如何对幼儿进行节奏训练
《节奏训练》大班音乐活动教案
《节奏训练》大班音乐活动教案一、活动目标1. 认知目标：让幼儿能够理解节奏的概念，认识不同的节奏符号。
2. 技能目标：培养幼儿的节奏感，提高他们的音乐表现力。
3. 情感目标：培养幼儿对音乐的兴趣，激发他们的创造力和想象力。
二、活动准备1. 教学材料：节奏卡片、鼓、铃鼓、木鱼等打击乐器。
2. 教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全。
三、活动过程1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让幼儿逐渐进入活动状态。
2. 节奏训练（10分钟）：a. 介绍节奏概念，讲解节奏符号的含义。
b. 分组进行节奏练习，让幼儿跟随老师的示范，用拍手、跺脚等方式表现不同的节奏。
c. 邀请幼儿上前演示，鼓励他们大胆表现。
3. 打击乐器演奏（5分钟）：a. 讲解打击乐器的使用方法，示范演奏。
b. 组织幼儿分组进行打击乐器演奏，让他们在演奏中感受节奏。
c. 邀请幼儿上前指挥，体验指挥家的角色。
四、活动总结与反思1. 组织幼儿分享活动收获，了解他们对节奏的理解和感受。
2. 总结活动中的亮点和不足，为下次活动提供改进方向。
五、活动延伸1. 家园共育：让家长参与幼儿的节奏训练，鼓励家长与幼儿一起创作节奏。
2. 环境创设：在班级环境中布置节奏元素，如节奏卡片、节奏符号等，让幼儿在日常生活中感受节奏。
3. 教学内容拓展：引入更多的节奏练习曲目和打击乐器，提高幼儿的节奏表现力。
六、活动内容1. 复习已学的节奏符号和概念。
2. 学习新的节奏符号和概念。
3. 通过音乐游戏和实践活动，让幼儿将所学的节奏知识应用到实际中。
七、教学方法1. 直观演示法：通过教师的示范，让幼儿直观地感受和理解节奏。
2. 实践操作法：让幼儿亲自动手实践，提高他们的动手能力和节奏感。
3. 游戏教学法：通过音乐游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习节奏。
八、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握基本的节奏符号和概念，具备一定的节奏感。
2. 教学难点：让幼儿能够将所学的节奏知识应用到实际演奏中。
怎样培养幼儿节奏感
怎样培养幼儿节奏感音乐是人类社会生活的重要组成部分，更是学前儿童生活、学习和成长中不可缺少的领域。
幼儿学会了认识音乐，体验音乐中的快乐，才能进入音乐的天地，并借助音乐获得积极的人生经验。
促进身心的和谐发展。
而良好的音乐节奏感是认识音乐，驾驭音乐的基础。
因为音乐是由节奏、旋律、音色以及乐曲的整体结构等共同构成的，如果说旋律是音乐的灵魂，那么节奏就是音乐的心跳，在音乐起着至关重要的作用。
一、让幼儿到充满声音的大自然中去感受节奏1、聆听大自然的声音，培养孩子听的兴趣。
音乐艺术是听觉艺术，教育活动应以听辨为主线。
而一开始的音乐教学中，却有许多孩子听到音乐后，只管自己玩，完全忽视音乐的存在。
因此我们应组织孩子静下来仔细聆听时，他们会发现大自然中充满了各种奇妙的声音：清脆悦耳的鸟叫声；此起彼伏的汽车喇叭声；悠扬的钟声。
这不仅是一种美的享受和体验，更是孩子学会倾听的第一步。
然而听辨不是随便听听而是注意的听，有思考的去倾听。
老师可将这些声音录下来，让孩子听到鸟叫就学小鸟飞，听到喇叭就学开机车，听到钟声就学打钟，声音停止动作也停止。
一段时间后可以将这些声音用音乐来替换，让孩子听着音乐自由的做各种动作。
2、在倾听的同时帮助孩子感受节奏。
倾听不仅是能区分辨别，还能感受和理解。
在客观自然和生命运动中蕴涵的节奏是最自然的，是没有任何修饰的节奏。
孩子们从这充满声音的世界中不断的倾听感受。
慢慢地他们会发现这些声音在不停的变化，但又有着一定的规律。
他们会发现“轰隆，轰隆，轰隆，轰隆”的机器声中藏着××·|××·‖的节奏；闹钟发出的“滴答‘滴答”声中蕴藏着×О×О|×О×О ‖的节奏；火车的“咔嚓咔嚓”声中蕴藏着××××|×××× ||的节奏；“佟！佟！佟！佟！”的打桩声中藏着××|×× ‖的节奏；害怕时“扑通扑通”的心跳声中蕴藏着××××××××|×××××××× ‖的节奏；还有工地上传来的“嘿吆嗬！嘿吆嗬！”的劳动号子中蕴藏着×× × |×× ×‖的节奏……。
幼儿园音乐节奏训练案例分享
幼儿园音乐节奏训练案例分享
幼儿园音乐节奏训练案例分享
一、主题简介
幼儿园音乐节奏训练是培养幼儿具有音乐感知、感悟、鉴赏、表现能力，以及发展个性、情感、思维的重要途径。
正确有效的音乐节奏训练能开拓幼儿认知功能，提高感受能力，激发兴趣，同时对幼儿的心智和体能发育都有积极意义。
二、案例分享
在某幼儿园，教师们针对幼儿节奏性差、节拍感欠缺的情况，设计了一系列的音乐节奏训练，如下：
1. 拍手游戏
此游戏是由两组幼儿在教师的带领下进行，每个幼儿都在拍手，两组幼儿做出不同的举动，比如组1拍手组2击掌，组2拍手组1击掌。
教师控制节奏，调整游戏难度，让幼儿慢慢感受不同的节奏和节拍。
2. 人八音阶
教师带领幼儿分成两个队站成八音阶形状，一组敲木鱼，另一组拍手。
两组协同发挥，达到节奏协调、节拍准确的效果。
3. 跳绳节奏
在幼儿跳绳过程中，教师调整跳绳音乐各个部分的速度和节奏，要求
幼儿跟随音乐和跳绳的速度和节奏，锻炼幼儿感受、掌握节奏的能力。
4. 音乐画面
教师让幼儿听一首音乐，让幼儿自己想象动物、植物、风景等画面，
根据音乐的节奏和情感表现，幼儿进行行动或画画，锻炼幼儿对音乐
的情感体会、音乐与情感的统一。
5. 日常生活的音乐
教师让幼儿在生活中，认识和感受身边的音乐，如鸟鸣、昆虫声、风声、水声、汽车声等，其节奏和节拍都是很自然的，让幼儿自己体会
和模仿。
通过以上音乐节奏训练，幼儿们在新的音乐环境中有了更好的情感体验、更准确的节奏感知以及更多的音乐表现力，有着不同的提高。
发现幼儿们更喜欢这种有趣味性、别出心裁的音乐游戏，这对于幼儿的综合素质发展是极有益的。
bpm幼儿园教案
BPM幼儿园教案1. 教学目标本教案旨在通过BPM（节奏、跑、跳）活动，提高幼儿园学生的协调性和运动能力，使他们在活动中收获快乐和成长。
2. 教学内容BPM活动包含三个部分：节奏、跑、跳。
•节奏训练：采用音乐节奏训练，让幼儿跟随音乐规律做出各种不同的动作，如挥手、踢腿、跃起等，培养幼儿的节奏感和动作协调性。
•跑步训练：在宽敞的操场上进行，让幼儿穿梭奔跑，绕圈、变向、冲刺、追逐等，锻炼幼儿的耐力和速度。
•跳跃训练：让幼儿进行各种跳跃动作，如高跳、远跳、跳板跳等，锻炼幼儿的协调性和爆发力。
3. 教学流程步骤一：热身活动在活动前，要让幼儿进行简单的热身活动，如旋转手臂、搓手、搓脚等，进行肌肉拉伸，避免受伤。
步骤二：节奏训练1.节奏感训练•教师放一段慢节奏的音乐，让幼儿进行简单的打拍和做出相应的动作；•音乐节奏逐渐加快，引导幼儿根据音乐的变化调整动作节奏和速度。
2.动作协调训练•教师放一段快节奏的音乐，让幼儿做出各种复杂的动作，如前后翻滚、交叉跳、合腿跳等；•引导幼儿根据音乐调整动作速度和节奏，提高协调性。
步骤三：跑步训练1.基本技能训练•采用跑步游戏，如“追寻者”、“赛跑”等，让幼儿锻炼奔跑和变向能力；•教师根据实际情况加以引导，使幼儿掌握跑步的基本技能。
2.耐力训练•让幼儿进行一段时间的快跑，逐步增加跑步的时间和强度，培养幼儿的长时间运动耐力。
步骤四：跳跃训练1.基本技能训练•教师示范高跳、远跳、跳板跳等常见跳跃动作；•引导幼儿逐步掌握这些基本动作。
2.爆发力训练•让幼儿进行高频率的跳跃动作训练，如短跑跳、连跳等；•培养幼儿的爆发力和协调性，提高运动能力。
步骤五：收尾活动在活动结束前，要让幼儿进行收尾活动，如肌肉放松、喝水等，防止肌肉受伤和脱水。
4. 教学评估通过对幼儿的观察和测试，进行评估与改进。
1.观察幼儿在活动中的表现，如动作协调性、跑步速度、跳跃高度等；2.测量幼儿的身体指标，如体重、身高、体脂率等；3.根据幼儿表现和测试数据，进行教学评估，并对教学方法和内容进行改进调整。
节奏训练中幼儿音乐教学论文
节奏训练中幼儿音乐教学论文音乐是幼儿认识世界、表达情感的重要方式之一。
在幼儿教育中，节奏训练作为音乐教学的重要组成部分，不仅能够培养幼儿的节奏感，还能促进其身心健康发展。
本文将从节奏训练的角度，探讨幼儿音乐教学的方法与实践。
一、节奏训练在幼儿音乐教学中的重要性1.提高幼儿的节奏感2.培养幼儿的协调能力节奏训练需要幼儿运用手、脚、口等多种器官，这有助于培养幼儿的协调能力，使其在日常生活中更加灵活。
3.促进幼儿的身心发展节奏训练有助于幼儿释放多余的能量，缓解紧张情绪，同时还能锻炼幼儿的意志力，增强自信心。
二、节奏训练在幼儿音乐教学中的实践方法1.创设有趣的音乐环境在音乐教学中，教师应根据幼儿的兴趣和特点，创设有趣的音乐环境。
例如，通过播放富有节奏感的音乐，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受节奏。
2.运用游戏化的教学方法游戏是幼儿最喜欢的活动方式。
在节奏训练中，教师可以设计一些简单易学的节奏游戏，让幼儿在游戏中掌握节奏。
如“拍手歌”、“节奏接龙”等。
3.引导幼儿参与创作让幼儿参与节奏创作，可以提高他们的创造力和想象力。
教师可以引导幼儿用打击乐器、身体动作等方式，创作出属于自己的节奏作品。
4.注重个体差异每个幼儿的音乐天赋和兴趣不同，教师应关注幼儿的个体差异，因材施教。
对于节奏感较强的幼儿，可以适当提高难度；对于节奏感较弱的幼儿，可以耐心指导，逐步提高。
5.加强家园合作家园合作是幼儿音乐教育的重要环节。
教师应与家长保持密切联系，了解幼儿在家庭中的音乐环境，共同促进幼儿节奏感的培养。
三、节奏训练在幼儿音乐教学中的实践案例1.教学目标培养幼儿的节奏感，提高音乐素养。
2.教学内容（1）节奏练习：拍手歌、节奏接龙等；（2）音乐欣赏：播放富有节奏感的音乐，让幼儿感受节奏的美。
3.教学过程（1）热身活动：教师带领幼儿做简单的节奏练习，如拍手歌；（2）节奏教学：教师讲解节奏的基本知识，示范拍手歌的节奏，引导幼儿跟随示范；（3）节奏创作：教师提供打击乐器，让幼儿自由创作节奏；（4）音乐欣赏：教师播放富有节奏感的音乐，让幼儿感受节奏的美；节奏训练是幼儿音乐教学的重要组成部分。
幼儿园小小音乐会：舞蹈教学与节奏感训练活动方案
音乐在幼儿园教育中扮演着重要的角色，而音乐会则是一种展示幼儿音乐素养和情感表现力的重要形式。
在幼儿园小小音乐会中，舞蹈教学与节奏感训练活动方案是至关重要的，它不仅可以提高幼儿的艺术修养，还能够促进他们的身体协调能力和社交能力。
接下来，我将从多个方面深入探讨这一活动方案，帮助你更全面地了解如何设计和实施幼儿园小小音乐会的舞蹈教学与节奏感训练活动。
一、活动背景及意义1.1 活动背景小小音乐会是幼儿园教育中的一项重要活动，旨在通过音乐、舞蹈等形式展示幼儿的学习成果和艺术表现能力。
舞蹈教学与节奏感训练活动是小小音乐会中不可或缺的一部分。
1.2 活动意义舞蹈教学能够培养幼儿的音乐感知、身体协调能力和艺术表现能力，而节奏感训练则有助于提高幼儿的音乐节奏感和音乐表现力。
通过这些活动，幼儿不仅可以享受音乐和舞蹈带来的快乐，还能够提升自身的艺术修养和社交能力。
二、活动设计与实施2.1 舞蹈教学方案在设计舞蹈教学方案时，应根据幼儿的芳龄特点和舞蹈教学目标，选择适合的舞蹈曲目和动作。
可以考虑以简单的舞蹈动作和明快的音乐为主，并结合幼儿喜欢的角色或主题，使舞蹈更具趣味性和亲和力。
2.2 节奏感训练方案节奏感训练是小小音乐会中的重要环节，可以通过打击乐器、音乐游戏等形式进行。
在实施节奏感训练时，应引导幼儿听音乐、跟随节奏，同时可以引入一些简单的节奏乐谱，让幼儿尝试打击乐器或模仿乐谱节奏，从而提高他们的音乐表现力和音乐感知能力。
三、活动总结与展望3.1 活动总结舞蹈教学与节奏感训练活动方案在幼儿园小小音乐会中起着重要作用，不仅可以提高幼儿的艺术表现能力，还能够促进他们的身体协调能力和社交能力。
通过这些活动，幼儿可以充分展示自己的音乐素养和艺术魅力，为家长和老师带来欢乐。
3.2 展望未来在未来的幼儿园教育中，舞蹈教学与节奏感训练活动方案将继续发挥重要作用，帮助幼儿培养良好的音乐修养和艺术表现能力，同时也有助于促进幼儿的身心健康和全面发展。
幼儿园大班音乐节奏感训练教案
幼儿园大班音乐节奏感训练教案一、教学目标：1.培养幼儿良好的音乐感知能力，促进幼儿的音乐欣赏能力的发展。
2.让幼儿体验音乐节奏，提高幼儿的节奏感。
3.培养幼儿基本的打拍节奏的能力。
二、教学内容：1.节奏感的训练。
2.节奏感的巩固。
三、教学策略：唱、说、打。
四、教学准备：1.音响设备并准备好背景音乐。
2.课件或白板用于展示教学内容。
3.幼儿能够手拿不同大小的乐器。
五、教学环节与过程：1.引入：播放有节奏的音乐，并邀请幼儿随着音乐一起做动作（例如：拍手、敲鼓、摇铃等）。
然后问幼儿是否有感觉到其中的节奏。
2.具体教学内容：A.基本节拍的训练1.教师在音响中播放基本节奏练习曲，先让孩子通过唱的方式模仿节奏和速度，孩子跟着唱“拍子敲起来”，并在由慢到快的连续节奏中模仿前一位，看谁能持续更久。
2.让幼儿举起小手，按照教师的节奏进行打拍，让幼儿感知到节奏变化的速度以及强弱。
3.幼儿手持莫古拉，跟着教师的拍子敲打莫古拉，先教授两个节奏，一个是一二三，一个是一二三四，然后教授三个循环的节奏，每个节奏三遍，看谁能敲得最准。
B.巩固练习1.播放一首稍微快一些的有节奏的音乐，让孩子跟着敲打，教会幼儿加入音乐中，体验音乐的节奏美。
2.让幼儿拿着小手鼓、摇铃、莫古拉等乐器，配合音乐律动节奏。
3.幼儿自己表演节奏，可以自创新的节奏，和着音乐表演。
六、课后延伸：1.播放其他的带节奏的音乐，让孩子跟着音乐的节奏进行掌声、唱歌、摇晃等动作。
2.维护课堂元素，对于环节的过程进行认真及时的评价。
3.鼓励孩子自己创作节奏和动作，提升孩子的音乐创作能力。
七、教学后记：这节课主要让孩子感知音乐节奏，进行基本的打节奏的能力培养，对于幼儿园大班的学生来说，这是一个开头，后续可以通过一步一步的训练，让孩子继续提高音乐感知和创作能力，让孩子爱上音乐，感受音乐的魅力。
幼儿音乐教学中的节奏训练策略
幼儿音乐教学中的节奏训练策略摘要：幼儿音乐教育是幼儿园的重点教学之一，音乐教育有利于帮助幼儿放松身心，营造融洽愉悦的氛围，促进幼儿身心健康成长，对幼儿的性格养成和情感培养都具有重要的作用。
而节奏训练作为音乐教学的重要内容之一，在幼儿音乐教学中占有重要地位，有效的节奏训练可以帮助幼儿提高乐感，激发潜能，提升音乐兴趣，因此本文以幼儿音乐教学中的节奏训练策略为主题，结合幼儿的身心发展特点总结了几点适合幼儿的节奏训练方法，希望可以给予相关教育工作者提供一些参考价值，促进幼儿音乐教育更好的开展。
关键词：幼儿教育；音乐教学；节奏训练；乐感培养；教学策略幼儿是培养音乐节奏感的关键时期，在进行音乐教学时，教师必须充分认识到节奏训练的重要性，结合幼儿的感官，合理的加入律动操，趣味游戏等，有效的调动幼儿的学习兴趣，激发幼儿的音乐千潜能，丰富音乐素养，促进幼儿身心健康的全面成长。
1.幼儿音乐教学中节奏训练的作用1.提高幼儿的学习兴趣幼儿阶段对节奏是十分敏感的，欢快的，趣味性十足的音乐会充分调动幼儿的积极性，让幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣[1]。
在音乐教学中融入节奏训练，可以让幼儿更好的感知音乐的魅力，通过听，唱，跳等方式，感受节奏的变化，能够充分调动幼儿的积极性，让幼儿更加专注的投入到音乐教学当中，进而对音乐更感兴趣，有效的激发幼儿的音乐潜能。
1.培养幼儿的音乐潜能在幼儿音乐教学当中，教师如果只是单纯的要求幼儿对自己进行模仿，这很不利于提高幼儿的创新能力，同时也很难取得理想的教学效果。
而如果在幼儿音乐教学中合理融入节奏训练，插入一些趣味性较高的游戏活动，都可以有效的吸引幼儿的注意力，激发幼儿的创新思维，让幼儿对音乐节奏有更深刻的认知，从而为幼儿今后的音乐学习打下良好的基础。
二、幼儿音乐教学中的节奏训练策略（一）借助音乐律动操，培养幼儿节奏感幼儿阶段是培养乐感的重要时期，想要让幼儿对音乐感兴趣，教师可以通过各种音乐游戏来进行教学，爱玩是幼儿的天性，“寓教于乐”不仅符合幼儿的身心发展需要，也符合国家的教育要求，通过游戏激发幼儿的兴趣，可以更好的发挥幼儿的主观能动性，培养幼儿节奏感。
幼儿园音乐教案：音乐节奏与节拍感训练
幼儿园音乐教案：音乐节奏与节拍感训练1. 引言1.1 概述幼儿园音乐教育在培养幼儿全面发展方面起着重要的作用。
音乐节奏与节拍感训练是音乐教育中的重要环节，它能够帮助幼儿提高音乐表达能力、培养感知力和协调性。
本文将探讨音乐节奏与节拍感训练在幼儿园教育中的重要性，并提供一些实施该训练的步骤和策略。
1.2 文章结构本文将分为五个部分进行叙述。
首先，在引言部分，我们将简要介绍本文的主题和内容。
其次，在第二部分中，我们将探讨音乐节奏与节拍感训练的重要性以及在幼儿园音乐教学实践中可能存在的问题。
接下来，在第三部分中，我们将提供一些培养幼儿节拍感的重要方法和技巧，并介绍实施音乐节奏训练的步骤和策略。
然后，在第四部分中，我们将详细介绍评估幼儿音乐节奏与节拍感训练成果的方法。
最后，在第五部分中，我们将总结本文的主要观点，并再次强调音乐节奏与节拍感训练的重要性，提出对幼儿园音乐教师的建议和启示。
1.3 目的本文旨在帮助幼儿园音乐教师了解音乐节奏与节拍感训练的重要性，以及如何有效实施这一训练。
同时，也旨在提供评估幼儿在音乐节奏与节拍感训练上的成果的方法，以促进音乐教育质量的提高。
通过本文的阅读和实践，幼儿园音乐教师将能够更好地指导幼儿培养良好的音乐素养并充分发挥他们的潜力。
2. 音乐节奏与节拍感训练2.1 音乐节奏的重要性音乐节奏是音乐中不可或缺的元素之一，它为音乐注入了生命力和动感。
对于幼儿来说，培养良好的音乐节奏感可以帮助他们更好地理解和欣赏音乐。
音乐节奏训练可以促进幼儿的听觉感知能力、动作协调以及集中注意力的发展。
此外，通过音乐节奏训练，幼儿还可以锻炼自己的创造力和表达能力。
2.2 幼儿园音乐教学实践中存在的问题在幼儿园音乐教学实践中，有一些常见问题需要解决。
首先，许多幼儿可能缺乏基本的节拍感。
他们可能无法准确地抓住歌曲中的每个节拍，并根据其进行合适的动作。
另外，一些幼儿可能没有很好地掌握歌曲整体的韵律和旋律，并且无法按照指定的速度演唱歌曲。
幼儿园儿歌唱跳：音乐节奏感统训练活动方案
幼儿园儿歌唱跳：音乐节奏感统训练活动方案一、引言儿歌唱跳是幼儿园教育中常见的活动，它不仅能够丰富孩子们的课外生活，还具有许多教育功能。
其中，音乐节奏感统训练是儿歌唱跳活动中的重要组成部分。
通过这一训练，可以促进幼儿的听觉、肢体协调和感知能力的发展。
本文将针对幼儿园儿歌唱跳活动中的音乐节奏感统训练，提出一套方案，并就其中的重要性、实施方法及效果展开讨论。
二、音乐节奏感统训练的重要性1.发展听觉能力音乐节奏感统训练可以帮助幼儿建立对音乐的感知能力，培养其对不同音乐节奏的听觉敏感度。
通过唱跳活动，幼儿可以接触到不同的节奏和音调，有助于提高听觉感知水平，培养音乐欣赏能力。
2.促进肢体协调在唱跳过程中，幼儿需要配合音乐的节奏做出相应的动作，这需要他们不仅在听觉上对音乐进行感知，同时在肢体上做出协调的反应。
这样的活动有助于促进幼儿的肢体协调发展，提高他们的运动能力。
3.培养情感表达音乐本身具有很强的情感表达功能，通过音乐节奏感统训练，幼儿不仅可以学会感知音乐中蕴含的情感，还可以通过唱跳来表达自己的情感，有利于培养幼儿的情感表达能力。
三、音乐节奏感统训练活动方案1.活动准备在进行儿歌唱跳活动前，教师需要准备好具有鲜明节奏感的儿歌音乐，并做好活动场地的布置。
还要为活动提前制定好详细的计划和流程。
2.活动实施教师在进行活动时，要引导幼儿跟随音乐的节奏做出相应的动作。
音乐快时，可以让幼儿进行快速的手脚动作，音乐慢时，则进行相对缓慢的动作。
还可以利用敲打节奏乐器等方式，增加节奏感统训练的多样性。
3.活动效果通过音乐节奏感统训练活动的实施，能够有效提高幼儿的节奏感知能力，促进他们在音乐活动中的主动参与和表现。
这样的训练也会增强幼儿的动作协调性和注意力集中能力，对幼儿的全面发展有着积极的促进作用。
四、总结与展望音乐节奏感统训练是儿歌唱跳活动中至关重要的一环，对幼儿的发展具有不可忽视的作用。
在未来的教育实践中，我们应该更加重视音乐节奏感统训练活动的实施，通过创新的方式和方法，不断丰富这一活动，使其更好地服务于幼儿的全面发展。
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如何对幼儿进行节奏训练
如何对幼儿进行节奏训练
音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐发展、健康
成长的一种重要手段。节奏和旋律是构成音乐的基本要求，培养和训练幼儿的节奏感是幼儿
园音乐活动的主要内容之一，也是幼儿学习音乐基本技能、技巧的基础。节奏被称作音乐的
骨骼，是音乐情绪和风格的重要表现手段。培养幼儿的节奏感，是使幼儿能体验感受节奏在
音乐艺术中的情绪，感受节奏美，并能准确地再现节奏的能力。但培养和训练幼儿的节奏感，
并不是一件轻而易举的事，幼儿因其年龄特点，大脑及身体动作的节律对音乐节奏的感受不
能相互协调，所以节奏感差。因此，老师要循序渐进地通过一些简便而又富有趣味的方法对
幼儿进行训练。
通过多元智能课程，让我摸索和尝试了以下节奏训练方法：
一、 发现和理解节奏
自然界和日常生活中无处不充满节奏，如下雨的哗啦声，动物的叫声，走路的笃声，拍球的
咚咚声等。在活动中，我告诉幼儿，这些有规律的声音叫做节奏，并让幼儿自己去寻找节奏，
幼儿对此非常感兴趣，很快就举出各种各样的节奏：火车的隆隆声，啪啪的打枪声，闹钟滴
答声等，每当幼儿发现一种新的有节奏的声音，就感到特别兴奋，常会自豪的说：这是我听
出来的。“由此，主动地到周围生活中去寻找各种节奏的兴趣更浓了。我将这些声音组成各
种不同的节奏型，用拍手和敲击物体的形式表现出来，让幼儿反复倾听，感受和理解，使他
们形成节奏意识。
二、 用语言通过歌词培养节奏感
在幼儿对节奏有了一定的感受和理解后，可组织他们用语言来表现节奏。幼儿歌曲的歌词具
有一定的韵律性，读起来朗朗上口，易于
幼儿节奏的表现。因此，在开始时，我选了一句歌词。
如：我是小鸡叽叽叽叽叽，我先让幼儿任意说，用不同的方式说，好多幼儿都是雷同，于是，
我来做一个示范，一边说，一边用手打出节奏，
x x x x | xx xx x | x x x x | x xx x x ||
我 是小 鸡 叽叽叽叽叽 我 是 小 鸡 叽 叽叽 叽 叽
孩子们也不约而同的跟着模仿，并露出极大的兴趣，这时，我便变换节奏，我说幼儿来打，
如：1.x x x x| x xx x x|; 2.x x x x | x x xx x |这样，老师和幼儿在你说我拍或我说你
拍的游戏中感受音乐的节奏。那么怎样用小音符把这些节奏演示出来并让幼儿感知呢？在教
学中，我用小动物作比喻。如认识四分音符和八分音符，即一个动物表示一拍，用一个四分
音符来表示，用手拍出它的节奏就是| x |，一个小动物表示半拍，用一个八分音符来表示，
两个小动物加在一起是一拍，用两个八分音符来表示，那么它的节奏要快一点，即| xx |。
通过这些形象的比喻，幼儿不仅认识了小音符，又学会了看节奏谱打节奏。每出示一张卡片，
幼儿马上就能感受到它的节奏，并能用手拍出来。我还采用“抢椅子”的游戏，让幼儿自愿组
合，（每张椅子最多坐两个人），组成几组不同的节奏，通过这种形式，还可认识休止符，
即椅子上没人时，就用休止符来表示。这样，又形成了许多组新节奏。
在这个游戏中，幼儿始终处于积极主动的状态，他们通过自己动手，自身参加，不仅获得了
情感上的满足，有一种成就感，而且利于幼儿自信心的培养。
三．用身体动作来表现节奏
用身体动作表现节奏，也就是幼儿在有音乐或无音乐伴奏的情况下，把自己对节奏的感受
和理解用优美的动作表现出来。动作由幼儿根据自己对音乐的体会自己表演，比较自由、灵
活，而不是由教师一招一式地教。但教师必须加以引导、启发，循序渐进地帮助幼儿用他们
自己的动作表现节奏。如在训练x x x x | x x xx x | 节奏型时，开始时我让幼儿随意用自
己身体
的任何部位来打节奏，只要卡准节拍就行，渐渐的我要求幼儿四分音符用手拍，八分音符用
脚来代替，并将此节奏型变成各种形式让幼儿进行训练，如：x x x x | xx xx x || ; x x x
x | x xx x x || ; x x x x | xx x xx ||等等。 孩子们的兴趣都很高涨，很多幼儿都能看着
节奏谱，手脚并用打出旋律，除此以外我还让幼儿比较分析那些儿歌和歌曲节奏与他们学过
的那些节奏型相同。这样，不仅训练了幼儿打击节奏的能力，同时还训练他们听辩节奏的能
力。
每个幼儿都或多或少的具有音乐的潜能，我认为在节奏教学活动中，教师不是致力于教会幼
儿什么，而是设法挖掘幼儿潜在的这种能力。通过这些形式，让幼儿在这些活动中学习音乐，
了解音乐，提高他们的音乐素质。