语文组初中学生朗读研究最终版
中学生朗读教研总结
一、前言朗读是语文教学的重要组成部分，它不仅能帮助学生更好地理解课文内容，还能提高学生的口语表达能力和文学素养。
为了提高中学生朗读水平，我校语文教研组开展了为期一个月的朗读教研活动。
现将本次教研活动总结如下：二、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学越来越注重培养学生的朗读能力。
朗读不仅能让学生更好地理解课文内容，还能提高学生的口语表达能力、审美情趣和文学素养。
然而，在实际教学中，我们发现许多中学生在朗读方面存在以下问题：1. 朗读技巧掌握不足，发音不准确，节奏感不强；2. 朗读情感表达不够，对课文的理解不够深入；3. 朗读习惯不佳，缺乏持之以恒的训练。
针对这些问题，我校语文教研组决定开展朗读教研活动，以提高中学生的朗读水平。
三、活动目标1. 提高学生对朗读重要性的认识，激发学生的朗读兴趣；2. 培养学生正确的朗读技巧，提高朗读水平；3. 培养学生的朗读习惯，使其在日常生活中养成良好的朗读习惯。
四、活动内容1. 朗读技巧培训教研组邀请了资深语文教师为全体语文教师进行朗读技巧培训。
培训内容包括：朗读的基本要求、朗读技巧、情感表达等方面。
通过培训，使教师们掌握了正确的朗读方法，为提高学生的朗读水平奠定了基础。
2. 朗读示范课教研组组织了朗读示范课，由经验丰富的教师进行展示。
在示范课中，教师们运用多种朗读技巧，将课文内容生动地呈现在学生面前。
通过示范，让学生直观地感受到朗读的魅力，激发学生的朗读兴趣。
3. 朗读比赛为了提高学生的朗读水平，教研组组织了朗读比赛。
比赛分为初赛和决赛两个阶段，初赛由各班选拔优秀选手参加，决赛则邀请全校各年级的选手参加。
比赛中，选手们运用所学技巧，充分展示了自己的朗读才华。
4. 朗读心得分享在活动期间，教师们纷纷分享了自己的朗读心得，为其他教师提供了宝贵的经验。
同时，学生们也积极参与讨论，交流自己的朗读感受。
五、活动成果1. 学生的朗读水平得到了显著提高，发音更加准确，节奏感更强；2. 学生的朗读兴趣得到了激发，朗读习惯逐渐养成；3. 教师们的朗读教学能力得到了提升，教学效果更加明显；4. 学校的朗读氛围更加浓厚，师生之间的互动更加紧密。
初中语文朗读教学研究
重 要 性 及 其 方法 进 行 探 讨 ， 希望能对大家有所帮助。
１ 语 文 朗读 的 重 要 性
Ｖｏ １ ．１ ２ Ｎｏ ９
Ｒｅ ａ ｄ ａ ｎ ｄ、 Ⅳ ｄｔ ｅ Ｐｅ ｒ ｉ ｏ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ
Ｓｅ ｐ ｔ ｅ ｍｂ ｅｒ ２ ０ １ ５
初 中语 文朗读教 学研 究
付 玲 玲
（ 江 苏 省 淮 安 市 黄 码 中 心学 校 江苏 淮安 ２ ２ ３ ０ ０ ０ ）
决． 因此 ， 本 文 将 结 合 笔 者 多 年 的 初 中 语 文 教 学 经 验 对 朗 读 的
，
鼓 励 学 生 在 多 多 朗 读 的 同 时能 大 声 地 进 行 朗 读 。 教 师有 针 对
性 地 选 取 一 些适 合 朗读 教 学 的 文 章 进 行 学 生 的朗 读 训 练 ．字 语 言 转 化 为 有 声 的语 言 即 为 朗 读 ． 语
文 是 我 们 学 习语 言 的一 种 文 学 ，而 不 是 对 静 止 字 符 的学 习 ． 必
须要通过“ 读” 这 种 方 式 才 能 来 品 味 出 文 字 中所 蕴 含 的情 感 美 ． 才 能 体 会 到 文 字 的艺 术 美 感 ， 而 且 朗读 与 理 解 之 间 有 着 非 常 密 切 的关 系 。 因此 。 朗读 教 学 既 是 语 文 教 学 极 其 重 要 的 内 容 ， 也 是 提 高 学 生 的 口头 表 达 和理 解 能 力 非 常 重 要 的手 段 之 一 ， 初 中 语
初中语文朗读教研(3篇)
第1篇一、引言朗读是语文教学的重要组成部分，它不仅能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容，还能够提高学生的语言表达能力和审美素养。
在我国，语文朗读教学一直备受重视。
为了提高初中语文朗读教学质量，本文将对初中语文朗读教研进行探讨。
二、初中语文朗读教研的重要性1. 提高学生语言表达能力朗读是语言表达的一种形式，通过朗读，学生可以更好地理解课文内容，掌握文章的节奏和韵律，从而提高语言表达能力。
2. 培养学生审美素养朗读是一种艺术，通过朗读，学生可以感受文章的意境和美感，提高审美素养。
3. 增强课堂互动性朗读可以激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
4. 促进教师专业成长语文朗读教研有助于教师深入理解教材，提高教学水平，促进教师专业成长。
三、初中语文朗读教研的内容1. 朗读教学理论（1）朗读的定义与分类（2）朗读教学的目标与原则（3）朗读教学的方法与策略2. 朗读教学实践（1）朗读教学案例分析（2）朗读教学评价（3）朗读教学资源开发与应用3. 朗读教学研究（1）朗读教学现状分析（2）朗读教学问题与对策（3）朗读教学创新与实践四、初中语文朗读教研的实施1. 加强教师培训（1）组织教师参加朗读教学培训，提高教师朗读教学水平。
（2）开展朗读教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
2. 优化课堂教学（1）注重朗读教学目标的设定，确保课堂教学的有效性。
（2）运用多种朗读教学方法，激发学生的学习兴趣。
（3）关注学生的个体差异，实施分层教学。
3. 开发朗读教学资源（1）收集整理优秀的朗读教学案例，为教师提供参考。
（2）开发朗读教学课件、音频、视频等资源，丰富教学手段。
（3）建立朗读教学资源库，方便教师共享和利用。
4. 开展朗读活动（1）举办朗读比赛，激发学生的学习兴趣。
（2）组织学生参加朗读社团，培养学生的朗读兴趣。
（3）开展朗读公益活动，提高学生的社会责任感。
五、结语初中语文朗读教研对于提高语文教学质量具有重要意义。
《初中语文阅读教学中有效朗读教学策略的研究》研究报告
《初中语文阅读教学中有效朗读教学策略的研究》研究报告本课题从2008年6月份开始准备申报，经过有关部门的审查、鉴定，于2008年10月被确定为2008年南京市教育科学规划个人课题，其编号为“ka0003”。
在一多的课题研究中，我按照既定计划，边研究边实践边思考，已顺利完成课题研究实验，并取得了较好的成绩。
现将课题研究的相关工作总结如下：一、内容提要本课题探索了新课改理念下初中语文阅读教学中关于朗读的有效教学策略方法等。
文中先从几方面列举了教授现代文时教师就不太注重学生朗读的现象：教授“长文”，“朗读”被忽略；教授“短文”，“朗读”走过场；朗读形式机械单一，学生兴趣不浓；朗读评价浅尝辄止，缺乏针对性。
然后主要采取以下研究方法：文献研究法、调查研究法、行动研究法和个案研究法，通过学习、实践、分析，依据理论，聚焦课堂，提出了有效朗读的教学策略：明确朗读目的；注重多样朗读；指导评价恰当。
近一年的研究实践，取得了初步的成果，达到了预期的目的，促进了师生的和谐发展。
有效朗读注重了学生培养的语感；促进对文本的理解；极大程度上提高了学生的写作水平；同时教师也提高了自身的理论水平和研究能力，形成了以科研促教研的教学思路，课题研究期间研究者有多篇论文和教学案例分别在区、省内的论文评比中获奖，并开设了两节区级公开课，为今后更好地进行有效朗读教学提供了一些理论和实践经验。
二、课题的界定1.“阅读教学”：是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练。
它是语文教学的基本环节，着重引导学生对文本的理解。
2.“有效朗读”：朗读，是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。
有效朗读，指学生通过朗读和文本及文本作者（也可能包括教材编者）对话，能感受作品中的生活气息，唤起他们的情感体验，进而准确探求隐藏在文本中的内涵，朗读目的是为了更准确有效地理解文本。
3.“教学策略”：指教学策略有一定的目标，是在特定教学情境下，为完成特定的教学任务而产生的，包括教学活动中方法的选择等。
初中语文朗读教学研究
初中语文朗读教学研究【摘要】这篇文章通过对初中语文朗读教学进行研究，分析了现状、探讨了方法与策略，评价了教学效果，并提出了改进建议。
通过实践案例分析，说明了教学的重要性。
结合研究背景和意义，展望了未来的发展方向。
文章旨在提高初中语文朗读教学的质量，促进学生语文素养的全面提升。
【关键词】初中语文朗读、教学研究、教学现状、教学方法、教学策略、评价与改进、实践案例、教学效果、建议、未来发展。
1. 引言1.1 研究背景初中语文朗读教学是语文教育中一个重要的环节，可以帮助学生提高语言表达能力、理解文章内涵、感悟人生哲理等方面的能力。
目前初中语文朗读教学普遍存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生参与度不高等。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了教师的教学水平提高。
对初中语文朗读教学进行深入研究与探讨，成为当前教育界亟需解决的问题之一。
随着教育教学改革的不断深入，越来越多的教育工作者开始关注初中语文朗读教学，希望通过研究找到更有效的教学方法和策略，提升学生的语文素养和语言表达能力。
本研究旨在深入探讨初中语文朗读教学的现状，分析存在的问题和挑战，提出有效的解决方案，为提升初中语文教学质量和效果提供理论和实践支持。
通过本研究，也希望为教师们提供可操作性强的教学建议，为初中语文朗读教学的发展贡献力量。
1.2 研究目的本文旨在探讨初中语文朗读教学的重要性和现状，并提出相应的教学方法、策略以及评价与改进措施，旨在为提高初中语文朗读教学的质量和效果提供一些有益的参考和思考。
具体研究目的如下：1. 分析初中语文朗读教学的现状，了解教师和学生在朗读教学中存在的问题和困惑，为后续的研究提供基础和依据。
2. 探讨不同的初中语文朗读教学方法，包括传统的朗读教学和现代的多媒体辅助朗读教学等，比较其优缺点，为教师提供更加科学有效的教学方法。
3. 研究初中语文朗读教学的策略，包括学生朗读技巧的培养、课堂朗读活动的设计等方面，探讨如何激发学生的朗读兴趣和提高朗读水平。
初中语文课文诗意朗读设计的研究课题结题报告
《初中语文课文诗意朗读设计的研究》结题报告前言初中语文课文诗意朗读设计的研究，2016年1月通过评审，被立项为县级教师小课题。
自立项后，课题组成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索。
经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下：一、课题研究情况说明《语文课程标准》指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
在日常的语文教学中，朗读往往成为课堂的匆匆过客，学生的朗读准确率低、流利程度差、缺乏感情等情况普遍存在。
朗读是语文教学中一项重要任务，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到美感、乐感、语感、情感的和谐统一。
朗读是沟通读者与文本互动的桥梁，是读者和作者思想情感交流的通道；朗读是我国语文学习的传统方法，是现代语文学习的一个关键环节。
当学生们在早自习时间默默地凝视记背格式化的知识点时，我们难以再次寻到朗读的踪影。
这个时候总是会在心里暗暗地追问：朗读何在？朗读的时间哪里去了？朗读的心境哪里去了？作家张炜说：“这个时代是朗读的荒野”，走在这片荒野之中，最恐慌的是我们语文教师。
沉寂是语文课堂的死敌，越来越多的语文教师意识到这一点，并为改变它而不懈努力。
指导朗读，要灵动多姿。
朗读，可以体味、钻研、涵泳。
只是单一地让学生“读”而没有朗读指导的课，没有力度，更没有美感。
注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
琅琅的书声，是书香校园必不可少的音符；琅琅的书声，是走出浮躁的网络时代快餐式阅读的最好开端。
本课题着眼于学生实际，以学生的学情特点为背景，多元化的开发课程资源，可以满足不同程度同学的需要，也可逐步引导学生继续学习，从而达到培养学生的爱好学习思想政治课程的兴趣，为学生全面发展，终身可持续学习奠定良好的基础。
初中语文朗读教学研究
初中语文朗读教学研究【摘要】本文主要围绕初中语文朗读教学展开研究。
在探讨了研究背景和研究目的。
在分析了初中语文朗读教学的现状、探讨了教学方法、重要性、难点和策略。
最后在结论部分总结了初中语文朗读教学的价值，并展望了未来研究方向。
初中语文朗读教学是语文教学中重要的一环，通过本文的研究可以更好地了解这一教学环节的现状与问题，为提高教学质量和学生语文素养提供参考。
【关键词】初中语文、朗读教学、研究背景、研究目的、现状分析、教学方法、重要性、难点、策略、价值、未来展望1. 引言1.1 研究背景初中语文朗读教学作为语文课程的重要组成部分，对学生的语言表达能力、阅读理解能力、审美情趣等方面都具有重要的促进作用。
在实际教学中，许多初中教师对语文朗读教学关注不足，甚至存在教学内容枯燥、方法单一、效果不佳的情况，导致学生对语文朗读产生了抵触情绪，使得教学效果大打折扣。
当前，随着教育教学理念的不断更新和教学技术的不断发展，初中语文朗读教学也面临着新的挑战和机遇。
对初中语文朗读教学进行深入研究，探讨其现状和存在的问题，寻求有效的教学方法和策略，提高教学质量和教学效果，具有重要的理论和实践意义。
本研究将通过对初中语文朗读教学的现状分析、教学方法探讨、教学重要性、难点和策略等方面的研究，旨在探讨初中语文朗读教学的优势与不足之处，为提升初中语文朗读教学的水平提供理论依据，并为未来的教学改革和发展提供参考。
1.2 研究目的本研究旨在探究初中语文朗读教学的实际现状，分析其存在的问题和挑战，探讨有效的教学方法和策略，以及深入探讨初中语文朗读教学的重要性和意义。
通过研究初中语文朗读教学的现状和难点，旨在为教师提供可行的教学方案和参考，帮助学生在语文学习中提高阅读能力和语言表达能力。
通过本研究的展望，希望能够引起更多关于初中语文朗读教学的研究和探讨，推动该领域的发展和完善，为初中语文教学提供更多有益的启示和建议。
2. 正文2.1 初中语文朗读教学的现状分析目前，初中语文朗读教学在教学实践中存在一些问题和挑战。
初中语文朗读教学研究
初中语文朗读教学研究一、朗读教学的现状“如何读”与“如何写”，一直是初中语文教学突出的两大重要点，但是由于当前应试教育的冲刷，“如何读”一直未被教师所重视，甚至有许多的教师已经不在课堂上进行朗读教学。
许多初中生的家长曾经反映：原本在小学还愿意大声朗读的学生，在初中语文的学习中，已经不愿意开口进行朗读，或者明显进行应付式朗读，朗读时表情木然，语句干涩，从他们的朗读中丝毫听不出任何的情感。
其实造成这一现状的原因，主要包括以下三个方面：首先是对初中语文教学效果检测的现状，当前的检测方式主要是以“考试”的方式进行着，这就使得许多的教师狠抓笔试内容，而忽略了朗读教学；其次是朗读得不到教师的正确指导，教师缺乏正确的朗读教学手法，使得学生无法掌握正确的朗读技巧，这就阻碍了学生朗读水平的提高；最后是当前的朗读教学无法满足学生对美的审读，教师自身朗读水平的低下，使得学生无法从朗读中得到愉悦的心情，降低了学生对朗读的热爱程度，也就阻碍了朗读教学的发展。
朗读教学没有得到应有的重视，促使学生逐渐丧失了在社会中的人际交往能力，教学的弊端已然慢慢浮出了水面。
二、朗读教学的重要性古语有云“行万里路，读万卷书”，由此可见，读书与阅历同样重要，忽视了读书的重要性，就会束缚自身的思维发散，不利于自身对书本情感的产生。
曾经有学者做过研究得出：朗读可以诱发学生内心对美好事物的感知，是丰富学生语言表达的重要手段。
而在美国，朗读教学早已与读写教育放在了同等重要的位置，朗读教学提高的不仅是学生的朗读水平与语文感知，它还能够激发学生内心对美好事物的向往。
当前的语文教材与传统的教材不同，它更适合学生进行朗读。
学生能够在朗读初中语文教材的同时，加深对中华名族语言美的感悟，学生在丰富朗读的过程中，能够积累更多优美的词句，这些优美的词句能够用于平时的写作以及语言表述中，极大地提高了学生的语文水平。
而学生通过大声地朗读教材、声情并茂地朗读教材，也能够提高学生的自信心，培养学生对语文学习的兴趣以及开发学生的思维能力等等。
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冯原镇中学课题研究手册
课题名称：提高初中生朗读能力的策略研究课题负责人：**
学科：语文
起止时间：2015—2016
冯原镇中学编印
目录
序言：关于“中小学教师小课题研究”的研究
一、《知识结构图》课题研究
二、开题报告
三、教师开题过程记录
四、研究过程记录（一）：知识结构图课堂教学纪实
五、研究过程记录（二）：知识结构的图教学体验与反思
六、论坛交流纪实
七、课题研究结题报告
八、结题答辩与鉴定书
一、《知识结构图》课题研究
二、开题报告
三、教师开题过程记录
四、研究过程记录（一）：知识结构图课堂教学纪实
五、研究过程记录（二）：知识结构的图教学体验与反思
六、论坛交流纪实
七、课题研究结题报告
八、结题答辩与鉴定书。