初中语文教学设计方案(附表)
初中语文教案(精选5篇)
初中语文教案(精选5篇)初中语文教案（篇1）【导学目标】1.体会文本伏笔手法运用的精妙。
2.分析人物形象，感悟人性伟大。
3.找出文中的伏笔和照应之处。
4.感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。
【课时计划】1课时教法指导：1.自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2.合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论;小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题眼睛是心灵的窗户。
不管如何，时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是选择，我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。
不要让它们消沉下去，失去对美好世界的探索。
回眸20XX，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》，说到《三体》，就一定要提到作者--刘慈欣，下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的*。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.生难字词(1)字音点缀(zhuì)漫步(màn)迟钝(dùn)闲暇(xiá)凸现(tū)拍摄(shè)蔚蓝(wèi)合拢(lǒnɡ)(2)词义迟钝：指反应迟缓;脑子不灵敏。
闲暇：泛指闲空没有事的时候。
不期而遇：没有约定而遇见。
指意外碰见。
心有灵犀：现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。
天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。
2.作者名片刘慈欣，大陆新生代科幻的主要代表作家，自上世纪九十年代开始发表科幻作品，曾于1999年至2003年连续五年获得科幻小说银河奖，至今发表中短篇科幻小说20余部，他的作品因宏伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。
初中语文教学设计(精选5篇)
初中语文教学设计(精选5篇)作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么优秀的教案是什么样的呢?下面给您带来初中语文教学设计范文，希望能够帮助到您。
初中语文教学设计（篇1）教学目标1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。
2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。
课前准备：1、学生搜索有关作者的资料。
2、自学字词，按照一般预习要求阅读课文：概括主要内容，推测写作意图，感受文章特色3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。
第一课时一、导入课文，激发兴趣：播放配套光盘中的POWERPOINT，或者其他电影片段。
自由谈论对《三国演义》的感受，教师引述课文相关片段进行小结。
(播放有问题可用realplay)二、自学成果检查交流1、介绍作者：指名学生朗读自己搜索的作者资料，教师投影作者的照片。
(xp的系统就用幻灯方式，不然可用豪杰大眼睛、Acdsee等件放大)2、检查字词教师根据《附录三》的字词，适当补充制作POWERPOINT。
学生在自备本上完成练习。
教师投影出示答案，学生互批。
初中语文教学设计（篇2）一、提出中心意思：美德最美。
二、具体论述美德最美。
1、以两种人为例，论述人生“内在美”的重要。
2、通过颜色之美、形体之美和行为之美的比较，论述“最高的美”是行为之美，即美德之美。
3、通过某些老人和年轻人的对比，进一步强调美德最美。
三、勉励人们把美的形貌与美的德行结合起来，让美放射出真正光辉。
教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、导入新课：同学们，今天我们要学习十七世纪英国伟大的哲学家弗兰西斯·培根的《论美》。
一说到美，我就情不自禁地想到这样两件事。
1、1946年，二战刚刚结束，德国历经战火的城市，到处颓垣残壁，一片惨象。
一天，有两个美国人访问了一户住在地下室的德国居民，然后，这两个人有一番发人深思的谈话：“你看他们能够重建家园吗?”“一定能!”“你为什么回答得这样肯定?”“你没看到他们在地下室的桌子上放着什么吗?”“一瓶花。
初中语文教案教学设计（通用11篇）
初中语文教案教学设计（通用11篇）初中教学设计篇1学习目标：一、简要复述小说内容，培养学生的概括能力和口语表达能力；二、梳理小说故事情节，理解“心声”的含义。
三、分析和评价小说人物形象，把握人物性格特点，品析人物描写特别是心理活动描写方法的作用。
学习重点：在熟悉小说情节的基础上理解“心声”含义，分析小说人物形象。
学习难点：分析和评价小说人物形象，把握人物性格特点，品析人物描写特别是心理活动描写方法的作用，学习运用心理活动描写写人物。
学习课时：两课时第一课时学习过程：一：导入课文同学们，你在成长过程中有什么想对爸爸妈妈说的呢？（先让学生说出自己的心里话。
）今天，我们来聆听一下别人的心声。
（板书课题）看到标题，同学们有什么问题呢？（学生发言：谁的心声？什么心声？为什么有这样的心声？心声有没有实现？）二、感知心声1、介绍作者—黄蓓佳2、检查预习。
3、学生快速朗读课文，梳理故事情节。
（指导学生抓住事件的时间变化和地点的转换等关键词句提取信息，概括文章的主要内容。
）快速浏览课文，提取故事主要情节进行复述。
（300字以内）三、解读心声1、探讨：文章取名为“心声”，你认为主要表现谁的心声？（学生很容易明确：李京京）那么李京京的心声是什么？（要求学生结合文中具体语句谈自己的依据或感悟。
）仅仅表达的是李京京的心声吗？铺垫问题一：你从文中哪些地方可看出李京京特别想在公开课上朗读《凡卡》？铺垫问题二：李京京为什么这么想读这篇课文？（提示学生在文中寻找相关语句）2、学生在思考的基础上全班交流，教师适时点拨。
学生可能会从文中找些语句。
如有学生会找“……凡卡，不知怎么，总缠在他的心上……”“跟凡卡信里写的多像多像啊！……”正因为京京与文中的凡卡有着相同的不幸，有着相同的向往，凡卡的遭遇引起了他的强烈共鸣，所以渴望朗读这篇小说，表现了京京对亲情、友情的渴望，并想通过朗读的方式把这种感情表达出来。
因为每个人都有倾诉的欲望，正如文中所言：“……而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。
初中语文教案目标设计表
初中语文教案目标设计表课程名称：初中语文课题：《背影》教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的关键词语和句子。
（2）能够概括课文的主要内容和主题。
（3）能够分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过写作和分享，提高学生的表达能力和创造力。
（3）通过小组合作和讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对家庭和亲情的珍视和尊重。
（3）培养学生对社会现象和人生价值的思考和关注。
教学重点：1. 课文中的关键词语和句子。
2. 课文的结构和主题。
3. 作者的写作技巧和表达方式。
教学难点：1. 理解课文中的深层含义和象征意义。
2. 分析作者的写作技巧和表达方式。
3. 将课文中的情感和价值观与自己的生活和经验相结合。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾对父爱的理解和体验。
2. 提问学生对课文标题“背影”的理解和猜测。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 教师提问学生关于课文的问题，帮助学生理解课文。
3. 学生分享对课文的理解和感受。
三、写作技巧分析（15分钟）1. 教师引导学生分析课文的写作技巧和表达方式。
2. 学生讨论并分享对课文写作技巧的理解和欣赏。
四、情感态度与价值观探讨（15分钟）1. 教师引导学生思考课文中的情感和价值观。
2. 学生分享对课文情感和价值观的理解和反思。
五、小组合作（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个课文中的场景或情节进行讨论和表演。
2. 各组分享自己的讨论和表演结果。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文的主要内容和主题。
2. 学生分享自己的学习收获和反思。
教学评价：1. 学生对课文的理解和掌握程度。
2. 学生在讨论和写作中的表现。
3. 学生对课文情感和价值观的理解和反思。
初中语文《金色花》、《荷叶》教学设计(表格版)
7、学 习 欣 赏 对方的作品。
2、幸福的家人关系应该是怎样的？
3、你希望自己和家人是怎样的关系？是你理想中的吗？ 如果不是，你准备怎么办？
4、你愿意为你的家人做点什么？
（写下来，越具体越好，从今天开始就去实践）
《荷叶》
一、整体感知
二、分析与讨论（提问与回答、板书重点词语）
2、文章的写作重点是对荷叶护卫红莲的描写，那么为什么
还要提及九年前祖父和我的赏莲呢？
结构上——引出下文，为下文荷叶护卫红莲作铺垫。
内容上——渲染气氛，花瑞人祥。
3、母亲与荷叶，看似并无联系的两个名词，为什么在冰心
笔下有了联系？说出你的理解。
触景生情，引发联想，通过比喻，歌颂伟大的母爱。
4、你想把母亲比作什么？
教学方法
教学准备 学生准备
阶段 时长 复习 （）
导入 （5）
3、能够积极参与课堂讨论。 4、尝试景物创作。 5、听写生字词正确率达到 90%以上。
6、独立完成轻巧夺冠。
讲授式模式
归纳思维模式
图-文归纳模式
科学探究模式
价值观学习模式
直观演示法
任务驱动法
参观教学法
其他 情景带入 、角色扮演、话剧改编
三、写作特点
1、在中国，我们一般用花儿来比喻什么？（儿童、成 人、老人？）
2、用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？ （喜爱、憎恶？赞美、贬抑？）
3、你希望自己成为一朵怎样的花呢？为什么？
四、讨论与分享：
1、最让你感动的地方？为什么？ 2、你最欣赏的语言语句是什么?为什么 3、哪几首古诗词最能表达本文的意境之美？ 4、回顾你与家人的相处，你和她们是怎样的关系？ 5、用我们所学到的修辞手法写下来（200 字内） 二、属灵辨析与讨论、分享与展示
初中语文设计教案
初中语文设计教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过反复朗读，想象课文描绘的画面，体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：感受春天的美好，培养热爱生活、珍惜时光的情感。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 体会作者的思想感情，感受春天的美好。
教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 体会作者通过描绘春天景象表达的思想感情。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 板书课题《春》，引导学生齐读课题。
2. 提问：你们对春天有什么印象？二、朗读课文，理解内容（15分钟）1. 学生自读课文，要求读准字音，注意停顿。
2. 教师辅导学生朗读，提示注意语气、节奏。
3. 学生分段朗读，教师点评。
4. 提问：课文描绘了春天的哪些景象？三、品味语言，体会感情（15分钟）1. 学生讨论：作者是如何描绘春天的景象的？2. 教师引导学生体会作者的思想感情，如对春天的喜爱、赞美之情。
3. 学生举例说明课文中运用生动的比喻、形象的描绘等修辞手法。
四、拓展延伸（10分钟）1. 提问：你们在生活中是如何感受春天的？2. 学生分享自己的感受，教师点评。
五、总结全文（5分钟）1. 学生总结课文内容，教师点评。
2. 强调珍惜时光，热爱生活。
教学反思：本课通过朗读、讨论、分享等方式，使学生更好地理解课文内容，体会作者的思想感情。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时引导和启发，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，要注重培养学生的朗读和欣赏能力，使他们在学习的过程中感受到语文的美。
初中语文的教案设计
初中语文的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从不同角度审视课文，发展批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）感受课文中所传达的正能量，形成正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文深层含义，体会作者情感。
（2）运用课文中的知识点，进行创意写作。
三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）学生自学生字词，组内交流讨论。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，确保学生掌握。
（2）分析课文结构，梳理文章思路。
（3）解析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
4. 合作探讨（1）组内讨论，深入理解课文内容。
（2）组间交流，分享学习心得。
5. 情感体验（1）引导学生体会课文中的情感，与作者产生共鸣。
（2）学生分享自己的情感体验，培养审美情趣。
6. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调课后作业，引导学生进行有效复习。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，进行创意写作。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的创新精神，培养学生的综合素质。
初中语文教学设计案例(优秀9篇)
初中语文教学设计案例(优秀9篇)初中语文教案设计篇一【教学目的】1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。
学会景物描3、自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。
有表情朗读课文，背诵第三段。
【教学重点、难点】理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
【课时安排】2课时。
【教学过程】课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及写作背景。
第一教时：1、出示课题：《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？2、你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。
4、(放幻灯①)让学生看着画面描述。
板书：月夜5、(放幻灯②)让学生看着画面描述。
板书：星天6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙？板书：爱但也爱7、朗读总起句8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？板书：(从前)家乡庭院(三年前)南京菜园(如今)海上舱面9、学习第一段：(1)从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？(用……点出有关的词语)他有什么感受？(2)(放幻灯②)“密密麻麻”是什么样子？(3)望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？(4)小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。
板书：亲切10、学习第二段：(1)三年前(1924年)作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？(点出有关的词语)又有怎样的感受？板书：星群密布光明无处不在好像(2)(放幻灯③)“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？(3)“无处不在”是什么意思？(读句子：……然而……)在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情。
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教学环节
教师活动
学生活动
一、标：
五、合作探究，自主学习：
六、归纳主旨：
七、拓展延伸：
放映幻灯片：梁思成设计的建筑图片，引出梁思成，并板书课题：梁思成的故事
通过幻灯片，展示作者情况。
放映幻灯片：1积累字词
2“建筑”与“房子区别”。
1速览课文，感知内容。
在教师指导下，各组去深入讨论，并展示各组的讨论结果。
学生思考，积极回答。
学生进行话题讨论。
教师出示幻灯片，显示古文化遗产保护的话题，引导学生结合课文给出对策。
学生欣赏图片，对梁思成的建筑设计有初步了解。
学生大声读出作者的情况。
一名学生读生字，其他学生注意是否准确。小组结合课文，认真讨论区别之处。
学生念读学习目标。
小组合作，探究讨论，并积极展示探究成果。
细读关键段落语句，分组讨论，并展示讨论结果。
3“建筑的灵魂”具体内容是什么？（走进学生，指导讨论）
4梁思成有什么样的胸怀和眼光？（教师适时提示、引导学生思考）
第三板块：赞赏梁思成
为什么说“梁思成只能属于这个世纪”？这句话的作用是什么？（教师注意引导学生，预先在幻灯片上打出：过去、以后、这个时代，按这个思路思考问题。
教师放映幻灯片，着重强调“建筑灵魂”和“人类文化遗产”两词。
2认识、走近、赞赏梁思成。
3品味梁思成的人格魅力。
教师依次出示三个板块的问题：
第一板块：认识梁思成
1梁思成是谁？（教师直接放映梁思成简介）
2梁思成做了什么事？（教师提示学生：速览文章，看文章共写了几件事？）
第二板块：走近梁思成
1梁思成工作中具有什么精神？（教师让学生朗读相关段落）
2为何“古建筑在他眼中……活生生的存在？说明梁思成发现了什么？（教师指导）