初中历史高效课堂教学策略初探
初中历史高效课堂策略
初中历史高效课堂策略一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务围绕“初中历史高效课堂策略”展开，旨在探索和实施能够提高初中生学习历史效率的教学方法和手段。
通过设计有针对性的教学活动，激发学生对历史学科的兴趣，培养其历史思维能力和对历史事件、人物、现象的分析、综合、评价能力。
此外，还注重引导学生掌握学习历史的策略，如时间线索的梳理、历史概念的掌握、史料的分析方法等，从而促进学生主动学习，提高课堂互动性和教学效果。
2、教学对象教学对象为初中学生，他们具有一定的历史知识基础，但在学习方法、技巧和策略上仍有待提高。
此外，这一年龄段的学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢互动、讨论和实践活动。
因此，在教学过程中应充分考虑这些特点，采用多元化的教学手段，调动学生的学习积极性，提高课堂参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习历史，提高课堂效率。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握中国历史发展的基本脉络，了解重要历史事件、人物及其影响；（2）学会运用历史年代、时间线索分析历史事件的发展过程；（3）掌握历史概念，如封建制度、民族关系、近现代史等，并能够运用到具体的历史事件分析中；（4）提高史料阅读、分析、综合和评价能力，能够从多角度审视历史问题；（5）通过课堂讨论、小组合作等形式，提高历史学科表达、沟通、协作能力。
2、过程与方法（1）通过启发式教学，引导学生主动探究历史问题，培养学生的历史思维能力和自主学习能力；（2）采用多元化的教学手段，如图片、视频、实物等，帮助学生形象地理解历史，提高记忆效果；（3）运用案例分析法，让学生从具体的历史事件中提炼出一般性规律，培养学生分析问题和解决问题的能力；（4）注重课堂互动，引导学生积极参与讨论，学会倾听他人观点，形成良好的学习氛围；（5）结合课堂内容，开展课外实践活动，如参观博物馆、历史遗址等，加深对历史知识的理解。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对历史学科的兴趣，培养其热爱祖国、尊重历史、敬畏文化的情感；（2）引导学生树立正确的历史观，认识到历史的发展具有规律性，从而树立正确的人生观、价值观；（3）通过学习历史，使学生学会反思现实，增强社会责任感和历史使命感；（4）培养学生在面对历史问题时，具有客观、公正的态度，学会尊重多元文化，增进民族自豪感；（5）引导学生关注社会热点问题，学会用历史的眼光分析现实，形成正确的世界观和价值观。
初中历史高效课堂教学浅探
初中历史高效课堂教学浅探一、让历史活起来历史，对于大部分同学来说，基本上是“教科书+老师讲解”的模式，很多时候那段沉睡的历史就像是冰冷的陈列品，摆在那儿，没人愿意去碰，去理解。
历史老师上课的时候，讲的那是“历史事件”，然后大家记一下年份，背一下人物，做个练习题，作业交上去，明天又开始新的内容。
你说这个历史课好不好，恐怕连老师自己都有点疑问。
可是，这个历史，它不仅仅是“死记硬背”的东西，历史其实是活生生的，它就像一幅幅生动的画，充满了波澜壮阔的故事，跌宕起伏的情节。
如果我们能把这些内容挖掘出来，让学生进入角色，感觉到那种紧张、那种兴奋、那种绝望……你看，历史是不是就能变得好玩多了？就像在看一部剧一样，人物的命运牵动心弦，细节引人入胜，难道这不比只看枯燥的年表有趣得多吗？二、如何让课堂更有趣说到这里，很多老师可能要皱眉头了，“你这么一说，历史课上得比电视剧还精彩，那怎么可能？”这话听着有点难度，但其实做起来并不那么复杂。
比如，讲到唐朝的盛世，不是单纯地说“唐朝多么强大”，而是通过大诗人李白、杜甫的诗词，带领学生感受那个时代的风光与文化，大家跟着李白一起豪情万丈，跟着杜甫一起感慨国家的困境。
再比如讲到三国演义中的刘备、曹操、孙权，哪里是简单的“谁打谁”的战争史，完全可以通过一场辩论赛，让学生站在不同的角色上讨论，“曹操是不是一个真正的英雄？”“刘备的仁爱是否能最终改变历史？”等等。
通过这些活动，学生不仅仅是在听历史，而是在“做历史”，他们不知不觉中参与了，融入了课堂。
三、互动式教学的必要性再说说互动性，这才是高效课堂的关键。
学生坐在那儿，安安静静地听老师讲课，动都不动，这怎么行？有的学生就像个“木头人”，根本就不搭话；有的学生好像开了“自动免疫系统”，听得耳朵发硬，脑袋发昏，根本听不进去。
其实学生的参与感越强，他们就越容易记住东西。
别看他们表面上在玩儿，实际上他们在脑袋里积累着知识点呢！比如，老师可以给学生发个“任务卡”，让他们在课堂上找出几个关键词，接着学生们可以分组讨论，思考历史人物的动机，看看不同的历史事件背后隐藏的深层原因。
初中历史高效课堂构建策略
初中历史高效课堂构建策略初中历史课程作为中学教育的一部分，具有重要的地位和作用。
在历史课堂中，学生不仅可以学习到历史知识，还能够培养自己的历史意识和历史思维能力。
构建一个高效的历史课堂，对于提高学生的历史学习兴趣和提升历史教学质量具有重要意义。
本文将从教学内容设计、教学方法选择、教学资源利用以及教师角色定位等方面来探讨初中历史高效课堂的构建策略。
一、教学内容设计1. 明确教学目标明确教学目标是构建高效课堂的关键。
在历史教学中，教师应该清晰地确定所要达到的目标，包括知识、能力和情感等方面的目标。
通过讲解古代社会制度的变迁，使学生了解历史事件的背后原因，培养学生的历史思维能力；通过学习历史人物的生平和事迹，激发学生对历史的热爱和敬仰之情。
2. 整合教学内容在历史课堂教学中，教师要注重整合教学内容，将不同时间段、不同地域的历史知识融合在一起，形成系统完整的历史教学内容。
还要注重内容的多样性和灵活性，避免教学内容的单一和呆板，使学生对历史知识产生兴趣和好奇心。
3. 引导学生思考历史教学不应该止步于教授学生一些历史事件和名词，更重要的是引导学生通过历史事件的分析和整合，形成独立的历史思维和观点。
在教学中，教师应该多次提出开放性问题，引导学生思考，并在讨论中引导学生形成对历史事件的批判性思维。
二、教学方法选择1. 多媒体辅助教学在历史课堂教学中，多媒体教学是一种非常有效的教学方法。
教师可以利用图片、视频、PPT等多媒体资源来生动地呈现历史事件和历史现象，激发学生的学习兴趣。
通过多媒体的展示，学生可以更加直观地了解历史知识，使历史教学内容更加生动有趣。
历史课堂上，教师可以通过讲解历史案例来引发学生对历史事件的兴趣和思考。
通过具体的历史案例，学生可以更加深入地了解历史事件的经过和影响，同时也可以培养学生的历史思维能力和历史观点。
3. 启发式教学在历史教学中，教师可以采用启发式教学方法，通过提出问题和引导学生进行讨论，来激发学生的学习兴趣。
打造初中历史高效课堂策略研究
打造初中历史高效课堂策略研究随着教育教学改革的不断推进，对于初中历史教学的高效性也提出了更高的要求。
如何打造一份能够确保学生学习历史知识的高效课堂策略，一直是教师们关注的焦点。
本文将围绕打造初中历史高效课堂策略展开研究，从课堂设计、教学方法、资源利用等方面提出具体策略，以期能够为初中历史教学提供一些参考和借鉴。
一、课堂设计1. 确定教学目标为了打造高效的历史课堂，教师首先要明确教学目标。
确定教学目标需要考虑到学生的认知水平、知识储备和学科认知能力等方面，根据学生的实际情况制定相应的教学目标。
目标要求明确具体，与课程标准相符合，具有可操作性和学生参与性。
2. 合理安排教学内容在历史课堂教学中，要根据教学目标合理安排教学内容。
可以通过分析历史内容的重点难点，将内容分解为若干个小知识点，然后按照递进的方式安排教学，保证知识的衔接和深入。
要结合学生的实际情况，合理安排复习和练习时间，确保学生能够掌握所学内容。
3. 设计多样化教学活动在课堂设计中，教师要设计多样化的教学活动，例如小组合作、角色扮演、案例分析等，激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与。
要合理安排教学时间，保证各种教学活动的顺利进行，不要让学生感到无聊或疲倦。
二、教学方法1. 探究式学习在历史教学中，要引导学生进行探究式学习。
教师可以通过提问、讨论、展示、实地考察等方式，激发学生对历史问题的思考和探求。
在提问的过程中，要多提开放性问题，鼓励学生发表自己的见解和观点，促进学生进行深入思考和独立思考。
2. 多媒体辅助教学在教学过程中，可以充分利用多媒体技术进行教学辅助。
多媒体教学可以通过图片、视频、音频等多种形式呈现历史知识，能够生动直观地展示历史事件和人物，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 互动式教学采用互动式教学方法，可以有效增强学生的参与感和学习动力。
教师可以通过分组讨论、问题解答、角色扮演等方式，与学生进行互动交流，促进学生之间的相互学习和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
初中历史高效课堂构建策略
初中历史高效课堂构建策略初中历史课是学生了解社会发展历程和文明传承的重要学科，如何构建一个高效的历史课堂，让学生对历史有更深入的理解和认识，是每个历史教师都在思考和探索的问题。
下面就为大家分享一些初中历史高效课堂构建的策略，希望对广大历史教师有所帮助。
一、激发学生学习的兴趣激发学生学习历史的兴趣是构建高效课堂的第一步。
历史教学不能仅仅停留在纸面上的文字和图片，而是要通过生动的讲述和故事，让学生产生共鸣，并引起他们对历史的好奇心和探索欲望。
比如可以通过播放历史纪录片、讲述历史故事、展示历史文物等方式，来吸引学生的注意力，激发他们对历史的兴趣。
教师也可以通过引导学生参与历史话题的讨论和互动，让学生感受到历史对当今生活的影响和价值。
二、创设多元化的教学场景多元化的教学场景可以使历史课堂更加生动丰富。
除了传统的教室教学外，教师可以带领学生到博物馆、纪念馆、历史遗迹等地方进行实地考察和参观，让学生亲身体验历史的魅力。
利用多媒体设备和网络资源，让学生通过视频、音频、图片等多种形式感受历史信息，从而更加直观地理解历史事件和人物。
通过多元化的教学场景，可以增强学生对历史的感知和体验，提高他们的学习积极性和主动性。
三、引导学生主动探究历史教学不能仅仅停留在教师的讲解和传授，而是要引导学生主动探究。
在课堂教学中，教师应该给予学生足够的探究空间和时间，让他们通过阅读文献资料、进行小组讨论、展开课外调研等方式，主动获取历史知识，培养他们的自主学习能力和批判性思维。
教师还可以设计一些开放性的问题和课堂活动，让学生运用多种方法和手段去分析和解决问题，从而提高他们的历史思维能力和创造性思维能力。
四、注重历史教育的跨学科性历史学科与语文、地理、政治等学科有着密切的联系，因此在构建高效历史课堂时，也要注重历史教育的跨学科性。
教师可以通过结合语文课堂进行历史文章的阅读和鉴赏，结合地理课堂进行历史地理知识的学习，结合政治课堂进行历史事件的分析和评价等方式，让学生在跨学科的整合中，更加全面地了解和认识历史。
初中历史高效课堂构建策略
初中历史高效课堂构建策略初中历史是学生了解和认识历史事件、人物和文化的重要学科。
在初中历史课堂教学中，如何构建高效的课堂教学是每位历史教师不断探索的课题。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评估等方面，探讨初中历史高效课堂构建的策略。
一、确定教学目标在初中历史课堂教学中，确定教学目标是非常重要的一环。
教师可以根据课程标准和学生的实际情况，确定学习目标和能力目标。
学习目标包括知识、技能和情感态度的培养，能力目标包括历史思维能力、历史文化素养等。
教师应充分了解学生的学情，结合学生的特点和实际情况确定目标，使得学生在历史课堂上有明确的学习方向。
二、选取适合的教学内容在初中历史课堂教学中，教学内容的选择非常重要。
教师可以根据学科发展的新趋势和学生的实际特点选择适合的教学内容。
要注重教材内容的前瞻性和对学生的启发作用。
也可以根据学生的兴趣和特长，设置一些拓展性和活动性强的教学内容，使得学生在学习历史知识的过程中能够更加主动地参与进来。
三、运用多种教学方法在初中历史课堂教学中，教学方法的选择对于教学效果有着非常重要的影响。
教师可以根据学生的实际情况和学习特点，运用多种教学方法，比如讲授法、示范法、探究法、分组讨论法等。
适当运用多媒体教学技术，结合历史文化资源，开展历史文化体验活动等。
这样可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生的主动学习，达到更好的教学效果。
四、激发学生的学习兴趣在初中历史课堂教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
教师可以通过生动的语言、丰富的教学内容、多样化的教学方法等，激发学生对历史知识的学习兴趣。
可以通过教材选取一些富有启发性和争议性的案例，让学生思考历史事件的背后原因和影响，引导学生主动参与历史知识的学习。
五、建立积极的学习氛围在初中历史课堂教学中，建立积极的学习氛围是非常重要的。
教师可以通过课前布置预习任务，让学生在了解历史知识的基础上，主动参与到历史学习中来。
在课堂上，教师可以适当设置一些小组讨论、互动问答等教学活动，让学生主动参与其中。
刍议初中历史高效课堂教学的策略与实践探索
刍议初中历史高效课堂教学的策略与实践探索历史学科是一门非常重要的学科，它不仅仅是认识过去和发现历史的规律，还可以培养学生的思辨能力和批判性思维。
然而，传统的历史课堂教学方式相对较为单一，学生很难保持兴趣和学习动力，导致学习效果不尽如人意。
那么，如何实现初中历史高效课堂教学呢？以下是一些策略与实践探索供大家参考。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是初中历史高效课堂教学的基础，无论是通过讲述历史故事或者是使用有趣的历史事例，都能够让学生积极参与到历史学习当中。
同时，教师也可以使用一些多媒体工具或者是互动式讲解，让学生更加深入地了解历史事件和人物，从而提高学习效果。
二、突出历史思维的训练历史思维是历史学习的关键，帮助学生掌握从线性记忆向复杂思考的转换，从而打开学生的思想和想象力。
在初中历史课堂教学中，学习历史思维的训练可以包括使用文献中的原始资料进行探究，研究历史事件的原因和后果，以及从不同的角度分析历史事件。
这样不仅可以增强学生的批判性思维，还可以帮助学生理解历史的复杂性和多层次性。
三、使用互动式教学法互动式教学法是能够让学生获得更多主动性和参与性的教学模式，它可以激发学生的学习兴趣和主动性，减少单向性的传授方式。
例如，在教授战国时期的历史内容时，可以设置有趣的场景，让学生自己去设想“如何保卫自己的城池”等互动活动，或者是通过组织小组讨论的方式，让学生可以更多地参与到历史学习当中。
四、使用探究学习法探究学习法是一种非传统的学习方法，它能够启发学生自己去发现和探究问题的答案，从而加深学生对于历史问题的理解。
比如，在讲授“明清时期文化繁荣”的时候，可以让学生自己去研究明清时期的文化艺术和科技进步，从而获得真实的学习体验。
总之，在初中历史高效课堂教学中，我们需要选择多种教学策略，激发学生的兴趣和主动性，深入地挖掘学生的思维和想象能力，培养学生的批判性思维，从而达到更加优秀的成效。
打造初中历史高效课堂策略研究
打造初中历史高效课堂策略研究初中历史课堂作为学生学习和掌握社会历史知识的重要场所，其教学质量、教学方法及教学策略对学生的历史学习成绩和历史文化素养的培养至关重要。
在今天这个信息爆炸的时代，学生接触的历史信息多样化，教师应该如何利用最有效的策略来打造高效的历史课堂，激发学生对历史学习的兴趣和热情呢？本文将结合现代教学理论和实践经验，探讨初中历史高效课堂的打造策略。
一、激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是打造高效历史课堂的首要任务。
学生在历史学习过程中，可能会觉得课本知识枯燥无味，而且历史课程又较为抽象，这就需要教师在教学中注重激发学生的学习兴趣。
教师可以运用多媒体、图片、视频等方式展示历史事件、历史人物的生动形象，创设情境，让学生身临其境，感受历史的魅力。
教师还可以利用有趣的历史小故事、历史趣闻等吸引学生的注意力，让学生在愉快的氛围中学习历史知识。
二、培养学生历史素养历史课堂的培养目标不仅仅是让学生掌握历史知识，更要培养学生的历史素养。
历史素养包括学生们对历史事件的理解、历史文化的感悟、历史思维的培养等。
在课堂教学中，教师应该引导学生思考历史事件的背后原因、历史人物的行为动机、历史文化的演变过程，通过讨论、辩论等方式引导学生积极参与历史话题的讨论，培养学生的历史思维和历史观点。
三、多样化的教学方法在历史课堂教学中，教师应该灵活运用多样化的教学方法，以满足学生不同的学习需求。
采用多媒体教学法、合作学习法、讨论式教学法、案例教学法等，这些教学方法可以激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度，促进学生的深入思考和自主学习。
教师还可以引导学生进行问题探究式学习，让学生通过提出问题、寻找答案、总结规律的方式，主动掌握历史知识，加深对历史事件的理解。
五、启发学生思考在历史课堂教学中，教师不应该只是简单地传授知识，更应该引导学生积极思考。
教师可以通过提问、讨论等方式激发学生思考的欲望，让学生在思考问题的过程中，主动掌握知识，培养学生的独立思考能力。
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初中历史高鼓课堂教学策略韧探
范小明 （青龙满族自治县平方子初级中学，河北青龙０６６５００）
随着课改的不断深入．教师教的观念和学生学的方式都在
发生可喜的变化．合作学习、探究性学习等现代化的教学方式
已广泛应用于课堂教学．使课堂逐渐活了起来．也充分体现了
新课程“以人为本”．立足于学生全面发展、全体发展、主动发 展、个性发展和终身发展的教育教学理念。课堂是教育教学的 主阵地．课堂的生命力取决于课堂的“高效”。那么，什么是真正 的高效课堂？如何去实现课堂高效？这应是我们每一位教师研 究和实现的新课题 常态的课堂教学中．在教师的引领和学生积极主动学习 的过程中，教师在单位时间内（一节课）高效率、高质量地完成 教学任务．促进学生获得高效发展的课堂教学即为高效课堂 教学 课堂高效教学就是通过课堂教学活动．使学生在学习中 有更多收获。有更大提高．有更大进步。因此，课堂教学是否高 效主要是看能否高效地促进学生发展、高效地实现预期教学 目标。课堂教学高效既是一种理念．也是一种教学策略．更是 课堂教学追求的基本目标 而课堂是否高效的关键在于教师 教师指导下的学生能否较好地自主学习．教师研读教材能力 的高低、对课堂设计是否精心、对教学规划是否合理、对教学 材料是否精心取舍与提炼．是否能针对学生实际设计出学生 高效自主学习的“抓手”．让学生既能进行长时间的充分的实 践活动．又有大量的知识积累．都与课堂教学的高效与否有密 切的联系 一、以学生为主实施学案导学。打造高效课堂 所谓学案导学是指以学案为载体．以导学为方法．以教师 的指导为主导．以学生的自主学习为主体．师生共同合作完成 教学任务的一种教学模式 这种教学模式改变了以往教师单纯 讲、学生被动听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主 导作用和学生的主体作用．使主导作用和主体作用和谐统一． 发挥最大效益。通过学案导学这一教学模式．从根本上解决了 “以学生为主体”的问题．使学生变被动学习为主动学习．从而 实现了学习前置和问题前置突破．使学生在学案的引导下．通 过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控。降低学习难 度，提薄学习效果。而教师则通过学案导学将教材有机整合，精 心设计、合理调控课堂教学中的教与学．使学生真正成为学习 的主人．从而极大提高了课堂教学效率 二、以教师为导向实施课前准备。营造高效课堂 俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功 ”要实现课堂高 效，教师必须在课前准备上下功夫．结合导学案认真备课。教师 要努力钻研教材．要仔细琢磨教学的重难点．更要了解学生的 实际情况．精心设计课堂教学活动：仔细研究课堂教学中的细 节问题．对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分准备． 针对可能发生的情况设计应急预案．确保课堂教学的顺利进 行。此外．教师还要设计有针对性的高质量的课堂练习．再根据 教学需要准备好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具 等．以充分的课前准备保障高效课堂的顺利实施。 三、以调控减时增效为准绳．确保高效课堂’ ｆ一）情境导人是高效课堂的首要条件 课堂是教学的主体．是教师展现自己知识智慧的舞台．是 学生丰富、完善自我的广阔空间 为了使课堂教学更具魅力与 激情、更具精彩与活力．我们必须要有良好的开端 俗话说：“好的开头．是成功的一半。”每节课能否都有个好 的开头．直接关系到这节课的成败 教师教学要尽可能一开始 就引人人胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据 教 学 研 究 教材内容和学生实际．精心设计好每一节课的开讲导语．用别 出心裁、平中有奇的情境来激发学生的学习兴趣．使学生积极 主动地投入学习，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花．消 除其他课程延续思维的干扰．把注意力迅速集中起来．兴致勃
勃地投入到新的学习情境中去，从而提高学习效率。例如．在学
习《鸦片战争》一课时，教师在导人中可以利用影视资料片段让
学生走进历史．以形象的视觉效果引起学生的兴趣．同时让他
们感受近代中国的屈辱和人民反抗．使学生在很短时间内认识
历史．提高课堂效率
（－ｚ）多媒体应用使学生更直观、更迅速地获取历史信息
现代多媒体技术的应用．给历史课堂注人了活力 通过教
师精心制作的课件，呈现时代背景、历史人物、文物古迹、天文
地理、战事回放等图片、视频。形象地再现历史现象．打破了时
空和地域限制。化远为近，化静为动，拉近学生与历史事件、历
史人物的距离，增强了学生的感性认识。例如，学习《长征》一课
时．利用ＦＬＡＳＨ动画展示红军长征路线图．使学生一目了然地
掌握长征过程；在《侵略与反抗》复习课中，通过制作的图表使
知识点瞬间展现在学生面前，从而使学生直观地剖析历史．提
高课堂教学效果
四、以经典小结、分层作业为基础。力求高效课堂
清代著名画家郑板桥曾对艺术有这样的感慨：“删繁就简
三秋树．领异标新二月花。”课堂小结和课堂作业是教师对教材
和学生的“把脉”．是提高课堂教学有效性的精髓 因而课堂小
结应删繁就简，起到画龙点睛之效。才能尽显课堂的生气、灵气
以及教师的才气．才能使课堂教学有的放矢．才能进一步提高
课堂教学的有效性
而作业的目的、内容、方法也要根据学生的不同特点因人
而异。每个学生对作业都有着独特的需求和目的．学生身心不
同，作业的目的、内容、方法也就不同 因此．教师要让作业真正
成为学生自己的作业．即以人为本的作业 教师要分层次布置
作业，让学生灵活选做试题，满足不同学生的不同需求．使作业
变成课程动态生长性的延伸。当然．这种延伸不是机械的重复
与叠加，而是对课程意义重建与提升的创造过程。对学生而言，
则是学生自我建构知识与人生的生活过程．对教师而言则是对
教学的深化过程
五、以教后的深刻反思。促进课堂高效
每节课下来教师都会有感触、有想法．因而教师要把教学
反思当成习惯、当成备课的重要环节。虽然一堂课上完了．但是
这堂课哪些环节好、哪些环节差都要进行反思总结。因为课堂
高效更多地来自教师自己的内在动力．而这种动力就是一种对
自己的教学反思 这种反思可以是课后的及时反思．也可以是
阶段性的反思；可以是同事、教研组评课借鉴反思。也可以是专
家点评反思。反思之后．把成功的经验再运用到实践中．就更能
实现课堂教学的高效性
总之．课堂是教师教学的主阵地．我们要切实提高教学效
率 影响课堂效率的因素有很多．理性地认识和思考课堂教学．
客观面对课堂教学中存在的问题．才能不断提高课堂教学效
率。提高课堂教学效率，会遇到不少困难．碰到很多问题．但只
要我们敢于面对，冷静思考，勤于实践。善于总结，一定会创造
出高效课堂。要想使历史教学具有生命力．必须实现课堂教学
的“高效性”。在日益深化的课改中．我们只有认真研究和解决
课堂的教与学关系．才能真正实现教学的高效性．才能建立高
效的课堂
ＸＵＥＺＨ０ＵＫＡＮ
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