二年级下册数学平均分(课堂PPT)
最新青岛版五年制二年级数学下册《(全册)课堂教学》精品PPT优质课件
填一填。
（1）（ 10 ）个一是十，10个（10 ）是一百。 （2）346是由（ 3 ）个百、（ 4 ）个十和（ 6 ）个一组成的。
（3）一个三位数，个位上是7，百位上是2，其他数位上的0，这个数 是（ 207 ）。 （4）与300相邻的两个数是（299 ）和（ 301 ）。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
（3）和“百”相邻的两个计数单位是（千 ）和（ 十 ）。
看图写数、读数。
百 十个
写作： 321 读作：三百二十一
百 十个
百 十个
写作： 201 读作： 二百零一
写作： 420 读作：四百二十
连一连。
34个十
3个百、6 个十、7个 一
一百零八
五百
七67
108
判断。 算盘上表示的数是56。（ × ）
1个百 9个十 8个一
拨一拨
一百九十八是由1个百、 9个十和8个一组成的。
在计数器上从一百九十八拨到二百零一。
百 十个
百 十个
百 十个
百 十个
个位满十向十位进1，十位加1满十向百位进1。
如何写出这些数呢？
一百九十八是由1个百、 9个十、8个一组成。
百 十个
1 98
写作：198
如何写出这些数呢？
最新青岛版五年制二年级数学下册 《（全册）课堂教学》 精品PPT优质课件
最新审定版 小学 数学 教学课件
1 万以内数的认识
千以内数的认识
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
从图中，你知道了哪些数学信息？
我们学校有一百 九十八名同学来 到北京。
这个停车场有 二百个车位。
2023二年级数学《平均分》课堂实录
2023二年级数学《平均分》课堂实录2023二年级数学《平均分》课堂实录1课前谈话：你猜老师喜欢什么？你又喜欢什么呢？课件出示：分萝卜情景图，一天，兔妈妈在地里拔了6个萝卜。
回来后，想把这些萝卜分给她的3个孩子。
你猜她会怎么分？为什么这样分？1号 2号 3号生1：2根 2根 2根生2：1根 2根 3根生3：1根 1根 1根1根 1根 1根你喜欢那种分法？为什么？生1：我喜欢2个2个的分，因为这样公平。
生2：我也喜欢每只兔子都是2根这种分法。
师：象这样每份同样多叫做平均分。
板书课题。
这节课，我们就来研究平均分。
刚才我们是怎样把6个萝卜进行平均分的呢？（把6个萝卜平均分分成3份，每份2个。
）认识了什么是平均分，让我们在图上来找到它吧。
判断（用手势表示对或错）：课件出示：练习（1）把8个桃子平均分成2份，问学生有没有平均分？每份是（）个？练习（2）把12个小朋友平均分乘成4节车厢，问学生有没有平均分？每节车厢坐（）个？练习（3）出示2个鱼缸，一个鱼缸有1条鱼，另一个鱼缸有2条鱼是不是平均分？生1：没有平均分。
练习（4）出示下面的图，第一层2盏灯笼，第二层1盏灯笼，第三层3盏灯笼。
OOOOOO是不是平均分？生1：不是平均分。
师：那怎么把它变成平均分？生1：把第二层1盏灯笼移到第一层去，平均每层3盏灯笼。
生2：从第三层移1盏灯笼到第二层。
平均每层2盏灯笼。
师：刚才你是怎么判断平均分的？生齐说：是否同样多。
在我们生活中平均分随处可见。
看，这是什么？（出示图：5个盘子），还有一些苹果，我们来数一数有几个？（15个）。
要把15个苹果平均分成5份，你认为该怎么分？15个苹果平均分成5份，每份是（）个。
生1：5个。
生2：3个。
师：你是怎么想到3个3个分的？生1：三五十五。
师：那是否所有的苹果都能平均分呢？那老师现在要把一箱苹果平均分成5份，你也能用乘法口诀来解决吗？这些苹果又是该如何分好呢？学生小组讨论。
生1：到黑板上示范分，先2个2个分，再1个1个分。
人教版二年级数学下册第二单元教案
人教版二年级数学下册第二单元教案人教版二班级数学下册第二单元教案1教学目标：1、巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2、初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。
3、通过分一分活动，培育同学动手操作技能和初步的抽象概括技能。
教具预备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。
教学过程：一、复习旧知，激趣引新1、哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
2、把8个面包平均分给4个小伙伴。
哪种分法对？对的在括号里画“√”。
二、扩充“平均分”方法，巩固概念1、解读题意8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
“每2个一份”是什么意思？你想怎样分？2、感知不同分法请同学用摆一摆、画一画等方法展示不同的分法。
依据乘法意义来分：2个2个地数，8里面有4个2。
2×4＝8，4个2合起来是8。
8个果冻，每2个一份，能分成〔 4 〕份。
3、提炼不同分法的'共同意义8个果冻，每2个一份，能分成几份？也就是看8里面有几个2.三、巩固练习1、基本练习12块饼干，每3块一份，可以分成〔〕份。
12辆小汽车，每2辆一组，可以分成〔〕组。
12里面有6个2。
2、提升练习16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给〔〕只小熊。
有15个木块。
〔1〕每3个木块摆一个长方体，可以摆〔〕个长方体。
〔2〕用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用〔〕个木块。
四、课堂作业作业：第10页“做一做”，第1题、第2题。
人教版二班级数学下册第二单元教案2【教学内容】除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，解决问题。
【教学目标】知识与技能：1．让同学在详细情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2．使同学初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较娴熟地用2～6的乘法口诀求商。
3．使同学初步学会依据除法的意义解决一些简约的实际问题。
过程与方法：发觉法，问题教学法，讨论性学习，小组合作等方法。
情感与立场：1．结合教学使同学受到爱学习．爱劳动、爱惜大自然的教育。
苏教版二年级上册数学认识平均分(三)课件
每份4支，分成了3份。 平均分成3份，每份4支。
归纳总结：
把一些物体平均分，可以先确 定每份分得的个数，然后再看能分 成几份；也可以先确定平均分成几 份，然后再看每份能分得多少个。
新知应用
（教材P46想想做做1）
1. 先摆一摆，再填一填。
（1） 10个 ，每2个一份，分成了（ 5 ）份。 （2） 10个 ，平均分成5份，每份（ 2 ）个。
每份2支：
平均分成6份： 每份2支
平均分成了6份
将12支铅笔平均分：
每份2支，分成了6份。 平均分成6份，每份2支。
每份6支：
平均分成2份： 每份6支
平均分成了2份
将12支铅笔平均分：
每份6支，分成了2份。 平均分成2份，每份6支。
将12支铅笔平均分：
每份1支，分成了12份。 平均分成12份，每份1支。
2.（教材P47想想做做5） （2） （ 20）个正方体，每（ 4 ）个一堆，摆了（ 5）堆。
2.（教材P47想想做做5） （3） （20）个正方体，平均分成（ 5 ）堆，每堆（ 4 ）个。
3.看图填一填。 （1）
把30枝花平均分成6束，每束（ 5 ）枝。 有30枝花，每5枝扎一束，可以扎成（ 6 ）束。
把一些物体平均分，可以先确定每 份分得的个数，然后再看能分成几份； 也可以先确定平均分成几份，然后再看 每份能分得多少个。无论哪一种分法， 每份分得的个数都同样多。
拓展提升 2.（教材P47第6题）
兔是怎样分的？小鸡呢？
（1） 有（12）只兔子，每（ 4 ）只一组，分了（ 3 ）组。
（2） 有（ 12）只兔子，平均分（ 3）组，每组有（ 4）只 。
4单元 表内除法（一） 苏教版数学二年级上册
最新人教版二年级数学下册第二单元课件—2 表内除法(一)
？个纸盒 15÷5＝3（个）
解答正确吗？
口答：要用3个纸盒。
3个纸盒，每个里有 5只，一共有15只，5×3 ＝15。对了！
二、学习新知，解决问题
（三）体会内在联系，理解数量关系
15只蚕宝宝，平均放到3个纸 盒里，每个纸盒放几只？
15只蚕宝宝
15只蚕宝宝，每个纸盒里 放5只，要用几个纸盒？
15只蚕宝宝
？只
？只
？只
15÷3＝5（只）
比较上面两道题，你能发现什么 不同的地方和相同的地方？
？个纸盒 15÷5＝3（个）
三、巩固练习，深化理解
再次体验。
12筒茶叶，每个盒子放6筒， 要用几个盒子?
12筒茶叶
把12筒茶叶平均放在2个盒子 里，每个盒子放几筒?
12筒茶叶
？个 12÷6＝2（个）
？筒
？筒
12÷2＝6（筒）
加法和
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 12÷3＝ 4
3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 12
返回
二、学习新知
（三）展示算法
乘法算式
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 12÷3＝ 4
3×4＝12
返回
二、学习新知
（三）展示算法
乘法口诀
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 12÷3＝ 4 想：3和几相乘得12？
通过前面的学习，你学会 了什么？
四、反馈评标
1. 6
12 2 6
四、反馈评标
2.
6
24 4 6
4
20 5 4
四、反馈评标
3.
20÷5=4
五、互惠提升
你今天的收获是什么？
表内除法（一）
新人教版数学二年级下册课件第四单元全部课件
24÷6=4（人） 口答：安排每 4人一组。
探究新知 二年级电脑小组共有24人。
如果3人合用 一台电脑，需 要几台？ 24÷3=8（台）
口答：需要8台。
课堂练习
直接写出得数。
42÷6=7 45÷5= 9 63÷9=7 35-7=28 18+9=27 21÷3= 7
4 表内除法（二）
用9的乘法口诀求商
复习导入 口算大比拼。
9×3= 27 8÷2= 4 8×9= 72
2×9= 18 6×7= 42 24÷6= 4
比又一快比又你。好算看！对谁了算吗的？
探究新知
上节课我们是不是还有问 题没有解决呢，让我们一 起来看一看吧！
根据信息，你能利用 手中的学具摆一摆吗？
9 ÷ 9 =1
8÷8=1 7÷7=1 6÷6=1 ……
课堂练习 有36人要划船，每条船坐4人，一共需要租多少 条船？
36÷4＝9（条）
答：一共需要租9条船。
课堂练习 有一本81的故事书。如果小刚每天看9页，几天 能看完？
81÷9＝9（天）
答：9天能看完。
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 用9的乘法口诀求商
56÷8=7 7×8=56
乘法算式的积相对应除法算式 中的被除数，一个乘数相当于 除数，另一个乘数相当于商。
56÷7=8
6×7=42 5×8=40
42÷7= 6 40÷5= 8
42÷6= 7 40÷8= 5
试一试：你能运用规律快速得出下面算式的答案吗？
7×4＝ 28 28÷4＝ 7 28÷7＝ 4
56÷8=7（面） 答：每行挂7面。
除法问题：
有56面彩旗，每行挂7面，可以挂几行？
人教版二年级数学下册《用平均分解决实际问题》教案
人教版二年级数学下册《用平均分解决实际问题》教案一. 教材分析人教版二年级数学下册《用平均分解决实际问题》这一章节主要让学生掌握平均分的概念，并能够运用平均分解决实际问题。
教材通过生活中的实例，让学生理解平均分的意义，并学会如何平均分物品。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了简单的除法运算，对平均分的概念有一定的了解。
但在解决实际问题时，可能会受到物品数量和分配方式的影响，对平均分的应用有一定的局限性。
此外，学生的动手操作能力和合作意识也需要进一步培养。
三. 教学目标1.让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
2.培养学生运用平均分解决实际问题的能力。
3.培养学生的动手操作能力和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
2.难点：运用平均分解决实际问题，特别是在分配方式不均匀时如何平均分。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和操作实践法。
通过生活中的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生动手操作，合作解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：教材、课件、实物物品、计时器。
2.场地准备：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如分水果，引入平均分的概念。
提问：如何将水果平均分给每个人？引发学生的思考和讨论。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的实例，引导学生观察和分析。
如，有12个苹果，要平均分给3个人，每个人分到几个苹果？让学生动手操作，尝试解答。
3.操练（10分钟）学生分组进行操练，教师巡回指导。
让学生尝试解决不同数量的物品平均分给不同人数的问题。
如，有15个橘子，要平均分给5个人，每个人分到几个橘子？4.巩固（10分钟）教师引导学生总结平均分的方法，并让学生再次动手操作，巩固所学知识。
如，有8个糖果，要平均分给4个人，每个人分到几个糖果？5.拓展（10分钟）引导学生思考：在实际生活中，还有哪些场景需要用到平均分？让学生举例说明，并尝试解决问题。
《平均分》小学数学一等奖说课稿
《平均分》小学数学一等奖说课稿《《平均分》小学数学一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《平均分》小学数学一等奖说课稿一、说教材《平均分》是人教版二年级下册表内除法（一）——除法的初步认识里面的内容。
表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。
而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。
要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。
因此平均分是除法学习的基础的基础，对除法学习有着举足轻重的地位。
教材设计了各种情境，结合学生的实际生活，在编排时从分东西引入，展示两种不同的方法，把每份分得同样多的分法称为平均分。
为了使学生更好的理解"平均分"，紧接着向学生提供了充分的实践机会，让学生充分参与平均分各种实物，通过看一看、摆一摆、分一分、说一说这些活动，让学生建立起“平均分”的概念。
学生由多次经历的“平均分”的过程，找出平均分的方法，并在头脑中由感性思维而形成抽象思维，为学生认识除法打好基础。
建立表象——动作思维——抽象思维，这是一个根据小学生年龄特点而设置的螺旋式的知识上升的过程。
二、说教学目标知识技能目标：学生动手操作知道“平均分”的含义能按要求对物体进行平均分，初步了解平均分的方法；培养学生自主探索与运用所学知识解决简单问题的能力。
过程与方法目标：让学生通过观察，动手操作，体验“平均分”的含义。
懂得从不同角度进行平均分，从而培养学生的思维性，灵活性。
情感发展目标：通过小组的摆，分，观察等数学活动，培养学生主动与他人合作交流的意识；培养学生（大多独生子女）的平等意识。
三、说教学重点、难点重点：使学生知道“平均分”的含义，了解平均分的方法难点：建立“平均分”的概念，为认识除法打好基础。
四、说教法、学法教法：自主探索、情境演示法、尝试指导法。
学法：小组学习、合作交流。
五、教具、学具教具：多媒体课件、小红花学具：小棒六、说教学设计（一）、教学设计的指导思想１、从生活实际出发，体现知识的形成过程，符合学生的认知规律；２、课堂上注重学生多方面的发展，如动手操作能力、口头表达能力、合作交流能力等，努力实现三维目标；３、立足培养学生的创新意识和自主学习的`能力；４、教学过程中，注意创设情境和氛围。
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（2）用这些木块摆5个一样的长方体， 每个长方体用（ 3 ）个木块。
这两道题有什么相同和不同的地方？
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3.自己动手操作。 把18个圆片平均分，自己动手分分。
第一种分法：
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3.自己动手操作。 把18个圆片平均分，自己动手分分。
12里面有6个2。
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16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（ ）只4 小 熊。
16里面包含几个4。
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平均分给
每只猴分几个？ 平均分
每猴分2个
可以分给几只猴？ 包含
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30个五角星，每6个一份，可以分成（ 2）4 份。 错解分析：
两个条件不是分成了两部分，所以不能用减法计算。 30个五角星每6个一份，分成了几份。是包含除。
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2.2 平均分（二）
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1.巩固“平均分”的概念。（重点） 2.巩固“平均分”的概念；感受不同分法的同时，探索包
含除的意义。（重点、 难点） 3.探索包含除的意义，体验平均分多种分法。（难点）
填空。
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10个 ，平均分成（ ）2，每份是（ ）个。5
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运用口诀想出括号里所填的数。 16=（ ）×44 56=（ ）×7 8 20=（ ）×54 14=（ ）×2 7 64= 8×（ ） 188=（ ）×9 2
第二种分法：
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3.自己动手操作。 把18PPT
3.自己动手操作。 把18个圆片平均分，自己动手分分。
第四种分法：
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什么是包含除呢？ 一个数里面包含几个另一个数。
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感知不同分法
乘法意义
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
2个2个地数， 8里面有4个2。
8个果冻，每2个一份，能分成（ 4）份。
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感知不同分法
乘法算式
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
2×4＝8，4个2 合起来是8。
8个果冻，每2个一份，能分成（ 4）份。
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正确答案： 30个五角星，每6个一份，可以分成（ 5）份。
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1.知识方面： 平均分 一个数里面包含几个另一个数。
2.思想方法方面： （1）包含除的方法。 （2）从不同分法中引出包含除，从而解决问题。（转化思想）
1.圈一圈，填一填。
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16个杯子，每2个装一盒，可以装（ ）8 盒。 每4个装一盒，可以装（ ）盒。 每8个装一盒，可以装（ ）盒。
1.圈一圈，填一填。
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16个杯子，每2个装一盒，可以装（ ）8 盒。 每4个装一盒，可以装（ ）盒。4 每8个装一盒，可以装（ ）盒。
1.圈一圈，填一填。
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16个杯子，每2个装一盒，可以装（ ）8 盒。 每4个装一盒，可以装（ ）盒。4 每8个装一盒，可以装（ ）盒。2
课件PPT
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
“每2个一份”是什么意思？你想怎样分？
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感知不同分法
画一画
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
8个果冻，每2个一份，能分成（ 4）份。
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感知不同分法
摆一 摆
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
8个果冻，每2个一份，能分成（ 4）份。
不同分法的共同
平均分扩充
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
也就是问8里面 有几个2。
8个果冻，每2个一份，能分成（ 4）份。
建立“包含”概念。 8个果冻，每2个一份，能分成几份？
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8里面有几个2。 平均分（包含）
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12块饼干，每3块一份，可以分成（ ）4 份。 12辆小汽车，每2辆一组，可以分成（ 6）组。
根据乘法口诀，填出括号里的数。比如，七八五十六， 式子里面缺少8，就把8填在括号里。
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（1）12个苹果平均放在4个盘中，应怎样放？ （2）把12个苹果放在4个盘中，应怎样放？ 比较：这两句话一样吗？ 不同点是什么？
这两句话不一样。第一句话强调的是“平均分”； 第二句话只是说放在4个盘中。
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