2016-2017学年度第一学期八年级生物期末考试试卷分析
敦寨中学2016-2017学年度第一学期期末考试
八年级生物试卷分析
组长：------
成员：------、----、----
本年度的教学工作随着期末考试的结束而画上圆满的
句号,在全体师生的共同努力下,教学取得较好成绩。
现将本次期末试卷分析如下：
一、试卷总体评价
从试卷整体来看，试卷的难度不大，适应各层次的学生，试题内容大部分都是基础知识，只有少部分的应用知识。
二、本试卷考察的主要内容：
1、基础知识和基本技能
2、学生生物实验探究及分析说明
3、注重联系实际，引导学生关注自身健康，关注人与自然的和谐，引导学生树立正确的情感态度与价值观。
三、存在的问题
1、学生答卷反映出来的主要问题：
①、知识结构不系统、含混不清
学生如果对所学知识不进行及时梳理，学多了，时间长了就会混为一谈，考试时，提出这部分知识就会出错，即使是很简单的题也会出错。
②、概念不准确，模棱两可
在平时的学习中，如果对基本概念理解不透彻、不准确的话，考试时就会出错，造成失分，影响学业成绩。
③、凭空想象不动脑、自以为是
学生对一些常见的生理现象，凭想象、感觉、想当然、自以为很对，不对问题作深入的分析探究，喜欢作表面文章，反映出学风的浮躁。
④、识图作答不识图，胡乱猜测
⑤学生的探究能力及分析问题能力较差。
2、教学情况分析：
从试卷分析看，教学只注重知识的传授和灌输，忽略了过程与方法及能力的培养，导致有些学生能力题及应用知识解题方面失分较多。
四、应采取的措施：
根据学生在答卷中反映出来的诸多问题，我认为今后的生物教学应从以下几个方面引起关注：
1、激发兴趣、让学生爱学生物
兴趣是学生的第一任老师，学生对某一个问题感兴趣，他会自觉自愿地学习、探究。
因此我们生物教师要从兴趣的激发入手，采取多种有效的措施，让学生对生物感兴趣。
让学生在浓厚兴趣的驱使下主动学习生物。
2、开发新课程，让学生有新鲜感
生物教师要认真落实教学的三维目标①知识和能力，②过程和方法，③情感、态度和价值观。
正确理解义务教育生物课程的三项基本理念：①从多个层面理解“面向全体学生”的课程理念；②全面理解“提高生物科学素养”的课程理念；③落实“探究性学习”的课程理念。
如果每节课都机械地照学教村的内容，让学生感觉每节课都是一种“口味”，学生会学不下去吗？学生能不厌学吗？因此，我们要对教材进行大胆处理（前提是不违背课程标准）。
根据学生实际情况，大胆增加一些学生感兴趣的热点问题和知识。
贴
近生活，关注健康，让学生感觉课堂教学内容新鲜，增加好奇感，使大脑处于兴奋状态，增加对课堂知识的接受度。
3、强化知识点的落实
在讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。
4、注重能力培养
在今后的教学工作中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力等的培养。
5、加强实验内容的教学
在教学过程中应有意识的加强实验内容的教学，逐步培养学生的实验能力和探究能力。
6、注重学法指导，提高课堂教学效益
在教学过程中要注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，教会学生及时复习、对比、归纳、梳理知识，让新学的知识迅速建构到已有的知识结构中去。
敦寨中学2016-2017学年度第一学期期末考试八年级生物试卷分析
锦屏县敦寨中学
2017年01月14日。
八年级生物期末考试质量分析201707
中学2016-2017学年度八年级生物期末测试质量分析一、试题特点分析：本份试卷的考查侧重基础，知识点覆盖面广，整套试卷覆盖了全册书的各章节内容，能全面考查学生的综合素质。
试题的题型、题量、难易程度既体现了新课改的理念，又结合了我区实际，具有很强的灵活性，同时，试卷突出生物学科特点，注重考查学生的读图、识图、填图和空间定位能力，学生能通过对图中信息的获取来解答题目，难度适中。
因此，本卷对教师以后的教学内容和教学方式、方法都会起到很好的指导作用。
此次我校八年级考试成绩统计如下：考生总人数538人，满分人数9人；高分人数153人，高分率28.4%；优秀人数316人，优秀率58.7％；及格人数427人，及格率79.4％；低分人数11人，低分率2％。
二、学生卷面情况分析（一）、单项选择题20题，共20分，考查的是基础知识，学生掌握较好，得分率高，85％.失分较多的是第2、11、14.16.19小题。
第2题是学生课外知识不丰富，。
第11题是审题不认真或理解错误所致。
第19题是理解不准确，欠缺综合分析问题的能力，导致失分。
（二）、填空题，共15分。
考察内容基本是常识性东西，不需要综合分析和判断，所以只要学生读书了，就能做满分。
此题得分率最高，90％。
失分的就是那些没有学习兴趣，不愿意读书的学生。
（三）、读图题，共有15分。
读图分析题是失分最多的题。
失分率在35％。
失分的主要原因是：（1）第一个读图题，失分根本原因在老师的引导不到位。
我们备课时，把它列为次要内容，没有强调理解，。
（2）平时练习不够，，只停留在看一看、说一说的层面上，没有及时地作业反馈、强化记忆。
如第二大题（3）欠缺用生物思想综合分析问题能力，三、反思存在的问题1、学生学习方面从成绩来看，学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、想象力较强的读图题目回答得不够好。
读图仍然是生物教学的重难点。
一个图涉及多个知识点，要求学生能从图中迅速提取有效信息进行综合分析，得出正确答案来，是需要平时不断的训练得以领会提高的。
2017年上学期八年级生物期末试卷质量分析
XX年上学期八年级生物期末试卷质量分析一、基本情况我校八年级有三个班,八（1）班优秀人数23人，及格44人，综合指数0702，八（2）班优秀2人及格40人，综合指数0696；八（3)班优秀24人，及格39人，综合指数0691全校最高分0分，最低分8分。
二、试题特点．突出对基础知识与基本技能的考查。
按照标要求，对学生基础知识与基本技能掌握情况是否达标进行评估，并提出适当的、有发展性的要求。
2．试卷充分表现出教材的基础作用，挖掘教材的考评价值，体现“标”的学习要求．各部分试题所占比重与相应内容在教材中所占时相适应。
3．试题内容的难易程度基本类似于教材中的随堂练习、习题中的中等难度部分，个别难度较高的试题也应当把“难”定位于对知识的理解和应用、对思维水平的考察、对探索规律过程的关注。
4．合理安排主客观试题的比重，控制题量，试卷为三个大题，分别是选择题、填空题、填图题、简答题。
其中填空题和选择题占34分，简答题16分。
．试卷注意联系实际创设问题背景，增强用生物的意识。
试卷强化应用意识，并通过大量素材，提供给学生用生物的机会；使学生在解决实际问题和社会问题的方案中认识到生物的价值，体会到学习生物的兴趣以及生活中需要生物的理念。
三、具体情况分析第一选择题错的较多的是11、12小题，错误原因主要是对染色体在生殖过程中数量的变化没弄清楚；22小题决定生物某个具体的性状是一对基因而不是染色体许多学生选成染色体了；还有18小题学生不知道这是什么技术，原因是学生没有认真看书，老师也没有着重强调，导致学生失分；再就是26小题做了很多类似这样的题目又写学生仍然出错。
第二分析简答题的1小题的（1）补画基因有的学生没做可能是没有看到这一问，以后要强调认真审题。
（4）母亲的基因不会填，说明对遗传基因图解不理解。
2小题的（4）预防措施应选B许多学生选成了D五、教学建议．．生物教师应进一步学习和研究生物程标准，把握程标准的要求，既到位但又不越位，很多教师在生物的教学过程中，过分追求知识的灌输和记忆，结果既增加了学生的学习负担，而一些正常的活动要求没有到位，相关能力也没有形成。
八年级第一学期期末生物试卷分析
八年级第一学期期末生物试卷分析连滩镇中陈辽令一、试卷分析这是一份中考模式的试卷，试卷考查的知识点多，覆盖面广。
课本中的一些基本概念、基本原理，如生物的生殖和发育、生物遗传和变异的规律、实验探究以及联系实际的生活常识等知识，在试题中均有所体现。
试题各部分内容所占比例适当，难易适度。
试卷在注重考查生物基础知识的同时，更加重视考查学生对知识的归纳、总结。
要求学生在学习生物学知识时，要注意前后内容的融会贯通。
各题分数统计：整套试题分为选择题和非选题，总分100分：选择题30小题共60分，非选题6小题40分。
整套试题涵盖全面、重点突出，题目类型趣味多样。
二、学生答题情况统计参考人数445人，成绩不太理想，优秀率3.1%，及格率52.6%。
平均分：1-3班为42.6分，4-10班为45.9分，全级为45.2分。
(一)选择题：本题是考查学生基本知识的掌握情况，作答情况良好。
其中第3、7、9、13、15、18、25、28、29题出错的较多，一方面有学生审题不细的原因，如：题3考查骨骼肌在完成动作过程中所起的作用.....有相当部分学生答为A支点作用。
题9说的是公鸡好斗的特性......这题也是审题不细的原因而答错。
另一方面是老师的知识落实还不够细致。
(二)填空题：学生答题情况较差，只有32题学生做得比较好。
33、34题错得最多，35题的（2）也错得较多，原因之一是部分学生只记得“十月怀胎”但具体时间是多少天不清楚。
失分较多的题是3 6的（2）后4空。
原因是我们学校比较少开展生物探究活动，学生很少有机会去做实验。
答卷反映出的学生学习情况(一)基础知识薄弱通过分析试题答卷表明：因答题不规范造成失分现象非常普遍。
主要表现在以下几个方面：1.生物学用语掌握较差。
学生对一些常见的生物学术语不十分清楚，如遗传和变异、生理特征、生活习性、染色体与细胞的关系等。
2、基本概念模糊不能正确判断、选择正确答案。
如选择题3、7、9、13、15、18、25、28、29题错选较多，主要是学生对生物学的基本概念掌握不好，因而不能答出正确选项。
八年级第一学期生物期末试卷分析2016
八年级第一学期生物期末试卷分析一、试卷基本特点本次考试试卷共二大题，单选择题(1——30)、双选择题(71——80)。
与地理合卷，总分100分，要求学生在60分钟完卷。
今年的八年级期末生物考试试题，严格按照教育部制订的《生物课程标准》规定的内容和要求，命题思路明确、试卷编制规范，命题总的指导思想是坚持有利于提高九年义务教育质量，有利于改革课堂教学，减轻学生的课业负担，全面实施素质教育，有利于改变学生的学习方式，促进学生全面发展，着重考察基础知识，基本技能，覆盖面全，题量适中，难度适宜，知识分布比较合理，且重点突出。
特别注重了知识与现实生活的联系贴近学生生活、联系实际。
体现了学生的情感态度与价值观的考查。
试题注意挖掘生物知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展的思想，切实有效地发挥试题的教育功能。
如第4题、第11题、第15题、第20题、第23题、第25题、第26题、第77题、第79题等紧密联系生活，这有利于学生养成健康、科学的生活习惯，关注社会热点问题，建立环境保护意识，形成正确的情感态度和价值观。
是一份比较理想的生物试卷。
二、考试基本情况和存在的主要问题1．基本情况：全年级530人参加考试，及格率为74%，优良率31%，最高分97分，最低分19分。
从试卷中可以看出，生物试题中学生回答得分率低的单项选择题是4题、5题、12题、19题、23题、28题、29题；双向选择题是第71题、74题。
反映绝大部分知识学生都已掌握，命题者难度把握较好。
2．存在的主要问题：(1)实验教学不落实。
表现对科学探究不理解。
绝大部分学生只知道科学探究过程需要进行对照，而不能分辨对照组和实验组，单出现几组实验组时，更加不能确定。
（2）知识掌握不到位。
表现在有的学生对部分概念不理解或对学过的知识不能正确辨析。
如第24题，对细菌生活，学生不能通过比较得出正确的结论。
(4)学生知识迁移的能力有待提高。
同一种类型的题目，只不过换了一种问法，就把学生难住了。
(最新整理)八年级生物上册期末试卷分析
八年级生物上册期末试卷分析编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物上册期末试卷分析）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级生物上册期末试卷分析的全部内容。
第二幅图学生答得不错.第五题为实验题,这种题型平时训练很少，学生知其然不知其所以然,答题不能切中要害，叙述亦不能精致准确，失分不少。
基因型和表现型那道题，整体不错.第六题为材料分析题，类似于语文课上的语段题,很多学生分析能力很差，即便是语段中有现成的答案，也找不到，看不见，白丢分！四、成绩反思1、学生综合运用能力的培养。
在今后教学中，应首先强化知识的落实，对知识点的要求不能是简单机械识忆，更重要的是讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决实际问题；加强对学生理解能力、获取信息能力、综合运用能力的培养。
2、强化知识点的落实知识是能力的载体,没有知识的积累就必定没有能力的培养提高。
八年级生物教学的重点是让学生掌握教材中各个具体的知识点.对知识点的要求不能是简单机械的识忆，更重要的是在讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。
只有这样，学生才能掌握生物学的基础知识。
3、注重能力培养生物试题的特点是解题必须分析清楚试题的本质,才能解决问题。
在今后的教学工作中,应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力等的培养。
使学生能通过现象看本质，能将各章节具体的知识内容联系起来，解决综合性的问题。
总之，通过考试，通过分析试卷,反映出我和学生们在日常教与学活动中的情况，有收获也有不足.在今后的教学活动中,我会带领我的学生戒骄戒躁，扬长避短，争取取得更好的成绩.2018年1月12日。
八年级生物期末考试试卷分析
八年级生物期末考试试卷分析一、试题分析：从本次试卷的整体来看，试卷的知识覆盖面较大，知识点分布比较广。
试卷的难易度适中，基础知识占主导地位，学生要掌握全面的知识才能考好。
二、成绩分析：从学生的成绩来看，班级与班级之间，班内学生与学生之间还有很大的差距。
分析学生的做题情况，具体如下：第一大题选择题：分值为30分，其中2、13、15小题得分较高，1、5、11小题得分较低。
第二大题非选择题：分值为70分。
26、27、28小题得分较高，20、29、30小题得分率不太理想，学生这方面知识掌握不好。
三、错例分析：1、审题不够认真。
如选择题4、7、12题，主要考查对此说不属于或不具有----。
分析原因：审题不到位；不会把握问题的关键。
补救措施：找出题目主干的关键词，把握问题问的是什么（不准确的、错误的）；用心分析。
2、错别字现象严重。
如：鳃、鳍、囊等。
分析原因：写的较少（懒得动笔）；重视程度不够。
补救措施：强化书写。
3、识图能力能力有待提高。
分析原因：主要是不能准确识别各部分结构，序号名称不对应。
补救措施：认真识别各部分名称；回顾各部分的主要特点及作用；具体分析题目并总结。
4、热点链接，知识的综合应用水平有待提高。
如27、29、30题。
分析原因：知识的整合与迁移；找不出问题的切入点。
补救措施：从资料中获取相关信息；注意语言的总结与规范性。
四、今后教学建议今年学生考试成绩虽然有所提高,但是，还不够理想，学生掌握基础知识不全面、不扎实，为确保今年会考顺利，今后教学要加强以下几点：1、教学形式要多样化老师的教学方法、教学手段要多样化，根据教学内容，精心设计，认真施教。
教师的教学过程要有情感，语言表达要生动有趣，使学生乐学。
2、教学策略要具体化老师要认真按课程改革的理念组织教学，把学生当作课堂的主人，学习的主人，教学要以学生为中心，一切为了学生，注意培养学会观察问题、分析问题、解决问题的能力。
3、夯实基础知识基础知识和基本概念是学好生物学科的前提，学生基础知识不牢固、不扎实综合知识就不能飞跃，教学目的就不能达到。
2016——2017学年度第一学期期末八年级生物调研考试试卷分析
八年级生物调研考试试卷分析2017、1、12八年级生物调研考试试卷分析本次试卷共分五个大题，卷面满分50分。
一、试卷总体情况本次八年级生物期末调研考试试题主要考查学生基础知识和基本技能。
部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维与能力的训练，内容丰富，难易适中、知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系。
二、得失分情况和原因进行分析第一大题，单项选择，共30题，60分。
本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是54分，最低分是14分。
失分最多的是2.5.6.10.11.18.19题，学生还有一部分没有摆脱学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：1、个别学生对知识的掌握不牢固2、学生对较活的题应变能力较差3、不会将学到的知识应用到实际4、不会对问题进行分析。
第二大题，填空题，共八题，20个空计20分。
也是考察基础知识以及其运用能力，其中基础题较多，因此学生得分率较高，但也有一部分学生失分不少特别是第23小题的相关知识，学生概念混淆对于变态发育和完全变态发育弄不清，不知道完全变态和不完全变态只是针对于昆虫而言，还有就是26小题填的答案不完全，不清楚近亲指的就是直系血亲和三代以内旁系血亲。
另外27题由于题目要求不清也导致一些同学出错，从而导致失分严重，成绩不理想。
第三大题，连线题，共2题，8分。
都是容易题，其考察的是学生所掌握的昆虫及鸟类发育类型，因此本题的得分也是比较高的。
当然也有个别基础不牢固的同学得分是比较低的,就是没有把知识点记牢固，没有吃透。
第四大题，探究实验题，共2题，利用实验回答问题,本题考察的是学生的能力，尤其是对课外资料的阅读、分析等综合能力及实验观察能力的考察本题得分情况对较好的学生来说得分较高，对这样的类型题也很感兴趣；但是对于成绩相对更差的学生来说也不是那么好得分。
三、考试反映的问题从学生试卷反映出来的主要问题：1、知识结构不系统、含混不清学生如果对所学知识不进行及时梳理，学多了，时间长了就会混为一谈，考试时，提出这部分知识就会出错，即使是很简单的题也会出错。
初二生物试卷分析[1]
2016-2017上学期期末生物试卷分析八年生物一．基本情况统计表一、试题分析本次期末生物试题，共包括四个大题：选择题、连线题、、实验探究题识图作答题。
本试题紧扣教材和大纲，以能力测试为主，试题重视对学生基础知识的考核，基本技能的掌握，并与生活实际密切联系，综合运用所学知识分析解决问题的能力。
试卷结构、题型、题量适中，难易得当，对学生实验能力、分析能力等都有一定的考查，是一份将基本知识与能力测试相结合的较成功的试卷。
二、试卷分析1、既注重了知识的覆盖面，又突出了教材的主干和重点章节。
本试卷覆盖八年级上册教材的全部内容。
反映出重点内容重点考的命题思想，着重考察教材的主干内容。
2、注重能力考查，在理解的基础上利用必要的基础知识基本技能进行综合分析。
主要考察学生的理解能力、综合运用能力等。
考题注重学科内综合，要求学生能对学科内知识知其然，知其所以然，达到深刻理解，灵活运用的能力，并要求理论联系实际。
3、实验探究的考察比重升高，特别是对探究实验的考察，对初中教学有较好的指导作用。
从学生答卷中具体情况分析如下：第一大题为选择题，共25个小题，最高50分，最低28分，整个选择题反映学生对基础知识掌握不牢，知识点记忆不准确，导致本大题得分不理想，另外反映出学生对知识只知其然，不知其所以然。
学生对知识没有深刻理解因而不能灵活运用，一部分学生对课本知识不能分析延伸，1、3、4、9、11、12、18、20小题属于这种情况，其中与生活密切相关的题目错误率较高。
如20题，生活常识太缺乏，对生活中的现象不能用所学知识来解释。
第二大题为连线题考查学生对基础知识掌握情况，这部分内容学生答得很好。
各种动物的特征及其代表动物已经复习两遍，并且周周清也已经测试过。
可以说这块知识点学生应该掌握很好，但试卷反映出学生在平时的学习过程中不重视基础知识的掌握，缺乏对基本知识的积累。
学习知识一知半解。
第三题是实验探究题，对学生来讲有一定的难度，此题考查学生的联系实际生活能力，不仅要求学生掌握基础知识，更要学会联系生活，用所学知识解决实际问题的能力。
初二生物期末试卷分析
初二生物质量分析
期末顺利结束了，我们初二年生物成绩也已出来了。
成绩大体上不甚令人满意。
下面我就从几个方面进行分析。
1、本学期工作上的一些经验总结。
1）由于整个初二年段可以说是整个学校最不好管理的一个年段，所以，我们课任老师也加大力度在管理课堂纪律上。
半个学期过去了，课堂纪律相对于初一的时候来说，已经有所改善。
2）后进生的管理。
初二是个开始出现两级分化现象特别严重的年段。
所以，这学期也开始特别的去关注部分后进生，但，收获甚微。
2、教育教学与管理方面存在的不足。
结合各班情况，也有很多值得引起重视的情况。
1）两级分化现象在某些班级中进一步加深了，有的学生就是等着初三毕业。
2）生物科考查的大部分都是一些简单记忆的知识。
而还出现那么多不及格的。
所以，在学生掌握知识方面，教师本人没有落实好。
3、今后对策
1）今后可能得继续在课堂纪律方面多下点功夫，而且这功夫要因班而异，还有因人而异。
2）督促学生及时地进行知识巩固，教师多进行提问，偌学生回答不出来，应多想点对策进行教育，引起他们的重视。
由于生物科的课外作业不多，所以教师，以后尽量多找些典型题目，让学生多加练习。
3）后进生之所以读不好，他们主要问题是学习态度、学习方法、学习技巧、心理素质方面有这样或那样的情况。
其实，这需要我们学校的每个老师来共同关注。
平时，多找他们谈心；上课时，多点他们回答问题，使他们觉得老师在关注他们，给他们自信，给他们喜悦，让他们逐渐变得更好一点。
八年级生物期末考试试卷分析
八年级生物期末考试试卷分析
阅卷完成后，老师对试卷进行了认真的分析，现归纳如下：
一、课改精神得到体现
试卷立足课程改革，全方位联系实际，考察了教师的教学能力，锻炼了学生的学习能力、分析问题的能力、解决问题的能力，还充分体现了情感态度与价值观的教育。
二、试卷结构合理
试卷由16个选择题、2个填空题、1个连线识图题和1个分析解答题构成，基本上反映了教科书中的主要知识点，结构合理，难点适中。
考试后，老师、学生对试卷的评价较高。
三、注重联系实际
试卷考查了生物仿生学、肌肉的运动、呼机的进化等重要知识，加深了学生的知识理解，学生在答题时会充分体验了成功的喜悦，增加了答题的兴趣。
试卷还涉及了我国的珍稀生物珙桐、银杉等，在考试的同时对学生进行了爱国主义等情感教育。
四、阅卷后的反思
１、随着课程改革的深入，教师的教、学生的学都发生了可喜的改变，但由于生物为非中考学科，从社会到学校、从家长到子女、从教师到
学生对本学科的重视程度都不够。
这可能是本次考试成绩不高的主要原因。
2、评价方式要尽量多元化，比如增加实验考试、将学生平时学习时的闪光点进行量化等，进一步挖掘学生的学习潜力，让学生充分展示自己的才能。
以上分析，仅供参考。