初中世界历史教学难点及教学策略
2024年七年级历史上册教学计划（3篇）
2024年七年级历史上册教学计划一、教育知识与能力目标：1、学生需理解中华文明的起源，熟悉祖国从远古时代到魏晋南北朝期间各民族融合及文化发展的历史。
2、梳理这一历史阶段的脉络，掌握关键历史时期的相关知识。
3、培养学以致用的历史学习能力，训练分析问题和解决问题的技巧。
教导学生正确做人，培养思考和处理问题的能力。
二、教学内容：本学期的中国历史课程分为四个单元，全面涵盖从中华文明起源到魏晋南北朝民族融合与文化变迁的历史，共计32课，每课1课时教学，复习课则需2课时。
三、教学背景依据：本学期遵循学校的工作精神，坚持以全面____方针为指导，全力推进素质教育。
在上级教育部门的指导下，以课程改革为切入点，加大常规教学研究力度，深入改革七年级历史教学，以期提升教学质量。
七年级中国历史上册，遵循全面____历史课程标准，重点强调以下几点：1. 减轻学生学习负担，降低学习难度。
2. 提高课程的趣味性和生动性。
3. 改变传统学习模式，培养创新精神和实践能力。
四、学情分析：学生从小学升入七年级，表现出好奇、活泼、求知欲强的特点，学习积极性高。
但部分学生缺乏听课和自学技巧，不会做笔记，有的学生不交作业，课堂纪律问题突出。
部分学生对历史学习不够重视，由于学习态度、习惯和认知的不足，要达到____%的合格率目标颇具挑战。
各班级人数约为____人，各班的学风和教风存在差异，需要从起始年级就加强课堂常规管理和学习习惯的培养，严格规范学生行为，确保每堂课的教学效果。
五、教学任务与目标：1. 深化对《历史教学大纲》和现行教材的理解，提升教学质量。
课堂教学中，遵循“全面性、系统性、准确性、综合性、科学性、巩固性”的原则，确保每____分钟的课堂效率，精讲精练，确保概念清晰，条理分明，重点突出，难点讲清，切实落实基础知识，为学生打下坚实的学习基础，提升其思维能力。
2. 加强对后进生的个别辅导，帮助他们调整学习态度，积极参与课堂活动，提高学习成绩。
新人教版九年级历史下册第16课《世界经济的“全球化》教学设计
新人教版九年级历史下册第16课《世界经济的“全球化》教学设计一. 教材分析新人教版九年级历史下册第16课《世界经济的“全球化》主要讲述了世界经济全球化的发展过程及其影响。
本课内容主要包括：世界经济全球化的定义、全球化的发展历程、全球化对世界的影响以及中国如何应对全球化等。
通过本课的学习，学生可以了解全球化的概念和发展历程，认识到全球化对世界政治、经济、文化等方面的影响，以及我国在全球化进程中如何抓住机遇、应对挑战。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识储备，对于世界经济全球化这一概念，他们可能在生活中有所听闻，但对其具体内容和影响还需进一步学习。
在导入环节，教师可以通过图片、视频等生动的形式激发学生的学习兴趣，引导学生关注全球化这一主题。
在呈现、操练、巩固等环节，教师应注重启发学生思考，引导学生从多角度分析全球化对世界的影响，培养学生的分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界经济全球化的概念、发展历程及其对世界的影响，掌握我国在全球化进程中的应对策略。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对全球化进程的认识，增强学生的国际视野，培养学生的合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：世界经济全球化的概念、发展历程及其对世界的影响。
2.教学难点：全球化对我国的影响及我国在全球化进程中的应对策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等生动的形式，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生分析问题的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分享观点，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.教材：新人教版九年级历史下册。
2.课件：根据教学内容制作的课件。
3.图片、视频等教学资源：用于情境创设和辅助教学。
4.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张世界地图，指出全球化的重要性，并提出问题：“什么是全球化？它对我们的生活有哪些影响？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
初中历史重难点教案模板
初中历史重难点教案模板
课时：1课时
教学目标：
1. 了解古代中国的封建制度和官制，掌握其基本结构和运行方式；
2. 理解封建制度对古代中国政治的影响，并能够分析其优缺点；
3. 能够通过讨论和答疑，提高学生的历史思维能力和分析能力。
教学重点：
1. 理解古代中国的封建制度和官制；
2. 掌握古代中国政治的基本结构和运行方式。
教学难点：
1. 理解封建制度对古代中国政治的影响；
2. 分析封建制度的优缺点。
教学准备：
1. 教材：历史教科书相关章节；
2. 教学课件：包括图片、文献资料等。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：通过图片或视频介绍古代中国的封建制度和官制，引起学生的兴趣。
2. 讲解（15分钟）：讲解古代中国的封建制度和官制的基本概念、结构和运行方式，强
调其对古代中国政治的影响。
3. 分组讨论（10分钟）：将学生分成小组，让他们讨论封建制度的优缺点，并准备发言。
4. 展示与讨论（10分钟）：每个小组派代表发言，展示自己的意见，并进行讨论。
5. 总结（5分钟）：总结封建制度对古代中国政治的影响，以及学生的讨论内容。
6. 作业布置（5分钟）：布置相关作业，例如写一篇文章或制作一份ppt，总结古代中国
的封建制度和官制。
教学反思：
本课时采用了多种教学方法，如讲解、讨论、展示等，以便于激发学生的兴趣和提高他们
的思维能力。
但在讨论环节可能需要引导学生更好地表达自己的观点，并进行有效的讨论。
在以后的教学中，可以进一步完善讨论的环节，以促进学生成长和发展。
初中历史九年级下册《第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》》(教学设计)
初中历史九年级下册《第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》》（教学设计）一. 教材分析《初中历史九年级下册》第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》是关于第一次世界大战结束后，世界格局发生变化的重要内容。
教材通过介绍凡尔赛条约和九国公约的签订，揭示了当时国际政治斗争的复杂性以及中国在国际舞台上的地位。
本课内容为学生提供了了解国际政治舞台的机会，培养他们的历史思维能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了第一次世界大战的基本知识，对战争的影响有所了解。
但学生对国际政治斗争的认识尚浅，对复杂的国际关系和国际会议的内涵理解有难度。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、具体案例和多媒体手段，帮助学生更好地理解教材内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解凡尔赛条约和九国公约的签订背景、内容及其影响；认识中国在巴黎和会上的地位和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对和平、正义的认识，增强民族自豪感和责任感。
四. 教学重难点1.重点：凡尔赛条约和九国公约的签订背景、内容及其影响。
2.难点：国际政治斗争的复杂性，中国在巴黎和会上的地位和作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的思维能力。
3.小组合作学习法：鼓励学生相互交流、讨论，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.多媒体设备（投影、电脑等）。
3.历史图片、视频等教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示凡尔赛条约和九国公约的签订现场图片，引导学生关注本课内容。
教师简要介绍本课的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师详细讲解凡尔赛条约和九国公约的签订背景、内容及其影响。
通过对比分析，让学生了解两个条约的异同，认识中国在巴黎和会上的地位和作用。
初中历史重难点教案
初中历史重难点教案课题：秦始皇统一中国课时：1课时重点：秦始皇的统一政策难点：秦始皇的统一战争和对百家争鸣的思想压制教学目标：1. 了解秦始皇统一中国的重要历史意义。
2. 了解秦始皇的统一政策和对百家争鸣的思想压制。
3. 能够通过讨论和分析，理解秦始皇对中国历史的影响。
教学重难点：1. 了解秦始皇的统一政策对中国历史的影响。
2. 理解秦始皇对百家争鸣的思想压制，并对其进行分析。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生了解秦始皇并简要介绍秦始皇的生平和统一中国的历史背景。
2. 提出问题：秦始皇是如何统一中国的？二、讲授（15分钟）1. 讲解秦始皇的统一政策，包括推行一系列统一措施如统一文字、度量衡、货币等。
2. 讲解秦始皇对百家争鸣的思想压制，包括焚书坑儒，统一思想。
三、讨论（15分钟）1. 引导学生讨论秦始皇对中国历史的影响。
2. 分组进行讨论，每组讨论一个问题：秦始皇的统一政策对中国历史有何影响？四、总结（5分钟）1. 回顾教学内容，总结秦始皇统一中国的重要性和对中国历史的影响。
2. 鼓励学生思考，明白历史对当今社会的影响。
五、作业（5分钟）出题：通过查阅资料或书籍，了解秦始皇的统一政策具体内容，并写一篇读后感。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解秦始皇统一中国的重要历史意义，理解秦始皇的统一政策和对百家争鸣的思想压制。
在讨论环节，学生有机会展开思想交流，提高了思辨能力和历史理解能力。
在作业环节，学生将对秦始皇的统一政策有更深入的理解，并能运用自己的思考和分析能力，有助于提高学生的历史研究水平。
人教版-历史-九年级下册-第7课 世界反法西斯战争的胜利 教学设计
九下第7课《世界反法西斯战争的胜利》教学设计一、设计要求：1、要求学生理解国际反法西斯联盟形成、雅尔塔会议的召开等政治协商和行动产生的重大作用及其影响。
2、简述二战的转折、德国、日本投降，第二次世界大战的影响等内容。
二、教学目标1．知识与能力：通过本课内容的学习，让学生了解反法西斯战争胜利的重要保证是反法西斯联盟的建立。
掌握雅尔塔会议，二战、太平洋战场、北非战场的转折点；意大利投降；诺曼底登陆，开辟欧洲第二战场；苏军攻克柏林，德国投降，二战欧洲战争结束；日本投降，第二次世界大战结束；第二次世界大战的后果及影响。
2．过程与方法：通过学生的自主学习和参与教学活动，培养学生的表达能力；通过分析第二次世界大战战场形势的变化及斯大林格勒战役的重大意义，提高学生综合、分析问题及归纳、概括历史问题的能力，把握反法西斯战争胜利的基本进程。
3．情感态度与价值观：通过学习，让学生认识到，国际反法西斯联盟的建立；反法西斯同盟国家在军事上互相配合，协同作战；在政治上互相磋商，求同存异；在经济上互通有无，相互支援，最终才能正义战胜邪恶，取得世界反法西斯战争胜利。
培养学生的团结合作互助的精神，树立和平与安全的国际意识。
三、教学重点和难点1、重点：雅尔塔会议，斯大林格勒战役及反法西斯战争胜利的根本原因。
2、难点：斯大林格勒战役是第二次世界大战重要转折点，第二次世界大战的影响。
评价雅尔塔会议，培养学生客观全面地看待历史问题，得出历史结论，形成正确的历史观。
四、教学策略：教师讲述，适时点拨，及时引导求同；学生阅读课文、图片资料和观看视频等方式了解战争发展的进程，帮助学生掌握本课的基础知识和战争发展的进程，由感性认识上升到理性认识。
五、教学思路：第6课的教学活动是以法西斯侵略势力的进攻为教学思路，本课的教学活动，围绕两大行动展开，一是政治行动——世界反法西斯联盟的成立和雅尔塔会议的召开，二是军事行动——反法西斯战争的反攻。
即是从法西斯侵略势力的侵略进攻→反法西斯联盟的反攻为教学的基本思路。
人教版七年级历史教案(精选12篇)
人教版七年级历史教案（精选12篇）七年级历史教案 1【课程标准】了解西周的更替，说出西周分封制的主要内容。
【教学目标】识记与理解：识记周武王灭商、西周的建立与结束;理解分封制的主要内容。
能力与方法：培养学生文史结合学习历史的方法与能力，以及分析比较的能力，提高学生阅读分析历史材料的能力。
情感、态度与价值观：认识人心向背决定战争的结果，客观历史地认识分封制的作用，认识到正确根据变化了的形势，调整统治正确的重要性。
【教学重、难点】教学重点是分封制的主要内容。
而分封制实行的必要与其得以维系的缘由是本课的难点。
【教学过程】一、导入新课：大家看过电视《封神榜》吗?谁来说说它讲述了一个什么样的故事而导入。
注意引导学生神话作品与历史的差别是非常大的。
用学生熟悉的内容，引起学生的兴趣，同时引导学生正确对待文艺作品二、西周的建立1、周族的发展：简要讲述。
2、周灭商：抽学生来讲周灭商的牧野之战，并要求学生概括出一个相关的成语来。
并谈一谈这一战的胜败最关键的因素是什么?3、西周的’建立：学生一起说西周的建立时间与建立者。
教师运用书上的地图说明西周的来历。
提高学生参与的热情。
让学生通过分析认识人心的向背是战争胜败的最关键性的因素。
观察地图、识读地图三、分封制1、学生一起阅读教材以后，抽一学生来主持：对其余的学生进行提问。
由学生来主持，热情很高参与积极可能的问题：为什么要实行分封制?都分封的是些什么人?主要有哪些诸候国?分别在哪条大河流域?诸候与周王之间有什么样的权利与义务?起了什么作用?你认为分封制能长期的巩固西周的统治吗?2、学生或教师进行归纳整理。
有关分封制利与弊的分析，为以后春秋的学习打下基础。
培养、提高归纳概括能力四、西周的结束点出西周末年，由于各种矛盾交织，决定了西周灭亡的必然命运。
最终在周幽王在位时的前771年，被犬戎攻破镐京而统治结束。
要求学生阅读书上的小字找找西周在周幽王时灭亡的主、客观原因有哪些? 学生阅读教材，找出原因，训练概括能力五、小结全课：学生来小结全课的内容。
人教版九年级初三历史下册第16课《世界经济的“全球化”》教学设计
人教版九年级初三历史下册第16课《世界经济的“全球化”》教学设计一. 教材分析本课是九年级历史下册的第16课，主要讲述世界经济全球化的发展历程及其对世界产生的影响。
教材通过生动的案例和详实的数据，让学生了解全球化的概念、特点和趋势，认识到全球化带来的机遇和挑战，培养学生的全球化视野。
二. 学情分析初三学生已经具备了一定的历史知识基础，对世界经济全球化有一定的了解。
但部分学生可能对全球化的概念和影响理解不深，需要通过实例和数据分析来帮助他们更好地理解。
此外，学生对全球化趋势及其对我国的影响的关注程度不同，需要教师在教学中进行引导和激发。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界经济全球化的概念、特点和趋势，掌握全球化对世界产生的影响。
2.过程与方法：通过案例分析、数据解读，培养学生的全球化思维和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：认识全球化带来的机遇和挑战，树立正确的全球观念，增强国家意识。
四. 教学重难点1.重点：世界经济全球化的概念、特点和趋势。
2.难点：全球化对世界产生的影响，以及如何应对全球化带来的挑战。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受全球化的发展。
2.案例分析法：选取具有代表性的案例，让学生分析全球化对世界经济、政治、文化等方面的影响。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。
4.启发式教学法：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学材料。
2.案例和数据资料。
3.教学设备：投影仪、计算机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示世界各国国旗，引导学生关注世界各国之间的联系。
提问：你们认为世界各国之间是否存在联系？如果有，这种联系是如何产生的？2.呈现（10分钟）介绍世界经济全球化的概念、特点和趋势。
通过PPT展示全球化的发展历程，让学生了解全球化是如何逐步发展起来的。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分析全球化对世界产生的影响。
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百度文库 - 让每个人平等地提升自我 1 初中世界历史教学难点及教学策略 孙楠 北京教育学院丰台分院 一、什么是教学难点 1 ．教学难点 ●教学难点——学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧，或难以达到的认识。 ●教学难点与教学重点的关系——不等同于教学重点，但有些教学重点也是教学难点。 ●教学难点不是绝对的，而是相对的。 教学难点要根据学生的实际水平来确定，同样一个问题，对某些学校和班级的学生来说是难点，而对其他学校和班级的学生就不一定是难点。 在一般情况下，大多数学生难以理解的内容，并且为以后学习新知识和掌握新技能造成困难的可以定为教学难点。 2 ．确定难点的意义 增加教学的针对性。教学活动是有目的的行为，只有了解教学的难点，才能有目的地设计自己的教学行为，才能有效地帮助学生克服学习困难，顺利完成学习任务，达成学习目标。 二、怎样确定教学难点 1 ．确定教学难点的依据 确定教学难点的主要依据是学生，通过分析学情来确定教学难点，这就要求教师要了解自己的教学对象。 学生是学习的主人，是教学活动的主体，教师要确定教学难点，就必须要了解自己的教学对象，了解学生的学习基础和认知特点等。 ●初中学生的学习基础：初中学生对中外历史并不陌生，在小学的课本中，从各种媒体的宣传中都或多或少知道一些，但他们所了解的历史知识比较零散，认识也比较片面，往往停留在历史的表面，对历史发展过程中的规律性、本质性的东西把握不清。学生在历史学习中，由于年龄特点和知识水平等因素，使得他们在学习中会遇到一些困难，需要教师给予具体的指导和帮助。 ●初中学生的认知特点：初中学生处于从形象思维向抽象思维过渡阶段。他们有发展抽象思维能力的要求，但仍偏重形象思维，具体的形象思维仍然是他们解决问题的主要思维方式。其抽象思维能力较弱，对片面的零碎的史实还缺乏一定的概括归纳能力。 2 ．确定教学难点的方法 ●教师的教学经验：根据学生的知识基础，认知能力，生活经历，思维特点等。 ●学习之前的调查：问卷的方式，交谈的方式，课上提问等。 三、教学难点的类型 课序
课题名称 教学难点
九年级上册 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 2 第 2 课 大河流域——人类为文明的摇篮 人教：古 代文明为何产生在大河流域，对印度种姓制度的认识。 北京： 三个古代文明所体现的政治特征。
第 3 课 西方文明之源 人教： 对雅典民主政治的全面辩证的认识，对古代罗马历史发展基本线索的把握。 北京： 如何分析和评价雅典民主制度。
第 8 课 古代科技与思想文化（一） 人教： 基督教的产生、基督教性质的演变与传播。 北京： 理解三大宗教产生的原因和基本教义。
第 10 课 资本主义时代的曙光 人教： 文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。 北京： 理解人文主义。
第 11 课 英国资产阶级革命 人教： 理解英国资产阶级革命的曲折性。 北京： 资产阶级革命的爆发和《权利法案》。
第 14 课 “蒸汽时代”的到来 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 3 人教： 工业革命及其影响。 北京： 分析工业革命的影响。
第 17 课 国际工人运动与马克思主义的诞生 人教： 英国宪章运动的核心内容“工人要求取得普选权，以便有机会参与国家的管理”；巴黎公社历史意义。 北京：马克思主义诞生的条件和《共产党宣言》的内容。
第 22 课 科学和思想的力量 人教：“思想启蒙的火种。” 北京： 初步理解近代科学家所提出的学科理论和具体成就。
九年级下册 第 1 课 俄国十月革命 人教： 理解二月革命后出现的两个政权并存局面。 北京： 十月革命胜利的意义。
第 3 课 凡尔赛 — 华盛顿体系 人教： 凡尔赛 — 华盛顿体系。 北京： 理解凡尔赛 — 华盛顿体系概念。
第 8 课 美国经济的发展 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 4 人教： 理解“通货膨胀”、 “新经济” 等概念 北京： 经济“滞胀”。
第 10 课 苏联的改革与解体 人教： 苏联的解体。 北京： 苏联的解体。
第 13 课 动荡的中东地区 人教： 巴勒斯坦问题的由来；中东战火频繁的原因。 北京： 分析导致中东地区动荡不安的各种因素。
第 16 课 经济全球化 人教： 经济全球化趋势的表现和影响。 北京： 经济区域化和经济全球化的加强，对国与国关系的影响。
以人教版教材和北京版教材教师参考书为例，可以看出，学习难点有历史概念、历史过程、历史现象和历史认识等。具体来讲主要是： （ 1 ）抽象性较强、学生难以理解的概念 历史概念是反映历史对象本质属性的思维形式，是经过科学的抽象与概括形成的对历史现象、历史事件、历史人物的本质的内在联系的一种认识。 在历史教学中，抽象性较强的历史概念有很多，如：资产阶级革命、资本主义萌芽、工场手工业、世界近代史、启蒙运动、凡尔赛 — 华盛顿体系、雅尔塔体系、现代化等。 （ 2 ）理论性较强、学生难以理解的问题 如：思想家的思想主张，如文艺复兴、启蒙运动、马克思主义，如何讲清楚思想主张本身的含义和主张的特点（人文主义、理性）；各国的政治经济制度，如欧洲封建制度、资本主义、社会主义革命等等。 （ 3 ）超越学生现阶段认知水平的内容 如：有关经济学的内容，初中学生还没有系统学习经济学知识，很难理解一些经济现象和经济学概念。再如现代物理学的发展，初中二年级刚刚开始学习物理，现代物理学的知识，如量子力学、相对论等等只有到高中才能粗略涉及，所以给初中学生讲清楚这一部分知识比较困难。 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 5 （ 4 ）专业性较强的、学生未掌握的科学知识 如：自然科学的发展、文学艺术流派等内容，学科专业性强，学生不具备基本的专业知识很难理解和掌握。 （ 5 ）一节课不能完成的、有内在联系的学习内容 如：《苏联的改革与解体》，需要有对苏联20世纪 30 年代经济发展的了解，否则无法理解改革的必要性和改革失败的原因。 四、如何解决教学难点 对教学难点的突破，应在充分了解学生的基础上，针对不同的具体教学难点，采取相应的解决办法，常用的方法如下：
教学中的难点是多种多样的，对待各种类型的难点，要具体分析，区别对待。教师在教学过程中要逐步摸索，进一步探讨，寻找出更适合自己的方法。但总体来讲，教师既是学生学习的指导者，更是辅助者，教师的工作是将教学内容化繁为简，化难为易。 五、世界历史的教学难点及应对策略举例 实际上现在教材给我们提供了许多的教法建议，如人教版教材中提出如下学生学习活动建议：老照片配文 ——图说法西斯暴行；战地采访 ——反法西斯战争必胜；致巴以人民的一封公开信 ——中国学生期盼巴以人民走向和平；撰写历史小论文：“科学技术与未来”。北京版教材中的活动课包括：模拟导游——漫步在金字塔的国度；故事会——影响深远的古希腊、古罗马文化；讨论会——拿破仑的功与过；科技报告厅—— 从交通工具的发展看科学技术的进步；历史镜鉴 ——防止法西斯势力东山再起；邮票中的历史——模拟编制二战史专题邮集；巴以冲突探源；身边的历史现象——感受经济全球化。 总之教材编写者也努力引导教师用形象的材料浅化抽象的难题，指导学生采用小组合作、亲身体验和自主探究等新的学习方式深化对历史的认识。提出各种建议来指导教师开拓化解难点的思路。 1 ．层层剖析，浅化知识 在世界历史教学中，思想史部分是教学的一个难点，思想家的思想主张既抽象理论性又强，初中学生理解起来比较困难。如果变抽象为具体，学生能感觉得到，理解起来就不会困难了。 案例 1 “文艺复兴”中艺术家们所要表达的思想主张 案例 2 “启蒙运动”思想家主张及特点（教师教学案例） 2 ．动手实践，贴近知识 案例 古巴比伦的楔形文字 （教师教学案例） 3 ．通过情境，帮助学生理解知识 案例 1 希腊民主制度特点（用相声） 案例 2 新航路开辟的影响（屈为的课故事） 案例 3 欧洲联合的必要性、可能性（用影视资料） 案例 4 中东动荡的原因（地理分析、细节渗透） 案例 5 评价雅典民主制度的局限和意义（运用材料） 4 ．浅显的讲授帮助学生跨越现阶段难以理解的知识 案例 量子力学和相对论 5 ．创设活动空间， 助推能力 案例 1 英国工业革命的特点（学生活动 褚淑凤） 案例 2 美国战后经济的发展（学生动手绘制经济发展的曲线） 案例 3 英国工业革命（安然 学案导学） 案例 4 开辟新航路的条件 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 6 案例 5 课下搜集资料，课上集体探究 6 ．整合材料，提升学生的认识 例 欧洲联合的影响（梁健 假设一个旅行者） 7 ．贯穿连通，总揽历史发展大势 通过前后知识的联系，解决课与课之间知识的跳跃，串通历史线索，总揽历史发展方向。如资本主义发展历史，国际共产主义运动发展史，国际关系史，通过联系可以看出来历史的变化、进步和发展趋势，增强历史思维能力。 总之，破解难点的策略，决定了教师教学能力，影响到教学效果，是每一位老师必备的教学技能。