幼儿园大班数学《区别10以内单双数》教案
幼儿园大班数学活动《认识10以内的单双数》教案
幼儿园大班数学活动《认识10以内的单双数》教案一、教学目标：1. 能够认识10以内的单双数。
2. 能够用手指的方法判断数字的单双。
3. 能够灵活运用单数和双数的概念，解决简单的实际问题。
二、教学准备：1. 教师准备单数和双数的卡片、手指模板、彩色纸、笔等。
2. 学生准备好自己的手指。
3. 教学DVD《认识10以内的单双数》。
三、教学内容：1. 导入活动教师先展示单数和双数的卡片，请学生们仔细的看一看：(展示单数的卡片) (展示双数的卡片)请问这两张卡片有什么不同？哪个卡片上的球最多？学生可能会回答：单数的球比较少，双数的球比较多。
单数和双数有什么意义呢？2. 观看学习视频《认识10以内的单双数》通过观看视频，让学生们更直观地了解单数和双数的概念。
3. 主体部分：1) 认识单数和双数根据视频学习的内容，教师与学生互动练习，教师说出一个数字，学生摆出相应的手指，通过询问学生的手指是否有剩余，让小朋友们认知该数字是奇数还是偶数，最后将对应的单数或双数卡片贴在数字旁边。
例如，教师说出数字7，学生摆出7根手指，然后教师问孩子们：7除2是不是整除呢？没有剩下手指对吧？所以7是单数。
2) 小组游戏教师让学生分组，让每个小组同学用彩色纸做出不同张数的球，然后将球数分别分成两份，不分大小球数相同，然后让学生们选取其中一个分组的小朋友，手拿这两份球，按照单数和双数的要求分配给另外一个小朋友，使得每个小朋友都获得一张卡片。
然后再交换角色，给他们更多的锻炼机会。
3) 提出问题通过提出问题，让孩子们更好地理解单数和双数是有什么用处的。
例如，两个小朋友一起吃饭，有一份均分给他们，一个小朋友要把她的一半再分成两份，问这样分前后每人得到的饭量有何差异？等等。
四、教学反思：在教学过程中，准备了卡片、小球和手指模板等多种具体形象化的教学资源，让学生们更直观地理解单数和双数的概念。
同时，通过借朋自审的方式促进了学生们的思考能力，也进一步激发了他们的学习兴趣。
幼儿园大班优秀数学教案《10以内的单双数》
幼儿园大班优秀数学教案《10以内的单双数》一、教学目标：1. 能够正确认识和区分10以内的单数和双数；2. 能够按照规则判断一个数是单数还是双数；3. 能够运用所学的知识进行简单的数学运算。
二、教学准备：1. 教学工具：小黑板、白板、数字卡片、计算卡片；2. 教学材料：图片、游戏、练习册等。
三、教学步骤：步骤一：导入新知1. 准备一些10以内的数字卡片，比如数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、10；2. 将数字卡片放在小黑板上，让孩子们观察数字卡片上的数字；3. 引导孩子们回顾一下数字的读法和书写方式。
步骤二：介绍单数和双数的概念1. 让孩子们仔细观察数字卡片上的数字，并指出这些数字是否是单数还是双数；2. 解释什么是单数和双数：单数是只能被1整除的数，而双数是能被2整除的数；3. 举例说明：比如数字1是单数，因为只能被1整除；数字2是双数，因为能被2整除；数字3是单数，因为只能被1整除，无法被2整除；以此类推。
步骤三：判断单数和双数的规则1. 结合实物或图片，让孩子们进行判断：如果有一朵花，是单数还是双数？如果有两个小朋友，是单数还是双数？2. 引导孩子们总结判断单数和双数的规则：如果有一个物体或数字，那么它是单数；如果有两个或多个物体或数字，那么它是双数。
步骤四：运用单数和双数进行简单的数学运算1. 准备一些计算卡片，上面写有简单的加法运算，例如：1+1、2+2、3+1等；2. 让孩子们根据计算卡片上的运算式，判断结果是单数还是双数；3. 孩子们可以用手指、数数竹或小物体进行操作和计算，然后将结果说出来。
步骤五：巩固练习1. 发放练习册，让孩子们进行巩固练习；2. 练习册可以设计一些填空题，让孩子们判断一些数字是单数还是双数；3. 可以设计一些绘画题，要求孩子们用画笔或彩色笔将单数和双数分别用不同的颜色涂出来；4. 鼓励孩子们积极参与，批改练习册并及时给予肯定和指导。
四、教学延伸：1. 可以通过游戏的方式进行复习和巩固，例如数数字，数到单数或双数时做出不同的动作；2. 可以让孩子们观察周围的事物，并判断它们是单数还是双数，培养孩子们的观察力和判断能力；3. 可以引导孩子们探索更多有趣的数学问题，例如：10以内还有哪些数是单数或双数？或者其他相关的问题。
幼儿园大班数学教案《10以内的单双数》
幼儿园大班数学教案《10以内的单双数》一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《有趣的数字》，详细内容为10以内的单双数。
通过本章学习，使幼儿掌握10以内的数字分类，理解单数和双数的概念，并能运用到日常生活中。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握10以内的单数和双数，能分辨和运用单双数。
2. 能力目标：培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿学习数学的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解单双数的概念，并能灵活运用。
2. 教学重点：培养幼儿对10以内数字的分类能力，提高幼儿的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、单双数教具、PPT课件。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示生活中的单双数现象，引导幼儿观察和思考。
2. 讲解：详细讲解单数和双数的概念，以及如何区分10以内的单双数。
3. 实践操作：（1）让幼儿分组，每组发一套数字卡片，让幼儿找出10以内的单数和双数。
（2）邀请幼儿上台演示，分享自己的发现。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导幼儿分析和解答。
5. 随堂练习：（1）让幼儿在画纸上画出10个以内自己喜欢的数字，并区分单双数。
（2）组织幼儿相互检查，讨论答案。
六、板书设计1. 板书《10以内的单双数》2. 内容：（1）单数：1、3、5、7、9（2）双数：2、4、6、8、10七、作业设计1. 作业题目：（1）请幼儿回家后，与家长一起找出家中的单数和双数物品。
（2）画一幅含有单数和双数的画，并注明。
2. 答案：（1）家中的单数物品：桌子、椅子、电视、电话、电脑等。
双数物品：碗、筷子、勺子、杯子、书本等。
（2）画中含有单数和双数的物品，如：3个苹果、4个橙子、5个香蕉等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对幼儿掌握不足的地方进行巩固。
幼儿园大班数学教案《10以内的单双数》
幼儿园大班数学教案《10以内的单双数》一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《数的概念》第二节《10以内的单双数》。
教学内容主要包括：10以内的单数和双数的概念，能正确区分10以内的单数和双数，并能运用单双数的知识解决简单问题。
二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿掌握10以内的单数和双数的概念，能够正确区分10以内的单数和双数。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，培养幼儿观察、思考、表达和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿学习数学的兴趣，培养幼儿合作交流的意识。
三、教学难点与重点重点：10以内的单数和双数的概念，正确区分10以内的单数和双数。
难点：运用单双数的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、单数和双数标识牌、小礼物。
学具：幼儿用书、练习本、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“找朋友”的游戏，引导幼儿观察和发现：有些朋友可以找到配对的伙伴，有些朋友却找不到。
通过这个游戏，让幼儿感知单数和双数的概念。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过数字卡片，讲解10以内的单数和双数，让幼儿能够直观地理解单数和双数的区别。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让幼儿独立完成。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
4. 小组讨论（10分钟）教师将幼儿分成小组，让幼儿互相讨论如何运用单双数的知识解决实际问题。
六、板书设计1. 在黑板上写出10以内的数字，并标注单数和双数。
2. 画出单数和双数的标识牌，便于幼儿区分。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿在练习本上，将10以内的单数和双数分别写出来，并请家长签字确认。
答案：略。
2. 家长协助幼儿完成作业，并引导幼儿发现生活中的单数和双数。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行“单数和双数”的实践活动，如“找出教室里的单数和双数”、“设计一个单数和双数的游戏”等，让幼儿在实践活动中进一步巩固单数和双数的概念。
大班数学教案《区分10以内的单双数》
大班数学教案《区分10以内的单双数》1. 教学目标•能够正确区分10以内的单数和双数•能够用手指、计数器等工具辅助区分单数和双数•能够在各种游戏和实际场景中应用这一知识点2. 教学内容和方法2.1 教学内容将1-10的数字分为单数和双数两类，让学生学会如何区分单数和双数，并且掌握如何用手指、计数器等工具辅助区分单数和双数。
2.2 教学方法•教师引导：通过语言、动作等引导学生观察和分辨单数和双数。
•游戏教学：通过游戏、活动等有趣的方式加深学生对单数和双数的理解，增强学生的参与度和兴趣。
•图像化教学：通过图片、计数器等物品，将抽象的概念转化为具体形象，便于学生理解。
3. 教学过程安排3.1 导入环节•教师通过实物、图片向学生介绍单数和双数的概念：单数是只有一个的数，而双数是成对出现的数，每对数之间都相差1。
•教师借助游戏等方式调动学生积极性。
3.2 认知掌握3.2.1 观察法•教师通过数字卡片、手指等方式指出一个数字，学生需要判断它是单数还是双数。
•教师与学生讨论判断方法，引导学生发现每个单数只有一个余数，而双数都把10分成若干个2等份。
3.2.2 数量计数法•教师让学生根据数字的个数区分单数和双数。
•配合计数器、手指等道具，让学生数数，并将数的个数对应到单数、双数上。
3.3 运用拓展3.3.1 数字游戏•让学生自己移动计数器使得数值增加或减少，看看变化后的数字是单数还是双数。
•让学生通过游戏的方式加深对单数和双数的记忆。
3.3.2 实际应用•让学生在日常生活中运用单数和双数的概念。
•例如：在摆放自己的鞋袜等物品时判断个数、在排队时数人的数量等。
4. 教学反思本次教学以游戏、活动为主，辅以拓展和应用，让学生在愉快中学习，增强了对单数和双数的理解。
但是在教学过程中，我们发现有些学生对于单数和双数的概念掌握较慢，需要更多的时间来巩固和提高。
因此，可以采取更多的多动手、互动游戏等方式，让学生在实践中体会概念，从而更深入地理解。
幼儿园大班数学教案：区别10以内的单双数
區別10以內的單/雙數(大班)設計者:文鑫教學目標：1。
通過遊戲，讓幼兒區別10以內的單數和雙數。
感知10以內單數和雙數排列規律。
2．激發幼兒參與數活動的興趣，培養幼兒積極思維的能力。
活動準備：1、一定數量的卡通玩具。
1—10的數字卡片若干。
2．自製小獎品和金鑰匙若干。
活動過程：1、介紹“中獎遊戲”。
（1）提問：“什麼叫中獎？”老師解釋，幫助卡通寶寶找朋友。
如果幫它們都找到了朋友（指都找到了一對一對卡通玩具），就算中獎，能得到獎品。
如果其中有一個卡通寶寶找不到朋友，則不能得到獎品，也就是沒有中獎。
（2）講解遊戲規則。
每人請出若干數量卡通寶寶來做遊戲。
分成弟弟妹妹兩隊，進行比賽。
提示幼兒可用已經玩過的非正式活動中“圈一圈”遊戲的方法，來玩中獎遊戲。
2．第一輪遊戲將幼兒分成兩隊進行，理解雙數和單數的意義。
（1）第一輪比賽結束後，引導幼兒討論：他們能不能中獎？為什麼？加深對遊戲意義的理解。
即：幫助卡通寶寶找到朋友，就能中獎，反之則不行。
（2）第二輪比賽後，引導幼兒討論：為什麼弟弟隊（或妹妹隊）總是能中獎？讓幼兒知道遊戲中“請多少數量的卡通寶寶”是能否中獎的關鍵。
小結歸納：遇到2、4、6、8、10的數量的卡通寶寶都能找到朋友，也就都中獎。
遇到1、3、5、7、9的數量的卡通寶寶都會剩下一個找不到朋友，所以不能中獎。
（3）認識2、4、6、8、10是雙數；1、3、5、7、9是單數。
3．第二次玩中獎遊戲，練習正確較迅速的區分10以內的單數和雙數。
（1）介紹第二次中獎遊戲規則：老師抽取10以內任意一張數字卡片，如抽取的數字卡片是雙數，幼兒找一個朋友相抱；如抽出的數字卡片是單數，則幼兒作雙臂交叉抱狀。
對者得獎，錯者不得獎。
（2）遊戲速度要求由慢到快。
（3）遊戲評價。
4．第三次中獎遊戲，感知10以內單數和雙數的排列規律。
（1）介紹遊戲規則：有1—10的數字卡片，幼兒根據老師要求翻卡片，如翻對則中獎。
（2）出示從小到大排列的1—10的數字卡片（反面），告訴幼兒這些數字卡片是從小到大，從1開始排隊的，讓幼兒瞭解其排列順序。
幼儿园大班数学《10以内单双数》教案
幼儿园大班数学《10以内单双数》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《快乐数学》第三单元第二节，主要内容包括10以内单双数的认识和区分。
通过本节课的学习，使幼儿掌握10以内单双数的概念，并能运用到日常生活中。
二、教学目标1. 让幼儿了解10以内单双数的概念，知道单数和双数的区别。
2. 培养幼儿运用单双数进行简单计数的能力。
3. 培养幼儿的观察、分析、判断和动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：10以内单双数的区分和应用。
教学重点：单数和双数的概念及其特点。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、图片、磁性板、黑板、粉笔。
学具：幼儿用书、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过组织幼儿玩“拍手游戏”，让幼儿感受单双数的概念。
2. 新课导入（10分钟）（1）展示数字卡片，引导幼儿观察并说出数字的特点。
（2）教师讲解单数和双数的概念，让幼儿举例说明。
（3）幼儿操作磁性板，进行单双数分类。
3. 例题讲解（10分钟）（1）出示图片，如：2个苹果、3个橘子、4个香蕉等，让幼儿进行单双数分类。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放幼儿用书，让幼儿完成书中的练习题。
（2）幼儿互相检查，教师点评。
（1）教师带领幼儿回顾本节课所学内容。
（2）引导幼儿思考：在生活中，还有哪些地方可以用到单双数？六、板书设计1. 板书10以内单双数2. 板书内容：（1）单数：1、3、5、7、9（2）双数：2、4、6、8、10七、作业设计1. 作业题目：（1）请在数字卡片中找出5个单数和5个双数。
（2）运用单双数，给图片中的物品进行分类。
2. 答案：（1）单数：1、3、5、7、9双数：2、4、6、8、10八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了10以内单双数的概念和应用。
课后，教师应关注幼儿在生活中的运用，鼓励幼儿观察、思考，将所学知识拓展到更多领域。
同时，针对部分幼儿掌握不牢固的情况，教师可进行个别辅导，确保每个幼儿都能熟练掌握10以内单双数。
大班数学活动《认识10以内的单双数》教案
大班数学活动《认识10以内的单双数》教案一、活动目的1.认识10以内的单双数，学习判断一个数是单数还是双数；2.让孩子在游戏中观察、分类；3.发现数的规律，增强他们对数的理解与记忆能力。
二、活动准备1.准备10个卡片，上面分别写写着数字1~10；2.准备10个奇数和10个偶数相互混杂在一起的颜色鲜艳的小球，以便孩子更易于辨认。
三、活动步骤1. 游戏1：数码罗盘1.孩子将手上的一个数字卡片贴在罗盘上；2.老师手持一枚小球，先告诉孩子一个数字，让孩子确认这个数字是奇数还是偶数，如果是奇数，就将小球放在罗盘的左侧；如果是偶数，就将小球放在罗盘的右侧。
3.同样的问题交替出现，直到所有小球都放在左右两侧的奇偶阵营里；4.儿童们通过行动，认识了奇数和偶数的特征。
2. 游戏2：捉球1.将颜色不同的小球都放在一个篮子里；2.让孩子轮流去篮子里摸球，如果摸到的是偶数的小球，就用右手将其抛向右侧的篮子；如果摸到的是奇数的小球，则抛左侧篮子里。
3.玩到没有球为止，计算两个篮子里面的数是不是相等。
3. 游戏3：指纹魔术1.手印10个数字，每个数字的手印上写着“单数”或“双数”字样，另外还准备了10个相应的数字卡片；2.投影10个数字卡片，小朋友们轮流跟着投影的卡片，看看自己手上的数字卡片是“单”还是“双”；3.如果是“单数”则同侧的手印投影会亮灯，偶数也一样；4.通过阻力看异侧的手印是否闪烁，来判定自己手上的数是单数还是双数。
四、教学小结本次活动内涵丰富，形式多样，旨在帮助学生判断数字的奇偶性，既能加深学生对单数和双数的认识，又能使其懂得交流沟通、有效合作和友好竞争之间的个人价值。
在教学中，教师应该积极引导孩子们思考，启发他们，帮助他们发掘自身潜能，并在不断尝试中学习和成长。
让孩子在游戏中学习，玩中成长，培养他们对数的兴趣和求知欲。
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幼儿园大班数学《区别10以内单双数》教案
教学目标：
1、通过游戏，让幼儿区别10以内的单数和双数。感知10以内
单数和双数排列规律。
2．激发幼儿参与数活动的兴趣，培养幼儿积极思维的能力。
活动准备：
1、一定数量的卡通玩具。1—10的数字卡片若干。
2．自制小奖品和金钥匙若干。
活动过程：1、介绍“中奖游戏”。
（1）提问：“什么叫中奖？”老师解释，帮助卡通宝宝找朋友。
如果帮它们都
找到了朋友（指都找到了一对一对卡通玩具），就算中奖，能得
到奖品。
如果其中有一个卡通宝宝找不到朋友，则不能得到奖品，也就是
没有中奖 。
（2）讲解游戏规则。
每人请出若干数量卡通宝宝来做游戏。分成弟弟妹妹两队，进行
比赛。提示幼儿可用已经玩过的非正式活动中“圈一圈”游戏的方法，
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来玩中奖游戏。
2．第一轮游戏将幼儿分成两队进行，理解双数和单数的意义。
（1）第一轮比赛结束后，引导幼儿讨论：他们能不能中奖？为什
么？加深对游戏意义的理解。即：帮助卡通宝宝找到朋友，就能中奖，
反之则不行。
（2）第二轮比赛后，引导幼儿讨论：为什么弟弟队（或妹妹队）
总是能中奖？让幼儿知道游戏中“请多少数量的卡通宝宝”是能否中
奖的关键。
小结归纳：遇到2、4、6、8、10的数量的卡通宝宝都能找到朋友，
也就都中奖。遇到1、3、5、7、9的数量的卡通宝宝都会剩下一个找不
到朋友，所以不能中奖。
（3）认识2、4、6、8、10是双数；1、3、5、7、9是单数。
3．第二次玩中奖游戏，练习正确较迅速的区分10以内的单数和双
数。
（1）介绍第二次中奖游戏规则：老师抽取10以内任意一张数字卡
片，如抽取的数字卡片是双数，幼儿找一个朋友相抱；如抽出的数字
卡片是单数，则幼儿作双臂交叉抱状。对者得奖，错者不得奖。
（2）游戏速度要求由慢到快。
（3）游戏评价。
4．第三次中奖游戏，感知10以内单数和双数的排列规律。
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（1）介绍游戏规则：有1—10的数字卡片，幼儿根据老师要求翻
卡片，如翻对则中奖。
（2）出示从小到大排列的1—10的数字卡片（反面），告诉幼儿
这些数字卡片是从小到大，从1开始排队的，让幼儿了解其排列顺序。
游戏开始，教师发口令。1：翻出这些卡片中全部的双数。2：翻出这
些卡片中全部的单数。
（3）讨论：某某小朋友怎么会较快的把全部双数卡片翻出来呢？
某某小朋友怎么会翻得较慢，漏了一个单数？有没有让他翻得又
快又对的好办法？（感知和积累1—10中单双数见
（4）讲解小结。
后动延伸：本次活动结束以后，可组织幼儿在日常生活中进行区
别单双数的活动。如：利用点名机会，让幼儿从学号中辨别单双数；
外出时，从大街小巷门牌号码上认识单双数或双数的排列等等。从而
让幼儿进一步区别单数和双数。
家长参与：家长可与孩子一起进行区别单数和双数的活动，如：
家庭生活中让幼儿分发筷子，知道一把筷子在一双双的分发后，看最
后剩下的是一根还是一双，来判断先前拿的一把筷子是单数还是双数。
然后给幼儿一定数量（10以内）的纽扣或纸牌（超过10以内的数量），
让幼儿运用已有经验来区别单双数。
说明：本次活动前，我们已通过非正式活动“圈一圈”投放了有
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关区别单双数的活动材料，如对实物数一数，圈一圈的活动。部分幼
儿已有将两个数量的实物圈成一个集合的感性经验，初步感知了数量
中单双数的意义，但这仅是一些初步的，点滴的，零碎的经验，尚需
帮助幼儿进行整理，使幼儿从具体的，形象的事物现象中抽象，提炼
出单数和双数的概念。因此我们设计安排了本次活动。通过多个游戏
活动环节，让幼儿区别单双数，并感知单数和双数的排列规律，激发
幼儿对数活动的兴趣，提高幼儿积极思维的能力。