《泉城》教学实录第一课时
《泉城》的课堂实录
《泉城》的课堂实录1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解济南四大名泉的特点。
3、激发同学喜爱祖国自然风景的思想感情。
教学重点：体会济南泉水的漂亮、奇妙。
教学难点：体会济南四大泉水不同特点。
教学预备：课件公开课教案：一、导入：“济南山水甲齐鲁，泉甲天下”，这些泉有的-----，好象----〔师生引诵第一小节〕今日老师要和同学们一起到济南去观赏那漂亮而神气的泉水。
二、感受泉之美1、珍珠泉〔1〕看，我们到哪儿啦？〔2〕请同学们自身先读一读第二小节，出示自读提示。
〔3〕珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？看来珍珠泉的泉水特别得清，清到什么程度呢？哦，泉水就像珍珠一样。
为什么泉水就像珍珠一样呢？珍珠有什么特点？泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？课文中有一个字表示泉水的流淌特点，是哪一个字呢？“涌”字说明什么呢？正是由于泉水有生命力，才表达出泉水的奇妙。
珠串的改变有什么特点呢？2、这么神气的`珍珠泉真让我们留恋来回。
你想不想在去看一看济南其他出名的泉水呢？请同学们自身读一读3、4小节，待会儿请你为同学们介绍五龙潭和黑虎潭。
3、同学自读3、4小节，出示表格4、沟通：五龙潭抓住：汇注；黑虎泉抓住：喷吐。
指导朗读。
5、我们巡游了珍珠泉的奇妙，五龙潭的壮丽，黑虎泉的气概，济南的泉水真是又多又美，不知不觉又一个泉涌现在了我们的面前。
〔1〕出示图：看，这是什么泉？〔2〕自读趵突泉，它有什么地方吸引你呢？〔3〕从读中突出趵突泉的大、清、美。
三、小结、拓展1、观赏四大泉的图片2、观赏其它泉水3、济南的泉水又多又美，吸引了千千万万的游客，济南的泉水真是天下著名，所以人们称济南为“泉城”。
4、出示“济南山水甲齐鲁，泉甲天下”。
《泉城》教学实录第一课时
《泉城》教学实录第一课时教学内容：苏教版小学语文«泉城»第一课时教学目的：1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美的特点，激起热爱祖国、热爱大自然的思想。
2、能正确、流利、有感情的朗诵课文，背诵课文。
3、学习本课的生字。
教学重点难点;了解泉城特有的自然景观及四处泉水的特点。
教学布置：二课时教学进程：一、激趣导入，提醒课题。
明天我们去旅游一个美丽的中央——泉城。
(齐读课题)同窗们读得真响亮啊!看到课题你想说什么?(生)泉城在哪儿?(生)泉城是不是很多泉?(在先生回答后引见济南。
)评析：经过这一环节的设计，激趣导入，惹起先生的阅读兴味，创设情形，为下文的学习作铺垫。
二、初读课文，全体感受。
(轻声读课文，力图读准字音，读迟滞。
纠正易读错的字音。
)(先生闭眼听配乐朗诵带，要求边听边想象画面。
)师：离开美丽的泉城你想说什么?生：济南的泉水真美呀!生：济南的泉真多呀!生：我觉得似乎到了仙境一样。
(先生自读课文感受泉城之美。
)评析：经过这一环节的设计，培育先生的想象力，放飞先生想象的翅膀，停止言语实际。
三、精读感悟文本。
师：请同窗们轻声读课文第一自然段，数一数这一段共有几句话，每句通知我们什么?生答(略)师：大家读第二句，思索这句话共有几个分句，从哪几方面来写济南的泉水的?(出例如句：这些泉水有的白浪翻腾，似乎银花怒放;有的晶莹剔透，似乎明珠散落;有的声响洪大，听起来入虎啸狮吼;有的声响低细，听起来如秋雨潇潇。
)师：读这两句话你发现了什么?生：在描写泉水时，这句话用了〝有的…….有的……..〞读起来很美。
师：你能把这种美读出来吗?(生读，然后指点先生齐读)生：我觉得第二句说泉水像明珠散落写得很美。
生：这几句都用比喻来写泉水。
生：这两句不只写了泉很美，还写了泉的声响。
师：这句话前两句绘形，后两句摹声。
运用比喻从形状和声响写出了济南的泉多而美。
(指点先生有感情的读文段，边读边在脑海中展现画面，并努力在展现画面时能听到声响。
《泉城》第一课时教学设计_教案教学设计
《泉城》第一课时教学设计教学要求（略）学情分析（略）教学重难点（略）教学过程：一、导入：1、板题，读题。
质疑。
2、打开书，我们到文中去找答案吧！3、师配乐范读，生欣赏。
4、交流听后感受（泉城给你留下了什么映象？）5、谈话：济南素有“泉城”之美称，元代地理学家于钦曾称赞道：济南山水甲齐鲁，泉甲天下。
济南城内是“家家泉水，户户垂杨”。
那么，济南的泉水到底美在哪？还是让那个我们跟随作者的足迹，去亲身感受下吧！一、初读：1、学生自读课文。
2、出示词语，检查：白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开虎啸狮吼秋雨潇潇水声暄腾昼夜不息有什么发现？谁能读好它？3、开火车读课文，评议。
4、概括课文，出示：济南的泉水（），共有（）泉。
《泉城》一课具体介绍了其中最著名的（）、（）、（）和（）。
5、释疑。
（为什么叫泉城？）二、精读第六和第一自然段。
1、出示第六自然段：a、什么叫“天下闻名”？和它意思相近的词语有哪些？b、指导读。
c、还有哪里也说明济南的泉水“天下闻名”？2、出示第一自然段：a、出示第1句，理解“自然”。
（自然而然，一提到…就会想到，名气大）b、那济南的泉水到底是什么样的呢？指名读第2句。
c、出示第2句。
这句写了泉水的什么？你有什么感受？（出示图片1和2）济南的泉水只有这两种形态，这两种声音么？（板书：形态各异声音有别）出示各种泉水图片，想象说话练习（有的，好像……有的，好像）d、指导朗读：济南的泉水形态美，声音美，让人看不厌，听不够！让我们一起来好好读读这句话，细细体会泉水的美丽、神奇吧！e、引读：在这七十二泉中，最著名的要数——f、出示第3句，讨论作用，总结写法。
3、下节课，我们将继续跟随作者去欣赏济南的四大名泉。
4、指导朗读、背诵第一自然段。
三、生字教学：师范写、讲解，生描红、临帖。
泉城第一课课堂实录
9.泉城课时目标：1.学习第一自然段，抓住关键词体会泉水形态各异、声音不同的特点，体会比喻的准确、形象。
2.仿照课文句式说一说、写一写雨的形态，注意比喻的准确、形象以及句式的整齐。
教学过程：一、复习导入。
师：这节课让我们继续走进——(指板书)生：泉城。
师：通过上节课的学习，我们知道济南有七十二泉，这些泉各有各的姿态，真是形态各异（板书：形态各异），它们的声音也各不相同（板书：声音不同），给我们留下了深刻的印象。
课文第一节就概括地写了这两个特点。
【上课伊始，带领学生回顾课文内容，有一个整体的认知，直奔本节课所要品读的部分。
】二、品读第一自然段，读中感悟泉水特点，品味比喻妙用师：请同学们打开书，自由大声朗读第一小节，用横线画出描写泉水形态的句子，用曲线画出描写泉水声音的句子。
注意：先读再画。
（学生读第一小节，画出相应句子。
）师：描写形态的句子是——一生：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落。
师：描写声音的句子是——一生：有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
师：你们很会读书，一下子就找准了。
师：这个句子中有好多四字词语呢！（出示词语）谁来读一读？（一生读词）师：你一下子都读准确了，真棒！这个字你读得很准，散sàn，表示分散着落下。
大家一起读一读。
师：你能把它们的不同意思通过朗读表现出来吗？一生：白浪翻滚，银花盛开。
师：我仿佛看到雪白的浪花不断翻滚的样子。
这两个呢？一生：晶莹剔透，明珠散落。
师：亮晶晶的泉水好像出现在眼前了。
师：泉水的两种不同形态都带给我们美的享受。
那描写声音的词语呢？一男生：声音洪大，虎啸狮吼。
师：像老虎在咆哮，狮子在吼叫，多有气势！这组词呢？一女生：声音低细，秋雨潇潇。
师：秋雨淅淅沥沥，给人轻柔的感觉，语速慢一点，会更好。
请你再来试一试？（女生再读）师：泉水声音有大有小，给了我们不同的感觉。
一起读读这八个词语，感受一下泉水的形态各异和声音的不同。
《泉城》(第一课时)教学案例_教案教学设计
《泉城》（第一课时）教学案例本文是关于《泉城》（第一课时）教学案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学片断1：师：我国有许多城市都有美丽的别称，你能举几个例子吗？生：南京的别称是石头城。
生：哈尔滨的别称是冰城。
生：日光城是拉萨的别称。
……师：今天，我们再认识一个美丽的城市——泉城，知道她是哪个城市的别称吗？生（纷纷答）：她是济南的别称。
师：是呀，济南素有“泉城”、“泉都”之称。
元代地理学家称赞说：“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。
”（出示引用的话）这甲天下的济南的泉，到底是有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉呢？“书读百遍，其义自见”（出示这句话）。
自己把课文好好读一读，读准生字新词，读好长句。
并边读边思考，每个自然段主要讲了什么。
在简介“泉城”时，我引用了我国历史上的元代地理学家于钦迁的一句话，即“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。
”并且出示该句子。
旨在向学生传达这样的信息，泉城是有历史渊源的，不仅现在有名气，而且早在元代时就已经名声大振。
进一步激发学生想了解她的愿望。
因引用的是古文，所以有必要出示句子，让学生知道原话是怎么写的。
“书读百遍，其义自见”这是古人总结的宝贵的读书经验，现在的学习照样适用。
引用这句话来让学生更加明白“读”的重要意义。
教学片断2师：出示词语：白浪翻滚银花盛开晶莹剔透明珠散落虎啸狮吼秋雨潇潇师：请大家读读这些词语。
这些都是描写什么的词语？学生自由朗读词语生：这些词语都是描写泉水的。
师：读读这些词语，你想到了什么画面？生边读边思考许久。
师：老师在读“银花盛开”这个词语的时候，仿佛看到一朵银白的鲜花正在慢慢地绽放。
你们在读到某个词语时，眼前也会浮现一副画面吧？把它描绘出来，让大家分享。
生：我在读“白浪翻滚”时，好像看到大海里的波浪在不断翻滚着（边说边做动作）。
师：我也有这感觉。
生：我读“明珠散落”时，仿佛看到许多洁白的珍珠像雨点那样从天空中散落下来。
师：（轻轻感叹）多么美妙的画面啊！（生纷纷说读其他词语想象到的情景）师：再读这些词语，把你的想象通过声音读出来。
泉城教学实录
课文先写了济南有__________，然后分别介绍了_______、________、________、_________，最后再总写济南的泉水___________。
3、看出课文的结构了吗？板书：总——分——总，这叫首尾呼应。
四、品读第一自然段：
1、学生自由读第一自然段，思考：济南的泉有什么特点？用自己喜欢的符号标画下来。（教师提示：仔细读你标的句子，试着用一个字概括济南泉水给你的印象，写在句子旁边，这就叫做批注。）
６、 指名结合这一段的内容说一下这里的泉为什么叫珍珠泉。
７、 课件出示五龙潭学习第３自然段，让学生找出写五龙潭位置的句子。学生通过 观看视频体会汇注的意思，通过读课文体会五龙潭的泉多。总结得名原因，并指导有感情地读课文。
８、 课件出示黑虎泉学习第４自然段，找出写黑虎泉位置的句子，让学生抓住“喷吐”“水声喧腾”、“昼夜不息”来体会黑虎泉的声势浩大。总结得名原因，并指导有感情地读课文。
听课教师对每个环节的简评
教学程序：教师活动与设计
学生活动
时间
一、 复习导入：
１、 教师：同学们，在上节课的学习中，我们初步领略了泉城的风采，那么泉城给你印象最深的是什么呢。
２、 正是因为济南的泉多、泉美而天下闻名，济南也被称为泉城，那么课文中哪些句子总的描写了济南的泉美呢？
３、 课件出示
这些泉有的( )，好像( )；有的( )，好像( )；有的( )，听起来如( )；有的( )，听起来如( )。
3分钟
27分钟
10分钟
按老师要求自由朗读课文
按老师要求读词语
学生提出不理解的词语，通过讨论交流共同解决。
学生观察字形、描红、练写。
朗读课文பைடு நூலகம்
2024年泉城教案设计第一课时 泉城评课稿
2024年泉城教案设计第一课时泉城评课稿教案名称：《泉城美景》课时：第一课时教学目标：1.让学生了解泉城济南的自然风光和文化底蕴。
2.培养学生观察、分析和表达能力。
3.激发学生热爱家乡、保护环境的意识。
教学重点：1.泉城济南的自然风光和人文景观。
2.学生观察、分析和表达能力的培养。
教学难点：1.如何引导学生深入挖掘泉城济南的文化内涵。
2.如何激发学生热爱家乡、保护环境的意识。
教学过程：一、导入1.教师展示泉城济南的图片，引导学生关注泉城的美景。
2.学生自由发言，分享自己对泉城济南的印象。
二、新课讲解1.教师简要介绍泉城济南的地理位置、气候特点等自然概况。
2.教师详细介绍泉城济南的四大名泉：趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉。
a.教师通过图片、视频等形式展示四大名泉的景色，让学生感受泉水的清澈、美丽。
b.学生讨论：四大名泉的特点及其成因。
3.教师讲解泉城济南的人文景观：a.大明湖：教师展示大明湖的图片，介绍其历史背景、景点特色等。
b.千佛山：教师展示千佛山的图片，介绍其佛教文化、自然景观等。
c.学生分组讨论：泉城济南的人文景观与自然景观的关系。
三、课堂活动1.学生分组，每组选择一个泉城济南的景点，进行实地考察。
b.设计一份宣传册，展示该景点的美景和特色。
3.各组学生展示考察成果，其他学生进行评价。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。
五、课后作业2.学生收集泉城济南的民间故事，下节课分享。
教学反思：本节课通过讲解泉城济南的自然风光和人文景观，让学生对家乡有了更深入的了解。
在课堂活动中，学生积极参与，实地考察，提高了观察、分析和表达能力。
通过课后作业，学生进一步巩固了所学知识，培养了热爱家乡、保护环境的意识。
不足之处：1.在课堂讲解中，部分学生对泉城济南的历史文化了解不够，导致讨论不够深入。
2.课堂活动时间安排不够合理，部分学生未能充分展示自己的考察成果。
改进措施：1.在今后的教学中，加强对泉城济南历史文化的讲解，让学生更好地了解家乡。
《泉城》的教学设计(第一课时).doc
《泉城》教学设计（第一课时）教学目标：1、学会本课生字词，并能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文第一自然段。
2、凭借课文第一自然段的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉水的多而美，并且积累语言，学会迁移，运用语言。
教学重点 :学会本课生字词，并能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点 :体会泉水的多而美，并且积累语言，学会迁移，运用语言。
教学准备：课件、课堂听写本教学课时：第一课时。
教学过程：一、激趣导入，引出课题1、我们的祖国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市，有的城市还有好听的美称呢。
比如：昆明气候温暖，四季如春，所以又叫——春城；重庆依山而建叫——山城；广州又叫羊城；拉萨又叫日光城。
2、今天，我们要认识一座很有特色的城市——泉城济南（板书泉城，齐读课题；板书济南，师范写“济”，学生书空，济是多音字）。
3、同学们，想去领略一下济南泉水独特的景观吗？别着急，我得检查一下你们的课文预习到家了没有。
设计意图：导入开门见山，直奔主题。
由“春城”“山城”引入到“泉城”，比较自然，而且也极大地引起了学生的求知欲。
二、初读课文，整体感知1、出示生字词，学生读拼音写词语，现场批改。
2、课文中的生字你们掌握得很好，让我们带着这些生字一起走进课文，好好领略一下济南美丽的泉水吧。
3 、指名分自然段读课文，读完后交流：美①说说济南泉城给你留下了怎样的印象？相机板书：泉多天下闻名②用“因为所以”的句式说说为什么称济南为泉城？设计意图：认识、理解词语，为新课扫清障碍，同时也注意培养泉学生的良好学习习惯。
通过读文，让学生对课文有一个整体的感知，把握课文的基本内容。
在此基础上，理清文章的结构层次，有助于学生抓住文章的主要内容，为深入学习课文打下了基础。
三、品词析句，感受泉美过渡：作者是怎样描写济南又多又美的泉水呢？咱们先来看一组词语。
1、品词（ 1）出示词语：白浪翻滚银花盛开晶莹剔透明珠散落虎啸狮吼秋雨潇潇清澈见底水声喧腾昼夜不息天下闻名（2）开火车读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《泉城》教学实录第一课时
教学内容:
苏教版小学语文《泉城》第一课时
教学目标:
１、了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉多、水美的特点,激发热爱祖国、热爱大自然的思想。
２、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、学习本课的生字。
教学重点难点;
了解泉城特有的自然景观及四处泉水的特点。
教学安排:
二课时
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题。
今天我们去游览一个美丽的地方——泉城、(齐读课题) 同学们读得真响亮啊！看到课题您想讲什么？
(生)泉城在哪儿？
(生)泉城是不是特别多泉？
(在学生回答后介绍济南。
)
评析:通过这一环节的设计,激趣导入,引起学生的阅读兴趣,创设情景,为下文的学习作铺垫、
二、初读课文,整体感受。
(轻声读课文,力求读准字音,读通顺。
纠正易读错的字音、)
(学生闭眼听配乐朗读带,要求边听边想象画面。
)
师:来到美丽的泉城您想讲什么？
生:济南的泉水真美呀!
生:济南的泉真多呀!
生:我觉得仿佛到了仙境一样、
(学生自读课文感受泉城之美。
)
评析:通过这一环节的设计,培养学生的想象力,放飞学生想象的翅膀,进行语言实践、
三、精读感悟文本。
师:请同学们轻声读课文第一自然段,数一数这一段共有几句话,每句告诉我们什么？
生答(略)
师:大伙儿读第二句,考虑这句话共有几个分句,从哪几方面来写济南的泉水的?
(出示例句:
这些泉水有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来入虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。
)
师:读这两句话您发现了什么?
生:在描写泉水时,这句话用了“有的……。
有
的……。
”读起来特别美。
师:您能把这种美读出来不?
(生读,然后指导学生齐读)
生:我觉得第二句讲泉水像明珠散落写得特别美。
生:这几句都用比喻来写泉水。
生:这两句不仅写了泉特别美,还写了泉的声音。
师:这句话前两句绘形,后两句摹声。
运用比喻从形态与声音写出了济南的泉多而美。
(指导学生有感情的读文段,边读边在脑海中展现画面,并努力在展现画面时能听到声音。
)
生:读书时我听到了泉水翻滚的声音、
生:我听到了细碎的水流声,有些像小鸟的叫声。
(在此基础上引导学生背诵文段。
)
评析:在重点文段的阅读中,努力挖掘教材中培养学生
想象力的训练点,引导学生在充分的、充满个性的阅读对话中,将文本语言转化为会运用的“活”的语言、
四、练习:
观察校园课间活动的一个场面写一段话,用上“有的……、有的……、”。
评析:本课具有极强的语言感染力,用词准确,语言优美,
在教学中我力求让学生在自由、轻松的状态下,大胆的表达自己的情感,在诵读中丰富体验,形成积累、在阅读的过程中,
去感受泉水的种种形态与声音,体会蕴含字里行间的意思与情味,进而去想象形象感受画面之美。