语文教学设计方案(2020.3)
语文三年级下《鹿角与鹿腿》优秀教学设计两课时
部编版语文三年级下册第二单元《鹿角与鹿腿》教学设计（两课时）2020.3.23教材简析：这篇课文讲的是一只鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四教条难看的细长的腿。
但是,当凶猛的狮子向他扑来的时候,他的四条有力的长腿帮他狮口脱险;而美丽的双角却被树枝挂住,险些让他送命。
这个故事告诉我们:物各有所长,各有所短;还告诉我们美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
学情分析:这则寓言语言优美,通俗易懂,学生通过自由朗读,就能理解,并感悟出故事告诉我们的道理。
教学目标:知识与技能:识记生字。
能正确读写要求学会的词语。
理解“匀称”、“欣赏”、“抱怨”的意思。
过程与方法:从小鹿态度变化理解文章内容。
情感、态度与价值观:使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重点:理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点:使学生体会故事中的寓意:尺有所长,寸有所短。
不要光图外表的美丽,更要讲实用和它的存在价值。
教学准备:多媒体课件、学生自主预习教学过程:第一课时一、激趣导“鹿”师:同学们,看看今天老师把谁请来了。
(出示鹿的图片)你们喜欢它吗?那说一说你们喜欢鹿的哪个地方?(生:我喜欢鹿的身体,因为它很美。
生:我觉得角长得很舒展,看起来非常漂亮。
生:我认为鹿的…….)师:古时候的人们,看见美丽的鹿,忍不住画了下来,于是演变成我们今天的“鹿”字。
请拿出生字本写一个鹿字,这是一个半包围结构的字。
要注意不要多写一横。
(生写)师:那么今天我们就来学习一篇有关“鹿”的寓言故事。
请大家齐读课题——(生:鹿角与鹿腿。
)二、初识生字◆4个多音字师:快看!凶狠的狮子来了!我们快帮助小鹿逃跑吧!让我们一起呼唤它们的名字。
(老师点,生急读)可是,还剩下3只小鹿有两个名字,你们知道叫什么吗?最后这只小鹿最特别了,他的爸爸妈妈给她起了三个名字!有人知道吗?谁能告诉老师?(如果不知道:哎,小鹿很伤心,居然不知道它的名字。
那我们来认识认识它吧!)师:你们真是博学的孩子!我们来看看叫的对不对(出示多音字ppt)。
守株待兔教学设计
守株待兔教学设计目录第一篇：守株待兔教学设计第二篇：结合实际,巧设问题《守株待兔》教学设计第三篇：人教新课标二年级下册语文教案守株待兔教学设计第四篇：《守株待兔》教学反思第五篇：寓言守株待兔教学案例更多相关范文正文第一篇：守株待兔教学设计10文3 《守株待兔》教学设计2020.3人教版小学二年级下册《守株待兔》教学设计一、教材分析《守株待兔》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第七组第27课《寓言两则》中的第二则。
第一则文章是《揠苗助长》，第二则是《守株待兔》。
课文讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，庄稼全完了。
在这两则寓言之前，一年级及二年级上册的书中并没有出现过寓言故事，所以，这次的寓言学习是学生们第一次学习。
由于二十七课有两篇寓言，教学时间用2课时完成，所以《揠苗助长》、《守株待兔》分别用一个课时。
本节课在学习《守株待兔》时，既要让学生认读本故事中的生字词，会认6个生字，会写4个生字，而且又要通过学习让学生懂得这则寓言故事所告诉我们的道理。
二、学情分析在学习这两则寓言之前，学生们并没有以前学习过寓言的经历，二年级的学生对于寓言还没有完全的认识。
但在学这篇《守株待兔》之前，已经有过了《揠苗助长》的学习经验了，学生对于寓言已经有了一定程度的理解。
三、设计理念以学生为主体，教师参与为辅，发挥学生的自主性和理解力。
在读中品味，培养学生的感悟力。
使其更加深入的理解其中意义。
四、教学目标1 、会认六个生字“守、窜、撞、桩、此、锄”，会写四个生字“守、丢、此、桩”。
2、理解字义，如“窜”。
3、读懂寓言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说出寓言故事包含的道理。
4 、对故事的结果展开发散思维训练。
五、教学重点1、理解并学会使用生字表内的生字，例：理解生字“窜”。
2、理解故事内容并体会寓意。
六、教学难点学生深刻理解寓言的寓意。
《我们奇妙的世界》第一课时教学设计
22.《我们奇妙的世界》第一课时教学设计2020.3.22教学目标:1.认识呈、雕、蜡、烛等8个生字。
2.能读准字音,有感情地朗读课文,通过朗读表达出世界的奇妙。
3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。
教学重点:理解、感悟世界的奇妙,体会作者的思想感情,激发热爱世界的思想感情。
教学难点:感悟世界的奇妙,学习把事物写具体。
课前准备教师准备:多媒体课件学生准备:观察大自然,发现奇妙的现象。
课时安排第一课时教学过程一、创设情境,揭示课题。
1.鼓励学生说一说自己对大自然的观察和发现。
2.学生交流,指名回答,鼓励学生说出自己独特的发现。
3.导入:孩子们都有一双善于发现的眼睛,发现了这世界这么多的奇妙之处。
4.出示课件:配乐播放日出、日落、云、雾、雨等自然风光,引导学生进一步感受大自然的神奇。
5.小结过渡:奇妙的日出日落,有趣的云雾风雨,无不向我们彰显了大自然的神奇魅力。
今天,就让我们跟随英国的彼得·西摩去感受这个奇妙的世界吧。
(板书课题,齐读课题。
)二、初读课文,整体感知,识记字词。
1.课件出示自学要求:(1)自由读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)完成填空。
作者围绕()这个关键句,从()和()两个方面写出了世界的奇妙。
2.检测生字词的掌握。
3.回答第二题,理清课文结构,教学生读书时要抓关键的句子。
三、再读课文,品读感悟。
品析天空之“奇妙”(一)课件出示小组合作学习要求:天空中的哪些事物让你感受到了大自然的奇妙?默读课文第2~8自然段,画出这些事物的名称。
小组交流:作者是从怎样把这些事物写生动、写具体的?(二)交流汇报,教师相机点拨。
(天空的景物:太阳、云彩、雨点、水洼、群星)(三)全班交流。
*感悟奇妙的颜色。
(1)课件出示:清晨,太阳升起,带来新的一天。
开始,天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火球一样升起来了。
①引导学生抓住“粉红色”“蔚蓝色”体会色彩变化之美。
②体会比喻句的生动、形象。
二年级语文下册集体备课教案
二年级语文下册集体备课教案二年级语文下册集体备课教案《9.日月潭》教学设计（执教时间：2020.3.7）教材简析：《日月潭》一文介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。
作者的浏览顺序是：首先介绍了日月潭的地理位置和周围的美丽的风光景色；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍了日月潭中清晨和中午各异的秀丽风光。
本篇课文中语言流畅优美，清新自然。
文中的字里行间都体现着景色的迷人和秀丽，洋溢着作者对于日月潭的喜爱之情，对于这篇课文的学习，学生不仅能学会品析好词佳句的能力，还能够在课文中进行爱国主义教育，陶冶学生的情操。
学情分析：我班学生去过台湾参观过日月潭的人不多，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。
本文文字优美，结构简单，所以学生理解内容也不会太难，只要能够明白一些词语的意思，能够通过对句子的分析和想象理解日月潭的美景，学会通过句子来表达美丽的景色。
学习目标：知识与技能：学生能够认识环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境9个生词，学生会写12个生词。
背诵自己喜欢的部分。
过程与方法目标：了解日月潭名称的来历。
抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。
情感态度与价值观：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：识字、写字。
品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。
教学难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光，体会课文内容所要表达的思想感情。
教法、学法：教法：创设情境法，媒体辅助法、范读法、引导点拨法、提问法等。
学法：朗读法、勾画圈点法、自读自悟法等。
教学准备：生字卡片、师生搜集的台湾及其他风景区的资料；教师准备多媒体课件。
教学时数：二课时教学过程：第一课时一、情境导入。
1.（出示台湾地形图和日月潭风景图片）同学们，这就是我们祖国的宝岛台湾。
台湾省的中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，这个湖就是——日月潭。
2020年语文教学计划教案
语文教学计划教案教学要求：1、认真读短文，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的运用。
2、照样子，练写上下结构的字。
3、熟背八条成语和古诗《清明》。
4、分组讨论“关于春游的建议“，并推荐代表发言。
5、学写毛笔字：笔画“撇折”。
教学时间：根据学生现状及教学实际情况机动安排。
教学过程：第一课时一、教学第一题1、审题（1）学生各自尝试读懂题目要求。
（2）师生共同讨论题目要求。
（3）教师讲解题目要求。
2、指导（1）在学生明白题目要求的基础上，各自认真地读读短文，一边读一边想这两小节分别写了什么，并找出文中表示色彩的词，用“——”画下来。
（2）全班交流讨论，教师指点、评议。
（3）读一读这些表示色彩的词，试着说说它们各自的特点。
教师进行指点。
3、练习（1）同桌相互讨论，试着说出几个类似的词语。
（2）学生自己读读第二篇短文，思考以下问题：①这一段话写的是什么季节的景色？在印象中这个季节有什么特点？②这一段话写了哪些景物？在这个季节里它们分别是什么颜色的呢？③在括号里填上表示色彩的词，并试着有感情的读一读。
4、反馈（1）教师巡视学生，对个别学生给予及时的辅导。
（2）发现好的练习，放在屏幕上让大家观摩学习。
（3）请同学完整地读一读短文，体会巧妙地运用表示色彩的词给文章带来的美。
二、教学第二题（写好钢笔字）1、审题老师谈话，让学生弄清本题的学习要求。
2、指导（1）出示卡片，让学生认读“驾”“碧”“望”三个字。
（2）引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。
（3）指导书写“驾”。
①出示“驾”，引导学生观察它的结构。
②老师在黑板上示范描写“驾”字。
提醒学生注意，上分下合，但上面不能分得太开。
③学生练习描写“驾”字。
④按上面的步骤和方法，指导学生写“碧”和“望”字。
仿写时要先看清楚范字，再动笔写。
3、练习让学生按要求认真练习描红、仿影和临写，老师进行个别辅导，教室里注意保持安静，让学生集中注意力写字。
2020.3月三年级下册语文教学设计
第一课时一、谈话导入，揭题解题1. 师：同学们，世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃，如果没有植物，我们的地球将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。
可是，我们怎样才能做到爱护植物呢？要爱护它，首先我们必须了解它，认识它，只有这样，我们才知道怎样做才能爱护它，才不会做错事伤害它。
如果我们把自己了解和认识的植物写成文章，让看了文章的人也了解和认识它们，那么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。
这节课，我们就来学习怎样来写植物的文章。
《我的植物朋友》，抓住题眼（植物）（朋友）相机板书2. 什么样的关系才称得上朋友？植物包括什么？（出示植物的图片）【设计意图：从富有激情的谈话导入，从而激发学生热爱植物的感情，进而激发想了解植物的好奇心，再配以各种植物的图片，充分调动学生学习的积极性。
】二、学生自己展示喜欢的植物记录卡1.课前收集整理好所观察植物的资料，做好观察工作，做一个观察记录卡，包括植物的名称，样子，颜色，气味和其他所了解的性状。
2.小组内介绍。
3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行交流。
【设计意图：这个环节是学生预习环节的延续，在老师的要求下，课前从多角度观察植物，并做好观察记录卡，有利于培养学生自主学习的能力，锻炼从多角度观察事物的能力。
】三、写作方法指导：1.写好植物的形态抓住不同植物的特点，有目的地描写。
如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。
总之，要抓住所写的植物与其它植物不同之处。
【设计意图：自然界的植物千差万别，只有抓住不同于别的植物的特点进行描写，才能将植物写生动。
】2.按照一定的顺序写一般来讲，写植物的顺序有两种：一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序；二是按生长顺序。
【设计意图：这样可使文章的条理清楚，层次分明。
】3.恰当地运用修辞方法（1）对比法例如：在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟（2）比喻法例如：万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头，花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。
2020小学语文第三册的教学工作计划
一、教材分析本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。
每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。
教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。
“语文园地”包括四个栏目：我的发现–––鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八组课文之后，安排了了六篇选读课文，供学生课外阅读。
最后是两个生字表。
生字表㈠是全册要求认识的字，有450个。
生字表㈡是全册要求会写的字，有350个。
这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。
除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
二、教学目标1. 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2. 认识450个字，会写350个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3. 会使用音序查字法，学习用部首查字法，培养独立识字的能力。
【苏教版】2020小学语文第三册：全册教案(表格版,含教学计划)-语文第三册教学计划
单元八
周次16--17
课题21、水乡歌22、云房子23、夕阳真美练习8
单元教学重点：
1、能正确、美观地书写生字。
2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、感受水乡秀丽的风光和美好生活，激发热爱大自然、热爱生活的感情。了解雨后天空的美丽景色，培养爱观察、爱想象的良好习惯。感受夕阳的美，培养欣赏美的健康情趣。
“课文”安排了6个单元，每单元3～5课，共23课。本册教材分为6个单元，安排课文23篇，其中韵文6篇。所编选的课文内容丰富，有革命传统教育的(《朱德的扁担》)，有赞美人间真情的(《送给盲婆婆的蝈蝈》)，有揭示自然现象的(《云房子》)，有反映动物天地的(《小动物过冬》)，有劝勉勤学苦练的(《梅兰芳学艺》)，也有崇尚科学实践的(《有趣的发现》)，等等。每篇课文后面设计练习3～4题。前两题主要突出朗读、背诵、复述和识字、写字这些重点训练项目。除此之外穿插安排了抄写常用词语、用重点词语说话以及读说写结合的语言运用等方面的练习。这样的安排，简约实用，抓住了关键，学生能远离烦琐机械的练习，高效率地达到《标准》规定的主要目标。
11、学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。（精读时多用，初读时少用）
12、背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。在正确、流利读课文的基础上有感情地朗读课文。关注那些平时朗读声音小、不使用普通话的同学，多给他们一些机会，使他们得到锻炼和提高。
13、在小组合作交流中，培养学生的语言表达能力和口语交际能力
4、学会看图写几句话，能说说自己的寒假计划。
☆教学调整☆
课 题：小学语文第三册教学计划
教材类型：苏教版所属学科：语文>>第三册
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文教学设计方案
课题名称高三语文专题复习——如何鉴赏诗歌
研修主题师生合作探究对诗歌思想内容的理解
姓名项霞工作单位岳西县汤池中学
学科年级高三语文教材版本人教版
一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。
要求明晰、具体、可操作性。
）
1.梳理、归纳读懂诗歌的一般方法
2.能够进行能力迁移，读懂诗歌。
二、教学重难点（说明本课题的重点、难点）
教学重点：梳理、归纳读懂诗歌的一般方法
教学难点：能够进行能力迁移，读懂诗歌。
三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点）
到了高三，学生读了不少的诗歌，但对于诗歌思想内容的理解还存在不足，诸如误读诗意，不能站在更高角度去理解和探究作者的情感态度和思想，分析作者的观点，从而更好的去把握诗歌的意境与整体思想内容，内化为自己的认识与理解。
四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容）
《考试说明》中对古诗词鉴赏的两点要求：
①鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧。
②评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度。
即是从内容、形式、思想感情三方面入手解答题目。
据此我们本节课围绕对诗歌思想内容的理解，如何做到对诗歌能读懂到会鉴赏到精表达。
五、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）
师生合作自主探究多媒体展示
六、教学过程设计
教师活动学生活动设计意图
展示欧阳修的《秋怀》（诗歌略），设计两个问题分四联学生思考、分组讨
论
找出诗眼，重点分析颔
联
展示刘孝绰的《咏素蝶诗》并作解读，引导学生体会理解学生赏析形象，感
受诗歌意境
师生合作通过对题目
的关注、对诗歌本身的
研习以完成目标
展示王安石《定林》并作解读，引导学生体会理
解学生赏析形象，感
受诗歌思想内容
师生合作探究以完成
目标
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
学生对于诗歌鉴赏与理解是诗歌学习的一个重要内容，只有学生了解了作者的身世经历和写作背景，才能深刻理解作品内容；同样，只有学生深刻理解了作品内容才能更好的理解诗歌作者的观点和态度，融入到作者的情境中去分析和思考，体会作者的情感。
八、形成性练习题（依据本节课的教学目标设计练习题）
课后赏析：
《水槛遣心》①
杜甫
去郭轩楹敞②，无村眺望赊③。
澄江平少岸，幽树晚多花。
细雨鱼儿出，微风燕子斜。
城中十万户，此地两三家。
｛注｝①此诗作于杜甫暂时告别颠沛流离的生活，寓居成都草堂时期。
②轩：长廊。
楹：柱子。
③赊：远。
九、教学反思
本节课诗歌鉴赏的复习围绕读懂诗歌写了什么内容和反映作者什么样的情感，围绕准确把握思想情感，避免误读诗意；分别弄清问题实质，明确创作意图，师生合作探究对诗歌思想内容的理解，在课堂上，尽量做到以学生为主体、为本，充分尊重学生的个性，特别是在民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境下，学生的个性得以张扬，让探究性学习在历史教学中得以渗透。
十、教学改进
通过这节课的教学，以为教师要在教学中要更好实施新课程理念，必须树立开放的、符合学生身心发展的教学教育理念，充分认识到教师教师的定位，“教”是手段，学生的“学”
才是目的，因此，要多多思考“为什么教？教什么？如何教？”并在自己的教学实践中，不断努力和积极探索。