学校心理咨询室工作计划(2016-学年第二学期)
土默特左旗善岱中心校心理咨询室 2015-2016学年度第一学期工作计划
土默特左旗善岱中心校
2015年9月10日
土默特左旗善岱中心校心理咨询室2015-2016 学年度第一学期工作计划
一、指导思想
中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展
及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调
适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中小学开展
心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。我校的心理
健康，将以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》为指导，以完善学校心理健康
教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为
目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康，努力提高学校心理健康教育的质
量和水平。
二、现状分析
我校心理咨询室虽已设立，但由于专业人员和所需设施的不健全，目前并非将工作步入
正规。目前虽有一名心理健康教师，但咨询经验不足也没有相关咨询资质证书。
从这几年对学生表现和班主任反应的情况来看，我校学生的心理问题主要在厌学、人际
关系障碍、亲子沟通障碍、不良情绪、行为偏差、网络依赖、早恋等方面。
通过长期交流和共同探讨发现，我校个别教师也存在多方面的心理问
题，如情绪不稳、情感失落、生活压力大、工作不顺心、人际关系等方面。
三、工作目标
1、逐步健全学校心理咨询室软、硬件设施，为全体师生的咨询需求打好基础。
2、加大心理咨询室和心理健康知识的宣传工作，通过多渠道增加师生的心理保健知
识，提高师生的心理健康意识。
3、加强与团委、各年级组、班主任的联系，使学生的心理健康教育工作渗透到学校的
德育工作和班级日常管理工作中。
4、加强个体咨询工作，对那些有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理
咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
5、针对不同年级学生的心理特点，面向全体师生和家长，有针对性地开展心理健康讲
座和团体辅导活动，提高全体学生的心理素质，提高全体教师心理健康水平，提高全体家长
与学生的沟通技巧和教育水平，并使其掌握更多的心理自助方法和技巧。
6、做好学校心理咨询室档案整理工作，将每一份档案都做到细致、真实、合理，建立
一人一档制，编写档案目录，分类存放。
7、加强心理咨询室为来访者的保密工作，做到不泻密、不闲论、不乱评，尊重每一位
来访者的人格，珍惜每一位来访者对咨询室的信任。
四、具体工作
1、积极开展心理咨询室宣传工作和心理咨询工作。
面向全校进行专门的宣传工作，让每一名教师，每一个学生知道学校心理咨室的存在与
开设，了解咨询室的作用与意义及每一名工作人员。
心理咨询是心理咨询室的主要工作之一，我们积极开展针对学生和老师的个体咨询和针
对学生的团体咨询。做好学生的个别辅导工作，为来访的学生提供咨询，对学生在成长，学
习和生活中出现的心理行为问题给予指导，帮助他们排解心理困扰，对于个别有严重心理障
碍和心理疾病的学生，应及时识别并转介到专业诊治部门。
2、做好班主任老师的心理健康知识培训工作。
咨询室只有一名心理健康老师是远远不能满足全校师生的咨询工作的。班主任老师作为学生最近的人，也作为咨询室内之一的成员，不仅要自己做到心理健康，也要对心理健康教育有一定的专业知识，才能更好的为学生服务。所以心理健康教师应首先对各班主任进行专项培训，为咨询室组建更为庞大的网络团队。
3、针对师生心理发展的需要积极开展心理讲座。
心理讲座是有效的心理健康教育途径，特殊的空间和环境能起到积极的放大式的教育效果，互动与沟通多种思想的融合是讲座的优势，所以应该加强校园心理讲座。
4、利用学校现有条件做好心理健康知识的宣传工作，营造积极、健康的心理健康教育环境。
学校校内有多处宣传栏，咨询室人员应时常在校内宣传栏中张贴有关心理健康方面的专业知识、学术文章、新研究、自我调节方法等促进学校师生心理健康发展的大字报或图片。学校定期会印制校报，也可以利用校报进行宣传主。学校设有广播站，也可以利用广播形式进行宣传。
5、积极做学生心理健康档案工作。
积极作好学生心理健康档案工作，通过建立学生心理档案，有利于教
师或班主任迅速找出一些特殊适应困难的学生问题，依据学生的心理进行辅导，从而提高教育与辅导的效率，提高教育的针对性，同时有利于预防学生的心理疾病，贯彻防重于治的方针，体现发展性指导的原则，且可以形成学校，家庭的教育合力，帮助学生家长了解其孩子的心理特点，及时发现其存在的心理困扰。
6、加强心理咨询室心理测量软件建设和正常应用
本学期完善心理测量软件建设，搜集和整理适合学校教师和学生的心理测评软件，积极开展心理测量工作，并将测评结果列入个人档案，以备后用。
五、每月重点工作
九月份：
1、建立咨询室软、硬件设施。
2、制订心理咨询室学期计划。
3、制订心理咨询室规章制度、人员安排。
4、咨询室正常开放。
5、做好咨询室宣传工作。
十月份：
1、初一年级学生心理健康教育专题讲座。
2、班主任心理健康专业知识培训。
3、初二年级新生心理测试及分析。
十一月份：
1、利用家长会向全体家长开展“家庭有‘爱’教育”专题讲座。
2、做好心理健康知识宣传工作。篇二：2015-2016南街小学心理咨询室工作计划
南街小学心理咨询室工作计划
（2015-2016学年）
大像山镇南街小学
2015年9月
南街小学心理咨询室工作计划
一、指导思想
在上级教育思想的指导下，以“尊重学生，服务学生，发展学生”为指导，以提高学生心理素质，完美人格为目标，做好学校的心理健康教育工作，尊重“一个教师能有多健康，就能把他（她）的学生带得多健康。”的理念，对不断提高教师自身心理健康给予支持与保障，从而更好服务学生，促进全体学生心理健康发展。
二、主要工作和措施
（一）继续做好学生日常的心理咨询服务
继续做好学生日常的心理咨询服务工作，每天开放心理咨询室，做好学生的来访接待和咨询工作。对于问题较明显的学生，坚持个案的跟踪，及时与家庭联系。
（二）开设心理辅导讲座
本学期，邀请心理教育专家、行家到学校作专题讲座；准备开六年级学生心理教育会议，结合青春健康教育、人际交往、学习压力等内容，积极为学生提供知识指导和帮助。
（三）认真做好心理咨询室来访者的记录工作。但对咨询案例的情况要进行保密，不得任意传播，以免给学生带来更多的心理压力。
（四）心理辅导员要认真学习心理健康教育的相关知识，在缺少专业书籍的情况下，主要通过网络等媒体来充实相关知识，为做好心理咨询工作打下坚实的知识基础。同时，争取本年度利用假期安排一部分
心理咨询员去深造相关专业知识，争取让每一位咨询员都具备心理辅导的一般常识。
（五）加强各学校心理健康教育者的联系
准备在这学期，组织咨询员到各学校参观学习，从他们那里获取一些资料和经验，为搞好心理健康教育服务。
三、值班要求：
1. 心理咨询员每周星期一至星期五按照下面时间值班。
开放时间：中午 ---- 12:30-14:00 ；下午 ---- 16:50-17:30篇三：学校2015-2016学年第二学期工作思路
学校2015-2016学年第二学期工作思路
学校2015-2016学年第二学期工作思路
一、指导思想
2015—2016学年第二学期，我校各项工作的指导思想是：深入贯彻落实党的十八届五中全会和习近平总书记系列重要讲话精神，践行社会主义核心价值观，认真做好党的群众路线教育实践活动，按照北京市教委、海淀区教委和北京外国语大学的要求，落实教育中长期规划纲要，学习和贯彻教育部《义务教育学校管理标准》《中小学教师专业标准》《校长专业标准》等文件，按照海淀区教育督导室安排的责任督学指导意见，充分挖掘学校的体制机制优势，以提高“学校能力”为重点，继续深化“学校变革”行动，不断提升“学校品质”，完成“学校教育要使全体学生发生对人生有益变化”的教育使命，实现“让每一个学生都获得成功”的学校价值。全体教师应树立除了关注学科课堂知识外，还应该关注每一位学生“作为自然人的一般发展”的价值观，并以此作为学校全体教职工必须坚守的核心价值观。
二、总体思路
2015—2016第二学期，我校各项工作的总体思路是：“用正确的教育方法做正确的教育”，进一步提高学校教育实力，不断提升办学水平。重视培养学生的“美德养成与精神修炼”，关注课堂教学如何把认知对象的“伟大事物的魅力”作为课堂教学的聚焦点，关注每一个学生的生存现实，让学校生活成为家庭生活的延续，控制办学规模，追求“小而精”的总体布局发展方向，建立朴素并且生态化的学校规划，营造认认真真的教学与学习的氛围，打造宁静的学校生活。
三、具体要求
（一）狠抓教师专业发展
1. 要把教师专业发展作为学校战略发展的首要任务，并诉诸日常管理行动：强化教研组制度，集体备课、听课、同课异构、交流反思；骨干教师与新手教师“师徒制”；参加继续教育等在职培训；聆听学科教育专家讲座；开发校本教师教育课程，开展行动研究；撰写教学反思、教育叙事、教学案例；与外研社、周边邻居学校、石家庄“林卫民校长工作室”等协同创建“研究共同体”，建立多校教育联盟、参与学区教研组活动，借力于引进的台湾科学课程、国外科技英语课程等，建立更广泛的教师联盟??，使广大教师在实践、反思、学习、再实践的“螺旋式”发展中不断成长。
2. 教师发展中心要继续抓好校本化教师教育与培训，摆脱理论和实践“两张皮”导致的教师培训内容不切实际的现象。要确立清晰的校本教师教育的教学目标，设置以学科专业知识、教育教学知识、教育技能为基础的教师教育校本培训课程，采取多种措施促进滞后教师的研修及自觉地进行修正训练，从而加速教师的专业成长。
3. 各校区、年级部、教研组要自觉塑造以分享为主要方式的校本教师教育模式，依靠来自学校内部的那些有思想、有成功经验的教师与同事进行交流和分享，推进教师的学习行动。利用例会、述评会、研讨活动等形式分享来自教师内部的新思想和新主张，使网络平台的即时交流、团队的各类活动、周末教师大会成为思想传播的平台，把分享作为校本教师教育的主要方式。
4. 要建立“行动学习”的概念，并贯穿于教师学习的始终。教研组年度计划研制、教研活动设计、案例研究、叙事、共同书写总结，年级部的学生活动安排、走廊及环境布置、日常管理中存在的问题及解决办法的讨论、学生集体活动后的总结和反
思??，等等，作为“行动学习”的主要方式。要抓住各种机会让优秀的教师、管理干部上台演讲，让更多的教师成为学校各种会议的讲演者，改变那些不重视针对具体问题展开的学习以及简单的“坐而论道”的会议方式，切实提高教师学习的实效。各级教育教学管理干部要参与到“行动学习”中，关注教师优秀的学习成果，从中发现教师群体中那些“优秀人物”，让他们参与到管理团队或改革行动中来。
5. 要搭建“用学生来促动教师学习”的平台，将教师置于学生期待的注视目光中，并采取有力的办法让教师感受到这种目光，从而使教师深切地感受到必须通过强力的自觉学习来回应学生的期待。应当借助网络搭建由教师领衔、学生参与的学术论坛，并让各个教师的学术论坛相互开放，以此作为改变教师懈怠现象的有效措施。要把教师学习作为一种荣誉来塑造其内在价值，激发教师发自内心地涌现“反思、学习、提高”的渴望。
（二）树立从学校层面、各管理区域到全体教师相统一的办学理念，并做到教育教学理念和行动的一致性
6. 坚持“复语复合型”办学方向，按照学校发展愿景，继续推进学校近期发展规划的实施。倡导全体教师要努力成为“适合一切学生的优秀教师”，彻底改变个别教师只会抱怨学生的行为习惯；校园要成为学生的幸福生活之所，引导各年级部组织指向有教育价值的、高质量的学生活动，要求宿管中心成为真正意义上的“学生之家”；打造更有学科魅力的课堂教学，努力实现一切课堂教学都能做到“让——学习发生”，使追求教学的有效性成为教师的自觉行动??，各学区、年级部、教研组和教师个人要提出更加务实的短期目标，进一步促进学校各项工作在各个层面都有新的突破。
7. 要建立“在信任基础上保持高期望值”的教育教学氛围，并以此作为学校全体教职工的共同信念，进而构建“让优秀的学生更加卓越”、“不放弃学业不良学生”等一系列“向善”的信念系统。要阻止教师与“信任基础上对学生保持高期望值”相冲突的话语和行为，要杜绝学校各个层面出现与办学信念相悖的“随便”的环境和氛围。继续推进“教育教
学改进行动”：教学要让学习发生，打造直面核心知识的简约、务实的课堂教学；充分挖掘认知对象那种“伟大的事物的魅力”；打造中西相融的“和合文化”，积极开展国际理解教育；安排足够多的指向教育性的活动，落实“活动德育”的各项要求；发展教师合作研究习惯、构建教研组活动的有效模式；协同校内外各机构开展特色体艺活动；在常规课堂中进行分类教学；中学生晚自习采用辅导值班与纪律值班双责任制；利用大数据研究学生的学业进展；推进以发展性为宗旨的教师专业能力日常考核，对所有学生负责??。
8. 高中教育要以“品德优良、基础扎实、身心健康，具有终身学习和可持续发展的能力”为指向，坚守“让所有学生而不只是某几个学生获得学业高成就水平”的价值观，完善高中学生自主管理制度建设，以高中生作为自我领导和自主管理的主体，使高中学生组织及其活动成为学生成长发展的舞台，建立班级自主建设制度体系，“建班”方针的提出，班级规章、班级公约、学生值班、学业进步计划等内容的制订，要形成一套完善的运作系统。
9. 初中教育以“引导学生主动健康成长，促进学生学业进步，为每个学生创造美好未来”为指向，坚守“确保全体学生而不只是某些学生获得成功，拒绝失败”的价值观，将“上好课、上出高水平的课、让学生考出好成绩”作为教师的天职，在基于“共同学业基础”上，发展“复语外语特色”，使每个学生都能在中考中取得应有的全面进步的好成绩。关注初中生自尊、自主的内在需求，对初中生的管理要注意刚柔结合、守住底线，并给予学生足够的自由发展空间，建立初中学生的行为体系和准则，重视初中生独立行事或表现自己的内在需求，以及期望得到赞赏和好评的心理倾向，制订相关
的制度来激发、保护、引导和激励学生发展。
10. 小学教育要以“健康的体魄，积极的兴趣，坚实的起步，幸福的童年，美好的人生”为指向，从“未来的视角”培养今天的孩子，既要教授和训练学生的知识和能力，还要关注“作为人的一般发展”。坚守“孩子是家长和教师共同的宝贝”的行为观，杜绝一切欺凌孩子的行为，全面建设“爱生学校”，体现教育公平和因材施教；坚持以人为本，关注孩子的感受和体验；将课内学习和课外活动相结合，培养孩子的创新精神、动手能力和独立思考能力；遵循儿童的成长规律，正视儿童的差异，从“发展视角”进行全面的教育评价。特别要重视阅读、动手操作、学生活动对于小学教育的重要性，认真落实每个小学生阅读课本、各类图书和报刊达到400万字的要求，利用科技制作、微电影制作、体艺活动等，保护孩子的好奇心、增强孩子积极的兴趣、增长孩子的见识、训练孩子良好的习惯。
11. 宿管中心要深刻领会学校主要领导提出的“幸福离家更近，持家的能力关乎人生幸福，训练孩子持家的本领，要从学会管理自己的生活开始”的教育理念，努力将宿舍区打造成“温馨的港湾、快乐的家园和自主成长的乐园”，充分发挥生活区环境育人、文化育人、生活育人的功能，使宿舍区成为集教育功能、生活功能、交往功能、娱乐功能、学习功能于一体，全面服务和促进学生成长的重要阵地。要让“生活区域管理社区化、宿舍管理家庭化、生活教育课程化”，以多种方式培育学生“自主管理、自我服务、自立教育、自由发展”的意识，提高学生俭省勤劳的生活自理能力，训练学生养成良好的生活习惯。要充分发挥校医室、心理咨询室的功能，严格干部值夜、保安巡夜制度，保障学生在校平安。
（三）丰富和开拓教育资源,为“学校能力”的建设提供支撑。
13. 学校资源要主动对接海淀教育的资源体系。积极参与区教委为切实提高全区教师的教育教学理论与实践水平开展的一切活动，不定期邀请区内专家进校指导，严格管理教师参加区级培训活动，派遣学校行政干部和骨干教师到区内、市内优秀学校学习，与学区、邻居学校结成专业共同体，开展“同课异构”、主题研讨等联合教研活动。
14. 注重对人力资源的规划管理。提前做好人力资源更新测算，作好人才储备，对新教师进行一年的培养跟踪指导，努力创造教师获取专业知识与能力的机会，采取各种措施为学校能力建设不断注入新鲜血液。
15. 争取北京外国语大学追加对我校教育资源的投入，对教学硬件进行维护和更新，启动操场升级改造工作并于暑期全面完成，扩充各功能教室，确保教育硬件达标。
（四）切实提高各级管理干部的管理技术和领导能力
16. 要充分认识当前我校干部梯队建设和能力建设与学校事业发展不相适应的现实，继续采用“在游泳中学会游泳”的干部培训策略，化大力气选拔优秀教师进入管理团队，建立培养各级干部的长效机制，切实提高干部管理细节的技术娴熟程度和驾驭全局的领导能力。
17. 建立更加精细的管理体系。“精细管理、有章可循”是我校教育教学第一线管理干部必须完成的任务，“目标管理”、“流程再造”、“应对具体事务的灵活策略”都需要全校干部付出艰苦的努力，各个校区、年级部、行政部门都要化精力完成此类事务。“精细管理、有章可循”是以提高效率为前提，要把主要精力放在学生、课程、
教育教学这些日常管理事务中。学校管理的各个重要环节的所有干部都应当由干练、品行好的聪明人把关，从而创造一个鼓励教职工增进效率的环境，这个环境包括关于学生信息的全面交流，学校层面信息的完全公开，办事流程的透明简洁，勇于承担责任，能够自觉反思和改进，也包括适度的鼓励和相互促进。
18. 拓展更有全局观的“领导思维”。我校目前已经进入了“目标明确”的发展阶段，各级干部对于学校发展大局必须“立场坚定”。各级管理干部在实施某项管理变革时，对于要达到何种目标、如何与学校的发展愿景相匹配，应当十分清楚。要关注学生在教职工的努力下所取得的进步，关注教室里的配置、教师教学和教研所需的物力支持和资源支持、教师与家长的沟通，在教师有困难时及时伸出援助之手，要尊重一线教师的知识和经验，在教师和技术职员身上投入所有能够投入的，包括给予他们自主的权力、资源以及畅通合理经费开支申请的渠道，让组织的每个成员对于相关的决策都有话语权，特别要支持他们自信地进行各自工作范围内的决策。
19. 打造更加良好的人际关系。各级管理干部要清醒地认识到，“良好的人际关系是组织成功的基础”，要善于运用赞扬、庆祝、鼓舞和挑战等“激励”的手段构建良好的人际关系。在设计学生学业进步目标时，一定设立高目标，并鼓励全体教师“让我们一起挑战极限”，从而创造一种成绩与挑战相平衡的工作环境，让广大教职工感觉到“不进步就会难受”，从而使全校上下处于一种永不停息、奋勇向前的激励状态，使那些“无事生非”、“尔虞我诈”的不良关系尽快离开校园。
（五）推进学校组织的“支持系统”调整和改革，提高服务质量和效益
20.在后勤服务社会化改革取得成功的基础上，从更加优化的角度，对后勤服务进行调整和改革，努力实现围绕学校“运营核心”的紧密型的服务体系，突显后勤服务的本质价值，坚守学校的办学宗旨和教育本位。
21.完善培训学校作为主流办学补充的辅助体系，保证培训课程的质量，加强培训课堂教学常规的管理，通过严格的考核及分流制制优化专职培训队伍，提高培训效能。
22.继续做好艺术活动研究与指导中心的工作，发挥其在学校“群艺”活动中的特别功能，建立获奖结果目标责任制，突显艺术中心对各校区群艺活动的辅优功能，防范出现“两张皮”现象，花大力气促成学校参与各级“群艺”比赛获得更加优秀甚至是优异的成绩。篇四：学校心理咨询室工作计划
学校心理咨询室工作计划
（2013-2014学年第二学期）
一、指导思想
我校的心理健康，将以《中央国务院关于进一步加强和改进未成年人建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新
课程改革精神，不断加强学校心理健康，努力提高学校心理健康教育的质量和水平，学校心理咨询室工作计划。
二、目标
1.面向全体学生，立足于学生发展性、预防性的心理健康教育，做到预防、疏导为主，干预、治疗为辅。加强每月最后一周心理健康班会课的指导与研究工作。
2.密切与班主任的联系，更好地与学校有机结合。
3.认真细致地做好个别咨询辅导工作，力求在个案上有所突破。
三、具体工作
1.积极开展心理咨询工作
心理咨询是心理咨询室的主要工作之一，我们积极开展针对学生和老师的个体咨询和针对学生的团体咨询。做好学生的个别辅导工作，为来访的学生提供咨询，对学生在成长，学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，帮助他们排解心理困
扰，对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生，应及时识别并转介到专业诊治部门。每周一到周五咨询室有咨询老师值班，每天咨询室开放1小时。开放时间为：下午15:30到16：30。
2.加强每月最后一周的心理班会活动课
每月最后一周的心理班会活动课是我校心理健康教育的一大特色，是针对全体学生进行的心理健康。本学期要让心理班会成为培养学生积极心理品质，促进学生健全人格发展的主阵地。根据低、中、高不同年段学生的特点开展系列性、主题性的心理健康教育辅导活动。
3.针对师生心理发展的需要积极开展心理讲座
心理讲座是有效的心理教育途径，特殊的空间和环境能起到积极的放大式的教育效果，互动与沟通多种思想的融合是讲座的优势，所以应该加强校园心理讲座，本学期从以下几个方面开展工作：（1）针对一年级新生的适应学校生活的心理教育。
（2）针对七年级学生开展青春期的心理教育。（3）开展针对班主任的心理讲座。从学生的心理特点、心理发展规律、心理诉求等进行介绍和讲解，促进师生关系的改善，促进和谐班级建设。（4）利用家长学校授课宣传家庭心理教育的有关内容。
4.积极做好一年级新生心理健康档案工作
针对一年级新生，积极作好新生心理健康档案工作，通过建立学生心理档案，有利于教师或班主任迅速找出一些特殊适应困难的学生问题，依据学生的心理进行辅导，从而提高教育与辅导的效率，提高教育的针对性，同时有利于预防学生的心
理疾病，贯彻防重于治的方针，体现发展性指导的原则，且可以形成学校，家庭的教育合力，帮助学生家长了解其孩子的心理特点，及时发现其存在的心理困扰。
5.营造积极、健康的心理健康教育环境
积极利用校园广播、板报、宣传栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积极，健康，向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。
7.加强心理咨询室心理测量软件建设和正常应用
本学期完善心理测量软件建设，搜集和整理适合学校教师和学生的心理测评软件，积极开展心理测量工作。
四、每月重点工作
三月份：
1.制订并讨论学期心理健康教育。
2.咨询室正常开放。
3.心理健康教育班会活动。（重点：一年级新生学校生活适应性的心理教育）四月份：
1.六年级学生青春期心理健康教育专题讲座。
2.心理健康教育示范课研究。
3.心理健康教育优秀活动方案的设计活动。
4.出好心理健康教育专题黑板报。
5.心理健康教育班会活动。
五月份：
1.一年级新生心理测试及分析。
2.利用家长会向家长宣传“家庭心理教育”的有关内容。
4.心理健康教育班会活动。
六月份：
1.开展针对班主任的心理讲座。
2.出好心理健康教育专题黑板报。
3.心理健康教育班会活动。
七月份：
1.心理健康教育班会活动。
2.做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作。
3.各类资料整理、归档。
2013---2014学年度下学期心理咨询工作总结
一、指导思想
随着社会主义建设事业的发展，国家对人才的需求及素质的要求越来越高。良好的思想道德水准和深厚扎实的现代化科学知识，是人才必备的，适应社会环境的优秀心理品质也是极其重要的，而随着社会经济的迅猛发展，社会变化日新月异，学生的心理也随社会环境变化产生了许多波澜，使得心理问题已经成为社会所关注的重要问题。学校加强心理健康教育，帮助学生解决心理问题，培养学生健全的心理素质，既是学生健康成长的需要，也是我校培养高素质人才的重要保证。我校要实现一流的学校，一流的教育目标，学校心理健康教育是一项基础性的教育工作。本学期，学校领导精心部署，在以邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下，学校成立了心理咨询室，力图通过对学生开展心理健康教育，及时做好学生的心理疏导工作，全面提高学生的心理素质，促进学生生动活泼地健康发展。
二、学生问题分析
当前学生主要的心理问题来自学业压力、感情纠葛、人际关系、经济问题、就业压力以及网络迷恋等方面。寻求心理帮助的学生数也迅速增加，我们的学生，许多家庭生活条件并不富裕，却唯我独尊，贪图享乐，意志薄弱，性格孤僻，自我发展意识不强，不少同学存在不同程度的心理偏差。包括：
１、厌学心理。一些同学基础差，学习态度不端正，平时不努力，不及时完成老师布置的作业，于是，一次一次的学习失败，考试失败，增加了他们的自卑心理，对学习、考试产生了畏惧心理，从而，导致了厌学的不良心理产生。
２、人际交往上的障碍。学生成长过程中，受家庭、社会、学校、学生自身方面等诸多因素的影响，许多学生心理比较脆弱，尤其是受到老师、家长批评指责时，不能正确对待，偏激，产生不满情绪，甚至是敌对情篇五：2013-2014学年度第二学期心理辅导室工作计划 2013-2014学年度第二学期心理辅导室工作计划
为了贯彻教育部的《中小学心理健康教育指导纲要》精神，全面推进素质教育，切实加强学校的心理健康教育，本学期，心理辅导室计划拟开展以下工作：
一、继续开展宣传教育工作，普及心理卫生常识，心理辅导室工作计划。
本学期，心理辅导室将通过设计一系列心理主题黑板报与校园广播站合作进行常规宣传
工作，继续加大心理辅导室在全校范围内的影响。发动更多的学生去主动关注自己的心理健康状况，并吸引更多学生解除顾虑，大胆走进心理辅导室，及时与辅导老师沟通交流，从而有效提高自己的心理健康水平。
二、积极有效地开展个别心理辅导工作。
考虑到学生的作息时间与正常上班时间的冲突，本学期，心理辅导室仍将根据学生的学习时间安排来调整辅导接待时间，以学生的学习时间安排来调整辅导接待时间，以学生的需要为出发点。
本学期也将会注重为一线教师的服务，关注他们的心理状况，尽可能地对他们所提出的工作和生活中的心理困惑给予热情的帮助的解答，为他们排忧解难、出谋划策，真正将心理健康这一观念融入到每一位教师的心中。
本学期，心理辅导室将本着家校教育协同合作的理念，与各年段成立的家长委员会合作，想他们之所想，急他们之所急，热心真诚地为他们在家庭教育中出现的困惑提供帮助，成为家长、学生、教师沟通的桥梁，与相关教师配合，对相关学生进行疏导，同时帮助改变家长一些不合理的家教观念，使教育工作得到全面的稳固。
三、开设心理辅导讲座，加强对师生的心理训练和心理指导某些心理问题在特定的年级或班级具有普遍性，为了避免单纯个别辅导的重复低效率，本学期，心理辅导室将从不同年级的学生特点出发，有步骤、有计划地开展一系列有针对性的心理讲座，为同学们切实解决一些问题。
由于当前学生中产生一些心理障碍有不少是师源性的，而近年来经调查，教师的心理健康状况也不容乐观，因此，本学期，心理辅导室在加强对学生的心理疏导的同时，也将关注教师这个群体，适时请进心理专家来传授经验，帮助教师加强对自我心理行为的控制和调节，保持健康积极的心理状态，以促进发展良好的师生关系，不断完善提升自我达到良性循环。四、进一步充实和完善学生的心理档案，并进行规范化管理。尤其是要做好留守儿童档案建设和心理辅导工作，给留守学生更多的爱。为了让留守学生的身心得到健康发展，保障其受教育的权利，专心搞好自身学习，学校心理辅导教师将实行多种方法加强对留守学生的教育和管理。①成立关爱留守学生领导小组，使此项工作纳入学校心理辅导室的常规；②建立留
守学生档案，摸清情况；③召开留守学生会议，对其进行心理健康教育，鼓励其战胜困难完成学业；④全体心理辅导教师确定帮扶对象，和留守学生建立对应帮扶关系；⑤充分发挥心理辅导室的作用，定期开展活动，既关心他们的学习，又关心他们的生活，使留守学生在学校也能享受到家庭般的温暖，健康全面地发展。此举一方面让留守学生的父母在外安心工作，另一方面也让队员感受到多关注他人的生命，学会关爱，学会奉献。
五、对心理辅导信箱的信件及时进行回复，加强心理辅导室的管理。
继续开展心理辅导信箱工作，充分利用资源，创建并维护好心理辅导室，由于这一类的辅导方式具有保密便捷的特点，可以尽可能快地为他们提供帮助，使学生意识到这些辅导不仅仅是摆设，让学生感受到心理辅导老师的真诚，也可以让学生在信件上畅所欲言相互鼓励支持，从而敞开心扉，积极辅导，最后达到互助自助的效果。
以上是心理辅导室制定的本学期开展心理健康教育工作的计划，由于自身理论有待完善，经验也不够充足，难免有疏漏和不合理之处，届时将根据具体情况和相关领导老师的指导不断完善，使计划得到有效的落实。