬，因为我们知道学生很想从老师那得到鼓励，给学生多些关爱和理解，让他们快乐也是我们希望的。
结合学生实际情况，合理设计一个单元的学习目标唐月莲
初中生英语写作教学设计
基本信息
课题
英语（新目标）八年级上册，Unit 4What are you doing for vacation?
—— Writing about your vacation plans（80字）
作者及工作单位
教材分析
1．本单元以What are you doing for vacation?为中心话题，围绕“future plans”而展开，主要运用现在进行时表将来时来询问“某人的计划”简单描述将来要做的事。而Writing about your vacation plans这一话题贴近学生的日常生活，能激发学生探讨的兴趣，使学生充分发挥想象力。
(2)Discuss with your partners.Write down some key words about your vacation plans.
(1)贴近学生的生活，激发学生的兴趣，使学生有话可说
(2)使学生无形中用目标语练习口语
Step 2
(1)让学生把那些关键字眼连成简短的提纲
Step 4
Students propose their doubts and present their writings.
学生为主体，老师为促进者
板书设计
Do you want to have a vacation ?
What are you doing for your vacation? When are you going? Who are you going with? How long are you staying ...