中考新题型――知识渗透型
中考知识点的渗透

五、结合社会热点、学生生活中的问题,培养 结合社会热点、学生生活中的问题, 学生分析和解决的能力
复习教学中,要引导学生关注社会热点问题, 复习教学中,要引导学生关注社会热点问题,结 合现实背景发现问题,理解问题, 合现实背景发现问题,理解问题,用所学历史知识解 决问题。比如:马克思主义和邓小平理论, 决问题。比如:马克思主义和邓小平理论,党的历次 代表大会,奥运史和北京奥运会, 代表大会,奥运史和北京奥运会,历史上的台湾和当 今的台湾问题,当今的民族问题等等。 今的台湾问题,当今的民族问题等等。这些社会热点 总有它的历史渊源,要善于总结、归纳。通过教学, 总有它的历史渊源,要善于总结、归纳。通过教学, 有助于培养学生正确的情感态度和价值观,同时, 有助于培养学生正确的情感态度和价值观,同时,提 高了学生分析和解决问题的能力。 高了学生分析和解决问题的能力。
四、在教学时,注意知识的整理以及知识 在教学时, 点之间的联系 复习教学中, 复习教学中,首先让学生基本掌握各部分 基础知识,然后要把这些比较分散、 基础知识,然后要把这些比较分散、零乱的知 识进行必要的梳理,找出其纵向、横向联系, 识进行必要的梳理,找出其纵向、横向联系, 使其系统化或整体性。例如:学习世界近代史, 使其系统化或整体性。例如:学习世界近代史, 可以把握三条主线,资本主义的发展, 可以把握三条主线,资本主义的发展,殖民地 人民的斗争,无产阶级革命的兴起。 人民的斗争,无产阶级革命的兴起。在第一条 联系着的是: 联系着的是:资本主义萌芽兴起时的文艺复兴 和新航路开辟, 和新航路开辟,资本主义发展到一定阶段爆发 的资产阶级革命, 的资产阶级革命,资本主义发展而产生的工业 革命, 对资本主义发展的作用。 革命,以及工业革命 对资本主义发展的作用。
七、提出体现义务教育的普及性、 提出体现义务教育的普及性、 基础性和发展性, 基础性和发展性,应面向全体学生注重 学生学习过程和学习结果的全程评价 。 八、新的历史课程改革在内容上和 以前最大的不同是增加了许多的学习与 探究的内容和活动课。
中考数学热点题型介绍[1]
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中考数学热点题型介绍为了让初三学生更有效地进行数学中考复习,争取在中考中取得佳绩,为此给同学们对数学中考中各种热点题型作较详细的介绍,期望对同学们的复习有一点小小的帮助。
一、选择题选择题可以认为是一种最具典型性且最具测试功能的客观题,它有如下特点:1.选择题解答方法简便,在单位时间内可以考查更广泛的学习内容,提高测验的效率。
2.可以根据考生易出现的问题,广泛地设置情景,能较好地进行有效测试。
3.便于控制试题的难度。
4.评分客观,适用于机器评分,减少评卷的劳动强度,确保了评分的客观性。
选择题最大的缺点,就是只能考查思维的结果,不能考查思维的过程,限制了创造力的考查,有一定的猜测性。
题型1 概念辨析型有许多选择题,涉及了一些重要的数学概念、公式、定理、性质。
或一些似是而非容易混淆的概念和性质,放在一起,迷惑同学们,这就需要同学们在审题时,特别注意辨析有关概念的本质特性,从而保证所选答案的正确性。
一般说来,这类题目运算量小,侧重判断,下笔容易,但稍不留意则误入迷津。
解这类题时常用的方法是:直接法、排除法、验证法等。
题型2 直接计算型这类选择题的特点是:除了给出正确答案外,又给出易混淆易错误的,似是而非的计算结果。
这类选择题一般从选项中直接选出正确答案是比较困难的,必须根据题干给出的有关条件,通过数学计算找出正确的答案。
这类选择题是对大家的数学基本概念、法则、定理等及运算能力的考查,在计算的过程中,要讲究技巧和方法,力求少用或不用演算,这类选择题常用解法是直接法等。
题型3 逆向思维型大家都知道司马光砸缸的故事:一儿童玩耍时突然掉到盛满水的深陶瓷缸中,正当众小孩因无法将其从水中拉出而发愁时,司马光却一反众人的常规思维,当机立断,举石砸缸,让水离开人,这个故事给人的启示是:考虑问题标新立异的构思。
解决问题别出心裁的方法,这是逆向思维的无暇结晶。
所谓逆向思维就是把问题倒过来或从问题的反面考虑或者逆用某个数学公式、法则解决问题,经常运用逆向思维解题有利于巩固数学知识,提高解题能力。
中考新题型:学科渗透 (2)

中考新题型:学科渗透中考新题型:学科渗透安徽鲍亚民学科渗透题是命题者有效的利用跨学科的语言信息和知识串联成具有一定问题情景的知识网络题。
设计此类题目意在考查考生对语文的理解、分析、判断、综合能力,不仅考查各学科知识内容,还要考查课外内容,从而促使学生关注人类、关注社会、关注国家和世界的命运,体现了语文课程的价值取向。
例1、选出不属于说明火星水去向或原因的一项。
A、温室效应使火星表面表面极高,水因此被全部蒸发,消失在茫茫的宇宙中。
B、磁场毁坏在火星水的消失中起到了巨大作用。
C、火星引力较小,维系大气的力量相对较弱,这对水的消失也有一定影响。
D、火星逐渐变冷,大气中的水经过冷冻之后降到地面,因此,火星上的水可能像冰川一样藏在地下。
(佛山2004年中考语文)解析:此题是语文知识与地理学科的渗透,例题主要考查学生对语言的理解能力,解题要从文本本身去思考,答案从上下文可拟为:D。
例2、罗马是座古城,在其历史上有许多优美传说、重大事件、著名人物,请任选一个作答(只需写出传说、事件的名称,人物的名字)。
(芜湖市2004年中考题)传说:____________事件:____________人物:____________解析:此题是与历史学科的渗透,虽然表面上看考历史知识,但是因为学习语文也需要了解相关的历史背景和文化背景,以达培养学生爱国思想感情。
罗马城是一座历史和文化名城,给世界留下了灿烂的古代文明。
解答此题时要注意相关史实,如传说:罗马城的起源与狼有关;事件:斯巴达克领导的奴隶起义(或斯巴达克起义);人物:凯撒(或屋大维)等。
例3、除涉禽中的鹭,游禽中的鹈鹕和猛禽中部分鹰隼(这是些在树上筑粗陋大巢的鸟)外,编织巢几乎全部为雀形目鸟类所造。
它们长于鸣啭,巧于营巢,故根据分类上的说法,我们前面又称它们为鸣禽。
雀形目是新鸟亚纲中种数最多的一目,其庞大数量占现代鸟类总体一半以上。
根据上段的内容,解释什么是“鸣禽”。
初中历史知识渗透技巧范文

初中历史知识渗透技巧第一篇范文:初中历史知识渗透技巧在教育领域,历史学科的教育具有举足轻重的地位。
初中阶段的历史教育,不仅是对学生历史知识体系的完善,更是培养其人文素养、爱国主义情感和创新思维的重要途径。
因此,作为历史教师,如何有效地渗透历史知识,提高学生的学习兴趣和综合素质,是值得我们深入探讨和研究的课题。
本文将从以下几个方面,分享一些初中历史知识渗透的技巧。
一、激发学生兴趣,引发探究欲望历史学科的特点是时间跨度大、事件繁杂,对于初中生来说,容易产生枯燥、厌学的情绪。
因此,教师在教学过程中,应注重激发学生的学习兴趣,引发他们的探究欲望。
例如,通过讲述历史故事、播放历史纪录片、组织历史角色扮演等多种形式,让学生感受历史的生动性和趣味性,从而激发他们对历史知识的热爱。
二、注重史实联系,培养历史思维历史教学的核心是史实的联系与分析。
教师应引导学生关注历史事件之间的内在联系,培养学生的历史思维。
例如,在讲述中国近代史时,可以将鸦片战争、甲午战争、辛亥革命等事件进行串联,使学生认识到这些事件在我国历史发展中的重要作用。
同时,教师还可以运用比较法,让学生分析不同历史时期的政治、经济、文化等方面的特点,从而提高他们的历史分析能力。
三、融入人文素养,弘扬爱国主义精神历史教育不仅是知识的传授,更是人文素养的培养。
教师在教学过程中,要注重融入人文关怀,弘扬爱国主义精神。
例如,在讲述我国抗日战争时期的历史时,可以重点介绍抗战英雄的事迹,让学生感受到民族自豪感和使命感。
同时,教师还可以组织学生参观纪念馆、烈士陵园等,让学生亲身感受历史的厚重,培养他们的爱国情怀。
四、创设情境,提高实践能力历史教学的目的是让学生学会运用历史知识分析解决问题。
因此,教师应创设情境,提高学生的实践能力。
例如,可以组织历史知识竞赛、历史主题辩论赛等活动,让学生在实践中运用所学知识。
此外,还可以让学生结合当地历史文化资源,开展调查研究,从而提高他们的实践能力和综合素质。
锁定中考题型 形成知识网络——渗透性讲解:操作设计问题

你 同意吗 ?请 说 明理 由. r LFra bibliotekT , J
等腰 三角形 . () 2 画一 个 面积 为 1 的等 腰直 角 0
三 角形.
B D C B D C
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形 . 得 6 使 5 ( ) , 的值 可 以 是 1n b 出一 组 即可 ) .
工具.
操作 设计 问题
应 用型 问题
质 点运 动型 问题 分类讨 论 问题 探 索 型 问题
专题 实战
希望通过 此次专题 数 学的讲解 . 同学们 能更加 明确 自己 复 ,的侧重点以及 需要 改进的地方 ,让中考前的复 习更 高效 、 - - j
有意义.
3 6
操作设 计问题
四月. 处在通 往唯 一 目标— — 中考 的路 途 中 . * 成 了 复- 2
学 习的主 角.为什 么学 习新知识 时 . 节考试 总是没 问题 , 章 但 是综合考试 时却总感觉力不从心? 实这 一切 都源 于总结 、 其 归 纳的 欠缺 .以及 大 家对知识 渗透性 的疏忽.本期的 专题数 学 便站在综合的 角度 . 对知识进行渗透性讲 解.
知识 . 需要我 们记 住 常 见的 一 些 勾股
数.对 于本 题 .要 抓 住 面积 不 变 这 个 关 键 . 确 定 小 正 方 形 的 边 长 . 正 先 以 方形 的边 长 为斜 边 . 造 出两个 直 角 构
D 处 .折 痕 为
A E D
题考 查在 方格 中的作 图问题 . 常 见 是
的题型.利 用 方格 的 特殊 性 .我们 可 以通过 计 算确 定边 长 . 构 造 出三 角 再 形.第 ( ) 1 小题 计算 出等 腰 三 角形 的 高 即 可 画 出: ( ) 第 2 小题 计 算 出这 个 等腰 三 角形 的边 长 即 可画 出;第 ( ) 3
中考语文开放性试题大盘点

中考语文开放性试题大盘点近年全国各地阅读题涌现了一大批开放性试题。
这些试题的特点是立意具有新颖性,内容具有丰富性,解法具有探索性,思维具有发散性,答案具有多元性,效能具有创造性。
常见的题型有以下几种:一、积累型:主要考查学生课外阅读中语言积累的情况。
例1中华民族传统美德也很重视感恩报德,你能举出一个有关的成语(或谚语、格言、诗句、故事等)来吗?(南宁市中考题)例2 选文在论述读书时引用了名言警句。
请你根据平时的积累,另写三条有关读书的名言警句。
(辽宁省中考题)[解析]答好此类题要有丰厚的文化积淀和理解运用语言的能力。
例1:“中华民族传统美德也很重视感恩报德”,实际上是一个论点,只要能找出一个论据来证明它即可。
答案可拟为:“滴水之恩当涌泉相报”“投之以桃,报之以李”;或诸葛亮“两表酬三顾,一对足千秋”的事例等等。
例2答案可拟为:书读百遍,其义自见;读书破万卷,下笔如有神;书犹药也,善读之可以医愚(刘向);读书在于造成完全的人格(培根)等等。
二、渗透型:这类题加强了不同学科知识之间的相互渗透、综合运用,为培养学生综合能力提供了广阔的思维空间。
例1除了文中提到的“音乐伴跑”“老年交谊舞”之外,请再列出与音乐或舞蹈相结合的两种轻体育形式。
(南京市中考题)例2 侵华期间,日军企图掠走司母戊鼎,还犯下了许多滔天罪行。
请你写出1931年至1937年日本帝国主义侵略中国的两个主要历史事件名称。
(福州市中考题)[解析]例1体现了与文体学科相互渗透的思想,有利于推动素质教育。
答案可拟为:广播操、健美操、扭秧歌等等。
例2体现了与历史学科相互渗透的理念,激发了学生的爱国热情。
答案可拟为:“九・一八”事变、卢沟桥事变等等。
三、仿写型:这类题要求仿照文中句子的修辞手法、句式等写出答案。
例理解上面句子的意思和句式特点,在下面横线上填写相关内容,重新造一个句子,使之适合全文的语境。
(济南市中考题)我们把自己的头脑,变成____________,____________,____________。
剖析渗透高中知识的中考题的特征

剖析渗透高中知识的中考题的特征作者:顾广林来源:《数学教学通讯(教师阅读)》2007年第07期新课标实施以来,不少地方的中考题渗透了高中数学的知识,这样的试题背景新、设问巧,它们或以高中数学知识为背景,或体现高中数学中常用的数学思想方法和推理方法.这类试题主要考查学生的心理素质,自学能力和快速阅读理解能力,考查解题者的观察分析、辨别是非、类比操作、抽象概括、数学归纳以及数学语言表达能力.由于中考的选择功能,这类试题往往备受命题者的青睐,成为中考题中一道亮丽的风景.下面就以近几年来全国各地中考题为例,说明这些试题的几个主要特征.1 语言叙述渗透高中知识数学语言是自然语言、符号语言、图像语言等的有机结合.有些中考试题中的语言叙述有浓烈的高中数学色彩.点评:已知条件是数列的递推公式,本题的叙述方式采用了符号语言,具有高中代数的特征;另外解题方法也是数列问题中常用的方法,是整体思想的运用.这道试题的得分率极低,原因是学生看不懂题目的意思或解题方法想不到.在平时教学中要让学生适当接触用简洁的符号语言表述的题目以及一些需要创新的解题方法.例2(苏州市中考题)如图1,两块完全重合的正方形纸片,如果上面的一块绕正方形的中心作0°~90°的旋转,旋转时露出的△ABC的面积(S)随着旋转角度(n)的变化而变化.下面表示S与n,的关系的图像大致是()解析:可通过操作发现△ABC的面积在0°~45°逐渐增大,在45°~90°又逐渐减小,故选(B).点评:本题中对图像语言的翻译,以及其叙述方式都具有高中数学的特征.解决这类问题主要是求出两个变量之间的函数关系式,但本题只要观察就可得到变量之间的变化规律.这类试题较好地体现了《课程标准》所关注的“图形变化过程的基本规律”以及“函数是刻画变化着的事物间的相互关系”的理念.2 知识背景渗透高中知识有一些中考试题以中学数学知识为载体,而设计直接来源于高中数学,有高中数学的背景.解析:显然不可能将12006,12005,…,2006代入求解,但是若注意到其中的对偶性,进而构造对偶式f(x)+f(1x)的话,则易知f(x)+f(1x)=1,从而结果为2006.点评:该函数的表达式是高中函数的表达形式,是初等函数.要求学生用分析的态度、探究的目光,通过赋值尝试及数学化活动等实现知识原理、方法的迁移.解决这类问题的关键是掌握新规则,然后运用归纳与类比的方法,使问题获得解决,此类试题旨在培养学生综合运用知识解决问题的能力,是“学生的可持续发展”理念的体现.例4 (咸宁市中考题)某集团总公司决定将下属的一个分公司对外招商承包,有符合条件的两企业A、B分别拟定上缴利润方案如下:A:每年结算一次上缴利润,第一年上缴利润1万元,以后每年比前一年增加1万元;B:每半年结算一次上缴利润,第一个半年上缴利润0.3万元,以后每半年比前半年增加0.3万元.(1)如果承包4年,你认为应该由哪家企业承包总公司获利多?(2)如果承包n年,请用含n的代数式分别表示两企业上缴利润的总金额(单位:万元)解析:通过分析,不难发现每次上缴利润都与上一次相差一个相等的常数,具有这种规律的一列数,除了直接相加外,还可以推得下面的公式来计算它们的和S,S=n(a1+an)2(其中n 表示数的个数,a1表示第一个数,an表示最后一个数).(1) SA=42×(1+4)=10(万元);SB=8×(0.3+2.4)2=10.8(万元).所以承包给企业B,总公司获利多.(2)SA=n(1+n)2;SB=2n(0.3+0.3·2n)2=0.3n+0.6n2.点评:本题取材于高中代数中的“等差数列”求和公式的内容.学生可探索规律导出等差数列求和公式,为今后学习高中数学打下基础,也为初、高中数学知识的衔接起到了有益的承上启下的作用.事实上等差数列的内容小学、初中都不时出现,所以很有必要讲一些等差数列的基本内容.针对学情,适当补充一些课本外的内容应该是被提倡的教学行为,这也是我国数学教育的优秀传统.用更好、更有分量的知识武装学生的头脑可能会更高效的培养学生的思维,也更有利于减轻学生的学业负担.3 推理方式渗透高中知识3.1 加强了合情推理的考查合情推理主要有毛估、类比、归纳等.《课程标准》明确指出合情推理能力在科学发现和学生发展中具有不可代替的作用.因此,中考中独具匠心地设置了一些问题考查学生的合情推理能力.例5 (泰州市中考题)我们把相似形的概念推广到空间:如果两个几何体大小不一定相等,但形状完全相同,就把它们叫做相似体,例如正方体都是相似体.请归纳出相似体的三条主要性质①;②:③ .解析:这是由一类事物(相似形)到与其相似的一类事物(相似体)间的类比.或者说是由低维(平面)到高维(空间)的类比.通过两个正方体,类比相似形不难得出相似体的三条主要性质:相似体的一切对应线段(或弧)长的比等于相似比;相似体表面积的比等于相似比的平方;相似体体积的比等于相似比的立方.点评:本题要求学生分析、类比、归纳,整个解题过程是一个探究新知识的过程,也是一个新知识形成的过程,充分体现了由特殊到一般的推理方法.例6 (济南市中考题)定义一种对正整数n的“F”运算:①当n为奇数时,结果为3n+5;②当n为偶数时,结果为n2k(其中k是使n2k为奇数的正整数),并且运算重复进行.例如,取n=26,则:若n=449,则第449次“F运算”的结果是.解析:根据定义的“F”运算算几步:449→1352→169→512→1→8→1→1→8…,就会发现规律,结果是8.点评:所谓归纳,是指通过对特例的观察和综合去发现一般规律,它是发现和认识规律的重要手段.本题还有算法语言的特征,与信息技术相联系.平时的教学不能局限于课本,可以设计一些归纳性、类比性的活动,让学生经历一个观察、试验等活动过程,在活动中通过对大量特殊情形的观察猜想出一般情形的结论,从而探索事物的内在规律.3.2 加强了“渗透型”问题的考查所谓“渗透型”问题是指与高中数学概念相关的问题.它既能考查学生对新知识的理解接受能力,又能考查学生适应新问题、运用新知识解决实际问题的能力.因而有利于学生在获得解答的过程中养成探究习惯,提高自学水平和数学素养.例8 (鄂州市中考题)从A、B、C三人中选取二人当代表,有A和B、A和C、B和C三种不同的选法,抽象成数学模型是:从3个元素中选取2个元素的组合,记作C23=3×22×1=3.一般地,从m个元素中选取n个元素的组合,记作Cnm=m(m-1)(m-2)…(m-n+1)n(n-1)(n-2)…2·1.根据以上分析,从6人中选取4人当代表的不同选法有种.解析:根据题中的组合的意义及其计算公式,有 C46=6×5×4×34×3×2×1=15种.点评:本题取材于高中代数中的“组合”内容,要求学生通过阅读自学,弄清楚组合的意义及其计算公式,并能解决有关问题.既能考查学生对“组合”这一新知识的理解与运用能力,又能锻炼获取知识的自学能力,因而有利于学生在获得解答的过程中,养成探索习惯提高自学水平和数学素养,这道题让学生既能“学会”,又能“会学”,学会终生学习.3.3 代数推理与高中数学接轨代数推理在中考中历来备受重视,近年来更是出现了不少观点高、设问新颖的代数推理题.例9 (荆门市中考题)已知实数a、b、c满足a+b+2c=1,a2+b2+6c+32=0,求a、b、c的值.点评:解法1采用的是构造法,解法2采用的均值换元法,都是创造性地解决问题.本题考查的内容并没有超出中学教材的范畴,然而其形式到方法都已在更高层次上考查学生的逻辑思维能力,是命题者运用高中数学中的代数推理方法,居高临下而设计的.在中考复习时,构造法应作为一个专题进行复习,让学生系统掌握用构造法解题.在对待渗透高中数学知识的中考题时要注意以下两个方面:一是试题的起点高,但落点低,即试题的设计虽来源于高中数学,但解决的方法是初中所学的数学知识,而不是将高中数学引入中考;二是试题有利于区分考生能力,在今后中考中还会出现,在复习时要加强“双基”,引导学生构建知识网络,提高学生的应变能力和创新能力,才能更加适应新课程的中考要求.另外由于初中课标教材和高中教材的深度衔接不上,所以要适当补充初、高中接轨的内容,开拓学生的视野,提高学生的思维和创新能力,同时为了适应将来的高中学习要培养学生逐步养成爱读书、会学习、善求知、勤动脑、会创新和独立获取新知识的良好习惯,提高学习数学的科学素养,这样才能在今后的学习中立于不败之地.“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”。
中考知识点的渗透

七、提出体现义务教育的普及性、 基础性和发展性,应面向全体学生注重 学生学习过程和学习结果的全程评价 。
八、新的历史课程改革在内容上和
以前最大的不同是增加了许多的学习与 探究的内容和活动课。
减弱方面:
一、抛弃了过去的“难、繁、偏、旧” 的内容 和专业化、成人化的内容,克服重知识、轻能力的弊 端。
在教学中如何渗透知识点呢?
一、弄清《历史课程标准》在课堂内容方面的变化
加强方面:
(一)、重视学生获得基本的历史知识和能力,培养良 好的品德和健全的人格。在新的课标的课程目标设置上, 更加强调情感态度和价值观。要求“培养对祖国历史文化 的认同感”“形成健全的人格和健康的审美情趣”、“
(二)、增加贴近学生生活、贴近社会的内容,强调学 生的社会实践.
(三)、强调让学生掌握知识到留住学生的兴趣,让他 们形成终身学习的习惯。
(四)、强调学生学习方式的转变,要求学生自主(参
与式)学习、合作学习、探究性(创新)学习等。勇于提出 问题、学习分析问题和解决问题,勇于反思并作出独立、独 特的判断。新的课标还提出了形式多样的“活动建议”。
(五)、重视教师树立以学生为主体的教学观念, 改进 教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践 活动。注
四、在教学时,注意知识的整理以及知识 点之间的联系
复习教学中,首先让学生基本掌握各部分 基础知识,然后要把这些比较分散、零乱的知 识进行必要的梳理,找出其纵向、横向联系, 使其系统化或整体性。例如:学习世界近代史, 可以把握三条主线,资本主义的发展,殖民地 人民的斗争,无产阶级革命的兴起。在第一条 联系着的是:资本主义萌芽兴起时的文艺复兴 和新航路开辟,资本主义发展到一定阶段爆发 的资产阶级革命,资本主义发展而产生的工业 革命,以及工业革命 对资本主义发展的作用。
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中考新题型――知识渗透型
所谓知识渗透型中考试题,就是以同学们没有学过的,与高一级知识衔接的各类问题为背景设计的中考试题,这类问题渐渐地成为这几年中考的新亮点.初高中知识是相互联系的,高中数学知识是初中数学知识的延拓和提高.加强对初高中数学衔接内容的考查,有助于培养学生的自学能力,有利于提高学生的阅读理解能力和分析问题、解决问题的能力.下面择几例供大家欣赏学习.
一、关于完全数
例1(2007年临沂市)如果一个数等于它的不包括自身的所有因数之和,那么这个数就叫完全数.例如,6的不包括自身的所有因数为1、2、3,而且6=1+2+3,所以6是完全数.大约2200多年前,欧几里德提出:如果2n -1是质数,那么2n -1(2n -1)是一个完全数.请你根据这个结论写出6之后的下一个完全数______.
简析 依题意,得当n =1时,2n -1(2n -1)=1<6;当n =2时,2n -1(2n -1)=6=6;当n =3时,2n -1(2n -1)=28>6;所以,根据这个结论写出6之后的下一个完全数28. 说明 利用完全数的定义,即可求出符合题意的答案.
二、关于二阶行列式
例2(2007年黔东南州)
a b c d 叫做二阶行列式,它的算法是:ad -bc ,请你计算1234 = .
简析 由已知二阶行列式的运算方法可知1234
=1×4-2×3=4-6=-2. 说明 显然本题虽然取材于高中的二阶行列式,看似很难,但只要理解其运算的方法,求解的问题就一点也不难.
三、关于阶乘与求和运算
例3(2007年茂名市)在数学中,为了简便,记1n
k k =∑=1+2+3+…+(n -1)+n .
1!=1,2!=2×1,3!=3×2×1,…n !=n ×(n -1)×(n -2)×…×3×2×1. 则2006
1k k =∑-20071k k =∑+
2007!2006!
=___. 简析 仿照求和与阶乘运算法则,得2006
1k k =∑-20071k k =∑+2007!
2006!=[1+2+3+…+2006]-
[1+2+3+…+2007]+20072006200532120062005321
⨯⨯⨯⨯⨯⨯⨯⨯⨯⨯⨯ =-2007+2007=0. 说明 阶乘与求和的形式我们都没有见过,看似挺吓人的,但读懂了题目,理解了含义,小心运算,其实也没有什么大不了的.
四、关于排列组合
例4(2007年巴中市)先阅读下列材料,然后解答问题:
从A ,B ,C 三张卡片中选两张,有三种不同选法,抽象成数学问题就是从3个元素中
选取2个元素组合,记作23C =3221
⨯⨯=3. 一般地,从m 个元素中选取n 个元素组合,记作:C n
m =
(1)(1)(1)321m m m n n n --+-⨯⨯⨯ . 例:从7个元素中选5个元素,共有5
7C =7654354321
⨯⨯⨯⨯⨯⨯⨯⨯=21种不同的选法. 问题:从某学习小组10人中选取3人参加活动,不同的选法共有 种. 简析 通过阅读可知从10人中选取3人参加活动,不同的选法共有310C =1098321
⨯⨯⨯⨯=120种.
说明 看似好难的样子,但只要你认真地阅读题目,通过模仿其运算,实质是很容易求解的,这也是这类知识渗透型试题的一个特点,同学们在具体答题不必害怕,要有战胜困难的勇气和信心.
五、关于等比数列
例5(2007年内江市)探索研究:
(1)观察一列数2,4,8,16,32,…,发现从第二项开始,每一项与前一项之比是一个常数,这个常数是___;根据此规律,如果a n (n 为正整数)表示这个数列的第n 项,那么a 18=___,a n =___;
(2)如果欲求1+3+32+33+…+330的值,可令S =1+3+32+33+…+330,…①
将①式两边同乘以3,得___,…②
由②减去①式,得S =___.
(3)用由特殊到一般的方法知:若数列a 1,a 2,a 3,…,a n ,从第二项开始每一项与前一项之比的常数为q ,则a n = (用含a 1,q ,n 的代数式表示),如果这个常数q ≠1,那么a 1+a 2+a 3+…+a n =___(用含a 1,q ,n 的代数式表示).
简析(1)因为4÷2=2;8÷4=2;16÷8=2;32÷16=2;…由此可知,这个常数是2;而2=21,4=22,8=23,16=24,32=25,…,根据此规律a 18=218;a n =2n .(2)依题意,得3S =3+32+33+34+…+321,所以S =12
(321-1).(3)依题意,得a 1,a 2=a 1q ,a 3=a 1q 2,…,由此,a n =a 1q n -1.设S =a 1+a 2+a 3+…+a n =a 1+a 1q +a 1q 2+…+a 1q n -1=a 1(1+q +q 2+…+q n -1),即S =a 1(1+q +q 2+…+q n -1)…①,①×q ,得Sq =a 1(q +q 2+q 3+…+q n )…②,由②-①,得Sq -S =a 1
(q +q 2+q 3+…+q n )-a 1(1+q +q 2+…+q n -1)=a 1(q n -1),即Sq -S =a 1(q n
-1),所以S =1)1(1--q q a n . 说明 本题的第(1)问由于入口较容易,所以还不算难,第(2)问题顺着题目的思路不能接下去完成,只是第(3)问则要求我们通过阅读第(2)问,发挥自己的聪明才智,都能正确求解.
六、关于绝对坐标
例6(2007年乐山市)如图,在直角坐标系中,已知点P 0的坐标为(1,0),将线段OP 0 按逆时针方向旋转45°,再将其长度伸长为OP 0的2倍,得到线段OP 1;又将线段OP 1按逆时针方向旋转45°,长度伸长为OP 1的2倍,得到线段OP 2;如此下去,得到线段OP 3,OP 4,…,OP n (n 为正整数)
(1)求点OP 6的坐标;
(2)求△P 5OP 6的面积;
(3)我们规定:把点P n (x n ,y n )(n =0,1,2,3,…)的横坐标x n 、纵坐标y n 都取绝对值后得到的新坐标(n x ,n y )称之为点P n 的“绝对坐标”.根据图中点P n 的分布规律,请你猜想点P n 的“绝对坐标”,并写出来.
简析(1)根据旋转规律,点P 6落在y 轴的负半轴,而点P n 到坐标原点的距离始终等于前一个点到原点距离的2倍,故其坐标为P 6(0,26),即P 6(0,64).(2)由已知可得,△P 0OP 1∽△P 1OP 2∽…∽△P n -1OP n ,设P 1(x 1,y 1),则y 1=2sin45°
所以S △P 0OP 1=12
×1
2.又因为61
OP OP =32,所以5601P OP P OP S S △△=2321⎛⎫ ⎪⎝⎭=1024,即S △P 5OP 6=1024
×2=
(3)由题意知,OP 0旋转8次之后回到x 轴正半轴,在这8次中,点P n 分别落在坐标象限的平分线上或x 轴或y 轴上,但各点绝对坐标的横、纵坐标均为非负数,因此,点P n 的坐标可分三类情况:令旋转次数为n . ①当n =8k 或n =8k +4时(其中k 为自然数),点P n 落在x 轴上,此时,点P n 的绝对坐标为(2n ,0);②当n =8k +1或n =8k +3或n =8k +5或n =8k +7时(其中k 为自然数),点P n 落在各象限的平分线上,此时,点P n 的绝对坐标为
2n
×2n ),即(2n -
2n -
;③当n =8k +2或n =8k +6时(其中k 为自然数),点P n 落在y 轴上,此时,点P n 的绝对坐标为
说明 本题中定义的绝对坐标问题是我们没有见过的,但通过说明,对照图形,我们还是可以运用所学过的知识求解,这里应注意分情况讨论.
5。