英语听力听课记录与评析
职高英语听课记录及评析
职高英语听课记录及评析课程名称：职高英语听力课程授课教师：李老师课程日期：2024年10月15日课程内容：本次职高英语听课主要内容为关于商务会议的听力材料和相关练习。
以下是我对该课程的听课记录和评析。
一、听课记录1.教师首先介绍了商务会议的背景和重要性，强调了在商业领域中参加和组织会议的必要性。
2.接着，教师播放了一段关于商务会议的录音，希望我们能够通过听力理解并记录相关信息。
录音内容主要涉及会议的日期、地点、议程和参会人员等。
3.在播放录音的同时，教师提供了一份会议议程表和一些相关词汇的注释，以帮助学生更好地理解录音内容。
4.录音结束后，教师组织学生进行小组讨论，让我们分享自己记录的信息并进行推测。
教师鼓励学生间相互交流和提问，以增加互动和参与度。
5.教师在小组讨论结束后，展示了正确答案并进行了解释。
同时，教师强调了录音中的一些关键词和短语，并给出了相关的语言点和表达方式。
6.在讲解完录音内容后，教师安排了一些练习题，让学生对所学内容进行检验。
这些练习题包括听力选择题、填空题和对话补全等，旨在提高学生的听力技巧和理解能力。
7.教师在课堂结束前，鼓励学生积极参与课堂互动，并提出了一些扩展练习，以帮助学生巩固所学知识并拓展听力技能。
二、课堂评析本次职高英语听课是一堂充满互动和参与度的课程。
以下是我对该课程的评析：1.教师的授课方式生动活泼，通过播放录音、提供相关词汇和议程表的方式，将抽象的商务会议内容转化为具体可见的信息。
这种操作方式有助于学生更好地理解和掌握所学内容。
2.教师注重培养学生的听力技能和理解能力。
在听录音的过程中，学生需要通过倾听和记录相关信息，并运用所学的词汇和知识进行信息推测和交流。
这种听力训练能够提高学生的听力水平和应对商务场景的能力。
3.教师注重课堂互动和学生参与。
通过小组讨论和答案展示，教师鼓励学生积极交流和提问，培养学生的团队合作和表达能力。
同时，学生的参与也为教师提供了反馈和评估的机会。
(完整版)英语听课记录与评析
英语听课记录与评析本次教研活动我听了赵佩佩老师的一节英语课，根据听课记录我作了如下评析：一、优点：1.教师能够把新课改的教学理念运用到教学中，精心设计了本节课，无论是新课的引入、重难点的把握、教学方法，还是整个教学过程的布局能够凸现学生的主体地位与教师的主导作用。
为了激发学生的学习兴趣引入课题采用英语歌曲和积极的师生问候。
2.教学过程流场。
教师重视了课外知识的拓展。
能利用学生已有的知识储备（以前学过的知识）来进行教学；能结合实际及时从网络上收集信息，教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。
体现民主的师生关系。
但激励、调控、评价没有跟上，这是教学气氛的直接原因。
教师不仅要评价，也要让学生参与评价。
3.能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；能让学生利用English充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用。
4.教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法（preparation presentation、practice、production）思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好，能注重听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引发学生思考、讨论，师生互动性强，课堂气氛较活跃；语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系。
二、不足之处：1. 教材中的活动知识内容可在适当的时候加入教学中，给学有余力的学生学习发展的机会。
2. 教学过程中可根据学生具体情况，来安排教学任务，如一部分学生完成较好、较快、可以帮助其他学生完成，整体效果会更好。
教师教学中需要充分发挥教师的激情，去激发、唤醒学生浓厚的学习兴趣。
教学过程中可根据学生完成任务的情况改变学习方法，一部分学生完成较好，可以和其他学生一起互相帮助合作、探究完成，整体效果会更好。
3．讲授过程中，教师语言要规范。
4. 在讲解开始插入图片或动画，可以再次展示开课引课用的风景网页，引导学生模仿逐步学习；5. 课堂气氛稍显严肃，学生不够活跃，回答老师问题的学生太局限。
【小学英语听力练习】小学英语听课记录评语
【小学英语听力练习】小学英语听课记录评语小学英语听课记录评语根据学生的年龄特征和本课的特点，从培养学生的语言能力入手，鼓励学生用学过的句型学会询问朋友，家庭成员及老师的一些情况，用游戏，介绍，问与答等多种活动激发学习积极性，通过层层深入的学习活动，帮助学生调用原有的知识，合理地整和新旧语言材料，激发学生使用英语进行交际的欲望，培养学生的思维与使用英语的能力。
教师在设计这堂课时，从叫学生上台来叙述，问答开始就为新课的导人打好基础，到最后的巩固都作了精心的设计，紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开。
大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中，以极大的热情和兴趣参与到整个教学活动中来，在活泼愉快的教学氛围中感到了学习英语的快乐和获取知识的满足。
小学英语听课记录评语根据四年级学生好奇心浓厚的特点，并根据小学英语中要注意培养学生发散性思维能力，认真观察，注意倾听并能用英语进行简单交流的目的，联系本课特点，从培养的语言能力入手，通过各种方式，运用学生身边的事物，合理地运用语言材料，培养学生的思维与使用英语的能力。
教师在设计这节课中，充分注意到“学中用，用中学，学用结合"的教学要求。
从warming—up开始就为新课的导入作了细心的铺垫：sing an English song。
Ask the question。
：Whose farm is it Have a match。
Read a chant。
Play a guessing game and do a reading。
Answer thequestions。
兴趣是学习的动力。
学习的最好刺激力量仍是对所学材料的兴趣。
因此教师在教学过程中很重视变换多种形式，吸引学生注意力。
在上课前，认真地准备好必需的教具，图片，录音机等;不能用教具时，则创设情景，以姿势助说话。
大大激发学习兴趣，学生从中享受到学习英语乐趣。
本班学有困难学生也教多，在单词，句子的朗读模仿上差距较大，如果在课堂上能注意进行瞬时记忆训练，让学生把所学的单词，句型和课文记在脑子里，课后去进行复习巩固，就容易多了。
英语听课记录及评析范文5篇
英语听课记录及评析范文5篇1. Today's lecture was about the impacts of climate change on the global environment. The professor discussed the rise in global temperatures and the resulting effects on weather patterns, sea levels, and ecosystems. He also emphasized the importance of reducing carbon emissions and transitioning to renewable energy sources. Overall, the lecture was informative and timely, given the current state of our planet's environment.2. The lecture focused on the concept of cultural relativism and its implications for understanding different societies and their customs. The professor highlighted the importance of suspending judgment and viewing each culture within its own context. He also discussed the challenges of balancing cultural relativism with universal human rights. It was a thought-provoking lecture that encouraged us toreconsider our preconceived notions about cultures different from our own.3. During today's class, the topic was the French Revolution and its impact on modern politics and society. The professor emphasized the role of Enlightenment ideas infueling the revolutionary fervor and the subsequent rise of democratic principles. He also discussed the legacy of the revolution in shaping France and the rest of Europe. It wasan engaging lecture that shed light on the lastingsignificance of this pivotal historical event.4. The lecture today was on the principles of microeconomics, specifically the concept of supply and demand. The professor used real-world examples to illustrate how changes in supply and demand affect prices and market equilibrium. He also discussed the factors that can shift the supply and demand curves. Overall, the lecture provided asolid foundation for understanding the basics of microeconomics.5. Today's lecture delved into the topic of human resource management within organizations. The professor discussed various strategies for recruiting, training, and retaining employees, as well as the importance of creating a positive work culture. He also addressed the challenges of managing a diverse workforce and the role of HR in addressing workplace conflicts. It was a practical and insightfullecture that highlighted the critical role of HR in organizational success.。
初二英语教学听课记录及评析
初二英语教学听课记录及评析and repeat after the tape。
(3minutes)评析：1.教师成功地引入了课题，通过自由交谈的方式，调动了学生的积极性，也符合了教学生活化的要求。
2.教师在板书和PPT的使用上做得很好，也对课本进行了扩展，但是课本的难度较高，词汇量较多，可能需要更多的时间和练。
3.教师充分利用了计算机辅助教学模式，提高了课堂效率，同时也应用了三种不同的听力方式，帮助学生更好地掌握听力技巧。
4.教师在课堂上的语言表达清晰明了，但是有些时候语速较快，需要注意学生的理解和接受能力。
5.整个课堂氛围比较轻松愉快，学生们也积极参与，但是有些学生的发言时间较少，需要更多的鼓励和引导。
During this class。
students were encouraged to follow along with the XXX。
XXX。
students XXX.In small groups。
students were able to discuss the text and not only avoid the boredom of reading alone。
but also XXX.After reading the text aloud。
students were asked to recite it in different roles。
XXX。
This not only checked their learning progress。
but also XXX.In the end。
this class was a high-XXX to the needs of all students。
allowing them to develop in different ways。
The class was student-centered。
XXX.。
英语听评课记录范文
英语听评课记录范文时间：2024年9月15日上午地点：XX小学六年级教室主题：听力教学听课教师：李老师（英语教师）听课学生：六年级学生听课记录：1.李老师首先布置任务，让学生们进行听力训练。
她播放了一段带有三个问题的录音，并要求学生们听取关键信息来回答问题。
2.学生们拿出笔记本和铅笔，做好记录。
李老师提醒学生们要用自己的话回答问题，而不是直接复制录音中的答案。
3. 李老师播放了第一段录音，学生们认真聆听，不时做笔记。
录音结束后，李老师让学生们用英语回答第一个问题：“Where did the girl go on her vacation?”4. 学生A：She went to the beach.5.李老师鼓励学生A的回答，并询问其他学生是否同意。
学生们纷纷表示同意。
6. 李老师继续播放第二段录音。
这次的问题是：“What did the boy see in the forest?”。
学生们认真聆听，有的学生做了更详细的笔记。
7.李老师停止了录音，让学生们回答第二个问题。
8. 学生B：He saw a deer in the forest.9.李老师点评学生B的回答，并让其他学生表达自己的看法。
学生们一致同意学生B的回答。
10. 李老师放了最后一段录音。
问题是：“What did the girl do at the party?”。
学生们再次认真聆听，并做了相应的记录。
11.录音结束后，李老师提醒学生们用自己的语言回答问题。
12. 学生C：She danced with her friends at the party.13.李老师鼓励学生C，并让其他学生评论。
学生们一致认为学生C 的回答是正确的。
14.李老师再次播放录音，并让学生们跟读录音内容。
学生们跟着录音，努力模仿发音和语调。
15.李老师总结了今天的听力训练，并提醒学生们要多加练习。
她建议学生们每天都找一些英语材料进行听力训练，以提高自己的听力水平。
小学英语听课记录及评析集合6篇
小学英语听课记录及评析集合6篇听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。
下面是小编为大家整理的小学英语听课记录及评析集合6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学英语听课记录及评析篇1李老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1，chant导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用chant活动导入新课，复习旧知，导入新知，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用chant引出本课内容，自然有效。
2，关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入课文时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
李老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
4.李老师对课文的深度挖掘，虽然没有课外教材的加入，但是对细节的处理很到位，学生能从根本上读懂课文，理解课文。
对课文的难度做到了突破。
比如housework,Whataboutyou?学生理解了阅读要参照上下文解题。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语听课记录与评析精选文档
英语听课记录与评析精选文档TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-英语听课记录与评析本次教研活动我听了赵佩佩老师的一节英语课，根据听课记录我作了如下评析：一、优点：1.教师能够把新课改的教学理念运用到教学中，精心设计了本节课，无论是新课的引入、重难点的把握、教学方法，还是整个教学过程的布局能够凸现学生的主体地位与教师的主导作用。
为了激发学生的学习兴趣引入课题采用英语歌曲和积极的师生问候。
2.3.教学过程流场。
教师重视了课外知识的拓展。
能利用学生已有的知识储备（以前学过的知识）来进行教学；能结合实际及时从网络上收集信息，教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。
体现民主的师生关系。
但激励、调控、评价没有跟上，这是教学气氛的直接原因。
教师不仅要评价，也要让学生参与评价。
4.能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；能让学生利用English充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用。
5.教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法（preparationpresentation、practice、production）思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好，能注重听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引发学生思考、讨论，师生互动性强，课堂气氛较活跃；语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系。
二、不足之处：1. 教材中的活动知识内容可在适当的时候加入教学中，给学有余力的学生学习发展的机会。
2. 教学过程中可根据学生具体情况，来安排教学任务，如一部分学生完成较好、较快、可以帮助其他学生完成，整体效果会更好。
教师教学中需要充分发挥教师的激情，去激发、唤醒学生浓厚的学习兴趣。
教学过程中可根据学生完成任务的情况改变学习方法，一部分学生完成较好，可以和其他学生一起互相帮助合作、探究完成，整体效果会更好。
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听课记录与评析
听课人：XX
授课教师李XX
授课班级高一（1）班
教学内容：Unit 4Earthquakes Period 4Listening
课堂记录
Step 1 Revision
1. Check the homework exercises.
2. Ask some students to make sentences with attributive clauses.
Step 2 Warming up
Tell the students: As we all know, earthquakes are disasters to everyone. But why do earthquakes happen? Can we avoid or at least reduce the loss caused by earthquakes? Can we foretell earthquakes? Now we will do some listening and the listening text will tell us the answers.
Step 3 Listening (on Page 62 in the Workbook)
1. Look through the part Listening on Page 62 and guess what the listening material may be about. Then listen to the tape for the first time to see whether their guessing is right or not.
2. Read the following statements and listen to the tape for the second time. Then decide whether they are true or false.
Check the answers and try to correct the statements which are false.
3. Listen to the tape again and then answer the questions and complete the following sentences.
Part 1:
1)Why do earthquakes happen?
2)Why do California, China and Japan have a lot of earthquakes?
Part 2:
1)Do not built______________.
2)Make sure you build______________.
3)You must______________._____________ buildings will fall down and_____________ ones may______________.
A few minutes later, check the answers with the whole class.
4. Discuss this question in small groups: Why do some earthquakes kill more people than others?
5. Reading and retelling
Show the students the listening text and let them read it. Then ask them to retell the cause of earthquakes and the ways of reducing losses from earthquakes.
Step 4 Listening task(on Page 66 in the Workbook)
Turn to Page 66. Look at the pictures and discuss what the might have learned.
1. In four let the students discuss what would be the best way to protect oneself if there was an earthquake.
2. Ask one member of the group to give their ideas to the class.
3. Let the class evaluate each group’s idea and see if they agree. If they do, write the idea on the board. Collect the ideas all the groups have contributed.
4. Ask the students to choose the three that they think are the most useful if an earthquake comes.
5. Listen to the tape for the first time and see if the ideas on the tape are the same. Discuss why the plans on the tape are different from the ones suggested by the class.
6. Now make the earthquake plan. Then listen to the tape for the second time to improve the earthquake plan.
Step 5 Listening(on Page 31 in Using language)
1. Tell the students: We are going to listen to a story told by a man who was a survivor of the great San Francisco earthquake of 1906.
2. Go through the sentences in Exercise 2, then listen to the tape for the first time, and try to tell whether the statements are true or false.
3. Go through the questions in Exercise 3, then listen to the tape for the second time and answer the questions.
4. Tell the students: While listening to the tape, you should not only pay attention to the contents, but also the pronunciation and intonation.
5. Reading and retelling
Show the students the listening text and let them read it. Then ask them to retell it. Step 6 Homework
1. Finish off the Workbook exercises.
2. Read the listening texts again and try to retell them.
听课评析。