微课题开题报告
美术小课题开题报告
美术小课题开题报告一、选题背景在现代教育中，美术教育已经逐渐被重视，被认为对学生的创造力、表达力以及审美能力的培养起到了重要作用。
然而，在实际教学中，很多学生对于美术课程缺乏兴趣和动力，可能是因为缺乏趣味性和互动性的教学内容。
因此，本课题将探讨如何通过游戏化元素的引入，提高学生对美术课程的兴趣和学习动力。
二、课题目标本课题旨在通过游戏化教学的方式，激发学生对美术的学习兴趣，并培养他们的创造力和审美能力。
具体目标如下：1. 提高学生对美术的兴趣和热爱程度；2. 培养学生的创造力和想象力；3. 培养学生的观察力和敏锐性；4. 培养学生的表达和沟通能力；5. 培养学生的团队合作和分享精神。
三、课程设计本课程将采用游戏化教学的方式，通过设计一系列有趣的任务和挑战，激发学生的学习兴趣和动力。
具体的课程设计如下：1. 概念引导：通过展示一些有趣的艺术作品或画家的故事，引导学生对美术的兴趣，并提出学习美术的重要性。
2. 游戏化任务：设计一系列的艺术任务和挑战，例如：创作一个独特的形象，用色彩表达情感等。
每个任务都设置一定的难度和奖励机制，激发学生的学习热情。
3. 团队合作：安排学生进行小组合作，分享彼此的作品和思考，通过合作解决问题，培养学生的团队合作精神和分享精神。
4. 个性发展：鼓励学生发展自己的艺术风格和表达方式，激发他们的创造力和想象力。
5. 展示与分享：在课程结束时，安排学生进行作品展示和分享，激励他们的自信心和表达能力。
四、教学方法为了更好地实施上述的课程设计，将采用以下教学方法：1. 演示教学：通过展示和演示艺术技巧和方法，引导学生理解和掌握基本的绘画技巧。
2. 个别辅导：针对每个学生的差异化学习需求，提供个别的指导和辅导，帮助他们解决问题和提升技能。
3. 互动讨论：鼓励学生参与艺术作品的鉴赏和讨论，培养他们的观察力和批判性思维。
4. 反馈评价：及时给予学生作品的反馈和评价，指出其优点和改进的地方，帮助他们进一步提升。
小课题开题报告(2)
3、设计针对学困生学习行为描述表、学生访谈提纲；
4、学习相关理论确定课题目标 制定研究方案。
第二阶段具体实施完成中期报告
1、以问卷调查的形式调查学困生的学习行为并分析形成原因；
2、确定三到五名不同类型的学困生，完成课堂学困生学习行为描述表，做好记录和整理分析工作；
西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）
时间：2014年4月18日
立项号
2014HXXT-CZHX014
课题
名称
初中化学学困生的学习行为案例研究
负责人
所在
单位
课题研究的背景和意义
新课程中“为了每一个学生的发展”的基本理念，把学生的主体地位提升了一个前所未有的高度，强调对一切学生给予关注，然而这“一切学生”中却有一个特殊的群体——学困生。关注学困生的教育问题，研究学困生学习行为特点，帮助学困生的学习，不仅是提高教育教学质量，更是为了学生的终身发展考虑，培养更多综合能力的高素质人才，为社会发展服务。
课题名称的界定和解读
学困生：指学习困难的学生（以下简称“学困生”），是指智力正常、没有感官障碍，学习成绩明显达不到学业要求的学生。
化学学困生：是指智力正常、无感官障碍，但是化学成绩一直很低，达不到学业要求的学生。
学习行为：是指学生在学习过程中所表现出来的，包括一切内在的和外在的生理性和心理性的积极的或消极的行为和反应，即学习行为不仅指学习的外显反应，如回答问题、做练习、听讲、学生提问、做笔记、小组讨论等等，也包括学习态度、学习动机、学习策略与注意力。
化学在初中是一门新开设的学科，它主要关注我们日常生活中的化学物质、性质、现象及规律，具有极强的实践性、探索性，大多数学生对这门新课程很感兴趣，但在学习探究中也存在不少问题，出现了一些化学学困生。这些学困生表现：课前不预习，课堂上不会积极主动参与学习活动，开小差，做小动作，而课后作业迟迟不交，学习态度不端正，这些不良的学习行为严重影响正常的教学秩序，提高教学质量更是无望。此次小课题研究以《初中化学学困生的学习行为案例研究》作为选题，目的是想通过研究化学学困生的学习行为，从而找出学困生这种现象的原因，以便采取切实有效的措施，帮助学困生，转化学困生，减少学困生，最终提高教学质量，同时也希望能达到抛砖引玉的效果。
微课课题开题报告（通用9篇）
微课课题开题报告微课课题开题报告（通用9篇）在当下社会，报告使用的频率越来越高，报告具有语言陈述性的特点。
那么你真正懂得怎么写好报告吗？下面是小编整理的微课课题开题报告，希望能够帮助到大家。
微课课题开题报告篇1课题研究的背景和意义英语是一种国际语言。
新的时代中，学习英语已经成为我们的一个时代要求，如何让学生更好更轻松的学习英语则成了我们需要迫切研究的一个课题。
兴趣是孩子们最好的老师。
对任何事情有了兴趣就相当与一件事情成功了一半。
对于小学生来说，他们有极强烈的好奇心和求知欲，这是促使他们认识新事物获得新知识的强大动力。
让他们学习英语，不能让他们感到是一种负担，要培养他们的学习乐趣，低年级的外语教学设计丰富多彩的课堂活动来培养他们学习的热情，调动每一位学生学习英语的热情，让他们在玩中学，唱中学，画中学，设计各种各样的游戏，以谜语和歌曲来调动他们的积极性，在课堂上用幽默风趣的语言，尽量采用小组活动，激发他们的成功感，升华兴趣。
随着年级的变化，学生的心理特点和认知能力都有所改变，外语教学也应该及时调整教学策略。
丰富活动内容，创新活动形式，加强学生在活动过程中的主动性和积极性，形成良好的学习习惯，能充分发挥其独立性和创造性。
课题名称的界定和解读小学英语课堂游戏的设计与操作研究就是通过实践来寻找适合小学英语课堂教学并促进学生学习的游戏。
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”让孩子们在刚开始学习英语有兴趣很简单，但是要持续的对学习英语有兴趣就不是一件简单的事情了。
所以课堂游戏在不同的情况下要进行研究讨论而进行不同的设计。
使游戏服务于课堂并对课堂起到积极的促进作用。
激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。
课题研究的步骤和举措一、成立课题研究小组二、总体目标借助游戏让学生爱上英语课堂，以更好更快的掌握知识。
三、研究方法主要以文献研究法、行动研究法为主，个案研究法和调查法、观察法等。
微课课题开题报告(共5篇)
篇一：微课课题开题报告微课课题开题报告上传: 方肇飞更新时间：2013-9-3 17:26:04中央电化教育馆全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题《中小学“微课”学习资源的设计开发与应用研究》开题报告课题类别学科分类教育信息技术课题名称高中数学“答疑型”微课的设计和应用申请单位江西省新建二中填表日期2013年1月6日中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室制中小学“微课”学习资源的设计开发与应用研究1.课题来源、选题依据以及本课题的选题意义1.1课题来源来源中央电化教育馆关于信息技术化教育总课题。
属于理论研究与应用相结合的课题。
1.2选题依据随着当前社会互联网时代的蓬勃发展以及现代社会对教育的全新要求，教育在网络平台的实现成为一种新型的教育方式。
中小学“微课”学习资源的设计开发和应用就成为了这一新型教育方式下的一个重要尝试。
根据一部分一线老师的教学实践，我们可以发现在传统课堂教学中总是会存在一部分学生的掉队，而在当今小班化还无法完全实现的条件下，这部分待优生的学习困难就可以通过中小学“微课”学习资源平台来解决，当然同时也表明本课题研究的学校资源的受众是大多以待优生为主，这是本课题选题的现实依据。
同时在互联网到来的今天，相比较于传统教学所拘泥于教室这样一个固定的教学环境，民众有了更多的选择，那么网络平台就是其中最为重要的选择之一，通过教育多媒体在网络平台的发布是一种顺应社会发展的必然结果。
1.3研究现状及选题意义图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看1. 本课题旨在对高中数学“答疑型”微课的设计开发与应用进行研究，最根本的目标是通过这项研究，能够设计出一系列可供学生自主学习的网上微课堂，为学生课后的自主学习提供实用的平台。
2.3. 使学生以及教育工作者认识到多媒体技术对教学的辅助效果以及积极参与到这种新型的教学模式中。
最后将“答疑型”微课这种教学辅助模式进行推广。
通过本课题的研究提高教师的专业素养以及学生自主学习的能力。
微型课题研究开题报告(3篇范文)
微型课题研究开题报告（3篇范文）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班幼儿微型课题开题报告
中班幼儿微型课题开题报告中班幼儿微型课题开题报告一、选题背景和意义在中班阶段，幼儿正处于快速发展的关键时期，他们的认知能力、语言表达能力、社交技能等方面都得到了显著提高。
为了更好地促进幼儿的全面发展，我选择了“游戏与学习的融合”作为我的微型课题研究方向。
游戏是幼儿成长过程中最为重要的一种活动形式，通过游戏，幼儿可以体验到乐趣，培养创造力和解决问题的能力。
然而，传统的学习方式往往忽视了游戏的重要性，过于注重知识的灌输。
因此，将游戏与学习相结合，可以更好地激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、研究目标和内容本研究的目标是探索中班幼儿游戏与学习的融合方式，以提高幼儿的学习兴趣和学习效果。
具体研究内容包括以下几个方面：1. 游戏与学习的理论研究：通过文献综述和专家访谈，了解游戏与学习的相关理论，明确游戏对幼儿学习的积极影响。
2. 游戏与学习的融合实践：在实际教学中，设计并实施一系列融合游戏和学习的活动，观察幼儿的参与程度、学习兴趣以及学习效果。
3. 教师角色的转变：探索教师在游戏与学习融合中的角色转变，培养教师的创新能力和游戏设计能力。
三、研究方法和步骤本研究将采用多种研究方法，包括文献综述、实地观察、问卷调查等。
具体步骤如下：1. 文献综述：查阅相关文献，了解游戏与学习的理论基础，掌握国内外研究现状。
2. 实地观察：选择一所中班幼儿园作为研究对象，观察幼儿在游戏与学习融合活动中的表现，记录他们的参与程度、学习兴趣和学习效果。
3. 问卷调查：设计问卷，针对幼儿家长和教师进行调查，了解他们对游戏与学习融合的看法和评价。
4. 数据分析：根据实地观察和问卷调查的数据，进行统计分析，总结游戏与学习融合的效果和影响因素。
四、预期成果和应用价值通过本研究，预期可以得出以下几个成果：1. 游戏与学习融合的有效方式：通过实践探索，总结出适合中班幼儿的游戏与学习融合方式，为其他教师提供参考和借鉴。
2. 幼儿学习兴趣的提升：通过游戏与学习的融合，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习动力和主动性。
小课题开题报告(8篇)
小课题开题报告（8篇）小课题开题报告篇1一、课题讨论的背景和意义教学语言的运用是一门艺术，恰当的语言能够激发同学学习的热忱，激励其前进。
苏霍姆林斯基指出：“老师的语言是一种什么也代替不了的影响同学心灵的工具。
”对于课堂评价来讲，评价语言质量的凹凸不仅影响着同学的学习效果，更关系到同学的终身进展。
课堂评价是师生情感交融的无形通道,是促进学问建构的有效阶梯。
心理学说明，当同学某种良好的行为消失后，如能准时地得到认可，就会产生某种心理满意，形成愉悦的心境，并使同类行为连续向更层次需要作出主动努力。
在实践过程中，不难发觉当前的学校数学课堂教学中评价语言还有很多不尽人意的地方:1、评价语言过于贫乏。
老师的课堂评价总是“很好”、“真棒”、“好极了”等语言。
2评价语言夸大其词。
“棒、棒，你真棒”的夸奖声。
一些简洁的问题，也会掌声雷动。
3、评价语言过于苛刻，对于同学回答的答案与自己预设的不全都时，老师不仅没有赐予确定和引导，反而赐予挖苦意味的消极评价。
4、评价语言模糊敷衍。
同学回答下列问题时，常消失冲突或不准确的状况。
对于同学模棱两可的答案，老师经常会把问题抛给同学商量，或者干脆就不了了之。
而对于回答错误的同学，或同学回答得不太精确时，老师一般都置之不理，或者模糊的赐予评价。
针对现今课堂中老师评价用语存在的一些弊端，转变老师评价观念，把握评价的时机，合理的、充分的运用课堂评价语言的魅力，准时的激励和调动同学的学习主动性，提高课堂教学的效率，促进同学的全面进展和独特进展。
使数学课堂呈现勃勃生气，布满活力。
二、课题名称的界定和解读课堂评价用语是指在课堂教学这一特定的时空范围内,老师以口语形式,对同学在课堂内的表现做出的即时反馈性评价。
评价的主要目的是为了全面了解同学的数学学习历程，激励同学的学习和改良老师的教学。
它具有针对性、指向性,是旨在影响同学学习行为的教学言语。
学校数学教学评价除了具备一般课程评价的特征外，还受学校数学独特的学科性质和学校数学教学进展水平的影响，在评价目标、评价内容、评价标准、评价类型、评价分析等方面都表现出其独特之处。
2019物理微型课题开题报告_开题报告_
2019物理微型课题开题报告题目：新课程初中物理课堂力学部分有效教学高效性的研究课题研究的背景和意义在现实中我们深深地感到：作为学习主体的学生，有相当多的人是处于烦和累之中，这种烦是----不想学非学不可的烦，这种累是——花了力气却得不到成功的累。
针对新课程环境下物理教学中学生存在的问题，知识面广，跨度大，联系生活广泛，起点高，落实低，加多学科课业负担重及升学压力，极易产生厌学情绪，学习效率低下，故很难掌握所学内容，本人拟申报该项课题，希望通过高效性的课堂教学，激发学生学物理的兴趣，培养学物理的热情，使学生乐学物理、爱学物理，利用创设情境，启发引导,促使学生自主探究，合作交流,有效地掌握物理知识与技能,并具有初步的创新精神和实践能力,促进全面发展。
课题名称的界定和解读新课程初中物理力学高效教学课题研究的步骤和举措研究目标：本课题拟在各种典型的课堂教学的基础上进行物理课堂高效性的案例研究。
理论研究：采用教学借鉴法、调查法、归纳法、分析综合法等开展理论研究。
实践研究方法：采用分类比较法、经验总结法、行动研究法、因果关系分析法以及其它相关的方法等开展实践研究。
研究思路：在教学实践中调查研究课堂教学的内容和方法，实施快乐教学法构建新的高效科学的适合本校学生学情的课堂教学秩序。
研究步骤和举措：第一阶段：准备阶段1、学习有关理论，进一步明确本课题研究的目的及价值。
2、设计问卷、观察及评价表格3、制定实验班。
第二阶段：实施阶段本课题在原有的物理课堂教学基础上，根据物理教师心理、学生学情、物理学科特点，利用理论学习与教学实践相结合、传统教学方法与先进理论相结合的原则进行研究，整个研究过程为“问题→设计→实践→案例→反思研究→提升→小结→再反思→再提升→推广”这样循环往复、螺旋上升。
以班级教学成果反映对研究进行评估与调整。
选择适合对比班在原有基础上进行实验;阶段性小结。
第三阶段：总结阶段对前阶段的课题研究进行记录测试，并对结果进行分析讨论，撰写课题研究报告，最后形成比较成熟的研究结题。