冀教版(一起)五上《Lesson 21 Writing the Address》word教案
冀教版五年级上册Lesson21.Whatyearisit教学设计
冀教版五年级上册Lesson21.Whatyearisit教学设计Lesson21. What year is it? 教学设计一、Teaching goals：1.强化对1--12序数词的认读、理解及运用；2.能准确理解图文意思，了解十二生肖动物名称及排位情况；3.了解自己与家人朋友生肖属相的基础上，树立热爱动物，保护动物的意识。
二、Teaching difficult and important points：1.十二生肖动物名称及排位；2.能熟练地用英语表达自己与家人生肖属相。
三、Teaching preparation：PPT，生肖头饰四、Teaching steps：Step1. Greeting and leading-in.1. GreetingsT: Good morning, boys and girls. How are you?Ss: I’m fine, thanks. And you?T: I’m fine, too. Thank you.2.Warming-up“Ten Little Indian Boys”3.leading-inT: As we know that the Spring Festival is coming!When is the Spring Festival?What do you do for the Spring Festival? Ss: …T: And you know what year is it this year?Today we’ll learn about year---Lesson21.What year is it? (引出并板书课题)Step2. New Concepts(一) The twelve animals :T: In China, years have names. Each year has an animal name. Look!Show the twelve animal pictures, teaches and explains.The rat is the first.This is an ox.Here’s a tiger.What’s this? A rabbit.This is a dragon.Here’s a snake.This is a horse.You know this animal! It’s a sheep.You know this one, too! It’s a monkey.What’s this? A rooster.Do you know this one? It’s a dog.The twelfth animal is a pig.T：How many an imals are there? Let’s see…, one, two, three…twelve! ( show the animal pictures and count ) There are twelve animals. 2. Drill about these 12 animal words: ·Point, ask and answer.( ppt显示图片，指问回答)·Drive the train.(开火车读12个生肖单词)·Say the animals and stand up（The __ , stand up…）(二)复习强化1—12的序数词1.T: As we know that the rat is the first.The ox is the second. The tiger is the third. The rabbit is the fourth. The dragon is the fifth. The snake is the sixth. The horse is the seventh. The sheep is the eighth. The monkey is the ninth. The rooster is the tenth. The dog is the eleventh. The pig is the twelfth.(老师说两三个其他引导让学生自己表达)2.汇报1—12数字的序数词。
冀教版小学英语五年级上说课稿Lesson21HowcanwegotoBeijing
冀教版三年级始小学英语第五册，第三单元21课Lesson 21 How can we go to Beijing?一、教材1.教材的地位及作用第三单元主要讲的是李明如何去北京，本课向学生展示的是去北京要如何乘坐交通工具，是本单元重要的组成部分。
本课主要介绍了三种交通工具的速度比较，并给出了一个李明和李明妈妈决定乘坐什么交通工具的简单对话。
2.教学目标《英语新课程标准》认为：小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。
综合《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及五年级学生的认知水平，本课主要有三个层次上的教学目标：在知识与技能上要求学生：会听，说，写，读单词,airplane ,train ,fast ,slow , faster than , take a bus ,by plane等单词和短语，并理解其含义。
掌握一些日常用语 ,如：Let’s take a train .A train is faster than a bus。
在知识目标的基础上，培养学生运用英语的能力，培养学生的语感。
并进一步培养学生对英语的热爱，对学习英语的兴趣。
让学生能够主动地学习英语，运用英语，不断自我提高。
3.教学的重点与难点根据上述教学目标，确定本课的教学重点为：1.掌握单词plane ,airplane ,train ,fast ,slow，熟读（或者背诵）课文。
灵活运用英语表述比较级句型，熟悉英语在乘坐交通工具中的固定搭配，进行“let’s go by train”英语会话。
其中，灵活运用比较级、熟悉交通工具的固定搭配和英语会话也是本课的教学难点。
二、教法、学法语言习得规律告诉我们,理解并记忆语法知识并不能保证学生能够正确使用语言,必须有大量的语言输出才能使学生掌握所学的语言。
为突破上述教学重点、难点，根据教材特点和学生情况，我采用直观演示法、情景模拟、对话练习相结合等方法，为学生创设学习英语情境；通过穿插的互动活动激发学生学习英语的兴趣，并在其中掌握知识、学会运用知识。
冀教版五年级英语上册Unit 4 Lesson 21 What Year Is It
拓展： ①对不可数名词有多少进行提问,一般用how much。
例句：How much milk is there in the glass? ②询问价钱,也用how much
例句：How much is the pen?
②What is your year?
Li Ming: I’m 10 years old. My year is the year of the rat.
③Let's do it!
Talk about the years of animals. What is your year? What about your family?
③Let's do it! Let’s match.
Group work
What is your year? What about your friends?
①The twelve animals
In China, years have names. Each year has an animal name. Look!
The rat is the first. This is an ox.
①The twelve animals
Here’s a tiger.
Language points
3. What is my year? 我的属相是什么？ 详解：本句是询问自己或他人属相的句型。 句型结构： What is + 形容词性物主代词/名词所有格 + year? 例句：What is your mother's year? What is her year?
Lead in
In China, years have names, too. The names are animals.
冀教版(一起)五上《Lesson 21 Writing the Address》word教案
Lesson 21 Writing the Address一、教学目标：知识目标：掌握词汇stamp。
使学生学会在明信片上用英语写地址。
能力目标：在创设的情境中运用所学的口语、书面语知识，使语言交际能力进一步提高。
情感目标：学会通过用明信片的形式主动与人交流，建议更广泛的交往空间；通过地址写法的对比，了解中英语言的差异，激发爱国主义情感。
二、教学重点、难点：重点：stamp难点：地址的正确书写。
三、教具、学具：一张放大的邮票、录音机、磁带四、教学过程（一）、复习导入1、PLAY“Simon says”,复习top, bottom, right和left（告诉学生向上指表示top，指下面表示bottom，左指表示left，右指表示right，由单个学生来指挥）（二）、讲授新知识1、出示一枚放大的邮票，师：What’s this ? （前面是接触到Stamp这一单词，所以大部分学生应该会读，本课要让学生会写、会用）师：“Who can spell it ?”拼读句子，师要板书，让学生说一说，谁有办法记住这个单词的写法。
２、在黑板上划一张大型的明信片师：Where do you put the stamp？（请单个学生回答，再问几个学生，最后齐答）师：a、Where do you put the address？b、What’s your address？请学生用汉语讲出来国家－省份－城市－乡镇（街道）－门牌号c、What’s Danny’s address？（先让学生看课文，再回答问题，答后，将其板书在黑板上）９４２Ninth Avenue Edmonton ，Alberta Canada并用汉语翻译在旁边请学生总结中英文地址书写顺序的不同（设计意图：地址书写的难点，关键在顺序的排列不同，让学生自己去观察、发现，是一个不可缺少的体验过程，以后便不容易出现“忘了顺序”的现象）（三）、活动与练习１、让学生拿出自己提前准备好的明信片（可以自己画一张）要求每个学生也为自己的母亲画一张明信片，在上面写上自己家的地址（设计意图：本环节充分体现了任务型教学理念，让学生能够自己用所学的新知识去完成任务，这是一个参与的体验过程）２、师：Does Danny Know his address？Read and listen播放录音至Ｐ４３第四行，让学生看书跟读３、自读课文剩余部分，然后请两位同学表演课文内容。
五年级上册英语冀教版第21课
第21课的主题是“Happy Weekend”，本课主要通过对周末活动的介绍，让学生了解到周末我们可以做哪些快乐的事情。
为了让学生更好地掌握本课知识，提高他们的英语口语和阅读能力，我们需要采取一些有效的教学方法。
一、课前准备在上课前，老师要对本课内容进行充分的准备。
首先要清楚本课的教学目标和重点难点，明确自己的教学思路和方法。
要准备好课件、教材和教具，以便辅助教学。
还需要对教学环境和课堂活动做好规划和安排，确保上课的顺利进行。
二、创设情境在教学中，老师可以通过图片、视频、故事等途径，营造一个真实的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以引导学生讨论自己在周末喜欢做的事情，激发学生的学习兴趣。
三、听说读写在教学过程中，要注重培养学生的听说读写能力。
可以通过播放录音，让学生听、模仿、跟读，提高他们的听力和口语表达能力。
并且要设置相关的口语练习环节，让学生在实际情境中运用所学知识。
要注重阅读训练，让学生阅读课文，理解课文，并能够用自己的话复述课文内容。
还要设计写作练习，让学生通过写作来巩固所学知识。
四、拓展延伸除了教材上的内容，还可以进行一些拓展延伸的活动，丰富教学内容。
可以与学生一起进行角色扮演，模拟真实情境，让学生在实践中运用所学知识。
还可以利用多媒体资源，引导学生进行游戏、歌曲等活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习效果。
五、评价总结在教学结束后，要对学生的学习情况进行总结评价。
可以设置一些简单的练习题，测试学生的掌握程度。
要及时对学生的表现给予肯定和鼓励，激励他们继续努力学习。
并且要结合自己的教学实际，对本节课的教学过程进行总结，找出存在的问题，为今后的教学改进做好准备。
通过以上方法的运用，能够有效提高学生的学习兴趣，促进他们的知识消化和运用。
希望老师们在教学中能够结合学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，打造一个轻松愉快的英语学习环境，让学生在快乐中成长，取得更好的学习效果。
21st lesson is all about "Happy Weekend". The main goal of this lesson is to introduce students to the activities they can enjoy during the weekend. To help students better grasp the knowledge of this lesson and improve their English speaking and reading abilities, effective teaching methods are required.Before class preparationBefore the class, the teacher needs to adequately prepare for the lesson. Firstly, it is important to understand the teaching objectives, key points, and difficult points of the lesson, and to have a clear teaching plan and method. Secondly, prepare the courseware, teaching materials, and teaching aids to assist in the teaching. Planning and arranging the teaching environment and classroom activities are also essential to ensure the smooth progress of the class.Creating a scenarioDuring the teaching process, the teacher can create a real-life scenario using pictures, videos, and stories to help students learn English in a relaxed and enjoyable atmosphere. Encouraging students to discuss their favorite weekend activities can help stimulate their interest in learning.Listening, speaking, reading, and writingIn the teaching process, it is crucial to focus on developing students' listening, speaking, reading, and writing abilities. Using audio recordings, students can listen, imitate, and repeat, which can help improve their listening and speaking skills. It is essential to include speaking practice activities to allow studentsto apply what they have learned in practical situations. Additionally, readingprehension training should be emphasized, encouraging students to read the text, understand it, and then be able to retell the content in their own words. Writing exercises should also be designed to help students consolidate their learning.Expanding and extendingApart from the content in the textbook, additional expanding and extending activities can be conducted to enrich the teaching content. For example, role-playing scenarios can be used to simulate real-life situations, allowing students to apply their knowledge in practice. Furthermore, multimedia resources can be utilized to engage students in games, songs, and other activities to stimulate their learning interest and enhance their learning oues.Evaluation and summaryAfter the teaching is finished, it is important to evaluate the students' learning progress. Simple exercises can be used to test the students' understanding of the lesson. Encouragement and positive feedback should be given to students for their performance to motivate them to continue their efforts inlearning. Additionally, based on the teaching experience, a summary of the teaching process should be conducted to identify any issues and make preparations for future teaching improvements.By using the above-mentioned methods, it can effectively enhance students' learning interests and promote the digestion and application of knowledge. It is hoped that teachers can flexibly use a variety of teaching methods while considering students' actual situations to create a relaxed and enjoyable English learning environment, enabling students to grow and achieve better learning oues in a happy atmosphere.。
【中文注释】五年级上册英语课文lesson 21
【中文注释】五年级上册英语课文lesson 21
现在小学英语的教学，并不给学生教授单词的音标，也不针翻译单词的具体意思，只是让学生知道课文中语句、对话的大概意思。
这样的结果是，孩子们可能看着课文会读，离开课本就基本上什么都不知道了。
因此，将课本（北京出版社）中的语句按照单词、语句每个都翻译，让孩子在朗读的时候就知道每个单词、每个句子的准确意思，明明白白地学习，十分有意义。
这样，笔者将英语课文进行了逐词、逐句的翻译，供有需要的家长和孩子们使用。
祝你们在英语学习上能更进步。
Lesson 21
课后：。
五年级上Lesson21HowcanwegotoBeijing-教学设计冀教版
五年级上Lesson21HowcanwegotoBeijing?教学设计冀教版五年级上Lesson21HowcanwegotoBeijing?教学设计冀教版五年级上册Lesson21HowcanwegotoBeijing?教学设计冀教版教学目标：能听、说、读、写单词：airplane,train,fast,faster,slow,slower掌握句型Howmanyyuanforaplane?yuan.Howmanyyuanforabus?yuan.教学重点：准确掌握词汇airplane,train,fast,faster,slow,slower，并能灵活运用。
教学难点：运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。
教学过程：Step1ClassOpeningandreview1、ClassOpeningGreeting[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Goodmorning/afternoon,class!2、Review（1）做游戏“Spellit”复习表示交通方式的词汇bicycle,car,cab,truck. 将全班分为两组，教师在黑板上画上空白线表示任意单词或短语，两组学生在黑板轮流猜空白处应填入的字母，猜对一个字母，教师写在相应的位置上，然后从头到尾正确地读出来。
最先拼度正确地一组为获胜者。
（2）要求学生找出这些词的词汇卡片，然后在卡片上画出与单词相配的图画。
Step2NewConcepts1、Demonstrate（1）教学fast,slow教师一边说fast，一边快速行走，板书fast讲解词义并反复领读。
用同样的方法学习单词slow.（2）使用大小相同、颜色不同的两个球来演示fasterthan和slowerthan的含义。
用不同速度滚动圆球，造句来描述相对应的球速，请学生就此造句。
（3）用卡片演示train和airplane。
然后教师引导学生进行如下对话：教师：（举着卡片）What’sthis?全班：Atrain/Anairplane.教师：Isatrainfasterthananairplane?（运用表情动作使自己表达的意思更清楚）全班：No…教师：Yes,anairplaneis…全班：…fasterthanatrain?教师:Verygood,class!注意：plane是airplane的缩写。
小学英语冀教版第五册Lesson21HowcanwegotoBeijing
02
Text Interpretation and Key Vocabulary
Introduction to the background and plot of the text
Background
Plot
The text is a dialogue between two children discussing how they can go to Beijing. It is set in a primary school environment where the children are learning about different means of transportation and planning a trip to the capital city of China.
Listening skills guidance
Teach students specific listening skills such as identifying key information, understanding main ideas and details, recognizing language patterns, and making inferences.
Design and implementation of oral expression
• Listening training and oral expression • Reading comprehension and writing training • Cultural Expansion and International
Perspective • Classroom activities and interactive segments
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Lesson 21 Writing the Address一、教学目标：知识目标：掌握词汇stamp。
使学生学会在明信片上用英语写地址。
能力目标：在创设的情境中运用所学的口语、书面语知识，使语言交际能力进一步提高。
情感目标：学会通过用明信片的形式主动与人交流，建议更广泛的交往空间；通过地址写法的对比，了解中英语言的差异，激发爱国主义情感。
二、教学重点、难点：重点：stamp难点：地址的正确书写。
三、教具、学具：一张放大的邮票、录音机、磁带四、教学过程（一）、复习导入1、PLAY“Simon says”,复习top, bottom, right和left（告诉学生向上指表示top，指下面表示bottom，左指表示left，右指表示right，由单个学生来指挥）（二）、讲授新知识1、出示一枚放大的邮票，师：What’s this ? （前面是接触到Stamp这一单词，所以大部分学生应该会读，本课要让学生会写、会用）师：“Who can spell it ?”拼读句子，师要板书，让学生说一说，谁有办法记住这个单词的写法。
２、在黑板上划一张大型的明信片师：Where do you put the stamp？（请单个学生回答，再问几个学生，最后齐答）师：a、Where do you put the address？b、What’s your address？请学生用汉语讲出来国家－省份－城市－乡镇（街道）－门牌号c、What’s Danny’s address？（先让学生看课文，再回答问题，答后，将其板书在黑板上）９４２Ninth Avenue Edmonton ，Alberta Canada并用汉语翻译在旁边请学生总结中英文地址书写顺序的不同（设计意图：地址书写的难点，关键在顺序的排列不同，让学生自己去观察、发现，是一个不可缺少的体验过程，以后便不容易出现“忘了顺序”的现象）（三）、活动与练习１、让学生拿出自己提前准备好的明信片（可以自己画一张）要求每个学生也为自己的母亲画一张明信片，在上面写上自己家的地址（设计意图：本环节充分体现了任务型教学理念，让学生能够自己用所学的新知识去完成任务，这是一个参与的体验过程）２、师：Does Danny Know his address？Read and listen播放录音至Ｐ４３第四行，让学生看书跟读３、自读课文剩余部分，然后请两位同学表演课文内容。
（设计意图：此活动充分利用课文的有趣的情景优势，让学生会使用语言进行有效的交际，这是一个实践的体验过程）（四）、结束课堂２、一起拼读stamp板书：Lesson21:Writing the AddressstampMrs.Dinosaur942 Ninth AvenueEdmonton,AlbertaCanadaLesson 22 : Sending an E-mail一、教学目标（1）知识技能：学生能够理解并掌握computer 这个单词，学会用computer 发E-mail 。
（2）过程与方法:由于这节课的特殊性，学生在微机室用实物电脑进行电子邮件的发送，使教学简单化，可视化。
（3）情感态度：激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们英语学习的主动性，使他们养成大胆说英语的习惯，体会学习过程的成就感和快乐。
二、教学重点：掌握单词computer。
三、教学难点：学生能用电脑熟练地写和发送电子邮件。
四、教学过程：教学设计设计意图（1） a.Greeting :Hello ,class !How are you today ?How is the weather ?……b.Play a game : “Draw and Guess”to review “postcard” “letter” and“E-mail”.c.Drill : I write a/an on a.( 指着黑板上的图画进行练习)(2) New conceptsa .Point to a computer and ask “what`s this ?”Introduce “computer”.b.Write “computer” on the blackboard .Lead the Ss read and spell this word .c. Play the audiotape and let the Ss listen . Then answer the questions:Who wants to send an E-mail ?Where is the computer ?How much is to send an E-mail ?d. Do you want to send an E-mail to your friend ? Let`s send our friendsan E-mail on the computer ,OK ?e.强调些电子邮件的格式和写信和写明信片的格式一样。
Lead the Ss to send on the computer .f .Who did you send an E-mail to ?Ss answer with :I send an E-mail to .g. Do the exercise of activity book No1.Blackboard design：Lesson 22 : Sending an E-mailcomputer 电脑I write a/an on a .I send an E-mail to .Exercise ：用单词的适当形式填空1. I write an E-mail on a .2．I send a (明信片) to .3．This is a (信)。
课后反思：用游戏来复习以前所学的单词，并使学生进入英语学习氛围，活跃了课堂气氛。
使用实物电脑进行单词教学，并让学生在电脑上进行实际操作，给朋友发送电子邮件，创造机会让学生真正体验知识的形成过程，有助于对新知识的掌握和理解。
操作过后，让学生根据实际情况和学过的句型进行表达：给谁发了电子邮件。
这时候，学生会感到很容易就能把句子表达出来。
Lesson 23:Are You Ready For a Song?一、教学目标：知识目标：1、完成本正课的句型问答，并通过句型练习，能正确地运用句型：Can you_____?及其答语，描述能在火车上做什么。
2、复习现在进行时并学习本课的歌曲。
3、完成本单元的故事和活动手册。
4、复习单词∶loud,quiet能力目标：1、利用所学的知识进行情景交际联系。
2、通过所学歌曲，进一步加深对现在进行时的认识。
情感目标：通过学习，培养学生对大自然的热爱及合作意识。
二、教学重点：1、能正确运用单词“loud,quiet 和句型“Can you____?”及其答语。
2、完成本单元的故事和活动手册。
3、复习现在进行时。
4、利用所学进行情景交际练习。
三、教学难点：利用所学进行情景交际练习。
故事的学习。
四、教具、学具准备：录音机（磁带）或光盘，五：教学过程：1、GreetingT: Hello! Boys and girls. How are you today?Ss: I’m fine.T: How’s the weather today?Ss: The weather/It’s ___,T: How do you go to school?S: I walk to go to school./I go to school by bus.T: What can you see on a bus?T: I see___.T:What can you do on a bus?Ss: I can ___.T:How do you go to Beijing?Ss: I go to Beijing by bus/train/car.T: What can you do on a train?Ss: I can ___.T: Can you look out of the window? Can you read a picture?(让学生在不知不觉中完成了本课的一部分学习任务，调动了学生的学习积极性)2、Let’s sing a songT: Today, Danny is on the train, too.What happened? Let’s listen to the song.和学生一起朗读歌词，解答学生不懂的词语或句子。
按节奏朗读歌词。
达到熟练。
(打开书或看光盘，学习本课的歌曲，教师可利用手势语或体态语言帮助学生理解本课的歌词，边唱边做动作，这样也可激发学生的学习兴趣)3、Story BookT: Today Baby Becky doesn’t go to school. He goes for a walk with her mother.What can do? Let’s look at the story.播放故事录音，让学生边看书边听。
勾出自己不懂的地方。
然后将学生分成小组，互相帮助解决勾出的问题，小组内解决不了的，全班同学一起解决，教师指导。
再次听故事，跟读，并思考老师提出的问题。
What can Baby Becky do?回答老师的问题。
师生讨论故事，可以互相提问，也可以自由讨论。
老师可以给出一些有关的问题，如：Do you like Baby Becky？why or why not?表演故事。
将学生分成小组，组内的学生分别扮演不同的角色，表演这个故事。
小组到前面展示对话表演。
(对于本课的故事教学，教师主要培养学生的合作意识，带动那些不积极参与的学生。
) 4、Class closingActivity Book（检查本课所学知识的掌握情况，对于所遇到的问题及时解决）板书设计：Lesson 23: Are You Ready for a Song?What can you see on a bus? I can see___.What can you do on a bus? I can ___.What can you do on a train? I can___.Can you look out of the window? Yes, I can.Can you Read a picture? No, I can read a booLesson24：Again ，please！教学目标知识目标：巩固三单元的单词,复习所学的英语对话. 通过游戏与练习,复习所学单词能力目标：复习所学的新句型与交际用语情感目标培养学生的口语交际能力难点通过游戏与练习, 复习所学单词及复习本单元的短语.理解并会应用正确书写单词,流利进行对话一、情境导入，交流信息Hello ,class! What are you doing ?Today, we learn lesson 24:揭示课题并板书课题：请再做一遍!二、整体感知，自主定向让学生看书中单词，先自己复习三、自学讨论，集体交流1、教师出示卡片进行开火车游戏.教师把本单元所学的单词卡放在一个准备好的容器里,依次拿出让学生读出英语并说汉语.2、教师出示词语让学生说出英语并拼读单词.3、短语操练4、口头问答教师说英语句子,让学生根据老师说的事情来回答短语.师:How do you feel?What colour is your hair？What do they look like？How are you today?教师板书短语并让学生齐读.5、回顾本单元的英语句子.教师提出问题让学生进行回答.师:Nice to meet you.Where is the school?What’s your name?What’s this?6、指导学生进行一对一游戏.教师行间观察学生的练习情况.7、教师检查练习情况.四、点拔归纳，质疑求异让学生自告奋勇上讲台来进行英语对话.，鼓励孩子们要大胆勇敢.教师作出评价,给予肯定和表扬.五、拓展训练，形成能力1、教师和学生一起回顾这堂课并作出总结arm body ear elbow eye finger foot hand head knee leg mouth nose shoulder stomach toe cold hot happy sad课堂检测1、按要求填空：Cold （反义词）（）Happy（反义词）( )2、英汉互译：Arm ( ) body ( )Ear ( ) elbow ( )Eye ( ) foot ( )Leg ( ) mouth ( )Nose ( ) stomach ( )板书设计Lesson 24: Again, please!arm body ear elboweye finger foot handhead knee leg mouthnose shoulder stomach toecold hot happy sadLesson 25：Li Ming Goes Home一．教学目标：1、知识与技能：This lesson teaches students regular past—tense verbs、walked、looked、talked、played .2、过程与方法：They can say and understand the common phrases. “Did you miss me? Did you have a good trip?” Answer3、情感态度价值观：They can express their feeling and try to speak more.二．教学重难点：Regular past-tense verbs ：walked 、looked 、talked三．教具学具：Tape recorder and tape pictures CAI四．教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图Class opening.Review.Greeting .Lead them do the games:1、What `s missing?2、What day is it ?Q: What day was yesterday?Greeting .Review the words about weeks、months and ordinals .A: It was -------.通过复习及问候让学生对已学词汇进行回顾，创造良好的语言环境。