如何把握新课改的教学应用
“五步教学法”在新课改环境下的应用
浅谈“五步教学法”在新课改环境下的应用关键词：导学案；限时训练；课堂效率；五步教学法随着新课程改革的深入和素质教育的推进，学生得到了极大的解放，学生有更多的时间和精力主动建构知识，而学案的使用使学生的课前自主学习和合作学习有章可循，使学生的学习更富有针对性、目的性和计划性，它在启动学生的自主学习的同时给予其科学有效的指导。
新授课学案中三维目标的呈现和环环相扣的设计起到很好的引领作用。
学生通过预习带着成就感、问题和对教学内容的整体把握走进课堂，结合师生的互动最终解决。
这一过程中，学生自己成为课程的主体开发者和创造者，学案上除了有自己构建的完整的知识体系外，还体现了原生态的思维过程，课下再结合相应练习加以强化，效率高了，效果自然显著。
如何更好地运用学案，可以通过以下五步教学法：“导、展、练、测、馈”五个环节。
一、导导即是课前发给学生的导学案，充分发挥学生自主学习的能力。
如何合理设计“学案”？这是我们一直在探索的问题。
我们反复论证，根据学校与学生的实际，最后把“学案”设计的基点定位在引导学生在学科的自主学习上，把引导学生自主学习作为“学案”开发的定位。
应该明确的是学案不是教案，学案是学生自主学习探究的依据，如果把学案等同于教案，把每课的内容罗列一遍，那起到的作用就和学生盲目读书达到的效果相近，甚至有的学生会把学案仅仅当作应付的作业去完成，那样的效果就更小了。
怎样才能避免以上问题的出现呢？因此，生物教学的循序渐进性就决定了在设计学案的时候，应当考虑到哪些知识是学生从阅读中可以获取的，这些知识在设计学案的时候可以只列提纲，也就是知识的骨架，可以督促学生自觉完成课本基础内容的阅读；然后就是对这些知识的分析，形成对生物规律性认识的过程了，在设计这些问题的时候，应围绕着教学目标去做，但一定要给学生留出学习的空间，也就是说，学生必须通过思考探究，才能得到结论。
最后就是关于学生在得到规律性的认识的过程中，“学案”中所提供的学法主要是针对所学内容设计的。
新课改如何提高课堂教学效率
新课改如何提高课堂教学效率伴随着新一轮基础教育课程改革的实施，新课程已走进我们教师的生活。
面对全新的课程标准，全新的教材，对我们来说，都是一次新的挑战。
教育质量是教育事业的生命，而提高教育质量不能寄托在“加班加点”补课上，主渠道仍是提高课堂教学效率。
如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率，有许多问题值得研究。
我觉得下列几点需要注意。
一、教师充分备课和学生预习相结合，提高课堂效率备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。
教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及知识和能力的状况，并据此确定教学方法。
备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。
此外学生通过预习可以找出与新课有关的已学知识，通过复习做好知识准备；也可以是通过阅读全文对新内容有个大致了解，并完成老师布置的预习提纲，发现问题并带着问题参加课堂学习。
同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。
这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。
教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
二、立足教学目的，处理好重点、难点的教学，提高课堂效率教学目的是课堂教学的宗旨，重点、难点是课堂教学的精髓。
如果处理不好，会使学生思维受阻，注意力分散，造成学习障碍。
从而对失去兴趣，因而教学方法一定要多样化。
1.复习旧知识，开发新内容学生知识的获得，应当是由浅入深，循序渐进，有些知识以前出现过，只是未加以深化。
因而遇到此类问题时一定要注意从回忆旧知识逐渐引入新知识。
2.采用灵活的教学方式对于有些学生从未接触过，难度较大的，学生理解起来有一定困难的知识，在教学过程中应采取灵活有效的教学方法分散难点，化复杂为简单，以帮助学生能够较轻松的理解和掌握。
3.注重学生的自学和课堂讨论学生已念了八、九年书，已经具有一定的自学和阅读能力。
但让学生自己泛泛地阅读，常常会出现不明确现象，抓不住重点，造成花时间多，但收益甚微的结果。
新课改下初中生物课堂教学创新对策探讨
新课改下初中生物课堂教学创新对策探讨随着新课程改革的不断深入，初中生物课程也面临着新的挑战和机遇。
如何在新课改下进行初中生物课堂教学的创新，提高学生的学习兴趣和实际应用能力，是每个生物教师都需要思考和探索的问题。
本文将探讨在新课改下初中生物课堂教学的创新对策，并提出相应的建议和措施。
一、创新教学内容1. 拓宽教学内容范围在新课改下，生物教学的内容范围需要更加广泛和贴近生活。
教师可以通过增加生物技术、生物环境保护等新兴领域的内容，让学生更加直观地感受到生物科学的魅力和实用性。
2. 强化实践应用生物教学内容不再局限于书本上的知识，而是要更加侧重实践与应用。
教师可以设计丰富多样的实验、观察和调查活动，让学生在实践中感受生物科学的魅力，提高他们的动手能力和实际操作技能。
1. 引入问题导向教学传统的生物教学往往以知识的灌输为主，而新课改下的生物教学更加注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
教师可以通过引导学生提出问题、探索答案的方式，激发学生的兴趣和潜能，培养他们的科学探究精神。
2. 结合多媒体和信息技术利用多媒体和信息技术，可以更加生动直观地展示生物知识，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过播放视频、展示图片等方式，让学生更加直观地了解生物现象和原理，提高他们的学习效果和兴趣。
三、创新评价方式1. 引入综合评价新课改下的生物课程更加注重学生的综合能力培养，而传统的考试评价方式已经很难满足教学需求。
教师可以通过设计开放性的实验报告、课题研究、实践操作等多种形式的评价方式，全面评价学生的知识掌握、动手能力和创新思维。
2. 鼓励自主学习在新课改下，学生的自主学习能力成为重要的评价指标。
教师可以通过布置课外作业、引导学生开展课题研究等方式，激发学生的自主学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
1. 强化实验教学实验教学是生物教学中不可或缺的环节，能够让学生更加深入地了解生物知识。
在新课改下，教师可以通过设计丰富多样的实验，加强实验教学的力度，培养学生的实际操作能力和科学精神。
浅谈新课改下“三主五步”教学法在中学教学中的应用——以桑植县澧源镇中学为例
“ 主 五 步 ”教 学法 是 在 新 课 改 的 背 景 下 ，桑 植 三 县 教 育 局 在 一 系 列 课 堂 教 学 改 革 与 实 验 基 础 上 总 结
出 来 的特 色 课 堂 教 学 法 。 “ 主 五 步 ” 教 学 法 以魏 三
导 ， 以 训 练 为 主 线 。 二 是 目标 引 路 ， 自 主 学 习 ； 是 先 学 后 教 ， 和 谐 互 助 。 “ 主 五 步 ” 教 学 法 的 基 本 要 ｉ
发 者 、与学 生 积 极 互 动 、共 同发 展 的协 作 者 、组 织 学 生 合作 学 习 的引 导 者 、教 学 的研 究 者 ，为学 生 学 习提 供资 源 的服 务者 、与学 生平 等相 待 的知 己 。
习 能够 学 会 的不 讲 ，讲 了也 不 会 的 不讲 。 ｉ布 置 ｊ 不
新 的 课 程 改 革 提 出 “ 变 课 程 注重 知识 传 授 的 倾 向 ， 改
强 调形 成 积 极 主 动 的学 习态 度 ，使 获得 基 础 知 识 与 技 能 的过 程 ，同 时成 为 学生 学 会 学 习 和形 成 正 确 价 值 观 的过 程 ” ，新课 程 “ 调 学生 质 疑 问难 、调 查研 究 、合 强 作学 习 、研 究性 学 习” 。
（ ）课 程 资 源的转 变 二
学 习 、和 谐 互 助 和 探 究 合 作 中 ，不 断 增 进 知 识 ，不
断 提 升 能 力 ，不 断 陶 冶 情 操 ，促 进 学 生 好学 、乐 学 、 善 学 的一 种 课 堂 教学 法 。 “ 主 ” 即 以学生 为 主 体 ， ｊ ，
以教 师 为 主 导 ，以 训 练 为 主 线 ； “ 步 ” 即定 向 自 五 ，
教学体会-新课改形势下怎样上好一节课
新课改形势下怎样上好一节课（-）树立正确的教育理念，是上好一节课的前提。
1.新课改形势下，准确定位教师的角色。
从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。
教师是学生学习的促进者，这是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。
教师不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查血生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者，以及各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，从而真正实现“教是为了不教”的目标。
2.发挥好教师的主导作用，扮好学生学习的促进者的角色。
（1）实行“五要五杜绝”，教师要“少教”一要让学生脑、眼、耳、口、手、笔交互动起来，以杜绝“满堂灌”；二要摒弃缺乏思维价值的提问而激励学生发问，以杜绝教师“满堂问”；三要减少单一“看”屏幕的时间，以杜绝“满堂投影”；四要让学生动起来，以杜绝“满堂静”；五要给学生留出恰到好处的思考“空白”，以杜绝“满堂闹”（2）实施“六个讲好，六个不讲”，促使教师“精讲” 六个讲好：讲好重难点；讲好规律；讲好方法；讲好易混点；讲好易错点；讲好易漏点。
六个不讲：不讲学生已经会的；不讲学生自己能学会的;不讲学生怎么也学不会的；在学生思考或做题时不讲打岔的话；在学生发表不同见解时不讲刺激的话；在学生思考过程中不要太急于讲话。
3.尊重学生的主体地位，充分发挥学生学习的主动性(1)树立学生是教育主体的教育理念，明确学生是课堂的主人。
(2)把学习行为的实施权还给学生①学生探讨解决疑难问题，教师是点拨者。
②学生展示学习结果，教师是组织者。
③学生评价自学情况，教师是总结者。
(3)把学习的时间权还给学生教师必须树立有“三重意识”：一，“学为主”意识；二, “学而会”意识；三，“学在先”意识。
只有教师具有这“三重意识”，学生的自主学习时间权才能得到保障。
(4)把学习活动的空间权还给学生学习是什么？答案是多元的，但从状态上讲，学习是学生生命的“知、情、意”统一的求知活动。
浅谈新课改背景下的数学应用题教学
用 题 的 目的
使 学 生 化 被 动 为 主 动 ，而 Ｆ还 能 增 强 其 学 好 数 学 的 信 心 。 Ｌ
托 尔 斯 泰 曾 经 说 过 ： “ 功 的 教 学 所 需 要 的 不 是 强 成 制 ． 而 足 激 发 学 生 的 兴 趣 。 如 四 （ ）班 有 很 多 学 生 对 ” １ 数 学 应 用 题 的 学 习 非 常 厌 恶 ，他 们 只 要 见 到 有 文 学 说 明 的 数 学 题 就 感 到 头 昏 脑 胀 ，往 往 瞎 做 一 通 。 于 是 ．笔 者
多种方 法 ，从 学 牛的实 际 出发 ，循 循善诱 ，让学 生踊 跃
参 与 ， 亲 身 体 验 应 用 题 中 的 实 际 情 形 ，深 刻 理 解 应 用 题 中 各 数 量 之 间 的 关 系 ，进 而 把 复 杂 的 实 际 问 题 转 化 为 数 学 问 题 ，提 示 其 数 量 关 系 ，达 到 解 决 问 题 的 目的 。 例 如 ．笔 者 在 教 学 数 学 应 用 题 时 ， 时 常 采 用 “ 现 再
跃 起 来 了 ．经 过 热 烈 的 讨 论 ， 同 学 们 你 一 言 ，我 一 语 地 议 论 着 ．最后 大 学一 致 认 为都 是 “ 均 月 薪 ” Ｉ起 的 。 平 ］ ｌ
由此 激 发 了学 生 学 好 “ 均 数 ” 的 欲 望 。 由此 可 见 ，增 平 强 学 生 的 自信 心 ，激 发其 学 习 兴 趣 是 学 好 数 学 应 用 题 的
按 时 完 成 布 置 的 作 业 ，对 此 ，笔 者 常 与 他 们 交 谈 ． 并 鼓
应 用 题 本 身 来 源 于 生 活 实 际 ． 因 此 ， 就 必 须 服 从 于 生活 。现代教科 书上应 用题的题 型呈现 出多元化 的趋 势 ：
如何正确认识新课改在初中数学教学中的应用
长中的应用
赵树森
（ 内蒙古乌兰察布市集宁 区七 中 内蒙古
乌兰察布
０ １ ２ ０ ０ ０）
【 摘 要】 在新课程标 准下初 中 数学教学应从学生实际出 发， 创设有助于学生 自 主学习的情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识 ， 形成技能 ， 发展思维，学会学习， 促使学生在教师的指导下生动活泼地 、主动地、富有个性地学习。新课程教学改革强调的是学生学习兴趣 、自主能力、 创新精神和实践能力的培养，即研究性学习。要把这一全新的教 学理念带进课堂，指导教学，培养人材，以适应 时代发展 的新要求，教师必须转变教 学 观 念 ，对 学生 、教 学工作 、教 学评 价都要 有 一个 新 的认识 ，树 立新 的教 学理 念是 任何 一 项教 育改 革的 先导 和成功 的 基本保 证 。只有教 师的教 学观 念更 新 后 ，学生 的 学 习生活 才会 更有朝 气，课 堂教 学才 会 更加精 彩 。 【 关键词 Ｊ 新课 改；初 中数 学；应用
异 同；通 过参 观 、座 谈 、调 查、访 问艺术 家工 作室 等 参与 活动 ， 了解 中外 同 时，美 术课程 充分考 虑学 生的可接 受性 ，并联 系学生心 理 、生理发 展 艺术 家 的艺术 思 想 、生活 及作 品诞 生 的过 程 ，或结 合有 关 资料 ，让 学 生 了 的连续性 和阶 段性 ，教学 内容贴近 学生 的生活 ，与学 生经验相 联系 。如利用 解 相 关 国家的 地理 、历史 、风俗 人情 、社会 风貌 、增进 对 不 同国家 、民族 ， 游 戏、表 演等 方法 ，让学生 来参与 、交流 、体验 、表现 生活 ，使学 生学会表 不同风 格 画派 的 了解与 尊重 。 达 自己的情感和 愿望 。通过创 设 多种多样 的方法和 形式 ，挖掘 其 内涵 ，使 学 ４ ．加强 艺术 修养 ，提 高 审美 素质 生 从 自我 中心走 向与他 人共 处。学 生在活动 中通过 交流 、体验 ，能够 积极主 艺 术修 养 是衡 量一 个 人审 美素 质 高低 的重 要因 素 。艺术 修养 的规 定 将 动 学习 ，由生 活激发兴 趣 ，带 着饱满 的热情 去体验 、表现 、创作 。 直 接影 响 个体 人格 素质 与 生存质 量 的 高低 。一 个有 较 高艺术 修养 的人 ，能 ２ ．注重 学生 情感 体验 ，提 高 审美情 趣 够 主动 的 、充 分地 使其 感性 、情 感 和理 智得 到 协调 共处 ，使 其心 理 结构 的 美 术是 人类 情 感和 精 神生 活 的创造 表现 。任何 美术 表现 形 式 都包 含着 各 个方 面得 到较 好 的发展 和 完善 。 假 如 整个社 会 成 员都有 一定 的艺 术修 养 ， 定的 情感 和 思想 。美术 是人 类情 感 的温床 ，是情 感 交流 的场 所 。学 生通 那 么 ，就有 助 于在 心灵 和交 流 的氛 围 中培养 一种 协 调 的人 际关系 ，就 有 助 过 美术 学 习与 自己情 感生 活 的连接 和相 互作 用 ，学 习用 美术 方 式表 达和 交 于 人们 更好 地 交流 内心 感受 ，更 好 地实现 人 际 间的沟 通 和理 解 。只有 艺 术 流情 感 ，使 学 生 的不 良情感 情 绪得 以释 放和 宣 泄 ，恢 复他们 心 理 的平衡 。 修 养在 社会 上升 值 ，才 能全 方位 地提 高人 们 的精 神素 质 ，协 调人 际关 系 ， 从而 获得 创 造 、表 现和 交流 的 能力 ，达 到健 全 人格 ， 陶冶情 操 的 目的 。 同 重 塑健全 、 自由的人 格形 象 ，从而 在根 本上 推进 一个 社会 的 内在 品格 。 时 ，美术 作 为重要 的 人文 学科 ，人类 不 同历 史所 创造 的杰 出 的美术 作 品中 ， 所 以在 教学 中 ，要遵 循 审美 规律 ，来 拓展 学 生文 化视 野 ， 了解人 类丰 包 含 着人 类对 真 、善 、美 等最 高价 值 的不懈 追 求 。 富 的文化 遗 产和 文化 发展 ，了解 艺术 与社 会 、艺 术与 历 史、 艺术 与文 化 、 ３ ． 了解 人 类文 化背 景 ，尊重 多 元文化 艺术 与 生产 、艺 术 与生活 的 关系 ，学 会分 析 、综合 和 评价 的 思维 技能 ， 多 美术 是 人类 文化 最 早和 最重 要 的符 号性 载体 之一 ，运 用 美术 形式 传 递 给学 生感 悟 艺术作 品 的机会 ，引 导学 生展开 想象 。通过 比较 、讨论 、体验 、 情 感 和思 想 是整 个人 类 历史 中 的一种 重 要的 文化 行为 。通过 美术 与文 化 的 思考 、鉴别 、判断 等方 法 以及各 种形 象 的教 学手 段 ，如 电影 、电视 、录像 、 联 系 ，可 以 了解不 同地 域文 化 背景 ，学 会尊 重 多元文 化 。 范画 、参 观 、访 问等 ，增 加直 观 形象 感受 ，提 高其 审 美能 力 。使 学生 受到 所 以美术 教 学可 充分 发 挥学校 、家庭 、社 会 的多 元文 化 的总 体效 益 ， 良好 的艺 术熏 陶 ，使学 生具 有积 极 向上 的精神 追求 ，摆脱 物 质利 益 的束缚 ， 整 合 社会 、社 区 、家 庭各 方 面教 育影 响 ，引领 学 生走 向生活 、走 向 自然 、 并具有 文 明感 和历 史感 ，是 我们 应不 断追 求 的人文 精神 走 向社 会 。通 过欣 赏 、认 识 自然美 和美 术 作品 的材 料、形式 与 内容等 特 征 ； 总 之 ，培 养学 生人 文态 度 ，提 高学 生 的人文 素养 ，是 一个 长期 的 工程 ， 了解美 术 表现 的 多样 性 ；通过 走进 博物 馆 、美 术馆 、 民俗 馆 ， 了解其 中 的 决不是 一 朝一 夕就 可 以完 成 的 。教师 必须 在 自 己的教学 活动 中精 心． 设计， 民族 民间 美术 、 艺术 等文 化 ， 了解 它们 与 其他 地 区或 其它 民族 美 术文 化 的 充 分利 用各 种机 会 去作好 这 方面 的工 作 。
新课改下小学语文教学方法探析
新课改下小学语文教学方法探析随着时代的发展和教育体制的改革，教育教学理念和方法也在不断地更新和完善。
新课程标准下的小学语文教学方法，对于教师们来说是一个全新的挑战和机遇。
本文将通过对新课改下小学语文教学方法的探析，探讨如何更好地利用新的教学理念和方法，提高小学生的语文学习效果。
一、注重情感体验和文本理解在新课程标准下，语文教学不再是简单地灌输知识和技能，而是更多地注重学生的情感体验和对文本的理解。
教师应该引导学生在阅读文本的过程中，体验其中的情感和意境，激发学生对文学的热爱和兴趣。
通过课堂讨论、情境再现等方式，使学生深入思考文本的内涵，加深对文学作品的理解。
注重培养学生对优秀文学作品的欣赏能力，提高语文素养。
二、注重学生的学习主体地位在新课程改革下，学生的学习主体地位得到了更多的重视，教师应该以学生为中心，注重引导学生主动参与和探究。
在语文教学中，教师可以通过布置一些开放性的问题和任务，引导学生进行自主学习和探究，培养他们的探究能力和创新意识。
教师要注重对学生的个性化学习需求的关注，通过多种教学方式和手段，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
三、注重跨学科的整合教学随着课程改革的深入，跨学科的整合教学成为了新的教学趋势。
在语文教学中，教师可以将语文与其他学科进行有机的整合，拓展学生的知识视野，丰富语文教学的内容。
比如可以将语文与历史、地理、美术等学科进行有机的结合，通过多学科的整合教学，使学生更好地理解文本内容，加深对知识的吸收和理解，提高学生的学习兴趣和能力。
四、注重信息技术的应用在新课程改革下，信息技术在教学中的应用已经成为了一个重要的教学手段。
在语文教学中，教师可以通过多媒体教学、网络资源等方式，丰富教学内容，提高教学效果。
利用信息技术可以使教学更加形象化和生动化，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
信息技术还可以帮助教师更好地展示教学内容，提高教学的效率和质量。
五、注重评价的多样化在新课程改革下，评价的多样化成为了教学的重要方面。
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如何把握新课改的教学应用
摘要：高中政治是一门包括对学生知识、能力、觉悟各方面都进行教育的学科，同时他还对学生的心理、法律知识、道德意识以及社会主义正义感这些方面都进行了针对性的教学。
在新课改的要求下，高中政治教学也需要随之作出一些有效的改进工作。
本文就针对把握新课改要求下的政治教学问题，进行一番讨论，谈谈新课改在政治教学过程中的应用。
关键字：把握；新课改；政治；教学应用；
人们常说；“十年树木，百年育人。
”高中政治教学就是对学生的思想品德行为进行约束和教育的学科，因此，思想政治老师在教学过程中，一方面要注重培养学生良好的法律知识和道德品质，另一方面要教会学生如何为人处世。
同时，在新课改的要求下，老师要在如何使政治课堂更具有生机和活力上多下工夫。
针对以上这几点，作为一名中学政治课老师，下面我谈一谈自己的粗浅看法。
政治新课改要求中学政治教学的过程中，一定要把握住三个方面：1. 贴近生活；2. 贴近实际；3.贴近学生。
下面就分条陈述这老师在教学的过程中，如何做到很好的把握这两个方面的内容。
一、课堂教学要贴近生活
新课改的要求下，政治新教材以课程标准为依据，其政治课本中的内容有了相应的调整。
其中主要表现在课本中出现了更多的新思想、新观点、新论断，并且教材中的内容大多来来源于生活，也就是说教材内容更加贴近于生活。
新教材的语言也更加的简明、朴实、活泼、深入浅出，课本中有更多的插图、表格以及各种生动的漫画，主要是为了使课本中的教学内容更加丰富多彩，将政治课本中的教学主题以多种形式更加鲜明的表现出来。
新的政治教材在政治教学中的使用，使得重要的知识点尽可能以直观明了的形式展现在了学生面前，这更加有利于学生在学习的过程中，结合自身的生活实际，观察身边的人和事物，然后用自己所学的政治知识，去评判、欣赏身边的一些思想道德行为。
这样就可以将政治知识，运用到实际生活中去，有利于更好的指导学生的实际生活。
老师在教学的过程中，要认真根据课本知识，对学生进行知识的细致讲解。
同时，老师要做到在课堂上，联系实际生活中的例子，来进行课本知识的传授。
比如说，在讲解法律方面的知识时，老师在讲解：“什么是犯罪，以及犯罪者应该受到何种惩罚？”这部分内容时，老师就可以联系生活中的各种实例，比如说云南的“马加爵事件”，这就构成了严重的犯罪，因为他无情的剥夺了别人的生命，对受害者的家人造成了不可复原的影响，他最最终被法律判了死刑，这是他应该受到的惩罚，也是法律对他的公平的制裁。
在这样一个生活中的活生生的例子的指引下，学生就了解到，严重的犯罪之一，就包括无理由的掠夺别人的生命。
这些犯罪行为，都是要严格受到我过宪法以及相关刑法的惩治的，任何犯罪行为，最终都不会有啊好的下场。
因此，老师可以在这个例子之后教导同学们，在生活中一定要做一个遵纪守法的好公民，一定要严格按照法律的要求和约束办事，不做任何违法犯罪的事情。
二、课堂教学要贴近实际
在中学政治教学的过程中，老师如果只是单纯的针对课本知识对学生进行反复的讲解，我们一定想得到没有多少学生会真正受得了，迟早会产生厌烦心理，最后导致政治学习成绩下降。
因此，中学政治老师在课堂教学的过程中，一定要注意努力做到贴近实际进行教学。
比如说，在讲解婚姻法的有关法律知识时，课本中讲解了夫妻双方在婚姻关系中应该要
履行的责任和义务。
例如，其中包括：“婚姻关系中，夫妻有互相扶养的义务，一方不履行扶养义务时,需要扶养的一方,有要求对方付给扶养费的权利。
”这个时候，老师就可以联系实际，让学生回家去对自己的爸爸妈妈做一个调查，让学生主动的去深入了解自己的父母在夫妻双方的婚姻关系中，有没有履行好自己的责任并且承担法律规定的相关义务。
这样一来，学生就可以通过对自己最亲最爱的人，做一个简单的调查，从而学到相关的重要的政治课本中的法律知识。
这就是让学生从实际生活中，学到了课本知识，这有利于学生更好的掌握课本知识，并且将其运用到实际生活中来。
三、课堂教学要贴近学生
在中学政治课程学习过程中，学生是学习的主体，老师是学习的导体。
因此，在学习的过程中，老师和学生都对学习效果的好坏起着重要的作用。
3.1针对老师而言，应该做到的有
老师首先要做到尊重每一位学生，创造和谐愉快的教学氛围，让学生可以在宽松的学习环境下更好的投入到政治课的学习中去。
尊重学生就是说，老师不能偏心，要以平等的心态对待学生，才能使学生在受到尊重的同时学会尊重别人,也学会尊重自己。
比如说，在刚刚上课的几分钟，老师一般有抽查同学对上一堂课的知识点掌握程度的习惯，通常在这个时候，老师都会点几个同学起来回答有关上节课所学内容的问题。
在这个教学环节中，老师不能每次都只是点学习成绩优秀的学生，这样容易让其他同学认为老师不够重视自己，久而久之，学生就很容易自暴自弃，最后甚至放弃政治课的学习。
这是我们都不希望看到的结果，因此，政治老师在教学的过程中，要把每一位学生都当作自己的好学生去认真平等的对待，尤其是政治基础比较差的同学，老师还需要对其做一些心理指导和课外辅导，争取让每一位学生都学好政治课。
3.2针对学生而言，应该做到的有
学生在课堂上，要跟着老师的步伐和节奏，全身心的投入到政治课堂的学习中去。
学生要对学习保持充分的热情和活力，要积极的围绕老师所教授的内容，认真思考问题。
同时，在学习的过程中，学生还需要大胆的提出自己的见解和想法，因为“尽信书，则不如无书。
”老师在教育教学的过程中，也不一定就是面面俱到，这就要求学生依照自己的实际情况，积极开动脑筋，将不懂的问题提出来，可以和老师同学一同探讨，最后得出正确的观念。
对学生而言，高中政治课的学习，不仅仅局限于课堂上，也可以从课外以及生活中，去学习政治知识。
比如说，同学们可以看一些于法律和道德相关的节目，例如中央十二台的《庭审现场》《天网》《道德观察》等等；以及中央一台每天都有的《新闻联播》和《焦点访谈》节目，这些节目一方面拓宽了学生的知识面，另一方面对学生起到了很好的教育作用。
同学一定要积极的利用身边的各种学习资源，将中学政治这门科目学好，并且真正落实到自己的行动中来，用法律和道德去约束自己，争取做一个道德品质高尚摒弃遵纪守法的良好的社会主义良好青年。
总而言之，在新课改的要求下，把握好中学政治教学过程，是需要政治老师和学生共同努力才能取得达到目的的。
因此，老师要充分发挥自身在教学过程中的导体作用，同时学生要充分发挥自身在学习过程中的主体作用，这样就能够达到中学政治新课改的要求。
参考文献：
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［3］王春华;中学教师工作价值观、组织承诺、组织公民行为之关系研究[D];苏州大
学;2009年
［4］王春华;中学教师工作价值观、组织承诺、组织公民行为之关系研究[D];苏州大学;2009年。