2018电大【教学设计】形成测评任务1_
国家开放大学《教学设计》形考任务一附参考答案
国家开放大学《教学设计》形考任务一附参考答案一、单选题1．根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面。
他们是指（）。
A. 学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计B. 学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计C. 学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计D. 学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计2．学校教学系统中最基本的构成要素包括（）等四个方面。
A. 教师、学生、教材、教学媒体B. 教师、学生、教室、教学内容C. 教务部门、教学部门、学生、教材D. 校长、教师、教室、学生3．依据教材中的观点，教学系统在运行过程中具有比较明确的（）特点。
A. 目的性、可控性、适应性B. 组织性、高效性、先进性C. 目的性、高效性、可控性D. 可控性、灵活性、适应性4．依据教材中的观点，下述选项中正确的是（）。
A. 学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对社会的发展功能和教学对个人的发展功能B. 学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对学生的发展功能和教学对学校的发展功能。
C. 学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对教育的发展功能和教学对个人的发展功能。
D. 学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对科学的发展功能和教学对学校的发展功能。
5．从教学信息的传播者（教师）和教学信息的接受者来看，至少有四个方面的因素会影响教学信息传播的效果。
分别是（）。
A. 传播技能、态度和情意、知识和认知水平、社会及文化背景B. 交互能力、态度和意境、知识和技能、文化和行为背景C. 传播能力、传播通道、编码和译码、情境脉络和传播内容D. 传播技能、年龄特征、认知水平、传播内容及文化背景6.第一代教学设计模式泛指（）之前的所有教学设计模式A 1990年B 1980年C 1950年D 2000年7.第二代教学设计模式泛指（）建立起来的教学设计模式。
A 1990年以后B 1990年以前C 2000年以后D 2000年以前8.第二代教学设计模式的代表是（）。
《教学设计》形考专业册答案
重庆电大开放教育本科《教学设计》形考作业姓名---------------------专业---------------------学号-----------------------第一次作业一、单项选择题1.教学活动的信息要素是（ A ）。
A.课程B.教学媒体C.教师D.辅导员2.（A ），是一种教师为达成一定的教学目标所使用的“研究教学系统、教学过程、制定教学计划的系统方法”。
Ａ.教学设计 B.教学媒体 C.教学分析 D.教学需要3.（ D ）是介于课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计，除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年纪教学进度等方面的作用，此种设计一般为同年级同一课程的任何教师共同参与完成。
A.小节单元设计B.学科教学设计C.专业规划设计D.单元教学设计4.（B ）是由相互作用和相互依存的若干个组成部分结合而成的、具有特定功能的有机整体。
A.教学设计B.系统C.教学模式D.系统论5.系统论的核心理念是（C ）。
A.系统的依赖性B.系统的控制过程C.系统的整体性D.系统的目标层次6.（D ）就是运用现代传播学的理念、技术与方法等，对相关信息传送的过程与方式、信息的结构和形式、信息的效用和功能等方面做出相应的解释与说明。
A.信息理论B.教学设计C.教学模式D.传播理论7.在教学设计模式发展的第二阶段，对其产生重要影响的是（A ）。
A.美学B.行为主义C.建构主义D.认知心理学8.在教学设计模式发展的第三阶段，对其起主导作用的是（ A ）。
A.教师B.行为主义C.建构主义D.认知心理学9.一个典型的以“教”为中心，以行为主义学习理论为基础的教学设计模式是（B ）。
A.史密斯——雷根教学模式B. 肯普模式C. 狄克——凯瑞模式D. 巴纳赛模式10.狄克——凯瑞模式也是有相当影响力的（B ）教学模式。
A.第一代B.第二代C.第一发展阶段D.第二发展阶段二、简答题第一章1、什么是“教学”？答：是教学设计研究的前提性的基本概念。
《教学设计》形成性考核作业参考答案
《教学设计》形成性考核作业参考答案页码标注格式说明：“Px”为第几页，“+x”为正数第几页，“-x”为倒数第几页第一章教学设计的一般原理一、概念解释1、教学：P2+10～P2+12；2、教学系统：P3+4～P3+8；3、教学设计：P5+6～P5+12;4、传播理论:P8-6～P8-2;二、简答题1、简述学校教学工作的任务：(三个任务)P4+5～P4—5；2、简述教学设计的意义及其要素：意义P5+13～P5+17;要素（六点）P5-12～P6+5；3、简述学习理论对教学设计的影响：P11+8～P11+15；P11-8～P11-3；P12+6～P12+9；4、简述教学理论对教学设计的影响：P12-14～P12-12；5、简述教学设计的基本特征和一般任务：基本特征四点P13+2～P14-12；四个任务P14-10～P17+16；三、论述题1、结合教学实践试述教学设计的一般程序：P17-8～P18+9;2、论述教学设计与教师传统备课活动的主要区别：提供“教师传统备课活动.doc”作参考;3、试述教学设计对设计者的基本要求：P18+10～P19-12。
第二章教学设计模式一、概念解释1、教学设计模式：P22-8～P22-4；2、教学设计的过程模式：P23-3～P24+1；二、简答题1、教学设计模式的发展可划分为哪四个阶段？P25+15；P26+9；P26-14；P26-1～P27+7。
2、教学设计的“史密期-雷根模式”包括哪几个方面的内容？P30-10～P30-1。
3、巴纳赛的教学设计模式包括哪几个方面的内容？P31-2～P32-4。
4、加涅和布里格斯的教学设计模式包括哪几个阶段？P34+13～P34-1。
5、梅里尔的“部分呈现”教学设计模式包括哪几个方面的内容？P35+2～P35+11。
6、肯普的教学设计模式包括哪几个方面的内容？P27+18～P28+4。
三、论述题1、试述教学设计模式的功能。
P23+4～P23-4。
2018年电大《学前儿童科学教育》形成性考核册(1-4)及答案
姓名：学前儿童科学教育作业1学号：得分：教师签名：一、判断题1、1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。
它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材容、教学原则、方法和设备等容。
（√）2、技术是指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能，以及生产的工艺过程或作业程序。
（√）3、在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育。
（√）4、科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。
具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。
（√）5、人类早期的科学教育的特点是自然科学教育与生产劳动紧密结合，自然科学教育带有神灵色彩。
（√）6、学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。
在制订学前儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。
（√）7、学前儿童科学教育的层次结构，也可以称之为纵向结构。
学前儿童科学教育的目标按其层次，从上到下一般可以分为四个层次。
（√）8、学前儿童科学教育总目标，也可以称为学前儿童科学教育的领域目标，是学前阶段科学教育总的任务要求，它原则性地指出在学前阶段进行科学教育的围和方向，是科学教育所期望的最终结果，具有较强的特殊性和相对的独立性。
（╳）9、根据学前儿童科学教育年龄阶段目标，4-5岁的儿童能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。
（╳）10、中班的植物教育目标是：认识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种，知道它们的名称，从根、茎、叶、花、果中某些部分的外形特征，比较其明显的不同点。
（╳）11、根据学前儿童身心发展的特点，以及当代社会发展的需要，学前儿童科学素养主要包括二个方面：科学知识经验的获得和科学情感态度的培养。
2018春国家开放大学(电大)学习指南形考任务参考答案
2018春国家开放大学(电大)学习指南形考任务参考答案2018国家开放大学学习指南形考任务一参考答案一、单顶选择(每题5分,共计10分)1、请将你以为不适合描述为国家开放大学特色的选项选择出来。
(国家开放大学是一所与一般高校学习方式完全相同的大学)2、请将不能客观地描述国家开放大学学习方式的选项选择出来。
（只有在面对面教学的课堂上才能完成学习任务）二、判定题(每题2分,共计10分)1、制按时刻打算,评估打算的执行情形,并依照需要实时地调整打算,是治理学习时刻的有效策暗。
(对)2、远程学习的方式和技术比传统的课堂学习简单,学习方式并非重要。
(错)3、在国家开放大学的学习中,有课程知识内容请教教师,能够通过发emai1、QQ群、课程论坛等方式来与教师联络。
(对)4、在网络环境下,同窗之间、师生之间无法协作完成课程讨论。
(错)5、纸质教村、音像教材、课堂教学的学习策略都是一样的。
(错)国家开放大学学习指南形考任务二参考答案一、单项选择题(每题2分,共5题,共计10分)1、开放大学学制特色是注册后年内取得的学分均有效。
(8年)2、(被评为优秀毕业生)不是专业学位授予的必备条件。
3、(专业综合实践)是专业学习后期需要完成的环节。
4、转专业后,学籍有效期从(入学注册时)开始计算5、(小学、初中)不是目前国家开放大学设有的学习层次二、判定题(每题2分,共5题,共计10分)1、办理转专业相关事宜时,拟转入专业与转出专业应属于一样学历层次,本科转专业还应是同科类相近专业。
(对)2、自原退学的学生可从头报名加国开学习,学生原先取得的学分,可按免修免考的有关规定进行课程或学分替换。
(对)3、入学后第一个学期能够转专业。
(错)4、申请转专业的同时不能够申请转学(错)5、入学后第一个学期能够转学。
(错)国家开放大学学习指南形考任务三参考答案一、单项选择题(每题1分,共计4分)1、国家开放大学门户网站网址是( ouchn. edu. cn)2、学生利用空间资料治理功能上传的赟料不能共享给其他同窗阅读。
2018电大中国当代文学专题研究形成性考核答案1
《三里湾》中走社会主义集体化道路的代表是（）。
选择一项：A. 王金生B. 李月辉C. 梁生宝D. 刘雨生题目23在当代文学史上，赵树理的几乎所有作品都处于“褒贬毁誉之间”，只有一篇小说除外。
这篇小说是（）。
选择一项：A. 《“锻炼锻炼”》B. 《卖烟叶》C. 《登记》D. 《三里湾》题目33“十七年时期”描写农村合作化运动的主要作品有周立波的（）等。
选择一项：A. 《三里湾》B. 《艳阳天》C. 《山乡巨变》D. 《铁木前传》题目43王蒙以“意识流”手法描写主人公钟亦成15 岁投身革命的中篇小说是（）。
选择一项：A. 《蝴蝶》B. 《布礼》C. 《杂色》D. 《古船》3 5、将形象性与政治性相结合，直抒胸臆，从内心和世界和精神状态多方面去思考一个战士、一个革命者的生活态度、人生道路，展现出“战士诗人”独特风采的诗人是（）。
选择一项：A. 贺敬之B. 郭小川C. 蔡其矫D. 流沙河3王蒙12 岁起就“奉为圭臬”的苏联小说是（）。
6、选择一项：A. 《拖拉机站站长和总农艺师》B. 《钢铁是怎样炼成的》C. 《这里的黎明静悄悄》D. 《在医院中》反馈3 7、在现代文学史上，赵树理曾获得广泛赞誉，他的几乎所有作品都备受推崇，只有一篇小说除外。
这篇小说是（）。
选择一项：A. 《田寡妇看瓜》B. 《邪不压正》C. 《李有才板话》D. 《小二黑结婚》8、《山乡巨变》描写的先进农村干部是（）等。
选择一项：A. 盛佑亭B. 龚子元C. 陈先晋D. 李月辉9、《创业史》中“中间人物”的代表是（）。
选择一项：A. “糊涂涂”B. “亭面糊”D. 陈先晋10、《蝴蝶》描写的共产党高级干部形象是（）。
选择一项：A. 钟亦诚B. 张思远C. 林震D. 曹千里11、“崛起的一代”主要指70 年代末以后涌现的青年诗人，特别是在“文革”中成长的具有反叛和变革意味的“朦胧诗人”（）等。
选择一项或多项：A. 顾城B. 舒婷C. 食指D. 北岛312、孙犁以描绘青年妇女的优美形象而著称，其中，主要有（）等。
2018 电大 小企业管理 形考任务1-4答案
形考任务1标准答案1：生产产品的类型标准答案2：资源供给决策标准答案3：企业资源标准答案4：扉页标准答案5：企业上市标准答案6：促进市场竞争和市场经济的基本力量; 保持经济增长及稳定的重要来源; 国民经济的重要组成部分""标准答案7：许可合同交易战略; 出口战略; 直接投资战略""标准答案8：创业团队; 商机 ; 资源""标准答案9：团队的友谊; 团队的异质性; 团队的完整性""标准答案10：法律与政策环境; 经济环境; 社会文化环境; 技术环境""标准答案11：目录; 附录; 扉页; 内容; 封面""标准答案12：重视日常生活用品和服务项目的开发; 从“问题”中寻找机会; 把握生活方式、环境变化产生的需求; 满足不同顾客的需求特点; 把握市场上热销商品背后隐藏的机会""标准答案13：政府资金支持; 商业信用; 银行贷款""标准答案14：银行借款; 债券融资; 商业信用""标准答案15：风险投资公司; 发行股票; 个人积蓄; 亲朋好友的资助"标准答案16：错标准答案17：对标准答案18：错标准答案19：错标准答案20：错标准答案21：错标准答案22：对标准答案23：错标准答案24：错标准答案25：对标准答案26：是权益融资。
负债融资的优点：1) 股权投资人可以保持投资比例。
采取举借负债融资的方式筹集长期资本，不会影响原股东的持股比例，也不会影响其控制能力。
2) 企业采用负债融资方式，还债压力小。
债权人除具有按期收回本金和取得利息的权利外，不享有任何其他权利，也不承担任何其他义务。
3) 负债融资的利息支出可以抵税。
举借债务发生的利息可以在缴纳所得税之前予以扣除，从而减少企业的现金流出量。
负债融资的缺点：1) 举债经营时的财务风险大，缺乏财务上的灵活性。
电大教学设计形成性答案
教学设计答案第一章1、简述学校教学工作的任务。
教学任务是学校教育目的与培养目标的具体体现。
从学校教育的意义上说，教学系统的普遍性的主要任务应包括以下几个方面：第一，使学生掌握系统的文化科学基础知识和基本技能。
第二，为学生奠定科学的道德观、价值观基础，促进学生养成良好的现代社会公民素养。
第三，培养个性，促进学生人格的健全发展。
2、简述教学设计的意义及其要素。
意义：教学设计的过程实际上是教师为即将进行的教学活动制定蓝图的过程。
可以说，教学设计是教学活动能够得意顺利实施的基本保证。
通过教学设计，教师可以预先实现对教学活动的基本过程的整体把握，良好的教学设计同时也为教学活动的有效实施提供科学合理的行动纲领，有利于调动教师和学生双方在教学活动中的积极性、主动性，有利于引导教学活动取得良好的教学效果。
要素：第一，学习者及其需要的分析。
第二，教学内容的分析。
第三，教学目标的确定与阐述。
第四，教学策略的制定与教学方法的选择。
第五，教学每体的选择和运用。
提溜，教学评价的设计。
3、简述学习理论对教学设计的影响。
行为主义学习理论中的程序教学理论对教学设计的重要影响，就是它对教学设计中教学组织形式的思考，教学者在教学过程中设计了一系列有序的刺激项目（学习项目），学习者从他所知道的东西开始，通过刺激—反应—强化的步骤学习，从而获得教学目标所要求他们学习的知识。
认知学习理论主要受认知心理学发展的影响，它对教学设计的理论基础形成的影响主要体现在以下几个方面的观念：一是学习中存在着不同水平的认知过程；二是学习的积累及其合理恰当与否，取决于学习者已有的认知结构；三是学习是知识在人们头脑中不断组织和表征的过程，学习过程是学习者一种积极的建构过程；四是在教学设计过程中，要根据认知的过程对学习的任务和行为进行分析。
4、简述教学理论对教学设计的影响。
教学理论是研究教学的问题，是以教学的普遍规律为其主要的研究对象的。
比较具体地来说，教学理论研究的范围包括了教学任务（目的）、教学内容、教学过程、教学原则、教学模式、教学方法、教学评价等等。
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一、判断题（共 6 道试题，共30 分。
）1.从历史上和当前的教育实践来看，比较典型的教学内容选择取向主要有以下几种：道德主义取向、百科全书取向、文化复演取向、形式训练取向、唯科学取向、经验取向和社会取向。
A. 错误B. 正确2. 每一个学习者在学习过程中都会表现出不同的学习倾向与策略，这种学习倾向与策略是与学习者的个性特征联系在一起。
A. 错误B. 正确3. 外部参照分析法，是将学习者的学习现状与教育机构之外即外界社会的要求相比较．找出两者之间的差距．从而确定学习需要的一种分析方法。
A. 错误B. 正确4. 心理学家皮业杰认为，儿童认知能力的发展并不是由于认知结构本身的变化所引起的，而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。
A. 错误B. 正确5. 辛普森的运动技能目标分类体系中，动作技能的目标分为六个层次：知觉；定势；指导下的反应；机制；复杂的外显反应；创作。
A. 错误B. 正确6. 认知发展是指学习者一般认知能力和认知功能的形成及其方式随年龄和经验增长而发生变化的过程，它涉及人在知觉、记忆、思维、语言、智力等功能的发展变化。
A. 错误B. 正确二、单项选择题（共7 道试题，共35 分。
）1. 一般来说，普遍性目标取向适合于作为( )的教学目标来使用。
特别是作为终极性目标来使用。
A. 中间层次B. 高层次C. 低层次D. 具体层次2. 在当代心理学家凯斯提出的与儿童认知加工有效性相关的变化机制中，将个体的心里区域分成储存空间和操作空间。
前者是指( )。
A. 在进行具体的认知操作所需要的空间范围以及所投入的心理容量B. 用来储存信息的空间范围和所储存的信息的容量C. 构成整个的心理加工空间D. 用来储存信息的空间范围和进行具体的认知操作时所需要的空间范围3. 就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的4个基本步骤是( )。
A. 计划、收集资料数据、分析认知水平、整理和分析B. 确定分析的对象、选择分析的方法、确定收集资料的工具与技术C. 收集资料前的准备工作，组织有关人员，使用计划好的工具、技术与方法D. 计划、收集数据、整理和分析数据、撰写分析报告4. 在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，教学目标被分为( )领域。
A. 认知领域、情感领域、动作技能领域和行为领域4个B. 认知领域、情感领域和动作技能领域3个C. 认知领域、情感领域和行为领域这3个D. 认知领域、情感领域、行为领域和原认知领域4个5. 20世纪70年代中期以来，认知心理学家们开展了大量的关于儿童元认知的元认知知识、元认知体验、元认知监控这3种元认知成分的特征培养的研究，发现( )，并认为这是导致年幼儿童不能很好地完成认知任务的重要原因。
A. 年幼儿童在元认知的元认知知识上都明显不如年长儿童B. 幼儿童在元认知的元认知体验上都明显不如年长儿童C. 年幼儿童在元认知的元认知监控上都明显不如年长儿童D. 年幼儿童在元认知的这3种成分上都明显不如年长儿童6. 在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，行为领域包括( )5个层次的目标。
A. 获取、同化、方法、施行、达成B. 获取、同化、理论、施行、模式C. 获取、同化、适应、施行、达成D. 获取、同化、方法、模式、综合7. 按照美国学者艾斯纳的观点，表现性目标是( )。
A. 事先规定的结果，即预先规定学生在完成活动后必须获得某种行为B. 要求学生做出统一的、一致的行为反应C. 开放性，它只是为学生提供活动的领域、活动的主题D. 非开放性的，为学生提供固定的活动领域和主题模式三、填空题（共7 道试题，共35 分。
）1.2.境条件。
3.4.5.6.7.教学设计任务01_0001一、判断题（共 6 道试题，共30 分。
）1. 每一个学习者在学习过程中都会表现出不同的学习倾向与策略，这种学习倾向与策略是与学习者的个性特征联系在一起。
A. 错误B. 正确2. 单元教学设计是介于(学科)课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。
单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。
A. 错误B. 正确3. 教学设计有4个基本特征，分别是：指导性、整体性、灵活性、创造性。
A. 错误B. 正确4. 教学设计的优越性：教学设计比较充分地注意到学习者的特点；教学设计有利于教学目标、教学过程、教学评价的一致性；教学设计有利于实现教学过程与教学效果的最优化；教学设计促进了教学传播系统的有效使用。
A. 错误B. 正确5.认知学派学习理论一般认为，学习是一种组织作用，是学习者对情境的认知、顿悟和理解，是学习者知觉的再构造或认知结构的变化。
A. 错误B. 正确6.学校教育意义上的“教学”可以理解为：教学就是以课程内容为中介，学生在教师的指导下共同开展的学习活动。
A. 错误B. 正确二、单项选择题（共7 道试题，共35 分。
）1. 肯普教学设计模式强调四个基本要素，分别为( )。
A. 媒体选择、教学目标、可控性和学习者分析B. 教材组织、学习者特征、教学活动和教学评价C. 教学目标、学习者特征、教学资源和教学评价D. 学习者特征、灵活性、适应性和教学目标2. 20世纪80年代，安德鲁斯和古德森在研究了40多种教学设计模式的基础上，总结出教学设计模式的( )步骤，这些步骤反映了教学设计模式的一般要素。
A. 10个B. 14个C. 6个D. 9个3.依据教材中的观点，学校教学系统的宏观功能主要表现在：（）A. 教学对社会的发展功能和教学对个人的发展功能。
B. 教学对学生的发展功能和教学对学校的发展功能。
C. 教学对教育的发展功能和教学对个人的发展功能。
D. 教学对科学的发展功能和教学对学校的发展功能。
4. 依据教材中的观点，教学系统在运行过程中具有比较明确的( )特点。
A. 组织性、高效性、先进性B. 可控性、灵活性、适应性C. 目的性、高效性、可控性D. 目的性、可控性、适应性5. 根据美国学者迈克尔·艾劳特等人的研究，教学设计模式的发展状况可以大致划分为( )阶段。
A. 4个B. 9个C. 14个D. 6个6. 学校教学系统中最基本的构成要素包括( )等四个方面。
A. 校长、教师、教室、学生B. 教师、学生、教室、教学内容C. 教务部门、教学部门、学生、教材D. 教师、学生、教材、教学媒体7. 根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面。
他们是指( )。
A. 学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计B. 学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计C. 学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计三、填空题（共7 道试题，共35 分。
）2.3.4. 年之前的所有教学设计模式，其主要标志是：在学习理论基础方面，是行为主5.式。
6.7.一、判断题（共 6 道试题，共30 分。
）1.教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一；教学过程是教养与教育的统一。
A. 错误B. 正确2. 通过观察他人在一定情境的行为，能够有效地促进学习活动的发生。
这是情境认知理论的观点。
A. 错误B. 正确3. 最好将认知理解为个体层次和社会层次之间的动态互动。
如果只关注一个层次，并假设其它的都是常态或可以预期的，至少是部分地误解了情境。
这是设计学习活动的信息加工观点。
A. 错误B. 正确4. 对于教学过程，按其本质特征可以概括为三句话：教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程；教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一；教学过程是教养与教育的统一。
A. 错误B. 正确5. 呈现策略涉及设计教学活动的决策，包括对教学活动的呈现类型、程序及其结构，学生练习的类型、教学反馈的特点等的组织决策。
A. 错误B. 正确6. 讲授式教学方法是教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。
A. 错误B. 正确二、单项选择题（共7 道试题，共35 分。
）1. 好的教学在学习目标和教学策略、学生评价策略之间保持一致。
这些因素不一致会导致不充分和不恰当的教学。
这是( )。
A. 设计学习活动的建构主义观点B. 设汁学习活动的信息加工观点C. 设计学习活动的行为主义原则D. 设计学习活动的情境认知观点2. 任何行为都是由特定环境（或情境）决定的，都是在“刺激一反应”的条件反射中形成的。
这是( )的观点。
A. 情境认知理论B. 社会学习理论C. 建构主义理论D. 行为主义学习理论3. 将教学方法系统划分为师生认识活动、师生交往活动、师生评鉴活动和师生实践活动4个分系统的是( )。
A. 李秉德B. 班华C. 巴班斯基D. 威斯顿和格兰顿4. ( )是对需要得到帮助的学生与学习活动互动的方式做出决策，它涉及动机激发技术、个别化教学的形态、教学日程安排及资源配置等方面。
A. 宏观策略B. 管理策略C. 传递策略D. 组织策略5. 教学过程的“三要素”说认为，组成教学过程的基本要素有三个，即( )。
A. 学生、教学目的和教师B. 教师、学生和教学内容C. 课程、人和教学环境D. 主体性要素、条件性要素和过程性要素6. ( )认为，知识是分布式存在的，即知识普遍存在于学习者、日常生活工具、媒体、教材与文化脉络中。
或者说，知识的意义分散在人们所处的情境中，是人与情境交互作用的产物，因而，是无法从情境中单独隔离出来的。
A. 行为主义理论B. 建构主义理论C. 信息加工理论D. 情境认知理7. 在教学活动设计中，对于像“有一些问题并不只有一个答案；虽然问题只有一个正确答案，但包含有较难的概念，需要学生从不同的角度加以考察；或是当情感目标的社会性目标特别重要时？的情况，最好采用( )设计。
A. 演示教学B. 小组讨论C. 课堂问答三、填空题（共7 道试题，共35 分。
）2.效率和教学质量。
3.4.5.6.7.深化学习。
一、判断题（共 6 道试题，共30 分。
）1. 按照评价功能的不同对教学评价作划分，可分为相对评价、绝对评价和自身评价。
A. 错误B. 正确2. 计算机辅助教学设计的主要模式有：操练与练习型、指导型、游戏型、问题求解型。
A. 错误B. 正确3. 测试题目通常有三种不同形式，分别是：回忆性题目；识别性题目和结构化回答题目。
A. 错误B. 正确4. 教师不属于媒体，但有局限性，需要借助、组织、使用其他类型的媒体才能完成教育教学工作。
A. 错误B. 正确5. 教学媒体选择依据的基本思路是：使用科学方法，对教学目标和教学活动的功能、经济性与适用性等进行整体协调，最优化的、恰当的选择教学媒体。
A. 错误B. 正确6. 媒体按人的器官来划分，可分为视觉媒体、听觉媒体和视听综合媒体。