大气压力教学设计
《大气压力》教学设计
《大气压力》教学设计张东旭一、教学内容分析（一）课标分析小学科学课程是一门实践性课程，探究活动作为学生学习科学的重要方式，强调从学生熟悉的日常生活出发，通过学生亲身经历动手动脑等实践活动，了解科学探究的具体方法和技能，理解基本的科学知识，发现和提出生活实际中的简单科学问题，并尝试用科学方法和科学知识予以解决，在实践中体验和积累认知世界的经验，提高科学能力，培养科学态度，学习与同伴的交流、交往与合作。
空气属于物质领域当中看不见的物质，它可以产生力更可以对其他物体施加力。
在地球上的物体，无时无刻不在承受这种力，但它的存在往往又被人们忽视或者是误解为其他的力。
课标涉及的学习内容如下：（二）教材分析《大气压力》是首师大版小学科学教材五年级上册《力与生活》单元第四课时内容。
作为《力与生活》单元的最后一课，在学生对于“力与运动（或者说形变）”的关系有了一定的理解，并且认识了几种简单的力——推力、拉力的基础上，相对于不能直接用肉眼观察到施力物体的大气压力，通过受力物体的形变和与之的接触物进而进行推导和验证出大气压力的存在。
本课从建构主义和探究教学的思想出发，从生活实例入手，揭示大气压力的存在，引领学生在动手动脑的实践中开展研究与发现问题，使其学会在“做”中学。
本课内容是按照“观察推导、验证推导、延伸解决问题，”三个环节的活动进行编写的，让学生亲历：问题——猜想——验证——再猜想——再验证——结论——延伸的科学探究过程。
学生完成了从发现和提出生活实际中的科学问题，并且通过假设、实践、讨论等活动解决了相关问题，从而提高科学能力，培养科学思维。
二、学情分析对于吸盘式挂钩及其相似的大气压力应用的生活用品，学生都十分的熟悉，也能够正确的进行操作，但对于它们的工作原理——大气压力，绝大部分学生根本不了解，甚至错误地以为是粘力、吸力在起作用。
虽然大气压力无处不在，但是由于我们生活在地表正常状态下感知不到它的存在，因此造成了人们对大气压力存在的忽视，这恰是我们教学中需要探究、解决的问题，也正是学生逻辑思维得以提高的关键。
大班科学教案：大气压力在哪里
大班科学教案：大气压力在哪里1. 引言本教案旨在帮助大班幼儿了解大气压力的概念以及它在日常生活中的体现。
通过实际观察和简单实验，幼儿们将能够理解大气压力存在于我们周围的气体中，并学会如何利用自己的身体感受这种压力。
通过这样的学习，幼儿们将培养观察力、实验能力和科学探索的兴趣。
2. 活动目标•认识大气压力的定义；•了解大气压力存在的具体体现；•学会通过一些实验方法感受大气压力；•培养观察力、实验能力和科学探索的兴趣。
3. 活动准备•透明的塑料杯•塑料袋•吸管•水•纸巾4. 活动步骤步骤 1：认识大气压力1.与幼儿们共同讨论并解释大气的概念：大气是我们周围的空气，是由许多分子组成。
这些空气分子在地球表面上方形成了一个巨大的“空气海洋”，称为大气层。
2.引导幼儿们思考：如果我们用手放在头顶，为什么会觉得有一股压力？3.解释大气压力：大气层中的空气分子由于重力作用被压缩在地球表面上，从而形成了大气压力。
所以当我们把手伸向头顶时，会感受到这种来自大气层的压力。
步骤 2：实验观察大气压力1.准备一个透明的塑料杯，将它倒置放在水中的一个容器中，留出一部分空气在杯子内。
2.让幼儿们观察杯子与水面之间是否有空隙，解释空隙的原因是大气压力导致的。
3.接下来，让幼儿们用吸管轻轻吹气进入杯子里，观察杯子内的空隙发生了什么变化。
4.解释：吹气进入杯子会增加杯子内的气压，从而使水无法进入杯子，形成一个真空状态。
这是因为吹气增加了杯子内的气体分子数，使大气压力相对于水的压力增大。
步骤 3：感受大气压力1.活动前准备一张纸巾，将它折叠成小块。
2.让幼儿们观察纸巾的形状和大小。
3.让幼儿们将纸巾紧紧握在手中，然后再松开手，观察纸巾的变化。
4.解释：当我们握紧纸巾时，手的力量使纸巾被压紧，但当我们松开手，大气压力使纸巾再次张开。
这是因为握紧纸巾时，我们改变了纸巾中的空气分子在不同位置上的分布，导致了纸巾的形状改变。
5. 活动总结通过这个活动，幼儿们了解了大气压力的概念以及它在日常生活中的体现。
幼儿园科学《大气压力在里》教案
幼儿园科学《大气压力在里》教案一、教学目标1. 让幼儿了解大气压力的存在，并感知大气压力的作用。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和思考能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的科学探究精神。
二、教学内容1. 大气压力的概念：介绍大气压力的定义，让幼儿初步认识大气压力。
2. 大气压力的作用：通过实验和观察，让幼儿感知大气压力的存在和作用。
3. 实验操作：让幼儿动手操作实验，观察实验现象，培养幼儿的动手操作能力。
三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿了解大气压力的存在，并感知大气压力的作用。
2. 难点：让幼儿通过实验操作，观察并理解大气压力的作用。
四、教学方法1. 直观演示法：通过实验和观察，让幼儿直观地了解大气压力的作用。
2. 问题引导法：教师提出问题，引导幼儿思考和讨论，培养幼儿的思考能力。
3. 操作实践法：让幼儿动手操作实验，培养幼儿的动手操作能力。
五、教学准备1. 教具：气球、塑料瓶、水、吸管等。
2. 环境：安静、整洁的教室，适合进行实验和观察。
六、教学步骤1. 引入：通过一个简单的气球实验，让幼儿感受到气球的弹性和压力。
2. 讲解：向幼儿介绍大气压力的概念，解释大气压力是如何存在的。
3. 实验一：塑料瓶实验。
让幼儿观察当塑料瓶内充满水后，瓶子被压扁的现象，引导幼儿思考这是由于大气压力的作用。
4. 实验二：吸管实验。
让幼儿尝试用吸管吸取塑料瓶中的水，并观察水被吸起的现象，引导幼儿理解这是大气压力的作用。
5. 总结：通过实验和观察，让幼儿理解大气压力的存在和作用。
七、教学评价1. 观察幼儿在实验过程中的参与程度和动手操作能力。
2. 听幼儿对大气压力的理解和表达。
3. 评估幼儿对实验现象的观察和思考能力。
八、教学延伸1. 让幼儿尝试自己设计实验，探索大气压力的其他表现形式。
2. 组织幼儿进行小组讨论，分享彼此的实验结果和感受。
九、教学注意事项1. 确保实验操作安全，避免幼儿受伤。
2. 在实验过程中，教师应引导幼儿观察细节，培养幼儿的观察能力。
大班科学教案《大气压力在哪里》
大班科学教案《大气压力在哪里》教学目标：1. 了解大气压力的概念和特点。
2. 理解大气压力在不同高度和地方的变化。
3. 掌握测量大气压力的方法。
教学准备：1. PPT幻灯片。
2. 实验器材：大气压力计（气压计）。
教学步骤：一、导入（10分钟）1. 引导学生观察周围的现象：有些东西被风吹动，天气预测等。
2. 提问：你们知道这些现象是由什么原因引起的吗？3. 引入课题：今天我们要学习的是大气压力在哪里。
二、讲授（15分钟）1. 通过PPT向学生介绍大气压力的概念和特点，并解释大气压力的形成原因。
2. 展示图示，让学生了解大气压力在不同高度和地方的变化。
三、实验操作（20分钟）1. 引导学生观察实验器材：大气压力计（气压计）。
2. 示范操作：先用吸管吸出一部分空气，然后将吸管插入到瓶中，果汁瓶底部有一小量矿泉水，静置片刻，观察水面上的现象。
3. 学生操作：分小组进行实验，观察和记录实验现象。
四、讨论总结（15分钟）1. 学生小组展示实验结果，讨论实验中观察到的现象和解释。
2. 引导学生总结：大气压力的大小受哪些因素影响？为什么吸管插入瓶中后，瓶内的水上升？五、拓展延伸（10分钟）1. 通过PPT展示大气压力的应用领域，如天气预测、工程设计等。
2. 引导学生思考：大气压力的应用有哪些其他的领域？六、课堂练习（20分钟）1. 分发练习题，让学生独立完成。
2. 讲解和订正答案。
七、课堂总结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，强调学生要掌握大气压力的概念和特点，了解大气压力在不同高度和地方的变化。
2. 鼓励学生多做观察和实验，提高科学素养。
板书设计：大气压力在哪里- 概念和特点- 变化规律- 测量方法教学反思：本节课通过引导学生观察现象、实验操作和讨论总结等多种教学方法，帮助学生理解了大气压力的概念和特点，掌握了测量大气压力的方法。
同时，通过拓展延伸和课堂练习的方式巩固了学生的学习成果。
在今后的教学中，可以增加更多的实验操作和小组讨论的环节，让学生通过自己实践和合作探究的方式更深入地理解大气压力的概念和应用。
《大气压力》教学设计MicrosoftWord文档
《大气压力》教学设计目的要求：1、通过本课教学，使学生知道大气有压力，大气压力来自四面八方；了解大气压力的应用。
2、培养学生的实验能力和归纳概括能力。
课前准备：教师：衣钩、挂图或投影、能挂在衣钩上的物体、投影仪、马德堡半球实验情景、大气压的应用投影片……分组实验材料：水槽、纸板、水。
学生准备材料：玻璃杯、自然实验盒（注射器、挂钩）、橡皮。
教学过程：一、导入新课：1、出示利用大气压力原理的塑料衣钩。
2、谈话：小朋友们知道这是什么吗？（这是塑料挂钩）你们知道它有什么用吗？（用他来挂衣服或炊具等物体）？怎么用它？（使劲按在墙壁或玻璃等比较平的物体上挂钩就会贴在上面了。
3、演示：（1）将塑料挂钩按在黑板上或窗玻璃上，用它来挂衣服或其它物体）。
（2）让小朋友们上来拉一拉，看看是否很粘。
（3）请小朋友们拿出学具袋中的一个塑料“碗”来按在课桌上，体会一下是不是很粘。
4、谈话：为什么这个塑料挂钩掉不下来呢？为什么你们把塑料“碗”按在课桌上要用一定的力才能把这个“碗”拔下来呢？5、讲述：这节课，我们就来研究塑料挂钩的秘密。
二、学习新课：1、指导学生认识大气压力（1）讲述：为了弄清塑料挂钩的秘密，我们来做个试验。
（2）演示实验：拿一只玻璃环装满水，将一块纸板盖住杯口，杯里不要有气泡，用手按住纸板，把杯子倒过来。
（先不要松手）（3）提问：松开手后，纸板会不会掉下来？杯里的水会不会流出来？（学生发表意见后，松手）（4）学生分组实验。
（同上）（5）学生汇报实验结果。
（6）讨论：A. 纸板为什么不会掉下来？水为什么流不出来？·B.是什么力量把纸板压得紧紧的？（希望学生能说出是大气压力）空气的压力是往什么方向压的？（启发学生说出是由下往上压）（7）学生分组实验：请同学们把自然实验盒中的注射器拿出来，将注射器的活塞推到底部，口朝下，用橡皮堵住口，把活塞往外拉。
（8）汇报实验结果：能把活塞拉出来吗？拉活塞时，你有什么感觉？（9）讨论：A.为什么活塞拉不出来？是什么力量把活塞压得这样紧？（空气的压力）B.·空气的压力是向什么方向压？（启发学生说出是自上往下压）以上两个实验有什么相同点？说明什么？（10）学生汇报。
幼儿园大班科学教案《大气压力在哪里》
幼儿园大班科学教案《大气压力在哪里》一、教学目标1.能够初步理解大气压力的概念和作用。
2.能够观察、探究大气压力的表现和原因。
3.能够通过简单实验验证大气压力存在的事实。
4.能够简单描述大气压力的表现和作用。
二、教学内容1.大气压力概念介绍：–大气压力是指空气在大气体系中所对应地表面每一平方英寸的压强。
–大气压力会对物体产生一定的作用，如压缩、挤压等。
2.大气压力表现和原因的探究：–大气压力表现在我们的生活中：吸管喝水困难、气球的充气和放气。
–大气压力的原因是因为空气分子在地球表面之上占据的体积可变，当温度升高时，空气会膨胀，空气分子数量不变，使分子之间距离增大，压强减小；相反，当温度下降时，空气会缩小，分子之间距离变小，压强增大。
3.实验验证大气压力存在的事实：–教师将一张纸紧贴在一杯水上，并用手轻轻按压，介绍大气压力的作用。
–将一张纸紧贴在一个杯子上，并用一根吸管在其中吹气，观察纸的变化以及吸管喝水的困难。
4.大气压力的作用：–介绍大气压力的作用，如风的产生和物体的贴合。
三、教学过程1. 知识导入1.让学生按照自己的想法，描述一下气球充气前、充气中和充气后的变化，引导学生思考大气压力的表现。
2.展示一个茶杯，让学生进行直观观察，并询问其感受。
2. 学习内容展开1.介绍大气压力的概念和作用。
2.让学生观察吸管喝水、气球充气和放气的现象，并指导学生思考大气压力的原因。
3.通过实验验证大气压力的存在，让学生能够直观地感受到大气压力的作用。
3. 学习总结1.复述大气压力的概念和作用，能够简单描述大气压力的表现和原因。
2.总结大气压力的作用，如风的产生和物体的贴合。
四、教学评价1.观察学生的答题情况，检查学生对大气压力概念和作用的理解情况。
2.通过实验环节，检查学生对大气压力的理解情况和观察力。
3.通过教学总结环节，检查学生对大气压力的掌握程度。
五、教学反思通过本堂课，学生初步了解了大气压力的概念和作用，能够观察和探究大气压力的表现和原因，并通过实验环节验证了大气压力的存在。
大气压力的应用教学设计
大气压力的应用教学设计引言：大气压力是我们日常生活中一个常见但又常常被忽视的概念。
然而，了解和应用大气压力的原理对于我们理解自然界的一些现象以及工程设计有着重要的意义。
本篇文档旨在设计一节以大气压力为主题的教学课程，帮助学生掌握大气压力的基本概念和应用。
一、教学目标：1.了解大气压力的基本概念和定义；2.理解大气压力的产生原因及其对自然和人类活动的影响；3.认识大气压力在工程设计中的应用。
二、教学内容安排：1.什么是大气压力？a.介绍大气压力的定义，即空气分子对单位面积产生的压力；b.解释大气压力与海拔高度之间的关系。
2.大气压力的产生原因：a.介绍大气压力的主要产生原理，包括地球引力和空气分子的碰撞；b.探讨地表和高空气压的差异以及其对天气变化的影响。
3.大气压力的测量：a.介绍常用的大气压力测量工具，例如气压计和晴雨表；b.活动设计：学生使用简易气压计测量校园不同地点的大气压力，并记录结果进行比较分析。
4.大气压力的应用：a.介绍大气压力在气象学中的应用，例如预测天气变化和气候研究；b.解释大气压力对飞行和航空器的影响，包括飞机的升力和降落伞的原理；c.讨论大气压力在日常生活中的应用，例如气球、气垫床、真空吸尘器等。
5.扩展活动：大气压力实验a.设计小组活动，要求学生设计并进行涉及大气压力的实验；b.学生可以选择自己感兴趣的实验主题，例如大气压力与水的流动性质、大气压力与物体的浮沉等；c.学生需要展示实验步骤、结果和结论，并与同学进行分享和讨论。
三、教学方法与策略：1.探究式学习：通过提问引导学生探索大气压力的概念和应用，培养学生的自主学习和动手实验能力。
2.小组讨论与合作学习：组织学生进行小组合作，共同完成实验设计和报告撰写，促进团队合作和交流。
3.实践应用：引导学生将理论知识与实际应用相结合，设计并进行有关大气压力的实验，加深对概念的理解。
4.多媒体辅助教学：使用多媒体技术展示图表、动画等直观形式，提升学生的理解和记忆效果。
学习大气压力——幼儿园中班科学教学案
学习大气压力——幼儿园中班科学教学案引言：随着科学技术的不断进步，科学已经成为人们必不可少的一部分。
而幼儿园是儿童接触科学知识的第一步。
通过科学教育，幼儿们可以更好地认识和了解自然界及各种事物的运作方式，这对于幼儿的发展和成长都有着不可估量的促进作用。
本次教学将带领幼儿园中班的小朋友们学习大气压力，从而认识大气压力对万物运动的影响，了解大气压力在自然界中所起的作用。
一、教材分析1.教材名称：《大气压力》2.教材性质：科普教材3.教材内容：本教材主要介绍大气压力的定义和来源，以及大气压力的变化对于自然界的影响。
二、教学目标1.知识目标：①了解大气压力的概念及来源；②理解大气压力的变化对于自然界的影响。
2.能力目标：①培养幼儿们观察、探究、思考、发现、解决问题等能力，发展幼儿的科学探究精神；②促使幼儿运用语言和手段来表达自己的观点和感受，提高幼儿的语言表达能力。
3.情感目标：①培养幼儿们对自然界的好奇心和探究精神，增强幼儿们对自然的热爱；②帮助幼儿们形成正确的人类与自然的关系，关爱和保护自然环境。
三、教学重点1.大气压力的定义及来源；2.大气压力的变化对于自然界的影响。
四、教学难点1.幼儿不能形成准确的概念；2.幼儿不能很好地理解和理解大气压力的概念和变化对于自然界的影响。
五、教学过程课堂教学分为以下几个环节：1. 导入环节(1)教师引入话题：“今天，我们将重点学习大气压力，大气压力跟我们平时用的气球是很有关系的。
”给幼儿看一个放气球的视频。
(2)教师提问：“如果我们不用任何东西把气球上的气放出来，你们认为气球会变成什么样子呢？”由此，引出大气压力。
2. 提出问题环节(1)教师提问：“你们知道什么是大气压力吗？”(2)给幼儿放一段航拍视频，让幼儿们了解大气压力对自然界的影响。
3. 探究环节(1)让幼儿用氢气球、一个小瓶和一个吸管做一个小实验，以便了解大气压力的来源。
(2)教师会放一段视频，来让幼儿们看到大气压力在自然界中的实际影响。
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大气压力教学设计
Teaching design of atmospheric pressure
大气压力教学设计
前言：小泰温馨提醒，自然指的是自然界的现象，以及普遍意义上的生命。
人造物体及人
类间的相互作用并不视为自然的一部分，除非被界定的是人性或“大自然全体”。
本教案
根据自然课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，
确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
目的要求：1、通过本课教学，使学生知道大气有压力，来自四面八方；了解的应用。
2、培养学生的实验能力和归纳概括能力。
课前准备：
教师：衣钩、挂图或投影、能挂在衣钩上的物体、投影仪、
马德堡半球实验情景、大气压的应用投影片……
分组实验材料：水槽、纸板、水。
学生准备材料：玻璃杯、自然实验盒（注射器、挂钩）、橡皮。
教学过程：
导入新课：1、出示利用原理的塑料衣钩。
2、谈话：小朋友们知道这是什么吗？（这是塑料挂钩）你
们知道它有什么用吗？（用他来挂衣服或炊具等物体）？怎么用
它？（使劲按在墙壁或玻璃等比较平的物体上挂钩就会贴在上面了。
3、演示：
（1）将塑料挂钩按在黑板上或窗玻璃上，用它来挂衣服或
其它物体）。
（2）让小朋友们上来拉一拉，看看是否很粘。
（3）请小朋友们拿出学具袋中的一个塑料“碗”来按在课
桌上，体会一下是不是很粘。
4、谈话：为什么这个塑料挂钩掉不下来呢？为什么你们把
塑料“碗”按在课桌上要用一定的力才能把这个“碗”拔下来呢？
5、讲述：这节课，我们就来研究塑料挂钩的秘密。
学习新课：
1、指导学生认识
（1）讲述：为了弄清塑料挂钩的秘密，我们来做个试验。
（2）演示实验：拿一只玻璃环装满水，将一块纸板盖住杯口，杯里不要有气泡，用手按住纸板，把杯子倒过来。
（先不要
松手）
（3）提问：松开手后，纸板会不会掉下来？杯里的水会不
会流出来？（学生发表意见后，松手）
（4）学生分组实验。
（同上）
（5）学生汇报实验结果。
（6）讨论：
·纸板为什么不会掉下来？水为什么流不出来？
·是什么力量把纸板压得紧紧的？（希望学生能说出是）空气的压力是往什么方向压的？（启发学生说出是由下往上压）（7）学生分组实验：请同学们把自然实验盒中的注射器拿出来，将注射器的活塞推到底部，口朝下，用橡皮堵住口，把活塞往外拉。
（8）汇报实验结果：能把活塞拉出来吗？拉活塞时，你有什么感觉？
（9）讨论：
·为什么活塞拉不出来？是什么力量把活塞压得这样紧？（空气的压力）
·空气的压力是向什么方向压？（启发学生说出是自上往下压）
·以上两个实验有什么相同点？说明什么？
（10）学生汇报。
（11）教师小结：以上实验说明，我们周围的物体都受到一种无形的压力，这种压力就是空气的压力。
在地球周围乌黑丰一层顾厚的空气，大约有2000~~3000千米厚，人们把这层厚厚的空气叫做大气。
所以人们又把空气的压力叫做。
（板书课题。
）大气层中的任何物体，都要受到大气的压力。
2、指导学生认识来自四面八方。
（1）讲述：刚才，用杯子、纸板做实验时，有的是由下往上的；用注射器做实验时，有的同学说是由上往下的。
到底是向着哪个方向呢？为了弄清这个总是
们再来做个实验。
（2）学生分组实验：照实验1的方法，把装满水的杯子盖上一纸板倒过来。
使杯口朝向前、后、左、右各个方向，纸板会掉下来吗？
（3）讨论：这说明什么？
（4）教师小结：实验说明，来自四面八方。
也就是说，一个在空气中的物体，它的各个方向都受到大气的压力。
（5）指导学生填写书中空白。
以上实验说明：来自四面八方。
3、指导学生认识之大。
（1）出示投影片——马德堡半球实验。
（2）讲述：马德堡半球实验。
这是科学史上的一个有名的实验，发生在1654年，德国的
马德堡市。
当时的市长是葛利克，他是一个学者。
有一天，他把
德国皇帝和仪员们请来观看一个有趣的实验。
他拿了两个直径约360毫米的空心半球，把它们合起来，通过一个小孔把球里的空气抽去，再塞住小孔。
然后在球的两边拴上绳，套上马，向两边拉。
开始，每边用一匹马拉，拉不开，然后每边用二匹马拉，还拉不开……一直增加到每边八匹马，才勉强把铜球拉开。
这就是著名
的马德堡半球实验。
（3）提问：这个实验说明了什么问题？
（4）学生汇报。
（5）教师小结：这个实验生动的说明了大气有压力，而且
压力很大。
（6）同学来考虑这样一个问题：既然很大，为什么我们还
感觉不到，不会被压扁呢？
（7）学生汇报。
（8）教师小结：我们之所以感觉不到，是因为我们身体内
部也有压力，身体各个方向都受到，这些压力相互抵消了。
4、指导学生认识的应用。
（1）提问：现在，谁能解释按在玻璃上的这个塑料挂钩为什么掉不下来呢？臬才能使这个塑料挂钩吸得更紧一些，挂的东西更重？为什么？
（2）讨论：你还能举出一些应用做事的例子吗？
（3）出示的应用投影。
（4）观察、讨论：图中是什么东西？它们是干什么用的？它们是怎样应用的？
（5）讲解：图中几种东西的原理。
巩固、应用
1、讲述：通过本课学习，我们知道了大气有压力，来自四面八方和的应用。
2、指导学生填写书中结论。
机动实验：
把两块玻璃片在水中压在一起，从水中拿出来，不许把玻璃片向前、后、左、右拉动，能把两块玻璃片拉开吗？这是怎么回事？
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