2020版高考语文二轮提分复习 专题5 文言文阅读 提分攻略2 Ⅰ 抓住文言翻译“3关键”讲义

提分攻略2 文言翻译“3关键”“4步骤”Ⅰ抓住文言翻译“3关键”圈定实词——5类实词精准译文言文翻译，要有审题意识。

所谓“审题”，指的是一审语境，即该句的外部语境(上下文)和内部语境(句意重点和句间关系)；二审采分点，看哪几个词可作为采分点。

就实词而言，哪些可能作为采分点呢？从词性上看首先是动词，其次是形容词、名词。

从频率上看120个常用实词和其他次常用实词(以课本出现的居多)常作为采分点。

从特殊性上看一词多义、古今异义词(如“妻子”“前进”)、偏义复词、活用词、通假字5类词通常为重要实词；繁难、生僻的字词也可能是重要实词。

二、“译”准重点实词1．通假字——本字本义通假字在翻译中虽不常见，但准确识别并翻译到位是翻译的一种重要能力。

如何判断通假字的本字并推断其意义呢？(1)依据事理判别本字在某个句子中，依据现代汉语的句子成分关系，确定了相应词语的词性，而按照这个字的本义或常用义解释时，就会感到不合事理，这时，我们就应意识到这个字是通假字。

如“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直”(《卖炭翁》)中的“直”字，如果按照常用义“不弯曲”理解，我们会感到语意突然中断，这时就要意识到“直”是“值”的通假字。

(2)依据类型推断本义当意识到某字为通假字之后，就要推断其本字应该是哪一个，然后再确定其意义。

通假可以分为“同音代替”(如“禽”通“擒”，擒获)、“近音代替”(如“县”通“悬”，悬挂)、“其他代替”三种情况。

如“故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”句式相同，“知”“行”“德”“而”应为同一类词语，为人的某一方面的特征。

这时，我们应该意识到“而”通“能”。

因为，我们常说“德”“行”“能”。

这种情况既非“同音代替”，也非“近音代替”，而是“其他代替”。

[即时训练]1．(2016·全国卷Ⅱ)阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

出按河南。

岁大饥，人相食。

副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。

帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之。

登云巡方者三，风裁峻厉。

以久次当擢京卿，累寝不下，遂移疾归。

寻卒。

(节选自《明史·陈登云传》) 译文：【答案】副使崔应麟看见百姓吃湖泽中的雁粪，便装入袋中给陈登云看，陈登云随即送到朝廷。

(考查点：“啖”，吃；“矢”通“屎”；“囊”，名词作状语) 【参考译文】外出巡视河南。

那年发生大饥荒，人相互吞食。

副使崔应麟看见百姓吃湖泽中的雁粪，便装入袋中给陈登云看，陈登云随即送到朝廷。

皇上立即派遣寺丞锺化民分发库银赈济百姓。

陈登云多次巡视地方，执政严厉。

因为久居此官位应当提升为京官，却多次搁浅，于是他称病归家。

不久之后就死了。

2．一词多义——语境确定文言实词的一词多义是普遍现象，有的词有几个甚至十几个义项。

对于一词多义，除了靠平时积累外，还要注意：(1)巧记本义、引申义每个词语虽然都有其自身的含义，但同一词语在不同的语境中往往含义不同，或为本义，或为引申义。

只有紧扣语境，才能确切地解释词语。

如：解释下文中“迫”的意思。

昔高祖任萧何于关中，终成大业。

今河内带河为固，户口殷实，北通上党，南迫洛阳。

(《后汉书·邓寇列传》)“迫”有“逼迫”“迫近”等义项。

审视“今河内带河为固，户口殷实，北通上党，南迫洛阳”一句可以看出，“南迫洛阳”一句是交代“河内”的地理位置，所以“迫”解释为“接近”更符合上下文意。

因为“逼迫”的对象应为“人”，而该句中“迫”的对象是“物”(洛阳)。

[即时训练]2．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。

(曹)利用在位既久，颇恃功。

天禧二年，辅臣丁谓、李迪争论帝前，迪斥谓奸邪，因言利用与之为朋党。

利用曰：“以片文遇主，臣不如迪；捐躯以入不测之虏，迪不逮臣也。

”迪坐是免，而利用以检校太师兼太子少保为会灵观使，进尚书右仆射。

(节选自《宋史·曹利用传》) 以片文遇主，臣不如迪；捐躯以入不测之虏，迪不逮臣也。

译文：【答案】凭借一纸文章受到君主的赏识，我比不上李迪；(敢)舍弃生命(或“冒着生命危险”)进入凶险不测的敌军之中，李迪比不上我。

(考查点：“片”“遇”“捐躯”“逮”都是多义词)【参考译文】曹利用执政时间长了，很有些仗恃自己的功劳而无所顾忌。

天禧二年(1018)，辅佐大臣丁谓与李迪在皇帝面前争论，李迪指责丁谓是奸臣，并说曹利用与丁谓是同党。

曹利用说：“凭借一纸文章受到君主的赏识，我比不上李迪；(敢)舍弃生命进入凶险不测的敌军之中，李迪比不上我。

”李迪因此被罢免，而曹利用则以检校太师兼太子少保身份任会灵观使，并进职为尚书右仆射。

3．(2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

高祖受命，晋陵公主降为东乡君。

自混亡，至是九载，而室宇修整，仓廪充盈，门徒业使，不异平日，田畴垦辟，有加于旧。

中外姻亲．．，道俗义旧，入门莫不叹息，或为之涕流，感弘微之义也。

性严正，举止必循礼度，事继亲之党，恭谨过常。

(节选自《宋书·谢弘微传》，有删改) 译文：【答案】(谢弘微)品性严肃正直，行为坚持遵守礼制法度，侍奉继父的亲族，恭敬谨慎过于常礼。

(考查点：“循”“事”“党”，都是多义词)【参考译文】宋武帝登上帝位之后，晋陵公主被降封为东乡君。

从谢混死后，到这时已有九年，但谢混家屋宇整齐，仓廪充盈，仆人听从使唤，各有所业，和平常没有什么不同。

田地的开垦种植，比原来更有增加。

本族和外姓的亲戚，朋友故旧，进门(见到这么齐整的家境)没有谁不感慨叹息，有人为之流泪，深为谢弘微的德义所感动。

(谢弘微)品性严肃正直，行为坚持遵守礼制法度，侍奉继父的亲族，恭敬谨慎过于常礼。

3．活用词——语法判断句中的词类活用，是命题者特别关注的内容之一。

翻译句子时，如果碰到活用词，可运用以下技巧：(1)根据语法准确判断首先要学会语法分析，如名词活用为动词有多种语法特征：两个名词连用，其一必活用为动词；“而”前或后的名词必活用为动词；“之”字前、“所”字后或副词后的名词必活用为动词，等等。

然后再联系具体语境确定其词类活用的类型，并据此推断其意义。

(2)用一套用语把它在语境中的词性连同词义译出来例如：①名词活用为动词，有两种译法。

一是换词法，如“左右欲刃相如”中“刃”译为“杀”。

二是扩充法，如“沛公军霸上”中“军”译为“驻军”。

②名词作状语，一般要带“用……”“在……”“像……”等词语。

③名词、动词和形容词的使动、意动用法，可译为“使……(动词)”或“以……为”(或“认为……是”)。

④动词、形容词活用为名词，必须在其后加上相应的名词(人或物)。

[即时训练]4．(2018·天津卷)阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

观其架大溪，跨长汀者，谓之白亭。

介二园、阅百卉者，谓之集芳亭。

面广池、目列岫者，谓之山光亭。

玩晨曦者，谓之朝霞亭。

译文：【答案】面对宽广的池水、看到排列的峰峦的，称它为山光亭。

(考查点：“面”，名词作动词，面对；“目”，名词作动词，看到；“列”，排列的。

)【参考译文】看那个跨于溪水和修长的小岛之上的，称它为白亭。

处于两园之间，可以观赏各种花卉的，称它为集芳亭。

面对宽广的池水、看到排列的峰峦的，称它为山光亭。

与晨光嬉戏的，称它为朝霞亭。

5．(2016·山东卷)阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

今君穷台榭之高，极污池之深而不止，务于刻镂之巧、文章之观而不厌，则亦与民而仇矣。

若臣之虑，恐国之危，而公不平也。

公乃愿致诸侯，不亦难乎？公之言过矣。

译文：【答案】您却还想让诸侯来归附，不是很难吗？您的话错了。

(考查点：“乃”，副词，却；“致”，动词的使动用法，使……到来，这里应翻译为“使……归附”；“过”，错误)【参考译文】如今君主穷尽所能使楼台亭榭高耸，竭尽水池的深度而没有止境，致力于刻镂雕花的技巧、花纹的美观而不满足，那么也是与民结为仇敌了。

如果按照我的想法，恐怕国家危险，而您也不得安宁呀。

您却还想让诸侯来归附，不是很难吗？您的话错了。

4．古今异义词——区别、拆分古今异义词是十分重要的得分点。

它有两种情况：[即时训练]6．(2016·全国卷Ⅰ)阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

初荐王安石，及同辅政，知上方向之，阴为子孙计，凡更张庶事，一切听顺，而外若不与之者。

尝遣子孝宽参其谋，至上前略无所异，于是帝益信任安石。

安石德其助己，故引擢孝宽至枢密以报之。

苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。

译文：【答案】苏轼曾经严肃地责备曾公亮不能纠正、弥补时政的过错，世人讥讽曾公亮用这种办法保持禄位和受宠幸的待遇。

(考查点：“从容”，古今异义词，此处译为“郑重、严肃”；“救正”即纠正、弥补时政的过错；“世”即当时的人；“持禄固宠”意思是“保持禄位和受宠幸的待遇”)【参考译文】(曾公亮)起初推荐王安石，等到和他一起辅政，才察知皇帝正偏向王安石，(曾公亮)暗中替子孙谋划，凡是改革各事，都听从王安石，但表面上好像没有参与一样。

(曾公亮)曾派遣他的儿子曾孝宽参与谋划，到皇帝面前几乎没有什么异议，这样神宗更加信任王安石。

王安石感激他帮助自己，因而引荐提拔曾孝宽到枢密院来报答他。

苏轼曾经严肃地责备曾公亮不能纠正、弥补时政的过错，世人讥讽曾公亮用这种办法保持禄位和受宠幸的待遇。

5．疑难词——多方推断考场所考查的文言实词不可能全是考生熟悉的，也会有难度较大的或陌生、疑难的词。

为此，临场推断能力就显得特别重要。

(1)对称推断法文言文中排比句、对偶句、并列词句对举的现象很多，在对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近、相反或相对。

因此，通过对已知词语的词义、词性的分析，就可以推知未知词语的词性、词义。

(2)语境推断法文言文中如果语句连贯、相承相接，其意义一般也是上下连贯、相承相接的，因而可利用语境(句内语境和句外语境)来推断词义。

这是推断最主要的方法。

(3)语法推断法句子的结构是固定的，组合也是有规律的，词在句中的语法位置，为我们推断词义提供了依据。

如“自放驴，取樵炊爨”一句中，“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，联系上下文，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思。

(4)联想推断法联想推断有课本联想推断和成语联想推断两种。

高考所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。

因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。

不少成语源于文言文，因此在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。

上述推断方法技巧往往不是单一使用的，而是要综合运用。

[即时训练]7．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。

明年修《元史》，命祎与濂为总裁。