八年级物理下册 7.2《力的测量》教案 北师大版
北师大版物理八年级下册 7.2《弹力 力的测量》教案
《弹力力的测量》教案教学目标教学过程导入新课方案一、实验导入。
用生活中的拉力器，分别让两个同学拉，比较谁的力气大。
提出问题：拉力器是根据什么原理来测量力的？方案二、情景导入。
古代小说中用“力拔山兮气盖世”来形容项羽的力气很大，而用“手无缚鸡之力”来形容文弱书生的力气很小。
同学们的力气也不同，一般男生比女生的力气大。
那么，如何测量力的大小呢？学习了这节课，相信你一定会找到答案。
推进新课[提出问题]同学们，前面我们学习了力，力的作用效果是什么？[弹力]学生实验：请同学们利用桌面上的器材(弹簧、直尺、橡皮泥、铝导线等)，自己设计实验，证明“力可以改变物体的形状。
”请小组进行实验展示。
提问：以上这些实验现象，有哪些共同点，哪些不同点？生答：共同点是：实验中证明了物体受到力的作用时发生了形变。
不同点是：有的不受力时能恢复原状，有的不能恢复原状。
教师总结：物体受力时发生形变，不受力时又能恢复原来的形状，物体的这种特性叫做弹性。
物体受力时发生形变，不受力时无法恢复原来的形状，物体的这种特性叫做范性(又叫塑性)。
师：请同学们再举几个具有弹性或范性的实例。
师：(展示拉力器)拉力器是利用弹性工作的一种器材，谁能拉开这个拉力器？请同学们注意这位同学拉开拉力器的表情。
师：这说明了什么？原来，物体发生形变时都会产生一种力，物理学中把这种性质的力叫弹力。
提问：弹力的方向是怎样的？师生共同讨论教材P24图79、710。
总结：弹力的方向总是跟物体的形变方向相反。
[提出问题]同学们的力气有大有小，力的大小不同，产生的效果也不同。
在物理学中我们可以利用力产生的效果来测量力的大小，下面就让我们一块来学习力的测量。
[测力计的原理]测量力的大小需要有测量工具，测量力的工具是测力计，常用的测力计是弹簧测力计。
学生活动：每位同学发放一个弹簧，让同学们拉伸或压缩弹簧，使其形变量不同。
根据自己的感觉和观察回答：教师引导学生总结：拉力或压力能使弹簧发生形变，拉力或压力大小不同，弹簧的形变量不同。
北师大版力的测量教案
北师大版力的测量教案一、教学目标：1.理解力的测量是物理学的基本内容，掌握力的测量方法；2.能够使用弹簧法测量力的大小；3.能够解决与力的测量相关的问题；4.培养学生动手实践、观察和思考的能力。
二、教学重点：1.掌握弹簧法测量力的方法；2.理解力的概念和测量的重要性。
三、教学难点：能够解决与力的测量相关的问题。
四、教学方法：采用讲授与实践相结合的方式进行教学。
引入新知识的时候采用归纳法，通过实验帮助学生深入理解。
五、教学准备：弹簧测力计、多个不同质量的物体、钩子、秤砣、白板、黑板笔。
六、教学过程：1.导入（10分钟）引入力的测量概念，提问学生们是否了解力的概念和测量的重要性，以及根据什么可以判断力的大小。
2.讲解（15分钟）通过讲解和示例，介绍力的测量方法。
主要包括推导弹簧规律和弹簧法测量力的步骤。
先学习物体的重力，再引入弹簧测力计。
然后根据物体的重力引伸弹簧计算力的大小。
3.实验操作（20分钟）将学生分成小组，给每个小组准备一个弹簧测力计和一些不同质量的物体。
让学生们按照讲解的步骤，进行实验操作。
每个小组进行多次实验，掌握弹簧法测量力的方法。
4.实验结果分析（15分钟）学生们根据实验结果，观察并记录物体的重力和弹簧的伸长量。
然后，用实验数据计算力的大小，并将实验结果填写到表格中。
5.实验结果对比与讨论（15分钟）学生们将自己的实验结果与其他小组的结果进行对比并讨论。
引导学生交流，探究可能产生误差的原因，并提出解决方案，以提高实验的准确性。
6.知识巩固与拓展（15分钟）通过提问和讨论，巩固并拓展学生对力的测量的理解。
演示一些力的测量实例，让学生运用所学知识解决问题。
7.课堂总结（10分钟）对本节课的内容进行总结，并回答可能存在的问题。
强调力的测量方法的重要性，以及练习和实践的重要性。
八、作业布置：要求学生回家复习本节课的知识点，并根据所学方法，完成一些力的测量的题目。
九、板书设计：力的测量-弹簧法测量力的步骤-实验结果的对比与讨论十、教学反思：本节课通过实践与理论相结合的方式，引导学生学习力的测量方法和重要性。
北师大物理八下册：7.2弹力 力的测量-教案
复习一对相互作用力大小相等。巩固上节课难点。
突出重点。
基础达标
能力提升
通过4道典型练习检测学生掌握情况。
完成练习
部分学生分享答案
促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。
课堂小结
通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？
多媒体课件
学生
橡皮筋、橡皮泥、弹簧、铁丝、气球、弹簧测力计、笔袋(4人一组)
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景导入新课
（2分钟）
通过撑杆跳么撑杆跳高比普通跳高跳的高？撑杆对人有力的作用——这个力就是弹力。本节课我们一起探究弹力力的测量（板书）
力是物体对物体的作用
1、观察弹簧测力计的量程和分度值，使用时不能测量超过量程的力。
2、检查指针是否还在零刻度处，若不在，应调零。
3、测量时，要使弹簧测力计受力的方向沿弹簧的轴线方向；
4、读数时，视线必须与刻度盘垂直。
用大小不同的力拉弹簧，观察弹簧伸长的长度有什么不同
分析表格数据，可以得出怎样的结论？生：①拉力越大，弹簧越长。
（5）用两个弹簧测力计在水平方向上互拉，看看谁对谁的拉力大。
使用弹簧测力计的注意事项：（1）要先轻轻拉秤钩几次，以避免测量时指针被刻度盘卡住；
（2）被测的力要施加在秤钩上，被测力的方向要沿弹簧的轴线方向，以防摩擦或其它阻碍；
（3）加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程；
（4）当指针相对于刻度盘静止时方可读数，读数时视线必须和刻度盘垂直。
情感态度与价值观
北师大版物理八下7.2《弹力 力的测量》 课程教学设计
7-2 《弹力力的测量》教学设计
教学目标：
一、知识与技能
1.通过观察与体验，了解弹性形变与范性形变的区别；、
2.通过观察日常物品形状的变化，知道弹力是由于物体发生弹性形变而产
生的力；
3.在实际生活中感知弹力的存在，能解释实际生活中有关弹力的简单现象。
4.定性了解弹簧测力计是根据“拉力或压力越大，弹簧的形变量就越大”的
原理制成的；
5.学会正确使用弹簧测力计测量力。
二、过程与方法
1.经历通过实验感受弹力的存在进而获得弹力概念的过程，提高观察能力
和从想象中发现并总结规律的能力；
2.通过实际操作弹簧测力计，提高动手能力。
三、情感、态度与价值观
通过练习使用弹簧测力计，培养实事求是的科学精神。
教学重点：
1.弹力
2.弹簧测力计的使用
教学难点：
1.弹力的方向
2.弹簧测力计的使用
教学过程：。
北师大版物理八下7.2《弹力力的测量》优秀教学案例
在案例中，我以生活中的实例导入，让学生感受到弹力无处不在，激发他们的学习兴趣。接着，我引导学生通过观察、思考、讨论，探究弹簧测力计的原理和使用方法。在实验环节，我设计了多个层次的实验，让学生在动手操作中体会弹力的测量方法，培养他们的观察能力、动手能力和创新能力。最后，我通过总结和拓展，让学生将所学知识运用到生活中，提高他们的实践能力。
2. 使学生了解弹力测量的原理，能够运用弹簧测力计测量物体受到的弹力。
3. 帮助学生理解弹力与物体形变程度之间的关系，掌握弹性形变的概念。
4. 让学生能够运用所学的弹力知识解释生活中的一些现象，如弹簧门的工作原理等。
（二）过程与方法
1. 通过观察、思考、讨论，让学生探究弹簧测力计的原理和使用方法。
2. 设计多个层次的实验，让学生动手操作，培养观察能力、动手能力和创新能力。
4. 引导学生反思学习过程，总结自己在解决问题中的优点和不足，提高自我认知能力。
（三）小组合作
1. 将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织讨论和实验操作。
2. 设计实验任务，要求学生分工合作，共同完成实验。鼓励小组成员相互协助，培养团队合作精神。
3. 组织小组讨论，让学生分享自己的学习心得和观点，培养他们的沟通能力和表达能力。
在整个教学过程中，我注重启发式教学，鼓励学生主动参与、积极思考，充分发挥他们的主体作用。同时，我还注重课堂氛围的营造，以平等、民主的态度对待学生，让他们在轻松愉快的氛围中学习物理。通过本节课的教学，学生不仅掌握了弹力测量的方法，还培养了良好的科学素养和动手能力。
八年级物理下册第七章力第二节力的测量教案(新版)北师大版
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解力的测量的知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解力的测量的知识点。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握力的测量的技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解力的测量的知识点，掌握力的测量的技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的力的测量的知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、知识点梳理
六、知识点梳理
1. 力的概念
- 力是物体对物体的作用。
- 力的作用是相互的，即甲对乙施力时，乙同时也对甲施力。
- 合力：多个力的作用效果用一个力代替
- 分力：一个力的作用效果用多个力代替
- 平行四边形定则：合力和分力的关系
4. 力的平衡
- 平衡力：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上
- 静止物体和匀速直线运动物体的平衡力
5. 重力
- 重力：地球吸引产生的力
- 方向：竖直向下
- 重心：重力的作用点
- 探讨运动物体受到的力的作用，如投掷、弹跳等。
七、板书设计
北师大版物理八年级下册7.2弹力力的测量说课稿
在学习本节课之前，学生已经掌握了力的基本概念、测量工具的使用等前置知识。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对弹力概念的理解不够深入，难以区分弹力与其他类型的力；
2.弹簧测力计的使用方法和原理理解不透彻，操作时可能出现错误；
3.探究影响弹力的因素时，难以运用控制变量法进行有效实验；
4.部分学生可能对实验数据的处理和分析能力较弱。
3.视频导入：播放一段关于弹力在日常生活中的应用的视频，如弹簧床垫、弹弓等，让学生直观地感受弹力的存在，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.弹力概念：通过实验和动画，让学生了解弹力产生的条件，掌握弹力的定义。
2.弹簧测力计：介绍弹簧测力计的结构、原理及使用方法，并通过实物演示，让学生学会正确操作。
1.在课前精心设计板书内容，确保知识点全面、逻辑清晰；
2.在课堂上适时更新板书，突出教学重点和难点；
3.使用不同颜色的粉笔，区分不同知识点，增强视觉效果。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生对弹力概念的理解可能不够深入；
2.弹簧测力计操作过程中可能出现错误；
3.实验数据的处理和分析能力较弱。
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考和动手操作能力。在认知水平上，他们已经掌握了基本的物理概念和实验技能，能够进行简单的科学探究。在学习兴趣方面，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过实验和游戏等方式学习新知识，而对于理论性较强的内容可能兴趣不大。在学习习惯上，部分学生可能仍依赖教师的引导，需要教师提供明确的学习目标和步骤，而另一部分学生则已形成自主学习的能力，喜欢独立探索和解决问题。
北师大版八年级物理第七章运动和力第二节力的测量教学设计
-教师引导学生从知识、方法和情感三个方面进行总结，如：“我们学习了哪些力的测量方法？”“如何运用力的合成原理解决实际问题？”
-学生分享学习收获，提出疑问，教师解答并总结。
-强调学习物理的方法，如观察、思考、实践等，激发学生对物理学科的兴趣和热情。
五、作业布置
为了巩固学生对力的测量知识的掌握，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
3.培养学生运用力的测量知识解决实际问题的能力，例如在实验和生活中遇到的需要测量的力的情况。
4.让学生掌握力的合成原理，并能够运用合成法分析力的方向和大小，为后续学习力的平衡和牛顿运动定律打下基础。
（二）过程与方法
1.通过引导学生参与力的测量实验，培养学生动手操作、观察、记录和分析实验数据的能力。
2.采用问题驱动的教学方法，激发学生的思考，引导学生通过小组讨论、自主探究等途径，理解力的测量原理和方法的科学性。
3.利用多媒体教学资源，如力的测量动画、实验视频等，增强学生对力的测量过程的理解，提高学习兴趣。
4.设计生活实例，让学生将力的测量知识应用于实际情境，培养学以致用的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索自然界力的奥秘的热情。
2.通过实验和实际应用，使学生认识到力的测量在生活中的重要性，增强学生的实践意识和创新精神。
-知识拓展：引导学生探讨力的合成原理，通过实例分析和模型构建，加深对力的合成方法的理解。
-课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点，巩固学生的知识结构。
3.教学评价设想：
-采用多元化的评价方式，如实验报告、课堂问答、小组讨论等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在实验过程中的表现，评价他们的操作技能、问题解决能力和团队合作精神。
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北师大版《7.2 力的测量》探究活动方案
探究题目：
探究橡皮筋伸长量与所受拉力的关系．
探究目的：
1．体会知识运用的过程
2．学习测量工具的制作原理
实验器材：
一个弹簧测力计，一根橡皮筋，刻度尺，木板，
探究过程
1．准备好一块钉有白纸的木板，在木板一端钉上一个小钉．
2．用刻度尺从钉子处画一条直线．
3．把橡皮筋挂在小钉上，用弹簧测力计沿直线把橡皮筋拉直．弹簧测力计示数为零时，记下橡皮筋原长，在纸上标上0．
4．拉伸橡皮筋，用弹簧测力计测出橡皮筋的拉力；重复此步骤3次以上，且每次所用拉力不同，并用刻度尺记录橡皮筋在不同拉力作用下的伸长量．
5．将记录下来的弹簧测力计的拉力与橡皮筋伸长量填入表格，研究橡皮筋的伸长量与所受拉力的关系．
探究结果：
在一定范围内，弹簧的伸长与所受到的拉力成正比．
用心爱心专心- 1 -。