小学语文_教学设计方案66727
小学语文教学设计(通用15篇)
小学语文教学设计(通用15篇)小学语文教学设计1小学语文教学对象是正在发展中的儿童，如何把小学生培养好，不能有半点差错。
要求每一位教师在上课前必须做好精细的准备工作，要把准备的内容书面化，完成教学设计，才能自如地上好课。
实践证明优秀教师在上课前，都很认真地做好准备工作，有的反复修改教学设计方案，而案例分析更是教师总结经验，不断反思，不断进步的途径之一。
完成小学语文教学设计，是教师不断总结和积累教学经验的过程，也是教师提高文化科学知识和语文能力的过程。
因为完成小学语文教学设计的过程，需要教师不断提高和完善自己的语文能力。
如通过钻研小学语文教学大纲和熟悉语文教材，确定教学目标，理清教学思路的过程，会转化为教师教学活动的指导思想及必要的知识;通过研究教学目标的落实，教学内容的重点和学生的实际情况，选择适合学生接受能力，促进学生发展，实现教学目标的途径和方法，从而会提高教师本身的思想水平、知识水平和教学能力。
小学案例分析的目的是对以往的教学进行反思、小结，他的最终目的是使小学语文教学实现最优化。
教材与学情分析：《故乡的芦苇》是教科版小学语文五年级上册以“热爱家乡”为主题的第六单元的第一篇主题课文。
这是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文，__先叙述后抒情。
作者以生动准确的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。
用轻松细腻的笔法娓娓叙说了儿时与芦苇有关的趣事。
本课优美、生动的语言是学生学习语言，培养语感的好材料，教学时让学生在感受语言文字魅力的同时，通过对故乡芦苇的回忆，倾诉了对家乡的怀念与热爱之情。
激发学生热爱家乡的思想感情。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字、新词，理解课文内容，积累自己喜欢的优美词句。
2、有感情地朗读课文，感受课文形象、准确的语言，领悟作者表情达意的方法。
3、通过体会作者热爱故乡的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重难点：重点：学习品读，鉴赏__优美的词句和段落，并积累下来。
小学语文教学设计方案5篇
小学语文教学设计方案5篇学校语文教学设计方案篇一1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。
2、能娴熟地朗读课文，能背诵课文。
3、学习怀素那样乐观上进，把字写好。
第一课时教学过程：一、看图揭示课题简介：怀素是我国唐朝一位闻名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。
他的字飘洒自如，对后人影响很大。
他是怎样成才的呢?学了课文我们就知道了。
展示课题：怀素写字二、初读指导1、老师范读，同学将不懂之处打上“?”2、同学自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
3、检查生字读音。
生字：gǔhéjìnxiānyàngrì古时和好上进先看这样日子chánghòushū长生以后书法家指名读，教导同学从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。
4、课文分几自然段?5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。
三、学习生字1、展示全部生字，自读，同桌相互指正。
2、指名读，正音，组词。
3、怎样记住这个字?4、老师范写。
5、同学描红。
教学后记：同学能仔细书写。
其次课时教学过程：一、展示毛笔字(六班级同学)，导入课文：这幅毛笔字写得好吗?你们知道他化了多久才能写成这么美丽?下面我们来学习课文《怀素写字》，板书：怀素写字。
看一看他是怎样练字的?二、初读课文，读准字音。
1、自由朗读课文。
2、检查预习状况：(1)小黑板展示生字词，抽个别同学读。
(2)小组长检查家长签名。
3、细读课文，体会课文意思。
(1)学习第一自然段。
①抽一位同学朗读课文。
②老师问：怀素是个怎样的孩子?我们也一样吗?(2)学习其次、三自然段。
①自由读其次、三自然段。
②老师问：怀素是怎样学写字的?(3)齐读第四自然段后老师小结。
(4)有感情地读课文，体会课意。
四、学习生字，仔细书写。
(课堂练)1、老师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。
2、同学写字，老师巡堂指导。
小学语文教学设计案(共7篇)
篇一：小学语文教学案编写要求小学语文教学案编写要求一、设计要求：1.教学目标明确、具体，具有层次性和可操作性，体现知识与技能，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度的教学目标。
2.体现面向全体学生的原则，对学生进行全面分析，教学内容能够适应不同学生的学习基础。
3.根据语文课程标准分析和设计教学内容，重点、难点突出，教材分析、深入，能对教材进行精心加工、准确确定教学内容，体现用“教材教”的理念。
4.开发和使用的教学资源符合教学学需要，有助于学生的学习。
二、结构内容：（一）、教学内容（二）、教学目标（要求分课时写出课时目标，特别要具体写出本课时的知识点、能力点。
）（三）、教学重点、难点（表述要具体、准确）（四）、教学过程注意教学案与教案的区别。
教学案是师生的双边活动，既要写教师的教学方式、方法、教学环节、也要写学生的学习活动的形式、方法、方式、内容。
同时还要写出相应的设计意图。
三、教学案文本格式要求：课题四号黑体，正文小四号宋体，小标题加粗小四号宋体，行距统一为固定值22磅，a4版面，边界默认。
四、教学案结构图表：《课题》教学案单位：年级：设计者：时间：联系电话小学语文教学实录、反思编写要求1．教学实录请用戏剧剧本形式编写（教师投影、板书，学生活动，学生状态、课堂气氛等用舞台提示标识）。
实录应原汁原味、具体详尽地呈现课堂教学的全过程，教师可以在关键处有针对性的加入自己的感受和点评,有条件的请参照网上或其他资料。
2．每个教学实录后均需附不少于200字教学反思。
教学反思要求对教学设计、教学过程、教学效果及课堂教学行为进行反思，梳理出成功处，并对不足处提出改进的做法。
3．内容、格式《课题》课堂教学实录课题：苏教版小学语文×年级×册《××》执教时间：×年×月×日执教班级：××学校×年级×班执教老师：××教学过程：教学反思：4．教学实录文本要求：课题四号黑体，正文小四号宋体，小标题加粗小四号宋体，舞台说明语言用括号标注，小四号楷体（gb2312），行距统一为固定值22磅，a4版面，边界默认。
小学语文教学案例小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例(优秀6篇)
小学语文教学案例小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例(优秀6篇)教学案例需要有目的地理性地观察和分析教学过程，完整地描述提出和解决教学问题的过程，体现研究思路从具体到抽象，从分析现象到理解本质。
以下是人美心善的小编帮大家整理的小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例【优秀6篇】，仅供参考。
小学语文教学案例篇一《胖乎乎的小手》教学目标1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点与难点1、教学重点：认字和朗读课文，让那个学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
2、教学难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学方法1、猜谜语2、角色表演3、板书榜样课前准备1、生字卡片2、《游子吟》配乐朗诵3、课件教学时数2课时教学过程一课时一、导入1、猜谜同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学较先猜出谜底。
(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话”(提示：谜底——手；板书“手”)同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。
请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。
(找一双学生的小手，把手印画在黑板上)2、今天我们要学习的内容就是《胖乎乎的小手》(把课题补充完整)，请同学把课题齐读一遍。
二、初读课文，认读生字(一)自由读课文，标上自然段，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并对照着拼音多读几遍，直到读准读顺为止，齐读课文(二)认读生字1、出示带拼音的生字卡片，让学生认读2、幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读3、幻灯片出示不带拼音的生字并组词，让学生齐读，小组读4、把生字放到课文有关句子中去，让学生齐读三、再读课文，整体感悟1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得更流利。
2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读。
小学语文教学设计方案
小学语文教学设计方案题目：《小学语文教学设计方案》一、教学目标：1、掌握基本汉字的读写，初步理解词语的意义；2、培养学生正确的语音语调，提高口语表达能力；3、激发学生的阅读兴趣，培养阅读理解能力；4、培养学生写作技能，提高写作表达能力。
二、教学重点：1、基本汉字的读写；2、阅读理解能力的培养。
三、教学难点：1、词语意义的理解；2、写作表达能力的提高。
四、教学方法：1、任务型教学法：通过完成一系列任务，使学生自主学习和实践；2、合作学习法：激发学生的合作意识和团队协作能力；3、游戏教学法：通过游戏的形式加深对知识点的理解和记忆。
五、教学内容和过程：第一课：汉字的学习1、教师先给学生展示一些常用的汉字，并介绍汉字的构成和写法；2、学生根据教师的示范进行汉字书写，教师逐一点评；3、学生分组进行小组竞赛，比赛谁能写得更准确、更快；4、教师总结本课内容，布置作业。
第二课：词语的学习1、教师播放一段短视频，引发学生对词语意义的思考；2、学生分组合作，通过观察、比对、猜测等方式，猜测词语的意义；3、学生报告他们的猜测结果，教师讲解正确的意义；4、学生自主完成一篇小作文，要求使用所学的词语；5、学生互相交流和点评作文，教师给出反馈和评价。
第三课：阅读理解1、教师给学生播放一个短篇故事，鼓励学生用自己的语言表达故事内容；2、学生分组合作，阅读一篇篇幅适中的文章，回答问题；3、学生在小组内交流答案，并进行讨论；4、学生个别发言，教师给予评价和建议。
第四课：写作表达1、教师给学生展示一篇优秀的作文，让学生欣赏并分析；2、学生分组合作，根据所学的汉字和词语，写一篇小短文；3、学生在小组内相互交流和修改，改进自己的作品；4、学生选择一个代表作品进行朗读和展示，教师对作品进行点评。
六、教学评价：1、形成性评价：通过课堂表现、作业完成情况、小组合作等方式进行即时评价；2、总结性评价：通过期末考试、写作作业、口语表达等方式对学生整体的语文水平进行评估。
小学语文课堂教学设计方案
《小学语文课堂教学设计方案》一、教学背景小学语文教学是基础教育的重要组成部分，对于学生语言文字的运用能力、思维发展、文化素养的培养起着至关重要的作用。
在当今社会，信息技术飞速发展，教育理念不断更新，如何设计出高效、有趣、富有创新性的小学语文课堂教学方案，成为每一位小学语文教师面临的重要课题。
本教学设计方案旨在以学生为中心，结合教材内容和学生的实际情况，运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的重点词语和句子。
- 学生能够掌握课文的主要内容，概括文章的中心思想。
- 学生能够学会运用所学的词语和句式进行简单的写作练习。
- 培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力。
2. 过程与方法目标- 通过自主学习、合作探究、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
- 引导学生运用多种阅读方法，如默读、朗读、精读等，提高学生的阅读水平。
- 创设情境，让学生在具体的情境中学习和运用语文知识，增强学生的学习兴趣和积极性。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对语文学习的热爱，培养学生的语文学习兴趣和自信心。
- 通过课文的学习，引导学生体会文中所表达的情感，培养学生的审美情趣和道德情操。
- 培养学生的团队合作精神和社会责任感。
三、教学重难点1. 教学重点- 理解课文中的重点词语和句子，掌握课文的主要内容和中心思想。
- 学会运用所学的词语和句式进行写作练习。
2. 教学难点- 引导学生深入理解课文中蕴含的情感和道理。
- 培养学生的创新思维和口语表达能力。
四、教学方法1. 讲授法- 教师通过讲解、示范等方式，传授语文知识和技能。
2. 自主学习法- 学生在教师的指导下，自主阅读课文、查阅资料，进行学习和探究。
3. 合作学习法- 学生分成小组，通过合作讨论、交流共享等方式，共同解决问题，完成学习任务。
2023年小学语文教学设计(15篇)
2023年小学语文教学设计(15篇)小学语文教学设计1教学目标：1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。
3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。
教学重点、难点：1、能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。
2、体会小熊一家的爱林之心。
教学准备：课件、头饰课时安排：2课时第一课时一、情境导入，激发兴趣。
师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。
今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他吗？（板书课题，读一读）二、自主识字，整体感知1、请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。
2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。
3、检查：听读课文，识字。
（1）指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。
（2）齐读全部生字（带拼音）。
（3）小组合作读课文，读中巩固识字。
（4）识记生字。
再次齐读全部生字（不带拼音），请学生当小老师领读。
（5）师问：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你可以用什么好办法记住它？4、学写生字。
（1）学写“年”。
学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。
请学生书空、练写。
（2）学写“左”、“右”两个字。
让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。
教师范写，学生书空、练写。
三、入情入境，读懂课文。
1、引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？2、学习第7自然段。
小学语文教学设计(优秀7篇)
小学语文教学设计（优秀7篇）小学语文教学设计篇一教学目标：1、学习本课生字，会读会认壹五个。
能写并能运用7个生字。
2、能借助汉语拼音读准字音，运用已有的经验记字。
3、能用普通话正确、流利的读通课文。
4、在学习中感受汉字中部首和字意的一些简单联系，感受学以致用的乐趣。
教学重点、难点：重点：认字、识字。
正确、流利地读课文并背诵课文。
难点：让学生体会快乐的含义。
培养学生乐观的生活态度。
教学课时：2课时第一课时一、导入新课。
1、小朋友，你们喜欢做游戏吗？喜欢什么样的游戏？今天，我们就把课堂当成嬉戏的场所，尽情地玩一玩吧。
2、介绍你们都是怎么玩的。
板书课题《大家都快乐》。
（师板书，同时生书空。
）二、认字词。
感受词语，分散难点。
折纸船折纸马踢毽子听广播下象棋打乒乓讲故事跳皮筋掰手腕过家家学唱歌丢手绢赛拔河1、看图识字。
老师这里有一些图片，你能猜出他们在玩什么吗？这些活动的名称你们认识吗？2、用自己最喜欢的方式记住这些词语。
（用自己喜欢的动作边读边记住这些字。
）3、不看图识字。
（师抽读，生抽读。
）4、重点认识几个词。
（看课件，认生字，拼拼音。
）三、学习儿歌。
1、（出示课文）老师为大家带来了一份礼物，小朋友看看，你发现了什么？（刚才学的词都在儿歌中。
）2、自由朗读课文，圈出自己还不认识的字，用自己的方式认识它们。
3、用自己的方式读自己喜欢的小节。
（可离开座位找其他的小伙伴读。
）4、朗读自己喜欢的。
小节，说说为什么，并指导朗读，评读，要注意读出快乐的心情。
5、指导学生读出儿歌中的儿化音。
（全班齐读。
）6、原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？小创作：一个人玩，挺快乐，静悄悄的，独自一个。
正好画图画、读书，还可以看电视、堆积木。
7、练习表演读。
一个人读第一段，二个人读第二段，三个人读第三段，全班同学读第四段。
四、总结。
小朋友，今天我们很快乐的学习了，这节课要结束了，老师送大家两句话：如果你是对的，你的世界也是对的；如果你是快乐的，你的世界也是快乐的。
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吗 ？ 现 在 我 们 一起 来 把他 们 找 出 2、小组比赛
学生都能集中精力，复 习巩固生字。 运用课件，激发学生学 习兴趣，使每个学生都 能集中精力，多形式比
来。
3、全班评议
赛读，巩固生字。
现在请同学们轻轻地打开课本，翻
朗读并思考
到五十八页。同桌一起把课文朗读
一遍，找找课文中来了几个客人
呢？
谁来说一说来了什么客人呢？
是我们在雨过天晴后看到的彩虹。
在瀑布或者喷水池附近，也可以看
到彩虹喔！但是要记住一点，我们
要背着太阳才能看得到彩虹喔！大
自然的本领可真大啊！同学们，只
要你们注意观察，你们会发现在大
自然中，还有许多美丽的景象喔！
你们喜欢提问题吗？好，现在我们 学生思考问题并回答
请一、二组的同学来读一读小弟弟
的问题，三、四组的同学读一读小
生的求知欲。
二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）
知识与技能： （1）认识 16 个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的诗歌中的生字字音并且认
清字形。 （2）正确、流利、有感情的朗读课文，并在读中感受彩虹的神奇和美丽。 （3）理解课文内容，学习想象和比喻。
过程与方法： （1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。 （2） 通过合作学习，让学生学会发现，相互启发，相互学习。培养学生的参与意识
5
教师进行 逻辑判断
第2页
表格式教学设计模板
形成性检测
知识点
学习 目标
检测题的内容
1、感知彩
把自己找到的有关彩虹的图片等在小组里交流，并愿意和小伙伴一起感受彩虹的美
参与
虹的美丽。
丽。
2、复习课
能够用流畅清晰的语言表达彩虹的美丽。
应用
文生字词。
3、课文生
应用 你能够把今天看到的彩虹的美景连起来说一说吗？
5
3
员的发言，会欣赏他们的作品。
对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。 10 8
5
3
课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难， 10
8
5
3
向教师提出较合理的教学建议。
我这样评价我自己：
伙伴眼里的我：
老师的话：
6
表格式教学设计模板
形成性评价
本栏在每节课后必须及时填写。 本班学生的学习兴趣浓厚，乐于学，行为习惯也养成得较好，懂得倾听。在教学时，我关注到每个
字
4、小诗的
技能 能够抓住彩虹的特点有条理写几句彩虹美景的句子。
内容
5 、文 中 的 表达、 会倾听小伙伴的发言，会评价小伙伴的作品。
相关句式。 分享
评价量表
班别______
姓名：________
得分:___________
评价项目
评价标准
等级（权重）分
小教 自
组师
优秀 良好 一般 较差 评 评 评
五、教学环境及资源准备
1、 多媒体课件、生字卡片、录音机、配乐磁带。 2、 学生预习课文，搜集有关彩虹的知识。
六、教学过程
教学过程
猜 谜 语 引 入
教师活动
学生活动
1、 出示谜语。 一座彩，七种色， 高而远，只能看， 不能走。
今天我们就来学习有关彩虹的 知识。 板书:《美丽的彩虹》
猜出谜底。（彩虹） 齐读课题。
通过观察画面，使学生 对彩虹有初步的感知， 激发学生对课文的兴 趣。
彩虹这么美丽，这些词语宝宝真想 以开火车的形式复习生 运用精美的课件，激发
爬到彩虹上面去看看，你们愿意帮 词。
学生学习兴趣，使每个
助他们吗？ 复
习
这些生字娃娃可真调皮，你们知道
生
字
他 们 跑 哪 儿 去 了吗 ？ 想找 到 他 们 1、小组合作
设计意图及资源准备
利用谜语拓展课 程资源，培养学生的听 读能力，调动学习兴 趣。
2
表格式教学设计模板
2、同学们，你们见过彩虹吗？在什 学生根据已有的生活经 么时间见过？你见过的彩虹是什么
验谈自己对彩虹的感受。 样子？
3、课件导入，激发兴趣，投影出示 课件，你们看，彩虹美吗？他像什 么？
看课件 观赏彩虹的景色，感受彩 虹的美丽。
妹的问题，老师读第一节和最后一
节，题目我们一起读，听明白吗？
小弟弟小妹妹告诉老师啊，他们觉 欣赏儿歌
通过课件展示，激发学
得咱们读课文读得真好听，他们还
生的兴趣。增加课外阅
给咱们送来了一件礼物呢！想知道
读积累。
是什么吗？哇，是一首儿歌喔！我
们再来一起读一读，好吗？
1、彩虹是一座＿＿＿＿的桥。
自由想象，练习说话
自由想象 创编儿歌
欣赏儿歌
开火车形式 朗读
课件 3 复习生字
4
小组回答
课件 5 出示课文 二、三节
学生读
课件 67 出示句子， 练习说话 学生回答
课件 8
出示课文 四、五节
学生朗读
出示课文 课件 9 第六节
学生朗读 出示儿歌
课件 10 结束
教学内容和 教师的活动
七、教学评价设计
媒体的 应用
学生的 活动
学生，及时以暗示的动作提醒不注意听讲的学生，因此整堂课学生的纪律还是不错的。学生的想象力很 丰富，答案很精彩，回答问题时，我很注重学生是否把一句话说完整，因此，本班学生在这点上都做得 不错，基本上都能做到把话说完整。对于一年级的学生来说，这点尤为重要。
八、帮助和总结
低年级的学生比较喜欢受到关注和表扬，但一节课下来，表扬的次数过多，形式也比较单一。久 而久之，学生就没什么感觉了，被表扬的学生没什么成功之感。因此，在这点上我需要改进，评价的形 式应多元化。在朗读方面，我也做得较不好。其实在备课时，我有发现到这点，这节课的朗读少。但由 于时间关系，无法在朗读方面多花些时间。对于一年级的学生来说，朗读很重要，应该让学生在读中去 感悟。而且朗读也应该多样化，学生才不会对朗读逐渐不感兴趣。读音对于一年级的学生来说，也尤为 重要。在这节课的教学中，我也忽视了这点。当学生把“雨过天晴”读成“雨过天‘轻’”时，我没有 及时纠正。
妹妹的问题，好吗？你们知道彩虹
姐姐最后会回到哪里吗？
大自然多么神奇啊，彩虹多么美丽 合作朗读
运用组与组之间合作
啊，现在让我们通过朗读，读出大
朗读的方式，使他们进
自然的神奇，彩虹的美丽，好吗？
一步体会诗文的意境，
现在我们一起来合作，第一组读丁
受到美的熏陶。
丁的话，第二组读冬冬的话，第三
组读小弟弟的问题，第四组读小妹
表格式教学设计模板
案例名称
美丽的彩虹
科目
语文
教学对象 一年级学生 提供者
张玲玲
授课课时
一课时
所属学校 崇武中心小学
一、教材内容分析
《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第 10 单元---
雨中的第 2 篇主体课文。它是一篇想象丰富充满儿童情趣，图文兼美的小儿歌。诗歌没有
直接描写彩虹的样子,而是写在丁丁的眼里彩虹像一座神奇的桥，在冬冬的眼里彩虹像一条
指名学生回答
丁丁说什么话呢？谁想读一读
丁丁说的话呢？从丁丁的话中，
你们知道了什么呢？
冬冬呢？谁知道冬冬说什么呢？我 指名学生朗读
细
们读书要读得有感情，谁想来试一
读
试，怎么读才有感情呢？
课
文
丁丁觉得彩虹像桥，冬冬觉得彩虹 指名学生回答
像项链。你们想不想也来说一说
呢？
彩虹这么美丽，你们喜欢吗？好， 现在我们请男生读读丁丁说的话， 女生读读冬冬说的话，好吗？读的 时候要读出对彩虹的喜欢喔！
和学习能力。 （3） 通过对彩虹提问，让学生交流、讨论，培养训练并发挥学生的联想力、想像力与
口语表达能力。 情感态度与价值观：
鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情， 激发探索大自然的兴趣。
1
三、学习者特征分析
表格式教学设计模板
彩虹在人们的心中是美好的，孩子们更是对它充满了向往之情，这就有了学好这课的 感情基础。同时，孩子们的想象力具有很大的潜力，这首儿歌给孩子们提供了很大的想象 空间，能激发孩子们的探究欲望。本班学生天真活泼，喜欢开放的课堂氛围，学生的思维 活跃，学习情绪高涨，乐于想象，善于提问，善于表达，具有一定的阅读和朗读能力，再 加上彩虹的颜色鲜艳，儿歌生动有趣，孩子们非常喜爱。
美丽的项链，另外在丁丁、冬冬比喻的基础上，小弟弟又想象可以从彩虹滑到太空人的家，
小妹妹则想象是谁为彩虹画上五彩衣。整篇儿歌分为 6 节，每一小节浅显易懂，读起来朗
朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。从学生心理出发，本文选取了学生熟悉却不大了
解，见过却不常见的“彩虹”作为学习内容，从根本上引发了学生学习的好奇心，激起学
指名回答问题
3
表格式教学设计模板
你们觉得如果从彩虹顶上滑下，还 指名学生回答
会滑到哪里呢？是谁让彩虹这样美
细
丽？是谁为它画了七彩衣？谁有这
读
样巨大的笔？
课
文
下过雨后，有许多微小的水滴飘浮
教师讲述
通过老师的讲述，使学
在天空中。当太阳光照射到小水滴
生了解一些自然小知
上的时候，会出现七种颜色，这就
识，积累相关知识。
了七彩衣？
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表格式教学设计模板
彩虹
学生边朗读边拍节奏
通过课件，让学生
雨过天晴白云飘，
读这首小诗，增加学生
欣
蓝天架起彩虹桥。
的课外阅读积累。
赏
红橙黄绿青蓝紫，
儿
数数颜色有七道。
歌
彩虹桥，哪里来，