小组长培训
如何培训小组长
如何培训小组长小组合作交流是很重要的一个环节，其中小组长发挥着关键的作用，他是合作学习小组的灵魂人物。
因此对小组长进行培训势在必行。
培训目标：培养小组长的能力，充分发挥小组长的带头、监督作用，创造和谐、向上、团结的课堂学习氛围，提高合作有效的课堂教学效率。
主要措施：一、选好小组长。
小组长应该是学习热情高涨的，能够敏锐捕捉信息并能及时做出反应的、具备一定组织管理能力和表达能力的，他不一定是成绩最优秀的，但必须是由学习成绩好、责任心强、组织能力强、在学生中间有较好的威信的同学担当。
在确定小组长时，既要征集小组成员建议，又要有教师最终的权衡。
二、培训各小组组长，先学带后学，小组互学，达成共识。
1、小组合作学习的关键是交流技能的培养，如学会倾听、学会质疑、学会表达、学会接受、学会总结等等。
组长在老师的引导之下逐步能帮助组员掌握一些合作学习的基本技能。
2、在实践操作过程中，组长能引导大家运用合作学习的礼节，比如发言人要先说提示语；一人发言之后其他同学要给予掌声、认真倾听发言者表达，直至对方发言完毕再发表自己观点；使用较为规范的交流语言——“我想补充××同学的观点”、“我同意××同学的说法”；发言完毕之后能进行提示并道谢等等。
3、组长能根据组员的特点做好合理的分工，比如主持、记录、导演、总结等。
4、为确保所有学生都能参与活动并在活动中受益，小组长能对合作活动过程进行公正客观的评价，包括自学、组内活动、组际间交流中的表现和态度，进行口头表扬或批评。
这样的评价方式，会促进每个成员努力争先，也促进了组际间的竞争。
5、小组长能综合小组成员意见，最后能做出总结发言。
小组内可能有解决得不够满意或解决不了的问题，小组长能够带领大家进行整理归纳，准备组际间交流时与其他小组共同探讨。
6、小组长在讨论和展示中要起带头作用，从而激励小组其他成员努力参与小组合作学习。
7、关心小组中基础薄弱的同学，要有耐心帮助其进步。
小组长的培训方案
小组长的培训方案培训方案：小组长的角色与技能目标：提高小组长的领导能力和团队管理技巧，帮助小组长更好地发挥自身的影响力，推动团队的凝聚力和工作绩效。
时间：2天培训内容：第一天：1. 小组长的角色和职责- 小组长的定义和背景- 小组长的核心职责和期望2. 有效的沟通技巧- 听取反馈与倾听能力的重要性- 肢体语言和非语言沟通的技巧- 清晰和明确的表达3. 团队建设与管理- 如何激发团队成员的积极性和参与度- 协调团队成员之间的冲突- 建立强大的团队文化和凝聚力4. 目标设定与绩效管理- 设定明确的团队目标和KPIs- 定期跟踪和评估绩效- 激励和奖励团队成员第二天：1. 时间管理和优先级管理- 如何合理安排时间和任务- 有效利用工具和技巧提高时间管理效率2. 决策力和问题解决技巧- 领导者的决策风格与技巧- 解决问题的方法与步骤3. 领导者的情绪管理- 管理自己的情绪与压力- 积极应对挫折与变化4. 自我管理与自我发展- 自我评估与反思- 确定个人发展计划与目标培训方法：1. 讲座与讨论：由培训师介绍相关理论和概念，并通过组织讨论，促进学员之间的思维碰撞和知识共享。
2. 角色扮演与案例分析：通过实际案例和角色扮演的方式，让学员亲身体验小组长的角色，并提供实际操作的机会。
3. 小组讨论与反馈：安排小组成员进行小组讨论，分享彼此的经验和问题，并由培训师提供反馈和建议。
4. 个人反思与行动计划：通过个人反思和讨论，学员们可以自我评估自己的领导能力，并制定自己的行动计划。
评估方法：1. 小组讨论和反馈：观察学员在小组讨论和角色扮演中的表现，评估其沟通与团队管理的能力。
2. 个人反思和行动计划：评估学员的自我评估和行动计划，判断其对培训内容的理解和应用能力。
3. 问卷调查：针对学员进行培训后的问卷调查，了解培训效果和满意度。
4. 观察记录：观察学员在培训期间的参与度和积极性，评估其全程的学习态度。
学习小组长培训计划
学习小组长培训计划一、培训目标通过本次小组长培训，希望可以使每一位学员掌握小组领导的基本知识和技能，提高组织管理水平，进一步提高团队协作能力，增强学员的领导力，为以后的工作打下坚实的基础。
二、培训内容1. 小组领导基本知识- 小组领导的定义和职责- 小组领导的特点和要求- 小组领导的基本素质和技能2. 组织管理- 组织目标和规划- 岗位分工和任务分配- 组织沟通和协调3. 团队协作- 团队建设和激励- 团队合作和冲突管理- 团队凝聚和士气提升4. 领导力提升- 自我认知和自我管理- 沟通技巧和社交能力- 团队建设和激励5. 实践案例分析- 分析经典案例- 思考解决方案- 分享经验和心得三、培训方法1. 理论讲解通过专业的讲师进行理论课程，讲解小组领导的基本知识和技能，帮助学员建立基础。
2. 案例分析案例分析是培训的重点环节，通过真实案例的分析，加深学员对理论知识的理解，提高解决问题的能力。
3. 角色扮演通过模拟情景练习，提高学员的应变能力和领导技巧。
4. 小组互动小组互动可以增进学员之间的交流和沟通，促进学员的学习成果。
五、培训计划本次培训将采用模块化的方式进行安排，分为四个培训模块，每个模块包含理论讲解、案例分析、角色扮演和小组互动，每个模块的培训周期为一周，具体计划如下：第一周- 模块一：小组领导基本知识- 理论讲解：小组领导的定义和职责- 案例分析：分析成功小组领导的案例- 角色扮演：模拟小组领导情景练习- 小组互动：小组讨论交流第二周- 模块二：组织管理- 理论讲解：组织目标和规划- 案例分析：分析组织规划案例- 角色扮演：模拟组织规划情景练习- 小组互动：小组讨论交流第三周- 模块三：团队协作- 理论讲解：团队建设和激励- 案例分析：分析团队协作案例- 角色扮演：模拟团队协作情景练习- 小组互动：小组讨论交流第四周- 模块四：领导力提升- 理论讲解：自我认知和自我管理- 案例分析：分析领导力案例- 角色扮演：模拟领导力情景练习- 小组互动：小组讨论交流六、培训考核通过每个模块的学习任务和小组练习，来考核学员的学习成果，具体考核方式为课堂讨论、个人作业和小组练习，通过积极参与和表现优异的学员将会给予相应的奖励，等级证书。
对小组长如何培训
对小组长如何培训对小组长进行培训是组织中的重要任务，因为小组长在团队中起着关键的作用。
他们负责领导和管理团队成员，确保团队顺利地完成任务并实现目标。
因此，培训小组长需要有系统性和全面性，以帮助他们在各个方面都能胜任工作。
以下是一些关键的培训要点，可以帮助小组长成为优秀的领导者。
**1.沟通技巧**小组长应该具有良好的沟通技巧，能够有效地与团队成员交流并相互理解。
他们应该学习如何倾听并给予员工反馈，以及如何清晰地表达他们的观点和期望。
沟通技巧的培训可以包括角色扮演、模拟对话和实际案例分析，以帮助小组长提高沟通能力。
**2.决策能力**小组长在日常工作中需要做出许多决策，因此需要有一定的决策能力。
培训课程可以涵盖不同的决策模型和技巧，以帮助小组长进行有效决策。
这包括解决问题的能力、权衡不同的选择以及预测决策的风险和收益。
通过案例研究和模拟练习，可以帮助小组长发展健全的决策能力。
**3.团队建设**小组长负责带领团队成员共同实现目标，因此需要具备团队建设的技巧。
培训可以包括如何建立积极的工作氛围、培养团队合作精神以及如何处理团队内的冲突等。
小组长还需要学习如何有效地分配工作任务，激励和奖励团队成员，以及评估团队绩效。
通过团队建设的培训，小组长可以学习如何建立一个高效和协作的团队。
**4.领导能力****5.时间管理**小组长通常面临许多任务和工作压力，因此需要具备良好的时间管理能力。
培训可以涵盖如何设定优先级、制定计划、减少时间浪费以及进行有效的会议和工作安排等。
小组长还应该学习如何处理紧急的问题和意外的变化，以及如何在有限的时间内完成任务。
**6.自我管理**小组长需要具备自我管理的能力，以实现个人目标和发展。
培训可以涵盖如何设定个人目标、提高自我意识、发展自己的强项以及学习如何处理压力和挫折等。
小组长还应该学习如何接受反馈并不断自我反思和改进。
除了以上的培训要点，培训还应该根据小组长的具体需要进行定制。
小组长培训
小组长培训:
1.小组长是由大家选出来的，要起到领袖的作用。
要团结、帮助、组织同学。
2.在学习生活中要做到带头作用。
3.小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况。
4.小组长要建立起针对每个小组成员学习态度（例如：上课是否认真听课，是否
趴桌子、说话）的评价制度，每周组内公布，总结、反思、提高。
5.可以组内制定一套适应本组的组规。
（组员一起制定、每个组员都要同意。
）
6.小组长要把值日生的分工细化，落实到每个人应该干什么，同时应做好应对突
发事件的准备。
（例如：卫生大检查或组内有人缺席时，都该怎么做。
）
7.小组长会议要定期召开。
（每周二第七节）。
8.加强组内学习中的互助，给学生肯定、赞扬（不要损人）。
让组员明白：一荣俱
荣、一损俱损，集体的荣誉高于一切。
9.对本组成员要进行分工。
A、学科组长（语、数、外、史地政、理化生组长） B、
纪律、卫生、学习组长。
10.适时肯定、表扬、激励。
针对扣分同学或表现不好的同学，不能一味的埋怨。
要尊重他们，找出他们身上的亮点鼓励他们，发挥特长给小组加分。
11.小组进行文化建设，可以设立小组吉祥物、小组标志牌、小组管理机制（如，
建立组规）、小组格言、口号、组歌等等。
每组每周换一次励志格言。
小组长的培训方案
小组长的培训方案培训方案：小组长的角色与技能培养1. 培养组织与协调能力小组长需要具备良好的组织与协调能力，能够有效地安排和分配工作任务，以及协调团队成员之间的合作。
培养组织与协调能力可以通过以下方式进行：- 学习项目管理知识，了解项目的整体目标和各个阶段的任务，并制定相应的工作计划。
- 锻炼时间管理能力，学会合理安排工作时间和设置优先级。
- 学习团队协作技巧，包括沟通技巧、冲突解决技巧等。
2. 培养沟通与倾听能力作为小组长，与团队成员和其他相关方进行有效的沟通是非常重要的。
培养沟通与倾听能力可以通过以下方式进行：- 学习有效沟通技巧，包括表达清晰、倾听理解、积极反馈等。
- 学习非语言沟通技巧，包括肢体语言、面部表情等。
- 学习跨文化沟通技巧，了解不同文化背景下的沟通特点和礼节。
3. 培养团队管理与激励能力小组长需要能够有效地管理和激励团队成员，以达到项目目标。
培养团队管理与激励能力可以通过以下方式进行：- 学习团队管理理论和方法，包括领导风格、激励机制等。
- 学习团队建设技巧，包括培养合作精神、建立团队凝聚力等。
- 学习鼓励与赞赏团队成员的方法，以及如何处理团队冲突。
4. 培养问题解决与决策能力小组长需要能够迅速并有效地解决问题，并做出明智的决策。
培养问题解决与决策能力可以通过以下方式进行：- 学习问题解决方法和工具，包括头脑风暴、鱼骨图分析等。
- 学习决策理论和方法，包括SWOT分析、优先级排序等。
- 学习批判性思维和判断力，以及如何权衡利弊并做出正确决策。
5. 培养自我管理与发展能力作为小组长，自我管理与发展能力也非常重要。
培养自我管理与发展能力可以通过以下方式进行：- 学习时间管理和工作效率提升方法，包括任务规划、优化工作流程等。
- 学习自我反思和自我提升技巧，包括定期回顾工作、分析问题和找寻改进的方法。
- 持续学习和参与相关培训活动，以提升自身的专业知识和技能。
以上是小组长的培训方案，通过系统的培训和实践，帮助小组长全面提升自身的角色与技能，更好地应对工作挑战并发挥领导作用。
怎样做一名优秀的学习小组长培训
怎样做一名优秀的学习小组长培训概述学习小组是一种促进学习能力发展和知识共享的有效方式。
而学习小组长在整个学习小组中起着重要的作用。
本文将介绍如何培训一名优秀的学习小组长，以帮助他们更好地领导学习小组。
角色清晰在培训学习小组长之前，我们需要明确小组长的角色和职责。
学习小组长既是组织者，也是领导者和协调者，他们需要帮助小组成员制定学习目标、组织学习活动、促进讨论交流以及解决问题。
了解学习理论学习小组的目标是通过团队合作和知识共享提高学习效果。
学习小组长应该了解一些学习理论和方法，如社会建构主义学习理论、项目学习法、问题解决法等等。
这些理论可以帮助学习小组长更好地设计学习活动和引导学习过程。
提供培训材料为了帮助学习小组长更好地履行职责，培训材料是必不可少的。
培训材料可以包括学习小组的组织手册、学习活动设计指南、沟通技巧、问题解决方法等。
这些材料可以帮助学习小组长更好地了解自己的角色和职责，提高组织和领导能力。
让学习小组长参与实践理论知识的学习只是培训的一部分，更重要的是让学习小组长参与实践。
可以组织学习小组长实际组织学习活动，进行讨论和分享经验，通过实践中的反思和总结，进一步提高学习小组长的能力。
提供反馈和指导培训过程中，及时提供反馈和指导对于学习小组长的成长非常重要。
可以定期进行培训评估，听取学习小组长的意见和建议，并提供针对性的指导。
同时，也可以通过观察和反馈帮助学习小组长发现自己的不足和改进空间。
维持学习小组氛围一个积极、和谐的学习小组氛围对于学习效果起着至关重要的作用。
学习小组长需要建立和维护良好的人际关系，鼓励团队合作和知识分享。
在培训中，可以让学习小组长学习一些团队建设和沟通技巧，提高自己的社交能力。
学习小组长的自我反思培训结束后，学习小组长需要进行自我反思，总结培训的收获和经验。
通过自我反思，可以发现自己的不足和需要进一步提高的方面。
同时，也可以给出培训效果的反馈，以便改进和优化培训计划。
小组长培训
组织讨论交流
在课中小展示环节上，小组长显示的作用尤为重 要，检查督促组员在课前分工的落实，组织组员 群学，合理、巧妙地安排组员在下一步大展示中， 用什么形式、什么方法展示本组学习成果。组织 同学开展交流、讨论,开展的方式可以是对子，可 以是几个人，也可以是本小组的所有成员。检查 个人完成任务的情况, 当然可以由对子互相检查 去完成。
引领组员学习
发挥榜样示范作用， 小组长是一个小组的领袖， 是组员学习的楷模，所以小组长要处处起榜样作 用，要求别人做到的要自己先做到。
（二）小组成员的职责—副组长
副组长的职责(侧重管理纪律)
负责本组同学的学习状态并做好记录。要求 一定要公平、公正。 1、负责本组同学的上课纪律。确保本小组 课堂的正常进行。 2、评价本小组同学的上课表现并做好记载。 3、配合大组长管好本小组的同学。 4、纪律组长要有较强的责任心，要勇敢的 管理好本小组的纪律。
组织讨论交流
负责选择需要研讨和交流的问题。（有的可以是教师布置的） 分配任务，确定主要发言人、展示或评价人（每次不能固定） 。 首先在组内组长要对组内组员的差异做到心中有数，在课堂上要清楚 的知道小组成员对知识的掌握程度，在学生板演、回答提问、交流发言 方面，小组长一定作好调控，要有针对性，不要只让优生参与，帮助同 学确定知识的展示的方式，定出谁上黑板展示，一般是分到谁的任务谁 展示，有不同意见的先由本小组的同学补充，再由别小组的同学补充。 可以是几个人，也可以是本小组的所有成员。检查个人完成任务的情况, 当然可以由对子互相检查去完成。 发言人善于倾听和记录，为研讨和评价做准备。 发言人要归纳和总结小组意见或学习结论。
5、组长不能自满，跟组员比，是优秀的，但要将自己与其 他组长、其他班级的优秀同学，时刻不忘自己的目标与差距。
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6
• 让每个组每个号都和其他各组的相应号学习水平相当。 这样能使每位同学都能明确自己和班级中的位置，也便 于老师在课堂上更能及时准确的关注后进的学生，更有 利于学生之间的互帮互助，达到“兵教兵、兵强兵、兵 练兵”的目的。
第二种
C
A
B
C
C
B
A
C
C
A
B
A
A
B
A
C
C
A
B
墙C
A
B
B
B
C
C
B
A
C
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A
C
C
A
B
A
A
B
A
C
C
A
B
B
B
B
A
C
优点：①空间较小时，每组也能围在一起讨论 ③同级之间的交流较为方便。
不足：①靠墙同学的活动受到较大的限制
墙
• 4、成立帮扶对子。
• 例如：A对A、B对B、C对C，这样，同一等级的学生才能 讨论问题。A等生两旁分坐B等生与C等生，这样，B、C 等生有不会的问题可以请教A等生等等。对于C等生的关 心应该多一些，在对子的帮扶下只要能掌握一些力所能 及的知识，他们同样能产生收获的愉快。
任何人都可能成为一名出色的管理者。但真正 成为管理者的人并不多，这是因为管理者具有 比一般人更出色的能力。
三、小组长的职能
•（一）榜样示范
小组长是“一家之主”，牢记自己是本组甚至是班 级的标杆，要处处起榜样带头作用，要求别人做到的，自 己先要做到。
1、严于律己，以身示范，带头谦让，又要谦让他人。 2、小组长要自信心足，回答问题声音洪亮，起带头作用。 3、小组长带头帮助学困生，中等生帮助学习较差的学生， 在组内形成互帮互助的氛围。 4、小组长在合作时要求学会倾听，懂得尊重别人，对别人 的发言要能表示出赞同或提出不同的见解。 5、小组长要清楚表达自己的观点。 6、组长布置任务时，不要以命令的口气，要心平气和，不 要盛气凌人，要平易近人
1、明确帮扶对象，带头帮助学习成绩不好的同学，与成 绩差的同学交朋友，在组内形成互帮互助的学习氛围。 2、成绩好的同学要有耐心帮助成绩差的同学，应能认识 到帮助成绩差的同学提高成绩是件不轻松的事儿。 3、与本组学困生定期谈话，帮其分析成绩提出改进措施， 并好好监督。 4、对小组出现的问题或者不良现象及时向老师反馈。
1
2
3
4
5
6
7
8
• 3、按照学业成绩和能力水平，从高到低编排每组的组长、 副组长与组员。
• 例如，小组成员按成绩划分为A、B、C三个层次，每个
学生的代码为1~6号.
1
2Hale Waihona Puke 3456
7
8
A
1
16 15 14 13 12 11 10 9
A
2
17 18 19 20 21 22 23 24 B
3
32 31 30 29 28 27 26 25 B
• 如： • 讨论环节，小组长能够把控时间及时组织，及时结束，问题较
多时，能够合理分配时间，使每道题都有机会被讨论。
• 解题环节，小组长能够指出组内同学的正确与否，使问题得到 解决，或解决不了时，也应清楚哪里不会了。
• 讲题环节，小组长力争做到，能够按照老师的讲解思路为组内 其他同学讲解清楚。
• 小结环节，小组长能够按照老师板书的内容，对本节知识小结。
班主任和科任教师商议确定小 组长后，小组长选择组员，组员也有权选择小 组长，这样保证每组成员在合作中的和谐性。
•（二）小组构建
以50人的班级规模 6~8人学习小组
分8个学习小组为例
• 1、全班可以分为8个学习小组。每个小组的成员尽量能 够做到优中差组合。
• 2、从全班挑选出8名学习成绩好、组织能力强、在同学 中威望较高的学生担任每组的组长。
• 所以在安排座位的时候就应该考虑到学生之间的互相帮 助的关系，先进和后进做到合理的搭配，尽量做到强弱 联手，资源共享。
第一种
CC
AA
BB
墙C C
AA
BB
C
C
C
C
A
A
A
A
B
B
B
B
C
C
C
C
A
A
A
A
B
B
B
B
优点：同级之间便于的交流 每一列同学的出入都较为方便
CC
AA
BB
墙 C C
AA
BB
不足： 教室空间不太大时，在讨论环节学生围坐在一起，会造成过道拥堵。
宝塔区第二中学
小组长培训会
一、如何进行小组构建
• （一）分组原则
•同组异质、异组同质、双向选择
将不同的学生搭配分组，这样 有利于同学之间相互帮助、互相促进、共同提 高。考虑因素包括：成绩优劣、能力强弱、性 格差异、走读与否、性别、班级干部分配等等。
保持组与组之间的均衡性，有 利于组际间的交流与竞争，有利于对各组学习 活动的评价。
4、任务合理分配，谁展示，谁补充，谁总结，谁板书，合 理分配，确保人人有事做，
•（三）检查督促
小组长要认真负责监督本组学生学习的落 实情况，发现不足立即要求改正。
1、督促小组成员完成作业，组员做作业有困难时，及时提供 帮助，但不让本组成员抄袭作业，督促小组成员改正作业错 误。（督促要讲究方法，不能谩骂，侮辱小组成员）
• 4、适时进行组间调整。
• 小组合作学习一段时间后各小组的发展如很不平衡，甚 至出现较大的差异时，教师应根据测试成绩，学生个别 差异，以及教师平时观察，了解到各小组的合作状况， 进行及时的人员调整，使之更好的发挥各自的优势，进 一步增强合作能力。
二、组内成员分工
分工方法
小组长扮演着小组学习的领袖、老师的助 教双重角色。制定每个成员“跳一跳、够得着” 的学习目标，组织每个成员积极、主动、快乐 学习、并分层检测每个小组成员学习效果。学 习伙伴的相互影响让快乐课堂与高效学习成为 现实。
•（二）组织管理
小组长首先要明确本组的任务，然后负责规 划，管理，分配，副组长负责监督、协调等等。
1、组织组员上课前2分钟进入教室，整理清理座位周围的卫 生，摆放好上课所用的学习用品，坐姿端正。
2、管理本小组的课堂纪律，保证本组没有睡觉的，乱讲话 的，乱走动的，不翻开课本的……。
3、在讨论环节组织组员积极参与，展示环节安排组员人人 展示，发挥组员间的"兵教兵"。
2、课堂，自习课发现本组成员没有认真参与，或者本组效率 下降时，立即采取有效办法制止。课堂上负责检查测试完成 情况，统计当堂检测结果，检查课后作业等等检查结果反馈 给科任教师。
3、协助班主任、老师做好其他的教学工作，如督促同学预习、 检查同学作业、分发试卷等等。
•（四）协调帮助
协调组内成员的关系，成为小组成员和老师 沟通的有效桥梁，充分发挥自己的特长，形成 团结的小组。
•（五）组织评价 评价是对学生的一种肯定，一种鼓励。
1、小组长要记录好本小组的日常行为表现，纪律要细化。 （也可以安排好记录员轮流记录） 2、上课被老师批评，下课说闲话，做一些不和谐的动作， 作业不按时完成，抄袭等等。 3、待小组总结会上摆事实，作为理性分析成绩进退的有力 证据。 4、每月统计汇总，评选出“勤奋之星”、“参与之星”、 “点评之星”、“展示之星”、“希望之星”等等。
（二）组长再对组内其他干部进行培训
小组长明确科任教师的教学目标后，在组织讨论、习题演练、板 演等课堂教学环节，对组内其他成员进行培训，分配给他们相应的工 作任务。
如讨论环节，组织本组活动的任务交给副组长
收交作业时，每门科目的查收交给相应的学课代表
“过关检测”的任务也可以交给学科代表
这样，小组长不必事必躬亲，只是起到督促指导，分配任务等宏 观上的调控作用。只要在组中和其他的小组成员和科代表搞好团结， 组内的学习气氛和主导思想就永远不会改变。