九江学院外国语学院移动联系方式表
九江学院校园网用户入网办法
九江学院校园网用户入网办法九江学院教职员工只有在信息中心办理完入网申请手续后，方可使用网络。
仅使用无线网的教职工也需办理入网申请，未办理入网申请的用户，信息中心将适时暂停其账号的使用。
入网办法如下：1、网上个人信息完善1）用户在2014年5月30日前登录校园网自助服务系统进行个人信息完善，并确认提交（详见《九江学院校园网用户完善个人信息说明》）。
未及时完善个人信息的用户，将做预销户处理，并暂停其校园有线及无线网的使用；2）采用默认密码或密码过于简单的用户请同时修改密码，以确保自己校园网账号的安全。
2、现场办理入网申请1）办理入网申请手续时，校园网的有线用户及无线用户请携带用户身份证和工作证原件（复印件各一份）到各校区受理地点办理。
2）各校区办理入网申请手续的办公地点：①主校区：信息技术中心一楼108室，联系电话：8314440②庐峰校区：三教学楼二楼东侧，联系电话：8550871③浔东校区：图书馆一楼104室，联系电话8573921④八里湖校区：综合楼206，联系电话：83155213）办理时间：2014年6月1日至20日（节假日除外）4）2014年6月20日后将启用有线无线统一管理系统，未到信息中心办理入网申请的教职员工将无法使用校园有线及无线网。
3、注意事项1）用户应自觉遵守国家有关电信、互联网的法律、法规和学校各项规章制度，同时严格执行安全保密制度。
2）用户不得向他人提供或有意泄露自己的账号和密码等信息，不得盗用或者私自转让网络，由此产生的一切后果将由用户本人负责。
3）用户保证填写的个人信息真实、准确。
4）实行PPPOE拨号认证后，用户需对个人电脑或者路由器进行重新设置，设置方法详见《九江学院PPPOE拨号上网认证用户手册》。
请用户提前将该附件下载到个人电脑。
5）此次调整涉及面广，时间跨度长，请用户将该通知内容及附件保存至个人电脑，如有问题、意见及建议，请及时反馈给信息技术中心网络部，联系电话：8314440。
语用学在外语教学中的应用
的传授和语言技 能的训练来 得困难 。因为 １ ）我 们是在非 自然的外语环境 中教学外语 ；而语用 能 力需要语 言知识 和语言技能为基础 ，还需要 了解
为来达到交际 目的例子俯拾即是。
格赖斯提出的会话合作原则主要是 ：（ ）量 ： １
所学语言 国家 的社会 文化 、风土人情 、生 活习惯
奥斯 汀把 言 语 行 为 分 为言 内行 为 、言 外 行 为 和 言后 行 为 。例 如 ，主人 在 自己 的 书 房里 接 待 客
人。在谈话过程 中客人从 口袋里拿出香 烟请 主人
抽 。主人说 ： “ 我对 烟 味 有些 敏感 。 “ 句 话 本 身 这 是言 内行 为 。而 主 人说 这 句话 是 不 希望 客人 在 他 面前抽 烟 ，这 是 言 外 行 为 。客 人 听 了主 人 的话 之 后 把香 烟 放 回到 口袋 里 去 ，不 抽 了 ，这 是 言 后 行
践 ，就培养学生的语用能力问题进行讨论。 关键词 ：语用学 外语教学 应用
中图分类号 ：Ｇ６２ 文献标识码 ： ４ Ａ 文章编号 ： ６３ ４８ ２ ６ ０ — １ 一 （３ １ — ５０（ ０ ） ２ ０２ ７ ０ ３ ０） 我们常会发现不少学生Байду номын сангаас所学语言 的基础知
识 （ 音 、 词 汇 、语 法 等 ） 和 基 本 技 能 （ 、 语 听 释语言 的 意 义 ，换 句 话说 ，语 用 学 研 究 的是 特 定 话语 在 特定 语 境 里 的意 义 。现 代 语 用 学 有 三 个 主 要 的理论 ：１ ．奥斯 汀 的言语 行 为理论 。２ ．塞尔 的
语用学认为人们 的言语行为是受各种社会规
约支配的。语用学有别 于语义学和句法 学。它不
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领队：邓海波周志高林 程熊惠平刘学军张徐亮邹 玲何 智方渊媛李育华李 洁刘 洋刘舒琳陈腊春廖晓雪江 慧龚方青杨胡宏李晓蓉黄安平周龙英崔朝霞邓 萍李 丹张爱珍张徐晓祖浔生吴慧华刘长林徐敏锋吴红霞付 军侯泊华吴 群刘益全胡 芳郭静如喻湘波于 佳隆丽红杨丽娜胡丹（小）桂 平李立群高 芳钟 莹张 瑛黄 苏王 蕾夏常利王渝戎领队：邓海波李枝盛潘宗桃洪之婧卜太山李慧慧朱红燕王 银李玲爱程昌宏张 南叶牡丹龚轶轩杨学风兰 青徐春寅杨恒雯朱娅娜张 丹白等田程维娟杨节之陈丽娟章志红段利勤梁 丹熊淑英吴 琪张润众李 晶万 敏公佳颖刘 果潘先强余小芳杨 峰李瑞雪沈丽华刘中兵朱建群马 涛曾智勇张文锋杨子越章 妍丁春雪李 超宗 媛淦 钦吴玲玲刘 瑶领队：甘霖安福勇黄晓燕范小田刘 炬魏仙梅欧阳小生张海菊姚中平王莎莎王沅芬李雪芳阮育芳万 李杨青锋乐雷汉俞双英王 红谢恩容袁世芳戴建富桑艳平廖敏慧虞 毅孙海瑞甘 霖张金福贺林茂栾林华张婷娜李晓惠罗小强吴远航汪旭琴熊修春胡丹（大）郭 亮张莉洲徐丽娜许雪华余 斓甘 敏桑龙扬孔凤华伍宏健邹秀荣涂丽亚赵春燕王 萍梅 君龚 轶领队：甘霖蔡娟娟王 璧罗 旋廖 凯张秀峰熊 辉王 颖杨 莉王 婷张怀云邹小平吴 琪刘 果潘先强张文锋丁春雪李超宗媛吴远航熊修春郭 亮陈腊春龚方青邓 萍李 丹李 洁周龙英喻湘波于 佳隆丽红刘益全高 芳钟 莹张 瑛 吴玲玲李玲爱龚奕轩白等田张海菊乐雷汉王 红桑艳平孙海瑞周先荣许雪华杨 峰廖晓雪林 程李 晶马 涛领队：曾力桑龙扬孔凤华伍宏健邹秀荣涂丽亚赵春燕徐丽娜李晓惠王莎莎曾 力王 萍梅 君廖 凯张秀峰范小田刘 炬魏仙梅欧阳小生姚中平刘中兵李雪芳阮育芳万 李杨青锋俞双英王沅芬谢恩容廖敏慧虞 毅蔡娟娟熊惠平刘学军张徐亮邹 玲何 智方渊媛李育华刘 洋刘舒琳罗 旋张莉洲江 慧张婷娜杨胡宏李晓蓉黄安平崔朝霞汪旭琴罗小强王 璧注：请入座于东进口靠楼梯走道4排（24人）、5排（26人）外院教职工参与校第九届田径运动会入座名册30日上午28日上午28日下午29日上午29日下午。
英美后现代主义小说与现代主义小说的关系
英美后现代主义小说与现代主义小说的关系卜太山(九江学院外国语学院江西九江 332005)摘要：后现代主义小说与现代主义小说的关系，可视作“父与子的关系”。
后现代主义小说源生于现代主义小说，二者是一脉相承。
同时，后现代主义小说又有对现代主义小说的超越。
关键词：后现代主义小说；现代主义小说；相承；超越一、后现代主义小说的定义后现代主义小说作为一种文学流派,是20世纪下半叶西方文坛上一个令人瞩目的文学现象。
然而时至今日,后现代主义小说的概念还不能完全确定,什么是后现代主义小说? 它包括哪些流派? 有什么特点? 学术界说法不一,尤其是对后现代主义小说与现代主义小说的关系问题,更是众说纷纭,见仁见智。
布莱恩·麦克黑尔（Brian Mchale）认为“后现代主义无论包含什么含义，都绝不是在现代之后的(post modern)，而是在现代主义之后的（post modernism）”;它并非现在之后的出现，而是现代主义运动之后出现。
因此，‘后现代主义’一词，照字面意义看，意指一种诗学，这诗学继承或亦可能反叛20世纪初现代主义诗学，而非某种猜测中的未来写作。
伊哈布·哈桑（Ihab Hassan）用后认识论（postcognitive）来注释postmodern，认为现代主义小说与后现代主义小说的区别是，前者是认识论的，后者是本体论的。
他说：“后现代主义小说与现代主义小说之别，是以本体论为主导的诗学与以认识论为主导的诗学之别。
”但是，麦氏又指出认识论与本体论却只是一步之差：“将认识论的问题推远一点，它们便跌进本体论问题里；反之，将本体论问题推远一点，它们便跌进认识论问题里——两者的这种关联不是直线的、单一方向的，而是双向的、互逆的。
”麦氏的这种划分自然有其长处。
第一，他能够解释一些现代派作品中的后现代因素，如福克纳的《押沙龙，押沙龙!》,乔伊斯的《尤利西斯》。
第二，它避免了绝对化。
如戴维·洛奇在讨论后现代主义小说的特征时列出六大特点，即矛盾、排列、中段、随意、过分、短路。
《圣经》对英美文学的影响初探
2014.08学教育47《圣经》对英美文学的影响初探段雯（九江学院外国语学院，江西九江332005）[摘要]《圣经》不仅是一部具有非常深邃内涵的哲学巨著，也是一部记录希伯来人历史的史书。
《圣经》对于英美传统文化的形成具有独一无二的影响，尤其是对于英美文学的影响是非常巨大的，它成为了最基本的素材宝库，为英美文学作品的创造提供了大量的素材。
本文对《圣经》对英美文学的影响进行了探析。
[关键词]《圣经》；英美文学；影响一、引言英美文学是世界文学非常重要的一个组成部分，其具有《圣经》和希腊、罗马神话这两大传统的根基，英美文学如果离开这两大传统根基那么就无从谈起。
其中，两大根基之一的《圣经》对于英美文学的影响是非常巨大的，《圣经》是基督教的圣书，其由《旧约全书》和《新约全书》这俩个部分组成，自从中世纪开始就出现了“书中之书”和“唯一的书”的称号，而且《圣经》在世界文学宝库内也具有非常重要的地位，其在英美的流传是非常广泛的，而且具有非常深远的影响。
《圣经》是世界古典文库非常重要的组成部分，其内容独特、形式多样、卷帙浩繁、意蕴深邃，其对于英美文学史的形成具有非常大的影响，可以这么说，如果没有《圣经》，那么就要重新撰写一部英美文学史。
本文对《圣经》对英美文学的影响进行了探析。
二、在很多英美文学作品中都以《圣经》作为重要素材在西方，尤其是英美等国的作家，在进行文学创作的时候常常以《圣经》作为重要的素材。
长诗《贝尔武夫》是英国文学史上最古老的作品之一，在这部著作中就谈到了上帝，而且说该隐的后裔含有妖怪格兰代尔，而在《旧约全书·创世纪》章中就有该隐的故事，在《圣经》中说上帝创造出的第一个男人和亚当和第一个女人夏娃的儿子就是该隐，他因为嫉妒，诱杀了弟弟亚伯，这使他成为了世间的第一个罪人，因此在《贝尔武夫》中将嗜血成性的格兰代尔说成是该隐的后代，这和《圣经》的精神和相符合的，因此可见《圣经》对英国文学著作的影响。
大学英语分层教学对策研究——以九江学院为例
第１ ０期
湖 北 广 播 电 视 大 掌 掌 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＨｕ ｉ ｏ ｒ ａ Ｂｅ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｏ ＴＶ ｉ ｅ ｓｔ ｙ
Ｖｏ ．０， ｏ １ １３ Ｎ ． ０
２１ ０ ０年 ｌ ０月
Ｏｃ ｏ ｅ ． ０ ０ １ ７ １ ８ ｔｂ ｒ２ １ ． ３ ～ ３
近 年 来 分 层 教 学 在 高 校 英 语 中 作 为一 个 教 学 改 革 突 破 口而被重视起来 。 其实分层教学 的提 出在中西方教育界 由来 已久。两千年前我国孔子的 “ 因材施教 ”就是分层教学原则 最 早 理 论 依 据 ；原 苏 联教 育 家 维 果 茨 基 的 “ 近 发 展 区 ” 最 理 论正是分层教学的体现；美国语言学教授 ｓ Ｄ． ｒｓｅ ． Ｋ ａｈ ｎ的 “＋ ”输入 理论 ，为分层教学进一步提供了理论框架 １ ｉｌ 。在 ２ ０ 年，教育部启动 的大 学英语教 学改革 中强调 贯彻 分类 ０３ 指导 ，因材施教原则 ２ 。之后 ２ ０ ０ ７年 ９月教育部颁发修订 和 完 善 后 的 《 学 英 语 课 程 教 学 要 求 》 明确 指 出 ：大 学 英 大 ， 语教学应贯彻分类指 导、因材施 教的原则 ，以适应个性化教 学 的 实 际 需要 ３ 。据 此 ，九 江 学 院 从 ２ ０ ０ ６级 非 英 语 专 业 本 科生入学开始便进行 了大学英语公共分层教学的尝试 。 分 层 教 学 的 实 施 及 成 效 所 谓分层教学是指根据因材施教的原则， 依照学生学习 的个体差异性 ，把他们分为若干层次，对不 同层 次的学生 ， 确 定不 同 的学 习 目标 ， 出不 同学 习 要 求 的 教 学 方 法 ，组 织 提 不 同 的考 核 和 评 价 ， 以便 使 每 个 学 生 得 到 最 好 的 发 展 ４ 。九 江学 院主要依据高考英语卷面成绩 由高到低将 ２０ ０ ６级非英 语 专业 本科 生 分 为三个 层 次 ：高级 班 Ｓｓｎｏ） 中级班 （ ｉｒ， ｅ Ｊ ｕ ｉｒ ０ ｎｏ） 和基础班 Ｅ ｅ ｍｅ ｔ ｙ 。Ｓ层次的学生语言基础 知 （ｌ ｎａ ） ｅ ｒ 识扎实 ，高考分 都在 １０分 以上 ；Ｊ 次学 生具有一 定语言 ２ 层 基 础 知 识 ，高 考 分在 １０分 与 ９ 之 间 ；Ｅ层 次学 生 的语 ２ ０分 言基础差，高考 成绩在 ９ ０分以下。上英语课 时，学生不 以 原来的 自然班 为单位 ， 而以新 组建 的分层教学班来进行集 中 学 习 ，课 后 学生 回到 原 自然 班 。 总体来 说， 分层 教学在九江学 院的实施还是有明显的成 效。首先学生的英语学 习热情大大提高 ， 园内英语学习的 校 氛 围好 转 ， 语晨 读 和 晚 读 现 象 越 发 普 遍 ，关 于 英 语 学 习 的 英 各种社 团活动和 比赛开展顺利。其次 ， 学生的英语整体水平 普遍提 高，近几年来我校 Ｃ Ｔ Ｅ ４过级率年年提升，学生在 各 种 省 级 、国家 级 英 语 比赛 中 也 频 频 获 奖 。同 时 学 生 的 自主 学 习能力加强 了，师生关系也得 到进一步 的改善 。 二 、分层教学中所存在 的问题及对策 分层教学是～项复杂而庞大 的工程 ，首先 ，覆盖面广 。 涉及到全校 １ 院系近 ４ ０ 学生 ；其次 ，师资少、任 务 ２个 ０ ０名 重 。分 层 教 学 由 本校 外 国语 学 院大 外 教研 室 的 ２ ５位 教 师 承 担所有外语授 课任 务；另外 ，没有经验可循 。虽然周边有兄 弟院校也较早开展试 点， 但交流不是十分便利 ， 并且他们也 尚无成功的模 式。 在此情况下 能否保质保量 的顺利完成教学
面向地方经济的商务英语本科专业建设——以九江学院为例
多 所 。除 上 文 提到 的 ２ ０余 所 院 校 外 ， 其 它 绝 大 多 数 院 校都 是 在 英 语 专 业 下 开设 的商 务 英语 方 向 ， 处 于 向商 务 英 语 专 业 办
江学 院 为地 方 经 济 的发 展 输 送 大批 人 才 责 无 旁 贷 。在 九 汪 市政 府提 出 “ ３ ＋ １ ” 的发展战略和“ 决战工业 ６ ０ ０ ０亿 ” 等政
策下， 九 江 学院 商 务 英语 本 科 专业 面临 着 新 的挑 战和 发 展 机 遇 。 本 文就 此探 讨 商 务 英 语 专 业 建 设 的 作 用 、 意 义和 具
差， 课 程设 置不 够 合 理 ， 实 习实 训 配 套 设 施 欠 缺等 等 。 因此 ， 如
何 加快 商 务 英 语 本 科 专 业 建设 。探 索 商 务 英语 专业 能 力 培 养 模 式 ．为九 江 地 方 经 济 的 发展 培养 高素 质 的 商 务英 语 复 合 式 人才 。 是 我 们 面 临 的重 要 课 题 。
英语功底扎实 ， 教法娴熟灵活 ， 但 绝 大 多 数 未经 过 系统 的商 务
市建设 ） 以及“ 决 战工业 ６ ０ ０ ０亿” 等政策下 。 外商在九江 的投
资 空 前 高涨 ， 一 批 大 项 目和 世 界 ５ ０ ０强 企 业 落 户 九 江 ， 这 就 需 要 大 量 既懂 外 语 又懂 商 务 的 复 合 式 人 才 。 因 此 ， 九 江 学 院 商 务 英语 本 科 专 业 面 临着 新 的 挑 战 和 发 展 机 遇 。 九 江 学 院 外 国语 学 院 自 ２ ０ ０ ４年 ５月 合 并 整 合 以 来 ， 一
《洛丽塔》的符号学意义
所”如“尼亚加拉大瀑布”，又似“男性的、精力旺盛的 深沉吼声”。瓦莱契卡对亨伯特宣称“我的生命中有了另外
色彩的创作思想——艺术的魅力不仅是作家、艺术家追求
的目标，也是文学艺术欣赏刻意探寻的秘密。笔者从符号 学角度探寻它美丽的哀婉和华丽的心碎。那何谓“符号” 呢？语言学家索绪尔认为，符号是由能指和所指两部分构 成：能指是表达的形式；所指是表达的内容，即语音形象 和词义内涵的统一。由能指和所指建立起来的“联想式的 整体”就构成ｒ符号。具体到文本中，作者通过语音符号、 隐喻符号及格雷玛斯的符号矩阵展示出作品蕴涵的深刻 意蕴。
万方数据
还有亨伯特对洛丽塔实施第一次性接触时，作者选择 的场景十分耐人寻味。在“阳光照耀下的卧室”。洛丽塔手 中握着一只“美丽的伊甸红苹果”ｏ。苹果是亚当和夏娃偷 吃的禁果，是诱惑的源泉和欲望的对象。在洛丽塔咬了苹 果以后，亨伯特的情欲高涨，从而对她进行了第一次的秘 密猥亵。在偷吃禁果以后，亚当和夏娃被逐出伊甸同，开 始了漫长的受难过程。亨伯特也是一样，他的欲望从此愈 加狂热，跌人万劫不复的深渊。由洛丽塔咬苹果的情节也 颇具深意：和夏娃犯下的罪孽一样，亨伯特暗示读者是洛 丽塔首先对他进行诱惑，后来他在回忆和洛丽塔的第一次 性交时也明确指出洛丽塔是主动的一方。这使得他和洛丽 塔的关系变得更加暧昧不清，小说的神秘气氛也更加浓郁。 再次是蝴蝶的象征。黑兹夫人简直就是大号的洛丽塔， 她的姐姐。因此在她意外车祸死亡，亨伯特去接洛丽塔时， 夏令营的墙上出现了“一个艳丽的飞蛾或蝴蝶，仍然活着， 安全地给钉在墙上”四。在这里“蛾子或蝴蝶”象征兼有蛾 子丰满的体态和蝴蝶娇羞气质的夏洛特，她虽然死了，但 她的活力、气息和声音却遗传给了女儿。还有一些细节， 如作者把所发现的一类蝴蝶命名为“多洛蕾丝”，洛丽塔又 叫“多洛蕾丝”，在大百科全书中蝴蝶的序号是２２，洛丽 塔的学号也为２２；在拉姆斯代尔上学时，在被亨伯特誉为 。一首诗”的名单中，洛丽塔的名字排在玛丽・罗斯 （Ｒｏｓｅ）与霍内克・罗莎琳（Ｒｏｓａｌｉｅ）的中间，这两个名字 里都含有ｒ０６ｅ一词，即“玫瑰花”，名单中还有福尔特・特 德，“福尔特原文是Ｆａｌｔｅｒ，在德文中是‘蝴蝶一。这里作 者利用名字的寓意、不同语言的转换以及前后对应的细微 巧妙的手法，表明了多洛蕾丝是玫瑰花丛中“会飞的花 儿”，亨伯特狂热地爱恋她，作者采用与蝴蝶相关的细节把 亨伯特对洛丽塔的深爱展露得淋漓尽致。
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领队：邓海波
周志高林 程熊惠平刘学军张徐亮邹 玲何 智
方渊媛李育华李 洁刘 洋刘舒琳陈腊春廖晓雪江 慧龚方青杨胡宏李晓蓉黄安平周龙英崔朝霞邓 萍李 丹张爱珍张徐晓祖浔生吴慧华刘长林徐敏锋吴红霞付 军侯泊华吴 群刘益全胡 芳郭静如喻湘波于 佳隆丽红杨丽娜胡丹（小）桂 平李立群高 芳钟 莹张 瑛黄 苏王 蕾夏常利王渝戎领队：邓海波
李枝盛潘宗桃洪之婧卜太山李慧慧朱红燕王 银
李玲爱程昌宏张 南叶牡丹龚轶轩杨学风兰 青徐春寅杨恒雯朱娅娜张 丹白等田程维娟杨节之陈丽娟章志红段利勤梁 丹熊淑英吴 琪张润众李 晶万 敏公佳颖刘 果潘先强余小芳杨 峰李瑞雪沈丽华刘中兵朱建群马 涛曾智勇张文锋杨子越章 妍丁春雪李 超宗 媛淦 钦吴玲玲刘 瑶领队：甘霖
安福勇黄晓燕范小田刘 炬魏仙梅欧阳小生张海菊
姚中平王莎莎王沅芬李雪芳阮育芳万 李杨青锋乐雷汉俞双英王 红谢恩容袁世芳戴建富桑艳平廖敏慧虞 毅孙海瑞甘 霖张金福贺林茂栾林华张婷娜李晓惠罗小强吴远航汪旭琴熊修春胡丹（大）郭 亮张莉洲徐丽娜许雪华余 斓甘 敏桑龙扬孔凤华伍宏健邹秀荣涂丽亚赵春燕王 萍梅 君龚 轶领队：甘霖
蔡娟娟王 璧罗 旋廖 凯张秀峰熊 辉王 颖
杨 莉王 婷张怀云邹小平吴 琪刘 果潘先强张文锋丁春雪李超宗媛吴远航熊修春郭 亮陈腊春龚方青邓 萍李 丹李 洁周龙英喻湘波于 佳隆丽红刘益全高 芳钟 莹张 瑛 吴玲玲李玲爱龚奕轩白等田张海菊乐雷汉王 红桑艳平孙海瑞周先荣许雪华杨 峰廖晓雪林 程李 晶马 涛领队：曾力
桑龙扬孔凤华伍宏健邹秀荣涂丽亚赵春燕徐丽娜
李晓惠王莎莎曾 力王 萍梅 君廖 凯张秀峰范小田刘 炬魏仙梅欧阳小生姚中平刘中兵李雪芳阮育芳万 李杨青锋俞双英王沅芬谢恩容廖敏慧虞 毅蔡娟娟熊惠平刘学军张徐亮邹 玲何 智方渊媛李育华刘 洋刘舒琳罗 旋张莉洲江 慧张婷娜杨胡宏李晓蓉黄安平崔朝霞汪旭琴罗小强王 璧注：请入座于东进口靠楼梯走道4排（24人）、5排（26人）外院教职工参与校第九届田径运动会入座名册
30日上午28日上午28日下午29日上午29日下午。