软件技术专业人才专业岗位与工作任务分析报告
高职软件技术专业岗位职业能力分析
高职软件技术专业岗位职业能力分析作者：李唯来源：《电脑知识与技术》2014年第31期摘要：软件技术专业的岗位职业能力分析，是对本专业毕业生所从事工作岗位的职业活动进行分析，在此基础上分析岗位的典型工作任务及完成工作任务必须具备的职业能力。
在结合调研中企业所提出的具体建议，可以得到软件技术的完成职业岗位工作所需要的知识结构、能力结构、素质结构。
关键词：软件技术；职业能力；工作任务中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）31-7364-02高职教育是与产业、行业发展联系紧密的教育，承担着培养技能型人才的重要责任。
高职教育应培养具有良好的职业道德的高技能人才。
目前一方面软件企业缺少能编写程序、数据采集、测试软件、整理文档、安装调试、系统实施及维护等工作的基层的软件人员；另一方面软件技术专业的毕业生找不到合适自己的工作。
其原因是专业课程设置与教学内容落后于职业岗位的技能需要，培养出来的学生达不到企业岗位所需要的胜任力，在进行课程设置时应根据技术发展的实际情况，具备一定的前瞻性，使学生毕业后能适应工作岗位的需要。
在教育部等六部门印发的《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》的通知要求“按照科技发展水平和职业资格标准设计课程结构和内容。
通过用人单位直接参与课程设计、评价和国际先进课程的引进，提高职业教育对技术进步的反应速度” 。
因此为培养符合企业用人标准，满足软件开发岗位能力需求的高素质软件开发人才，需要和相关企业合作，对软件技术相关的岗位职业能力进行分析，得到岗位的职业能力要求。
1 软件技术专业职业岗位群的确定4 小结通过对职业活动和岗位能力进行分析，可以得到企业对该岗位所需要的素质和能力，在后续的课程体系建设中，可以有针对性的设置课程和选定教学内容。
在教学中可以注重培养学生的职业能力，强调职业技能的训练与对知识的应用能力，加强学生职业综合能力与素质的培养。
软件技术专业剖析
部分调研企业
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苏食集团
Step4 分析调研数据
软件开发工程师 软件测试工程师 软件外包工程师 数据库开发工程师 软件技术支持工程师 网站开发工程师
0%
22%
42%
61%
20.5%
38.5%
20%
26.3% 40%
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60%
80%
100%
5. 就业岗位分析
产业背景
人才需求
做中学
共同开展就业指导
生产性实训
共享技术与产品研发
顶岗实习成绩
校内综合成绩
职业技能素质培养
职
职
业
业
综
资
合
格
素
认
质
证
毕业证书
职业资格证书
优秀员工
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（二）深化校企合作，实施2年校内教学实
训
近年来，软件技术专业广泛开展校企合作
办学以学校为主 企业参与调研活动 企业进行简单技术指导
传统办学
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内容介绍
一 专业简介 二 专业调研与定位 三 专业人才培养模式改革 四 专业课程体系设计 五 专业教学条件建设 六 专业建设成效与特色 七 提高与改进
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2 专业调研与定位 （一） 专业调研 （二） 专业定位
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（一）专业调研
1. 产业背景分析 2. 区域优势分析 3. 生源分析 4. 人才需求分析 5. 就业岗位分析
南京市：
国家软件名城 中国电子商务示范城市
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3.生源分析
分数线：
录取分数线连续六年高于本三省控线40分左右
(计算机)软件技术(工程)岗位工作总结汇报报告与工作计划范文模板
单位：××××(计算机)软件技术（工程）岗位……………………………………………………………个人工作总结报告汇报……………………………………………………………部门：XXXX-XX XX XXXX-XX岗（职）位：XXXX-XX XX XXXX-XX姓名：XXXX-XX XX XXXX-XX（共5100字，可删改）20XX年XX月XX日目录目录 (2)一、岗位履职履责情况 (3)1.1日常工作 (3)1.2协助管理 (4)1.3新建工作 (5)二、出勤与团队建设 (5)2.1出勤情况 (5)2.2思想情况 (6)2.3团队合作 (6)三、学习与个人成长情况 (6)3.1业务理论学习 (6)3.2管理能力提升 (7)3.3实践本领提高 (7)四、不足与改进 (8)4.1不足之处 (9)4.2整顿整改建议 (9)五、展望与规划 (10)5.1总结回顾 (10)5.2近期目标 (11)5.3远期目标 (11)5.4工作打算 (12)20XX年度个人工作总结充实而又忙碌的一年过去了，作为XX单位（部门）的一名(计算机)软件技术（工程），在丰富自我阅历的同时，工作战果也得到了进一步的提升。
20XX年，我在XX单位（部门）领导及各位同事的支持与帮助下，严格要求自己，按照XX单位（部门）的要求，较好地完成了自己作为一名(计算机)软件技术（工程）的本职工作。
通过一年来的学习与工作，我在工作模式上有了新的突破，工作方式有了新的改进，在负责XX工作时能以公正、公开、公平的原则做好服务和管理。
现根据自身工作的实际情况，我对自己的工作做出分析评定，总结经验教训，提出改进方法，以便使自己在今后的工作中能惩前毖后，扬长补短，为今后不断改进工作方法，提高工作效率提供依据，以期使自己成为一名更优秀的(计算机)软件技术（工程），为XX单位（部门）做出更大的贡献。
个人总结如下：一、岗位履职履责情况1.1日常工作今年工作主要是XXXX和XXXX。
软件技术专业人才培养方案
软件技术专业人才培养方案一、培养目标本专业培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，具有一定的科学文化水平、良好的职业道德和工匠精神、掌握计算机软件相关理论知识，具有移动终端系统应用软件的开发、维护、单元测试能力，能够根据设计的要求开发移动设备软件和移动Web应用等专业技术技能，具备认知能力、合作能力、创新能力、职业能力等支撑终身发展、适应时代要求的关键能力，具有较强的就业创业能力，面向计算机桌面软件及移动互联网软件编程、测试、系统支持等方面领域，能够从事程序开发与应用岗位、前端开发及技术支持岗位等工作的高素质技术技能人才。
二、学制与招生对象（一）学制：三年（实行弹性学制）。
（二）招生对象：普通高中毕业生、中职（专）毕业生和职高毕业生。
三、职业面向表1软件技术专业面向的职业岗位四、培养规格（一）能力要求1.通用基础能力（1）具备基本的计算机操作与办公软件应用能力。
（2）具备较好的计算机硬件的管理和维护能力。
（3）具备较好的语言表达与文字写作能力。
（4）具备较强的团队协作能力。
（5）熟悉劳动与安全保护规程。
（6）拥有较强的自主学习能力。
2.专业基础能力（1）计算机的应用及维护能力；（2）软件系统运营维护能力；（3）掌握计算机软件关键推广技术，较强的关键字推广能力；（4）熟练查询各种资料，并加以修理、分析与处理能力；（5）较强的代码阅读能力，较强的计算机和软件系统设置和维护能力。
3.专业核心能力（1）简单算法设计能力（2）数据库设计能力（3）软件界面设计能力（4）移动平台开发能力（5）对开发的移动平台的软件系统进行测试能力4.职业核心能力（1）具有获取、分析、使用信息的能力。
（2）具有对知识的抽象、概括及判断能力。
（3）具有终身学习和岗位迁移能力。
（二）知识要求（1）掌握计算机组成和操作系统基础知识（2）掌握网络基础知识（3）掌握程序设计基础和数据结构知识（4）掌握面向对象分析和设计知识（5）掌握数据库基础知识（6）掌握网页设计基础知识（7）掌握Android等移动平台应用开发技术（三）素质要求具有团队协作能力，具有一定的语言表达、文档写作与自主学习能力。
计算机软件专业人才需求分析报告
计算机软件专业人才需求分析报告及专业设置可行性分析一、计算机软件技术人才需求分析1. 国家信息化的大环境成长能力的重要标志。
在《国民经济和社会发展第十个五年计划信息化重点专项规划》指出，大力推进国民经济和社会信息化，是覆盖现代化建设全局的战略举措。
要把国民经济和社会信息化放在优先位置，坚持以信息化带动工业化，充分发挥比较优势和后发优势，实现社会生产力的跨越式发展。
“十五”时期，推进国民经济和社会信息化的发展方针是:统筹规划、资源共享、应用主导、面向市场、安全可靠、务求实效。
随着计算机的日益普及和互联网的飞速发展，信息与相关的软件技术已成为信息社会的运行平台和实施载体，软件技术时代已经来临。
软件技术应用的全面延伸对用于信息处理的软件技术的发展提出了更高要求，同时促进了软件技术和软件行业的飞速发展，软件技术已经成为人们公认的当今发展最为迅速的技术之一。
2. 软件产业的现况当今世界衡量城市或地区国际竞争力、现代化程度和经济增长能力的重要标志是各国推行信息化的水平，信息化建设已成为提升城市综合竞争力的重要组成部分。
在城市或地区大量推进信息化建设过程中，对信息处理的软件产品和软件技术产生的巨大的需求，使软件企业迅猛发展，因此，世界各国都面临着“软件产品开发、软件产品使用、软件产品维护”人才的巨大需求。
而我国从2004年以来，一直将软件技术人才列为紧缺型人才。
专家预测，随着中国成为世界重要的IT产品制造大国和IT消费市场，IT业跨国公司会逐步进入中国市场并建立大型的软件工厂，这种日趋明显的趋势，使得“软件蓝领”逐渐成为职场上的香饽饽，也使更多的教育机构开始反思、创新IT 人才的培养模式，比如类似于“新东方模式”的职业教育模式。
因为职业教育恰恰能够提供创新实践、沟通等综合能力均衡的软件人才，并且能够有效降低人才培养成本和使用成本，1缩短人才的培养周期。
印度之所以能够通过软件外包服务成为“世界办公室”，正在于其通过推行软件人才的职业教育，拥有全球规模最庞大的“软件蓝领”阶层。
IT行业人才需求分析报告
IT行业人才需求分析报告行业概况随着信息技术的快速发展，IT行业变得越来越重要。
无论是互联网公司、软件开发企业还是大型跨国集团，都对IT人才有着迫切的需求。
本报告旨在分析IT行业的人才需求情况，并针对性地提出建议。
一、IT行业人才需求趋势1. 技术更新换代的要求由于信息技术的不断创新和突破，IT行业对人才的需求也随之不断变化。
目前，人工智能、大数据、云计算、物联网等领域成为行业的热点。
IT人才需具备与时俱进的IT技术知识，能够适应新的技术改变，并具备快速学习新技术的能力。
2. 多元化的岗位需求IT行业的发展对不同专业的人才需求广泛，如软件开发工程师、数据库管理员、网络工程师、UI/UX设计师等。
人才需具备丰富的专业知识和实践经验，并能在团队合作中发挥自己的优势。
二、IT人才需求与供给状况1. 高端人才供需不平衡目前，IT行业对高端人才的需求较为旺盛，高薪职位的竞争激烈。
然而，高端人才的供给相对不足。
解决这一问题需要加强高校与企业的合作，培养更多高素质的IT人才。
2. 基层技术人员供给充裕与高端人才相比，基层技术人员的供给相对充裕。
但是，由于基层技术人员的竞争激烈，薪资待遇较低。
为了提高基层技术人员的待遇和发展空间，企业应加强对他们的培养和关怀。
三、对策建议1. 加强教育培训鉴于IT行业对高素质人才的需求，高校应加强相关专业的教育培训，并与企业密切合作，将实践教学与理论学习相结合。
此外，还应加大对现有员工的培训力度，提升他们的技术能力和创新能力。
2. 拓宽人才筛选渠道企业应采取多种渠道招聘人才，如与高校合作、开展校园招聘、参加行业人才交流会等。
此外，企业还可以通过开展竞赛、设立奖学金等方式，吸引更多人才加入。
3. 提供良好的职业发展平台企业需要为员工提供良好的职业发展平台，例如内部培训、项目经验积累、晋升机会等。
同时，还应创建积极向上的工作氛围，激励员工持续学习和进步。
结论IT行业的快速发展带来了对高素质人才的迫切需求。
软件技术行业与人才需求分析
软件技术行业与人才需求分析软件技术行业与人才需求分析一、行业概述软件技术行业是近年来发展迅速，不断创新的行业。
随着信息化的深入，软件技术已经渗透到社会的各个领域，包括教育、医疗、金融、制造业、服务业等。
软件技术的发展推动了各行业的数字化转型，提高了工作效率和创新能力。
二、人才需求分析（一）人才类型1.技术研发人才：软件技术行业的发展需要大量的技术研发人才，包括软件工程师、数据分析师、算法工程师等。
这些人才需要具备扎实的计算机知识、编程技能和创新能力，能够独立设计和开发高质量的软件产品。
2.技能型人才：技能型人才在软件技术行业中也非常重要，他们通常具备丰富的实践经验和熟练的技术操作能力，能够快速适应项目需求，完成工作任务。
这类人才包括前端开发工程师、后端开发工程师、测试工程师等。
3.复合型人才：随着软件技术的不断发展，行业需要越来越多的复合型人才，他们不仅具备技术知识和实践经验，还具备其他领域的专业知识，如市场营销、项目管理、产品管理等。
这类人才能够将技术与其他领域相结合，推动行业的创新和发展。
（二）人才素质1.学习能力：软件技术行业变化迅速，技术更新换代快，人才需要具备强烈的学习能力和求知欲，能够不断学习和掌握新技术、新方法，保持竞争优势。
2.创新能力：软件技术行业的创新是推动行业发展的关键因素，人才需要具备独立思考和创新的能力，能够提出新的想法和解决方案，提高产品的质量和竞争力。
3.沟通能力：软件技术行业需要跨部门、跨领域的合作，人才需要具备良好的沟通能力，能够与团队成员、客户和合作伙伴有效沟通，共同完成工作任务。
4.团队协作能力：软件技术项目通常需要多人协作完成，人才需要具备团队协作能力，能够与团队成员共同协作，共同解决问题，提高工作效率和质量。
5.责任心和敬业精神：软件技术行业的工作任务通常比较复杂和繁琐，人才需要具备强烈的责任心和敬业精神，能够认真对待工作任务，保证工作质量和效率。
（三）人才需求趋势1.技能升级：随着技术的不断发展，软件技术行业对人才技能的要求也在不断提高。
软件技术专业人才需求及专业岗位调研报告---软件开发及软件测试专业方向
软件技术专业人才需求及专业岗位调研报告——软件开发及软件测试专业方向为了更好的进行专业建设，在2009年9月至2010年3月，对软件专业进行市场调研，调研过程主要针对软件开发和测试方向，现将调研情况总结如下：一、调研目的为了对软件专业的教学进行指导，制定出符合计算机系当前以及未来若干年情况的软件专业发展战略、办学规范和示范标准，计算机系软件教研室开展了软件专业的人才需求调查。
信息化社会所需要的究竟是什么样的软件人才？为什么需要这样的软件人才？有必要针对这些问题进行深入的调查与分析，从而为确定计算机系软件专业教育的发展方向提供基本的依据，以此来完善人才培养方案和进行课程建设。
二、调研主要方式通过专业指导委员会、校企合作、专业调研、相关专业毕业生跟踪调查等方式，深入了解软件技术的发展现状与前景；通过分析IT业和其他用人单位对软件蓝领人才岗位能力和素质的要求，准确定位，科学制定本专业的培养方案，具体调研方案如下：1．了解企业招聘信息。
要想了解企业对人才的要求，最直接的、最方便的方式就是查看企业招聘启示，一个企业的硬性需求都写在招聘启示中了。
对于本专业课程开设具有很好地指导意义。
2．关注行业最新动态。
由于计算机学科的特殊性，知识体系内容更新速度非常快，了解整个行业的发展动态有助于我们制定人才培养方案和课程建设，有助于确定进行企业调研的方向。
3．企业实地走访、座谈。
根据广东软件行业协会的数据，广东软件相关企业多达6000多家，其中以中小型企业为主，这些中小型企业也是我系软件技术专业的主要就业方向。
利用假期时间我专业老师走访了多家与我系软件专业长期联系并多次接收我系软件专业学生实习、就业的软件企业，包括广州华际友天科技公司，华南计算机集团易凡软件公司，广州示达科技公司，华工信息软件公司，广东灏瀚科技有限公司，广州越维信息公司，广州示达科技公司等中小型企业，并与其进行座谈研究了本专业的教学计划。
4．给毕业生发放调查问卷、与毕业生座谈。
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太原城市职业技术学院
软件技术专业人才专业岗位与工作任
务分析报告
（适用对象：2011级高职学生）
专业名称：软件技术
专业代码： 590108
学制：三年制
制定（修订）部门：信息工程系
制定（修订）时间： 2011 年 05 月
一、工作任务分析
在调查行业企业、分析毕业生反馈信息的基础上，通过召开专家研讨会，一致认为本专业的岗位应该定位于介于本科毕业生从事的软件研发、设计的“白领”与中职院校定位的从事编码的软件“蓝领”之间的被称为“灰领”的中级软件开发人才，并最终确定了本专业的岗位群以及主要工作任务为：
表1：软件技术专业面向的岗位群及其主要工作任务
注：加★为主要岗位。
二、典型工作任务确定
根据对表1分析，确定本专业工作岗位的典型工作任务为：
1、系统分析与设计；
2、使用SQL Server数据库；
3、编程实现（C/S系统）；
4、编程实现（B/S系统）；
5、系统测试与维护。
三、典型工作任务的描述
（一）系统分析与设计
与客户沟通，理解并确定客户需求，并根据客户需求使用系统流程图、用例图等进行系统的概要设计和详细设计。
其工作过程及对应的职业能力为：
表2：工作过程及其职业能力对照表——系统分析与设计
（二）使用SQL Server数据库
使用SQL Server数据库就是根据详细设计文档的要求设计相应的数据库及其表结构，以及使用T-SQL语句对其进行增、删、改、查以及管理、维护等。
其工作过程及对应的职业能力为：
表3：工作过程及其职业能力对照表——使用SQL Server数据库
（三）编程实现（C/S系统）
编程实现（C/S系统）是进行根据详细设计文档使用C#或者Java语言开发、设计对应的类库、界面及其集成。
其工作过程及对应的职业能力为：
表4：工作过程及其职业能力对照表——编程实现（C/S系统）
（四）编程实现（B/S系统）
编程实现（B/S系统）就是根据用户需求进行网络应用系统的开发、设计编码等。
其工作过程及对应的职业能力为：
表5：工作过程及其职业能力对照表——编程实现（B/S系统）
（五）系统测试与维护
主要对已经完成的系统进行整体测试以及后期的维护。
其工作过程及对应的职业能力为：表6：工作过程及其职业能力对照表——系统测试与维护
四、课程体系形成
根据前面的分析我们得出如下对应关系：
由此，也可以看出编程是本专业职业岗位的核心能力，也是其他能力的基础。
因此，本专业以编程为核心，以职业岗位能力要求为目标设计课程体系。
按照“基础编程操作能力—>复合设计开发能力—> 综合应用实践能力”这样一个职业能力培养过程，单一的职业技能将逐步发展成为综合职业能力，毕业生不但能适应外包企业、大型软件企业中的低端工作岗位，也能满足中小企业对软件开发人员的需要。
根据职业能力由简到难、逐步递进培养的原则，本专业将培养过程划分为以下3个阶梯递进式阶段。
第一阶段为技能积累阶段，主要培养学生的基本操作技能和基本编程技能，使学生熟悉软件的开发流程及工作环境，能满足工作岗位上的一些简单要求。
第二阶段为能力发展阶段，该阶段把第一阶段的基本技能融入到新的技能中，实现了能力的整合，形成了更高一级的综合能力，使学生基本上达到了软件开发岗位能力要求。
第三阶段为综合实践阶段，该阶段是在前两个阶段的基础上，通过在真实的工作情境中开发具有一定规模的实际项目，实现广泛的能力整合和迁移，形成关键能力，全面提高职业行动能力。
本专业以工作岗位中的工作任务作为划分课程的依据，根据“实施员（初级程序员）—> Windows（C/S系统）程序员—>Web（B/S系统）程序员—>程序员（高级程序员）”这样一个职业成长规律，以培养编程人员的课程作为主干，将其他岗位的课程不断融入主干课程之中，形成了基于岗位的主干融入式的课程体系。
课程体系结构图如下：
图1：课程体系结构图
由上图可以看出，课程体系以Java、数据库方向两条条主线，C#一条辅线进行设计。
课程设置体现了很强的继承性和递进性。
下面分别进行介绍：
（一）数据库方向
图2：数据库方向课程
第二学期的《使用SQL Server管理和查询数据》主要讲解创建数据库和数据库表、使用SQL语句增加、修改、删除和查询数据。
而第三学期的《SQL Server数据库设计和高级查询》实在上一学期的基础上讲解数据库设计、数据库高级对象的使用。
（二）Java方向
图3：Java方向课程
第一学期的《使用Java语言理解程序逻辑》是计算机程序设计的入门课程。
主要讲解Java基本语言语法、软件程序的基本组成和要素。
第二学期的《Java程序设计》讲解计算机程序设计最为普遍和最重要的思想：面向对象的程序设计方法。
第三学期的《JSP高级应用》则是在前两门的基础上融合了数据库、页面技术完成一个类似于企业宣传网站的，简单的浏览器/服务器模式的程序开发。
第四学期的《JSP高级应用》课程通过一个网上书店的贯穿讲解，详细说明如何使用JSP/Servlet/JavaBean来完成这样一个典型应用系统的建设。
最后一门Java课程《Struts框架技术》讲解目前最为流行的软性程序结构Struts技术。
（三）C#方向
图5：C#方向课程
第三学期的《C#编程基础》是学习程序设计的基础课程，讲解传统的基于客户端/服务器的程序设计方式。
第四学期的《C#高级编程》开始真正接触到.net技术的全貌，这门课的内容讲解了面向对象如何在.net平台上实现，并涉及到.net类库，XML等多种高级对象以及.net核心的三层结构代码组织方式。
第五学期的《使用网站开发技术》主要讲解如何使用三层组织方式的代码来完成商业级别网站的设计和开发。
整体课程设计以上述方式进行设计，步步拔高，综合运用，有效培养学生具有企业所需要的实际开发能力。