静夜思
《静夜思》[唐]李白
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《静夜思》[唐]李白《静夜思》唐/ 李白床前看月光，疑是地上霜。
举头望山月，低头思故乡。
文译：看到床前面的月光，怀疑好像是地上面结了霜。
抬头望见山上空的月亮，低头思念起了家乡。
欣赏：全诗白描，实物只有床、月光、山月，虚拟的还有霜和故乡，虚实结合，以实写虚；动作也只有看、望、举头、低头、思，包含近（看）远（望）、高（举头）低（头），最后突出思故乡的主题，通俗明白，紧扣题目。
没有任何声音，体现静字；近看月光、远望山月，说明夜字；思故乡，明确点题，归结到思字。
日常景色，不俗比喻，平常动作，俯仰之间，思绪万千，诗人见月，月照故乡，永恒思乡主题，人之常情。
月、头两字故意重复，说明在强调。
好诗似曾相识，就像宝玉黛玉初见，都眼熟面善旧相识，久别重逢一样，道出心底原就蕴藏着的情感。
此诗句是从晋《子夜四时歌》“仰头看明月，寄情千里光”化出。
细释：李白这首脍炙人口、原汁原味的原作原创诗，可惜大部分人都不知道，知道的是明朝的修改版本：“床前明月光，疑是地上霜；举头望明月，低头思故乡。
”为什么原作不被重视熟悉，而修改版本却广为流传呢？说来话长，主要是版本问题，校勘时详述。
还有，对最平常的床字，居然有六种解释，也是常人所不了解的，简述如下：一是平常之义，睡具。
二是井栏。
也有井上木栏、围栏、辘轳底座等说法。
三是井台。
据学者程实考证，并有论文发表。
四是床即窗的通假字。
五是凳、几、榻、胡床等，总称坐具。
马未都等认为是胡床，亦称交床、交椅、绳床。
古时一种可以折叠的轻便坐具，马扎功能类似小板凳。
六是檐廊台基，是床的繁体字——牀的本意，日韩字典里有此释项。
到底哪个解释是真的，只能问李白去，有些困惑吧，请你自己选择吧。
还有，疑是解释为若是、好像是，其实就是怀疑释项的延伸，都可以解释通。
另外，本诗是古诗，不是格律诗，不讲究平仄，但是声圆韵整，朗朗上口，应该归入乐府，宋郭茂倩《乐府诗集》收录，因其诗题自拟，归类到新乐府辞。
蘅塘退士分类错误，喻守真《唐诗三百首详析》将其纠正过来了。
《静夜思》原文注释及简析
《静夜思》
唐·李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
【作者背景】
李白(701-762)，唐代诗人。
字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪(今甘肃天水附近)。
作品极富浪漫色彩，感情强烈，善用比兴、夸张的表现手法，形成了豪放纵逸的艺术风格，被称为“诗仙”。
【注词释义】
静夜思:宁静的夜晚所引起的乡思。
疑:好像。
以为。
举:抬，仰。
【古诗今译】
床前有明亮的月光，好像地上寒冷的清霜。
抬头望着天上的明月，低头思念着自己的家乡。
【名句赏析】——举头望明月，低头思故乡。
本诗是首千古传诵的名篇。
平实朴素的语言，生动地表现出游子的思乡之情，全诗仅20个字，已从时间、环境、气氛及对人物的细微动作的描绘，写出了游子对故乡的深切思念。
语言明白，音韵流利自然，似信手拈来，毫不费力，但却含蓄深沉，引人深思。
1。
古诗《静夜思》解析（精选5篇）
古诗《静夜思》解析（精选5篇）古诗《静夜思》解析（精选5篇）《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五言古诗，此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。
诗中运用比喻、衬托等手法，表达客居思乡之情，语言清新朴素而韵味含蓄无穷，历来广为传诵。
下面是小编为你带来的古诗《静夜思》解析，欢迎阅读。
古诗《静夜思》解析篇1静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
译文及注释译文直译明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。
我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
韵译皎洁月光洒满床，恰似朦胧一片霜。
仰首只见月一轮，低头教人倍思乡。
注释⑴静夜思：静静的夜里，产生的思绪。
⑵床：今传五种说法。
一指井台。
已经有学者撰文考证过。
中国教育家协会理事程实将考证结果写成论文发表在刊物上，还与好友创作了《诗意图》。
二指井栏。
从考古发现来看，中国最早的水井是木结构水井。
古代井栏有数米高，成方框形围住井口，防止人跌入井内，这方框形既像四堵墙，又像古代的床。
因此古代井栏又叫银床，说明井与床有关系，其关系的发生则是由于两者在形状上的相似与功能上的类同。
古代井栏专门有一个字来指称，即“韩”字。
《说文》释“韩”为“井垣也”，即井墙之意。
三“床”即“窗”的通假字。
本诗中的‘床’字，是争论与异议的焦点。
我们可以做一下基本推理。
本诗的写作背景是在一个明月夜，非常可能是月圆前后，作者由看到月光，再看到明月，又引起思乡之情。
既然作者抬头看到了明月，那么作者不可能身处室内，在室内随便一抬头，是看不到月亮的。
因此我们断定，‘床’是室外的一件物什，至于具体是什么，非常难考证。
从意义上讲，‘床’可能与‘窗’通假，而且在窗户前面是可能看到月亮的。
但是，参照宋代版本，‘举头望山月’，便可证实作者所言乃是室外的月亮。
从时间上讲，宋代版本比明代版本在对作者原意的忠诚度上，更加可靠。
四取本义，即坐卧的器具，《诗经·小雅·斯干》有“载寐之牀”，《易·剥牀·王犊注》亦有“在下而安者也。
盛唐李白《静夜思》原文、译文及注释
盛唐李白《静夜思》原文、译文及注释
题记：
李白《静夜思》一诗的写作时间是公元726年（唐玄宗开元之治十四年）旧历九月十五日左右。
李白时年26岁，写作地点在当时扬州旅舍。
其《秋夕旅怀》诗当为《静夜思》的续篇，亦同时同地所作。
原文：
静夜思
盛唐-李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
翻译：
床前明月光，疑是地上霜。
明亮的月光透过窗户洒在床前，好像地上泛起了一层银霜。
举头望明月，低头思故乡。
我忍不住抬头看那窗外的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的故乡。
注释：
〔静夜思〕安静的夜晚产生的思绪。
此诗《乐府诗集》卷九〇列入《新乐府辞》。
〔床〕此字多有异议，今传五种说法。
一说指井台；一说指井栏；一说是“窗”的通假字；一说坐卧的器具，此为本义；一说指胡床，古时一种可以折叠的轻便坐具，即“马扎”。
〔疑〕好像。
〔举头〕抬头。
《静夜思》李白唐诗注释翻译赏析
《静夜思》李白唐诗注释翻译赏析作品简介：《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五绝小诗。
此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。
诗中运用比喻、衬托等手法，表达客居思乡之情，语言清新朴素而韵味含蓄无穷，历来广为传诵。
作品原文：静夜思⑴床前明月光⑵，疑是地上霜⑶。
举头望明月⑷，低头思故乡。
词句注释：⑴静夜思：安静的夜晚产生的思绪。
⑵床：此诗中的“床”字，是争论和异议的焦点。
今传五种说法。
①指井台。
②指井栏。
从考古发现来看，中国最早的水井是木结构水井。
古代井栏有数米高，成方框形围住井口，防止人跌入井内，这方框形既像四堵墙，又像古代的床。
因此古代井栏又叫银床，说明井和床有关系，其关系的发生则是由于两者在形状上的相似和功能上的类同。
③“窗”的通假字。
从意义上讲，“床”可能与‘窗’通假，而且在窗户前面是可能看到月亮的。
但是，参照宋代版本，‘举头望山月’，便可证实作者所言乃是室外的月亮。
从时间上讲，宋代版本比明代版本在对作者原意的忠诚度上，更加可靠。
④取本义，即坐卧的器具，《诗经·小雅·斯干》有“载寐之牀”，《易·剥牀·王犊注》亦有“在下而安者也”之说，讲得即是卧具。
⑤马未都等认为，床应解释为胡床。
胡床，亦称“交床”、“交椅”、“绳床”。
古时一种可以折叠的轻便坐具，马扎功能类似小板凳，但人所坐的面非木板，而是可卷折的布或类似物，两边腿可合起来。
现代人常为古代文献中或诗词中的“胡床”或“床”所误。
至迟在唐时，“床”仍然是“胡床”（即马扎，一种坐具）。
⑶疑：好像。
⑷举头：抬头。
白话译文：明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。
我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
创作背景：李白的《静夜思》创作于唐玄宗开元十四年（726年）九月十五日的扬州旅舍，时李白26岁。
同时同地所作的还有一首《秋夕旅怀》。
在一个月明星稀的夜晚，诗人抬望天空一轮皓月，思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。
静夜思古诗的意思
静夜思古诗的意思
1、古诗《静夜思》的意思是：“月光透过窗户映照在床前，起初以为那是一层层的白霜。
抬头看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，越来越想念自己的故乡。
”
2、原文如下：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
3、《静夜思》是写远客思乡之情的诗，诗以明白如话的语言雕琢出明静醉人的秋夜的意境。
它不追求想象的新颖奇特，也摒弃了辞藻的精工华美；它以清新朴素的笔触，抒写了丰富深曲的内容。
境是境，情是情，那么逼真，那么动人，百读不厌，耐人寻绎。
无怪乎有人赞它是“妙绝古今”。
李白的这首思乡之作，被称为“千古思乡第一诗”，感动了古今无数他乡流落之人。
诗人将对故乡的思念，化为寄情明月之举，头上的明月，心中的故乡，真是别有一番滋味在心头！
第 1 页共1 页。
静夜思古诗意思解释
静夜思古诗意思解释
《静夜思》全诗的意思是：
明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。
我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
1、创作背景
李白《静夜思》一诗的写作时间是公元726年（唐玄宗开元之治十四年）旧历九月十五日左右。
李白时年26岁，写作地点在当时扬州旅舍。
其《秋夕旅怀》诗当为《静夜思》的续篇，亦同时同地所作。
李白在一个月明星稀的夜晚，诗人抬望天空一轮皓月，思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。
2、原文
《静夜思》
唐代：李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
3、作者
李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
祖籍陇西成纪(待考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。
李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。
762年病逝，享年61岁。
其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。
《静夜思》原文及翻译
《静夜思》原文及翻译《静夜思》原文及翻译《静夜思》原文及翻译 1原文《静夜思》唐·李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
翻译明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。
我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
《静夜思》原文及翻译 2《静夜思》作品介绍《静夜思》的作者是李白，被选入《全唐诗》的第165卷第19首。
《静夜思》表达的是思乡之情。
这首诗虽然只有区区二十个字，但就流传的广泛程度来说，还没有一篇作品可以与之比肩，它几乎是全世界华人耳熟能详的一首名篇。
在我国最广为流传的《静夜思》版本是明朝版本，与宋朝版本个别字有出入。
古诗名句“举头望明月，低头思故乡。
”就是出自《静夜思》这首诗。
《静夜思》原文静夜思[1]作者：唐·李白明代版本床⑵前明月光，疑⑶是地上霜。
举头⑷望明月，低头思故乡。
[2]宋代版本床前看月光，疑是地上霜。
举头望山月，低头思故乡。
《静夜思》注释⑴静夜思：静静的夜里，产生的思绪。
⑵床：今传五种说法。
一指井台。
已经有学者撰文考证过。
中国教育家协会理事程实将考证结果写成论文发表在刊物上，还和好友创作了《诗意图》。
二指井栏。
从考古发现来看，中国最早的水井是木结构水井。
古代井栏有数米高，成方框形围住井口，防止人跌入井内，这方框形既像四堵墙，又像古代的床。
因此古代井栏又叫银床，说明井和床有关系，其关系的发生则是由于两者在形状上的相似和功能上的类同。
古代井栏专门有一个字来指称，即“韩”字。
《说文》释“韩”为“井垣也”，即井墙之意。
三“床”即“窗”的通假字。
本诗中的‘床’字，是争论和异议的焦点。
我们可以做一下基本推理。
本诗的写作背景是在一个明月夜，很可能是月圆前后，作者由看到月光，再看到明月，又引起思乡之情。
既然作者抬头看到了明月，那么作者不可能身处室内，在室内随便一抬头，是看不到月亮的。
因此我们断定，‘床’是室外的一件物什，至于具体是什么，很难考证。
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一、朗读课文，互听互评
二、图片展示，领悟感情
1、点名学生读诗给同学听。
2、评诗“他读的怎么样？”
3、演读，并画出节奏。
4、一个一个比赛读。
1、出示挂图：你看到什么
2、听老师范读。
3、同学比赛读诗。
4、出示“霜”的图片，比较“霜”跟“月光”象吗？
5、“低头思故乡”，引导学生思考：假如你是李白，你会思念家乡的什么呢？
4、听歌曲。
1、读课文，边读边圈生字
2、再读课文、注意生字的读音。
1、跟老师认生字，了解新偏旁。
通过观察图画培养学生的观察能力和想象能力。
通过朗读纠正字音。
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四、理解生字，再读课文
2、抹掉拼音让学生认。
3、指导同桌合作识字，一个指一个认。
4、开火车识字，要求字音准
5、抢认生字，随便点一个字要求以最快的速度认出，字音要准。
训练学生的口语表达能力。
作业布置
背诵课文。
板书
设计
7、小小的船
弯弯的月儿 小小的船
闪闪的星星 蓝蓝的天
教学
回顾
审批意见
课题
阳光
课时安排
二
节次
1
教
材
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析
课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎……有形有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。
课题
静夜思
课时安排
二
节次
1
教
材
分
析
《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。
教
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目
标
知识与能力：认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“反文旁”。
6、引导学生再次朗读，把对家乡的热爱之情读进去。
1、其余同学听读。
2、评诗。
3、听老师读。
4、同学比赛读诗。
1、回答。
2、学生认真听。
3、小组赛读。
4、体验家乡的美好。
5、学生口述。
6、有感情的朗读。
通过借助图画的感染，让一种思乡情涓涓流入学生的心间，全情投入朗诵让学通过反复引导学生诵诗，达到背诵感悟
教
学
目
标
知识与能力：认识12个生字，会写4个字
过程与方法：正确、流利地朗读课文。
情感态度价值观：感受阳光的美好与宝贵。
重
点
难
点
重点：认会生字词。
难点：感受阳光的美好与宝贵。
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引导法
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一、激情导入，感受阳光
1、播放音乐导入描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢升起，阳光立刻洒满了田野、高山和小河。拉开窗帘，阳光跳进来，用它那温热的大手抚摸我的脸庞，睁开眼睛，你感受到了什么呢？
情感态度价值观：、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自
重
点
难
点
重点：识字、写字。
难点：自然有情感、流利地朗读课文
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一、创设情景，展开想象
二、导入课文，整体感知
三、结合识字，再读课文
1、出示蓝天图：你喜欢这幅画吗？
2、提问：喜欢什么
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三、指导写字，互评互写
5、指导学生与同桌合作识字一个指一个认。
6、开火车认字，要求字音准
7、抢认生字，随便点一个字要求学生以最快的速度认出且字音要准。
１、出示“目、耳、头、米让学7、抢认生字，随便点一个字要求学生以最快的速度认出且字音要准。
２、指导学生写“目”，提示与“日”区别开，教学生识字，“目”两横像两只眼睛，目为象形字。
2、回答：弯弯的月儿小小的船；小小的船儿两头尖；我
发挥学生的想象力说说天上都有什么？
同桌间说说：小小的船儿是什么样？
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设计意图
三、品词析向，展开想象
？我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样天？
3、谁能像老师这样问，请小朋友们这样回答？同桌间互练。
1、出示最后一句：只看见闪闪的星星蓝蓝的天。要是你写，你想怎么写？
审批意见
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小小的船
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二
节次
1
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析
这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景---月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱谴他们的想象 。。
教
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知识与能力：认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”
过程与方法：自然有情感、流利地朗读课文
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三、朗读指导熟读成诵
四、试图拓展，训练语言
7、朗读比赛。
8、引导学生背诵。
9、配乐朗读静夜思，想象诗歌画面，引导学生用动作表示低头、举头的意思。
教师指导，学生试读，教师正音。
1、出示夜空的图片。
2、提示想学生结合刚才的诗体会小女孩在想什么？
3、组织同桌一个说一个听。
4、现在你知道《静夜思》是什么意思了吗？
2、板书课题：阳光。今天我们一起到外面去寻找阳光感受阳光的温暖，好吗？
3、播放课件，配乐范读课
1、边听老师描述边闭着眼睛想象。回答感受：很温暖阳光很
舒服……
2、板书课题：阳光。今天我们一起到外面去寻找阳光感受阳光的温暖，好吗？
3、播放课件，配乐范读课
让学生闭目根据老师提供的优美文字进行自由想象，每个学生心中的形象是不同的无限的
难点：体会到阳光的美好、宝贵
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一、初读课文，扣字正音
二、再读课文，指导朗读
1、游戏：给字宝宝找拼音朋友。
2、开火车读课文。
3、评读：他们读得流利正确吗？
4、引读第一段。
1、出示这一句话：阳光像金子。指名学生来读。
6、指导学生表达生字。
7、要求学生把生字放进诗中再接着读。
1、点评学生写的字。
2、指导学生用“开火车”的方式用这四个字组词。
3、指导学生同桌比赛读，互读。互听。
2、齐认。
3、合作识字。
4、开火车认字。
5、以最快的速度认出，读准字音。
6、动脑表达方式，如表达 “船”：画一只船。
7、结合诗再读。
1、听老师点评并改正，直至自己满意为止。
练写生字
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设计
6、静夜思
目 耳 头 米
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回顾
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课题
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二
节次
2
教
材
分
析
。
教
学
目
标
知识与能力：有感情地朗读古诗、背诵古诗
过程与方法：在引导朗读中交流学习理解诗意
情感态度价值观：培养学生热爱故乡的思想感情
重
点
难
点
重点：朗读背诵古诗
难点：.理解诗意
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引导法
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自主合作探究法
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3、点击出现月亮：月亮也喜欢星星，它也跑出来了，你觉得像什么呢？
4、这么美的月空，老师要用
1、画美，歌更美！这首歌词就是我们今天要学的课文。
2、课件出示，让学生再读，注意把生字多读几遍。
1、出示生字（带拼音）教学生认，介绍“舟”字旁和“门”字旁。
1、回答：喜欢。
2、回答：喜欢星星一闪一闪的，很美。
3、回答：月亮像小船。……（想象练说）
情感态度价值观：感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自。
重
点
难
点
重点：朗读、背诵和识字、课文写字。
难点：感受晴朗夜空的美丽，热爱大自然。
教学设计
引导法
学法设计
自主合作探究法
教学具准备
课件生字卡片
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设计意图
一感受晴朗夜空的美丽，热爱大自然。
二、互动游戏，合作朗读
1、情景导入：蓝天上有星星有月亮（放音乐），现在让我们随着音乐轻轻摆动，闭上眼睛。想，你是不是坐在月亮上了，飞上蓝天了，很多星星都在一闪一闪的。
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三、再读课文，加强训练
四、配乐朗读，直至背诵
6、指导读这句话：山上的小树，因为……锦缎了。
1、男女生赛读第二段。
2、自由练读第三自然段。
3、引导：阳光这么可爱，我们捉点保存下来好吗？
4、为什么？
5、那阳光这么重要，捉不
到，真是太珍贵了，真象金子谁来读最后一段。
1、同学们读的真好！在音乐中，请再有感情地把课文读一遍。
4、展示课前收集的资料，了解作者 李白。
１、边读边画出生字。
２、再读诗，多读几遍生字。
３、跟老师读生字，认识折文儿、六字头”。
４、齐读