八年级物理上册第二章物质世界的尺度质量和密度第三节学生实验探究__物质的密度练习新版北师大版
八年级物理探究—物质的密度
思考：一滴水与一桶水的密度相同吗？ 小铁片与大铁块谁的密度大？
随堂练习 课堂练习册：P17-18第1、4、5、11
成长资源：P29知识梳理第1、2、3、4 P31-32综合能力训练第1、3、9、10、
挑选液体和固体各10种换算他们的密度单位： 例如：ρ铜=8.9x103kg/m3=8.9g/cm3
例3：一捆裸铝线质量为16.2 kg，裸铝线的 横截面积是3 mm2，利用密度表计算这捆的 裸铝线长度。
解：根据密度计算公式可得 V=
ρ
m
=
16.2 kg 2.7x103 kg/m3
=6x10-3 m3
V L= S
=
6x10-3 m3
3x10-6 m2
=2 000 m
思考题
妈妈买了一条金项链，你能帮她鉴别 一下是否是纯金制作的吗？说出你要 使用的器材和鉴别的方法。
密度的应用
例1：体育锻炼用的铅球，质量为4 kg，体积 为0.57 dm3，这个铅球是用铅做的吗？
解：根据密度计算公式可得 ρ= m V =
4 kg _ 0.57x10 3 m3
= 7.01x103 kg/m3 答:由密度表可知铅的密度是11.3x103 kg/m3，所 以这个球不是铅做的。
例2 ：一油壶的容积为5 L，可以装密度为 0.9x103 kg/m3的油多少千克？ 解：根据密度计算公式可得 m= ρV = 5x10-3 m3 x 0.9x103 kg/m3 = 4.5 kg 答：这个油壶可以装油4.5 kg。
m铁= m木= 3 kg
水
体积：V水
水
=1L 体积：V
，
水=
0 .5L
质量：m水=1kg
质量：m，水= 0.5kg
八年级物理上册第二章三学生实验探究__物质的密练习
第二章物质世界的尺度、质量和密度三、学生实验：探究——物质的密度基础巩固1.(题型一)［广东深圳龙新区期末］如图2-3-1所示，能正确反映物质的质量与体积的关系的是( )图2-3-12.(题型二)［湖南湘西中考］一瓶矿泉水被小华喝了一半，则剩下部分水的密度将( )A.变大B.变小C.不变D.无法确定3.(题型一、二)［广东中考］如图2-3-2所示的甲和乙两种物质的质量和体积关系图像，下列说法正确的是( )图2-3-2A.乙物质的密度比水大B.体积为50 cm3的乙物质的质量为35 gC.质量为25 g的甲物质的体积为30 cm3D.当甲和乙两物质的质量相同时，乙物质的体积较大4.(题型二)［江苏常州中考］有一捆粗细均匀的铜线，其横截面积是2.5 mm2，质量为89 kg，已知铜的密度为8.9×103 kg/m3，则这捆铜线的长度为( )A.4 mB.40 mC.400 mD.4 000 m5.(题型四)［山东东营中考］用天平和量筒测量形状不规则的小石块的密度，下列步骤不需要的是（）A.用天平测量小石块的质量m1B.用天平测量量筒的质量m2C.在量筒内倒入适量的水，记下量筒中水的体积V1D.用细线系住小石块，浸没在量筒的水中，记下量筒中石块和水的总体积V26.(题型四)［贵州安顺中考］小强想测量一个底面积为10 cm2的长方体木块的密度，他用刻度尺测量木块的高，如图2-3-3甲所示，则木块高_______cm.用托盘天平测量木块的质量，调节天平平衡时，先将游码移至标尺“0”刻线，再调节平衡螺母，使指针对准分度盘的.当右盘所加砝码和游码位置如图2-3-3乙所示时天平平衡，则木块质量为_______g,密度为_______kg/m3.图2-3-3能力提升7.（题型二、三）（多选）现有密度分别为ρ1、ρ2(ρ1＜ρ2)的两种液体，质量均为mg,某工厂要用它们按体积比为1∶1的比例配制一种混合液（设混合前后总体积不变），且使所得混合液的质量最大，则（）A.这种混合液的密度为12122ρρρρ++B.这种混合液的密度为122ρρ+C.按要求配制后，剩下的那部分液体的质量为121mρρ⎛⎫-⎪⎝⎭D.按要求配制后，剩下的那部分液体的质量为211mρρ⎛⎫-⎪⎝⎭8.(题型三)小明在学校运动会上获得一块奖牌，他想知道这块奖牌是否是由纯铜制成的，于是他用天平和量筒测出该奖牌的质量和体积分别为14 g和 2 cm3，并算出它的密度为_______g/cm3.小明通过查密度表知道，铜的密度为8.9×103 kg/m3，由此他判断该奖牌_______（填“是”或“不是”）由纯铜制成的.9.(题型一、四)［江苏南京中考］在探究质量与体积的关系时，小明找来大小不同的塑料块和某种液体做实验.图2-3-4（1）图2-3-4甲是小明在水平桌面上使用托盘天平的情景，他的错误是.___________ （2）改正错误后，小明正确操作，根据实验数据分别画出了塑料块和液体质量随体积变化的图像，如图2-3-4乙所示.①分析图像可知，同种物质的不同物体，其质量与体积的比值___________（填“相同”或“不同”），物理学中将质量与体积的比值定义为密度，塑料的密度为___________kg/m 3.②往烧杯内倒入10 cm 3的液体，如图2-3-4丙所示，用天平称得烧杯和液体的总质量为___________g,若烧杯内液体的体积为20 c m3，则烧杯和液体的总质量应为___________g. 10.(题型三)质量为200 g 的瓶子，盛满水后质量为1.2 kg.如果用这个瓶子盛某种液体，液体和瓶子的总质量为13.8 kg.则： （1）这种液体的密度是多少？ （2）这种液体可能是什么液体？ 答案 基础巩固1. B 解析：同种物质的体积与质量成正比，它的m-V 图像是一条过原点的直线，选项B 的图像符合这个特点.2. C 解析：密度是物质的一种特性，它的大小与物质的多少无关，一瓶矿泉水喝了一半后，剩下部分水的密度不变.3. D 解析：由题图知，50 cm 3的乙物质的质量为40 g ，故B 错误；乙物质的密度ρ乙=340=50m g V cm乙乙= 30.8g /cm ρ〈水，故A 错误；质量为25 g 的甲物质的体积为20 cm 3，故C 错误；由题图可知，当甲和乙两物质的质量相同时，乙物质的体积较大，故D 正确. 4. D 解析：铜线的体积V =m ρ=3389kg 8.910kg /mmρ=⨯ =0.01 m 3,铜线的长度l=332620.01m 0.01m 2.5mm 2.510m V S -==⨯=4 000 m.5. B 解析：由题意知，石块的质量为m 1，体积V=V 2-V 1，则石块的密度ρ=121=m m V V V -，所以没有必要测量量筒的质量.故选B.6. 2.50 中央刻线 14 0.56×103解析：由题图甲知，木块的高度h=2.50 cm ，则木块的体积V=Sh =10 cm 2×2.50 cm=25 cm 3，调节天平平衡时，指针应指在分度盘中央刻线处；由题图乙可知，木块的质量m=10 g+4 g=14 g ，木块的密度ρ314g =25cmm V ==0.56 g/cm 3=0.56×103kg/m 3.7. BC 解析：设液体的体积为V ，则混合液体的体积为2V ，两种液体的质量分别为m 1=ρ1V,m 2=ρ2V ，则混合液体的质量m=m 1+m 2=ρ1V+ρ2V ，所以混合液体的密度ρ=121222V VVρρρρ++=，故A 错误，B 正确;因为ρ=mV，ρ1＜ρ2，m 0一定，所以V 1＞V 2，要使混合液质量最大，则V 2全取，V 1有剩余，则m 剩=m 0-ρ1V 2=m 0-012m ρρ =(1-12ρρ ) 0m ，故C 正确，D 错误.8. 7 不是 解析：奖牌的密度ρ=314g =2m V cm=7g/cm 3，不等于纯铜的密度，所以该奖牌不是纯铜的.9.（1）称量时调节平衡螺母 （2）①相同 1.2×103②37.4 45.4 解析：（1）用已经调节好的天平测量物体的质量时不能再调节平衡螺母.（2）①由题中图像可知，物体的质量和体积成正比，说明同种物质的质量与体积的比值相同；塑料块的质量为30 g 时，对应的体积为25 cm 3，则塑料块的密度ρ塑料=330g =25cmm V =1.2 g/cm 3=1.2×103 kg/m 3.②烧杯和10 cm 3液体的总质量m 总 =20 g+10 g+5 g+2.4 g=37.4 g ；由题图乙知，液体的密度ρ液=320g =25cmm V 液液=0.8 g/cm 3，10 cm 3液体的质量m 1=ρ液V 1=0.8 g/cm 3×10 cm 3=8 g ，若烧杯内液体的体积为20 cm 3，则此时的液体质量比10 cm 3时的质量增大了8 g ，故此时烧杯和液体的总质量为37.4 g+8 g=45.4 g.10.（1）13.6×103 kg/m 3（2）可能是水银 解析：用瓶子盛满水后，瓶中水的质量m 水=1.2 kg-200 g=1.2 kg-0.2 kg=1 kg,瓶子的容积V =V 水=331kg 110kg /mm ρ=⨯水水=1×10-3m 3,用该瓶子装满某种未知液体时，未知液体的质量m=13.8 kg-200 g=13.8 kg-0.2 kg=13.6 kg ，它的体积与瓶子的容积相等，则未知液体的密度ρ=3313.6kg 110kg /mm V -=⨯ =13.6×103kg/m3，因为未知液体的密度等于水银的密度，所以它可能是水银.。
北师大新课标初中物理八年级上册《第二章 物质世界的尺度、质量和密度 三、探究——物质的密度》_8
学生实验：探究---物质的密度【学习目标】1、巩固天平和量筒的使用方法；2、学会分析实验，理解误差存有的原因；3、体会探究性实验的整个过程；4、通过小组实验，有团队的合作精神；5、引出密度的概念。
【教学重点】培养学生应用科学探究的方法解决物理问题的水平。
【教学难点】协助学生完成科学探究的过程。
【教学过程】一、引人新课师：自然界中存有着各种各样的物质，不同的物质有着不同的特性，我们能够根据物质的不同特性来区分、鉴别它们。
比如：同学们怎么分辨老师手上拿的哪个是铜块哪个是铝块？生：颜色黄的是铜，根据颜色来分辨。
师：这是两块染了一样颜色的铜和铝，又该怎么分辨？生：测质量，质量大的是铜块。
师：哪个同学知道这里哪一杯是清水哪一杯是盐水？生：能够尝一尝，根据味道。
师：“铁比棉花重”这句话对不对？生：不对，因为它们的体积不同。
师：如果不对，加上什么条件才对？生：体积相同的情况下。
师：这说明：物质除了颜色、味道等这些特性以外，还存有其它的某种特性。
今天这堂课，老师和同学们一起来探究物质的另一种特性---密度。
二、新课教学师：同学们继续来看，我将这两个体积一样的铜和铝放到已经调节好的天平两端，发现他们的质量是不同的。
在将这两瓶体积不一样的水与盐水放在天平两端发现质量是一样的。
师：我们发现体积相同的不同种物质质量不同；而质量相同的不同种物质体积又不相同。
师：刚才这些都是不同种物质的质量与体积，那同种物质，它的质量与体积之间有什么关系？同学们能够猜想一下。
生：同种物质，它的质量与体积可能成正比师：猜想的依据呢？生：比如这个根粉笔，我把它掰掉一段，剩下的一段质量小了，体积也小了。
师：很好，有了猜想，我们就需要通过实验来验证。
接下来我们就来探究同种物质质量与体积的关系。
那如何探究同种物质的质量与体积的关系呢？怎样设计实验方案？一排四个人能够讨论一下。
生：分别测出同种物质的几组数值均不相同的体积和对应的质量，去分析其中的规律。
北师大版 八年级物理上册 第二章 物质世界的尺度、质量和密度 三 学生实验：探究-物质的密度 课件
回顾旧知 一、物体的质量
1、单位： （1）国际单位：千克（kilogram ）“kg”
旧称公斤
（2）常用单位：吨（t） 、克（g）、毫克（mg） 、微克（μg）
（3）换算关系： 1t=_1__0_0_0_kg
S
3x10-6 m2
达标检测
1.由密度公式
可知( C )
A、物质的密度与其质量成正比；
B、物质的密度与其体积成反比；
C、对于同一种物质来说，其质量与体积的比值是一个常数。
D、以上都不对。
2.一支蜡烛在燃烧的过程中，剩余蜡烛的( B )
A质量、体积和密度都减小
B质量和体积减小，密度不变
C质量和密度都不变
解：可装油的质量是：
m = ρV = 5x10-3 m3 x 0.9x103 kg/m3 = 4.5 kg
例3：人民英雄纪念塔底座是用汉白玉做成的，底座长8m，宽6m，高 4m，已知这种汉白玉的密度为2.5×103kg/m3，人民英雄纪念碑底座 的质量是多少kg？合多少t？
密度的应用-计算物质的质量
1dm3铜的质量8.9kg 1dm3铁的质量7.9kg 1dm3铁的质量2.7kg
3kg的铁块和木块
制定计划与设计实验
1.测出一些相同物质的体积与质量,再比较它们质量与体积的比值.2. 测出一些不同物质的体积与质量,再比较它们质量与体积的比值.实 验器材： 托盘天平，量筒，刻度尺，铜块，铁块，铝块
指针在左向右调或横梁哪边高往那边调 横梁平衡的标志是指针指在分度盘的中央刻线，或指针在中央刻线左右摆动的幅度相同。 天平一经调节平衡，在测量过程中平衡螺母不许再次调节。
八年级物理上册 第二章 物质世界的尺度、质量和密度 三. 学生实验：探究——物质的密度 名师教案1
第三节学生实验：探究——物质的密度
测量固体体积的方法
查密度表，比较并理解各种物质的密度的物理意义
（1）测量时量筒或量杯使用时应放
平稳
（2）读数时社，视线要与筒内或杯
内液体液面相平，（如：测水的体积，
由于水面是凹形的，读数时，视线要
跟凹液面的底部齐平；如测水银的体
积，由于水银面是凸形的，读数时视
线要与凸液面的顶部齐平。
）
（3）教师提问测固体体积的方法：
教师提问：怎样测各种固体（如
密度小于水的不规则物体）的体积？
教师引导学生讨论得出“悬锤法”
或“针压法”。
提问：测石块的密度合理的实验
步骤是什么？
教师巡视并与学生探讨。
教师介绍密度表，并试着让学生
通过密度表寻找规律：
学生讨论测固体体积的方法
①在量筒内倒适量的水（以浸
没待测固体且物体放入后不超出量
筒的量程为准）读出体积V1；
②用细线栓好固体慢慢放入到
量筒内，读出此时水和待测固体的
总体积V2
③用V2－V1，得到侍测固体的
体积。
悬锤法
V=V2-V1
针压法
V=V2-V1
学生讨论得出实验步骤：为了
减小实验误差，应该先用天平称出
石块的质量。
学生分组实验，并将结果填入
表格。
×103kg/m3表示________；
(2)比较各种固体（如金属）密度的
大小；（3）比较各种液体的密度的
大小（水银最大）；（4）体会不同
物质的密度一般不同的含义；（5）
比较各种气体的密度大小，并注意
它们的单位和固体及液体的不
同；……。
临沂市某中学八年级物理上册第二章物质世界的尺度质量和密度三学生实验：探究_物质的密度第1课时密度教学
步骤 , 只要将上面的实验步骤顺序A稍C加DB调整就会大大减小上述实验的误 差 , 她调整后的实验步骤是___________(只填写实验步骤前的代号即可)。
対密度公式,应从以下几个方面理解 : ①同种物质在一定状态下密度是不变的,它不随质量和体积的大小的 变化而变化,因此不能理解为物质的密度与质量成正比,与体积成反比。
②同种物质组成的物体,物体的质量跟它的体积成正比,在一定状态下, 体积大的质量也大,即当ρ一定时,m1 V 1 。
m2 V 2
③由m=ρV知,差别物质组成的物体 , 在体积相同的情况下,密度大的 质量大,此时物体的质量和它的密度成正比,即当V一定时, m1 1 。
第二章 物质世界的尺度、质量和密度 第3节 学生实验 : 探究——物质的密度
课时1 密度
1.理解密度的概念、公式 , 识记单位的写法、读法。 2.记住水、水银的密度及物理意义。
试一试,你能行 !
你知道下面的两个圆柱是什么材料的吗 ？你如何知道的 ？
我们鉴别物质 , 有很多时候 , 是靠气味、颜色、 软硬、形状等特性来判断的 , 物质还有其他一些特 性 , 也可以用来鉴别物质。
（一）探究物质的质量与体积的关系
由生活经验我们可知,差别体积的石蜡块的质量差别,相同体 积的石蜡块和干松木块的质量也差别,那么同种物质的质量与体积 有什么关系呢 ？差别种物质的质量和体积又有什么关系呢 ？就 让我们一起探索其中的奥秘吧 !
【探究目的] 探究物质的质量与体积的关系。
【猜想或假设]同种物质的质量和体积具有正比关系;差别 种物质的质量与体积比不等。
8．某医院急诊室的氧气瓶中 , 氧气的密度为5 kg/m3 , 给急救病人供氧 用去了氧气质量的一半 , 那么瓶内剩余氧气的密度是___2_.5__kg/m3 ; 病人 需要冰块进行物理降温 , 取450 g水凝固成冰后使用 , 其体积增大了 __5_0_cm3。(ρ冰＝0.9×103 kg/m3)
八年级物理上册 第二章 物质世界的尺度、质量和密度 三. 学生实验：探究—物质的密度快乐学案1 北师大版
八年级物理上册第二章物质世界的尺度、质量和密度三. 学生实验：探究—物质的密度快乐学案1 北师大版①理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题。
②会要密度表，知道水的密度。
③会用量筒和天平测固体和液体的密度。
（2）过程与方法①通过探究实验，归纳出物质的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，初步体验用控制变量的方法研究物理问题。
②初步理解科学探究的七个基本过程。
（3）情感、态度和价值观①通过对密度知识的探究与测量培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。
②通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活的实际问题的良好品质。
③通过对各种物质密度的了解，培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中的物理的科学精神。
学习重点：密度的概念难点：密度概念的建立过程学习过程：一、探究新知学习任务一：探究物质的密度提出问题：体积相同物质，质量是否一定相同？体积大小不同的物质，质量是否一定不同？讨论交流：学生结合生活经验发表自己看法。
学生实验：利用天平比较体积相同的圆柱体铜和铅的质量；比较体积不同的水和煤油的质量。
猜想假设：出现上述现象原因是什么？设计探究方案：1、选取作为探究的对象。
2、确定所测物理量。
3、选用作为探究的工具。
4、设计记录数据表格。
交流完善方案，确定最佳方案。
分组实验，动手操作（3-6人一组）分析处理数据，归纳得出结论：1、同一种物质三次的单位体积的质量是否相同？2、不同物质的单位体积的质量是否相同？3、由此可以得出什么结论。
全班交流，然后引导学生得出结论：密度的定义、公式和单位反思：实验所运用方法？实验中的优缺点？实验中新发现？学习任务二：学习密度表让学生阅读密度表，写出自己发现。
交流讨论，归纳总结。
不同物质密度一般不同，同种物质的密度一般是不变的，同种物质的密度与物态是有关的。
思考：为什么说密度是物质的一种特性。
学习任务三：密度的应用提出问题：如何鉴别一枚金戒指的真假？有什么办法很快知道人民英雄纪念碑的质量？如何很快知道一卷粗细均匀的细铜丝的长度？讨论交流，总结得出密度的三个方面应用，一是可鉴别物质；二是可以计算物质的质量；三是可以计算物体的体积。
北师大新课标初中物理八年级上册《第二章 物质世界的尺度、质量和密度 三、探究——物质的密度》_25
第三节探究-----物质的密度教学目标1.理解密度的概念,知道密度是物质的特性之一。
2.理解密度公式的物理意义,明确ρ、m、V三者之间的关系,会用密度公式实行求密度的计算。
3.知道密度的单位的意义和读法,会实行g/cm3和kg/m3之间的换算。
4.让学生体会物理研究中通过实验数据分析、抽象概括出物理概念的方法。
5.培养学生应用科学探究的方法解决物理问题的水平教学重点1.导出和理解密度的概念、公式、单位。
2.知道密度是物质的一种属性，会查密度表。
教学难点1.协助学生完成科学探究的过程。
2.理解同种物质的质量跟体积的比值是一个定值的含义。
实验器材教师：体积为10cm3的铁块、铜块各一块，体积为10mL和20mL的水各一杯,体积为20cm3的铁块、铜块各一块,托盘天平一架,砝码1套,量筒，小黑板(填写实验记录表格)。
学生：体积为10cm3的铁块、铜块各一块，体积为10mL和20mL的水各一杯,体积为20cm3的铁块、铜块各一块,托盘天平一架,砝码1套，量筒，坐标纸一张。
教学过程一、导人新课教师：本节课我们将学习一个反映物质特性的重要的概念。
在学习新的内容之前，老师先给同学们将一个相关于阿基米德的故事（教师介绍相关于阿基米德协助国王鉴定皇冠是否纯金的故事），那么阿基米德是如何协助国王鉴定这个皇冠是否纯金的呢，学习了今天这节课的内容，同学们就能够找到答案了。
首先请同学们看书第50页图2-17，理解到同体积的不同物质的质量不同。
出示实验所用的一组体积为20cm3体积为的铁块、铜块各一块，体积为20mL的水一杯及实验记录到的数据,如下表：长方铁块质量(g)铜块质量(g)水质量(g)要求学生用天平测出它们的质量（学生实验，教师强调天平的使用规则）引导学生比较,体积相同的铁块、铜块、水,它们的质量不相等。
铜块质量最大、铁块较小,水最小。
问题：对同一种物质来说,它的质量跟体积又有什么关系呢?让学生说一说,根据常识,学生会说出同一种物质,体积越大,它的质量越大,教师给予肯定。