高中政治统编版必修4哲学与文化6.1价值与价值观学案
2022-2023学年高中政治统编版必修四6-1价值与价值观 第1课时 教学设计
《价值与价值观》教学设计一、教材分析本课属于人教版高中必修四《哲学与文化》第二单元“认识社会与价值选择”第六课“实现人生的价值”第一框“价值与价值观”，本课主要包括三目，第一目“人的价值”是在介绍价值的含义及特点的基础上进一步分析人的价值，人的价值在于对社会的贡献，对一个人价值的评价主要看他的贡献。
第二目“价值观及其导向作用”阐述了价值观的基本含义并进一步分析了价值观的导向作用。
第三目“培育和践行社会主义核心价值观”阐述了社会主义核心价值观是什么，为什么要培育和践行社会主义核心价值观以及如何培育和践行社会主义核心价值观。
二、学情分析1.认知结构：高中生经过前三本教材的学习后已经有了一定的学科知识积累，特别是已经学习了哲学的大多数内容，基本掌握了唯物论、辩证法的科学认识问题、分析问题的方法。
2.情意活动：高中生思维活跃，心理活动丰富。
对客观世界的认识正处于由感性认识向理性认识的发展阶段，能够自觉运用所学理论去分析社会现实问题，抽象逻辑思维占了优势地位，辩证思维和创造性思维有了很大发展。
3.生活经历：我国脱贫攻坚事业取得重大成功，完成了消除绝对贫困的任务，在脱贫路上涌现出了许多脱贫英雄，为学生提供素材。
网络的发展，开阔了高中生的视野，他们在对这些模范人物的认识上能够保持理性，基本上树立了正确的理想信念和价值观。
但是由于学生的社会阅历以及实践经验较少，其心智发展并不成熟，有时感性认识占主导，对事情认识不全面。
如何将理论知识与社会实践相结合，对学生来说有一定难度。
所以本节课主要以优秀影片为切入点并结合模范人物的典型案例，在帮助学生理解知识的基础上，进而引导学生树立正确的价值观。
三、教学目标与核心素养1.教学目标（1）知识目标：理解和掌握价值和价值观的基本含义，人的价值的内涵，价值观的导向作用以及社会主义核心价值观的内容。
（2）能力目标：通过感悟模范人物的典型事迹，能够理解社会价值与自我价值的关系，通过分析贡献与索取之间的相互关系，提高辩证思维能力、开拓创新能力，在现实生活中能自觉运用马克思主义的观点和方法去正确评价人的价值，明晰正确与错误的价值观与价值取向，做出正确的价值选择；能够正确解读社会主义核心价值观不同层次的要求，深刻领会社会主义核心价值观的社会意义与时代价值，能够以社会主义核心价值观作为自己行动的标尺。
高中政治统编版必修4哲学与文化6.1价值与价值观教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解价值与价值观的基本概念，掌握价值的概念、特性及其表现形式，了解价值观的概念、形成过程及其作用。
2.学习哲学史上关于价值与价值观的主要理论观点，如古希腊哲学家亚里士多德的价值论、中国古代儒家的价值观等，分析比较不同哲学流派对价值与价值观的认识。
2.增强学生的社会责任感和使命感，使其在现实生活中能够自觉遵循社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
3.引导学生尊重和理解不同民族、不同文化背景下的价值观差异，培养开放包容、尊重多元的价值观。
4.培养学生热爱哲学、追求真理的精神，激发学生对哲学学科的兴趣，提高学生的哲学素养。
二、学情分析
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下练习题：
1.列举三种不同哲学流派的价值与价值观观点，并进行简要比较。
2.针对现实生活中的一种价值现象，运用所学知识进行分析，并提出自己的观点。
3.编写一个小故事，体现价值观对个体行为的影响。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调价值与价值观在个人成长和社会进步中的重要性。同时，引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感和使命感。
2.选择一个现实生活中的价值冲突案例，运用所学知识进行分析，并提出自己的解决策略。要求逻辑清晰，论据充分，不少于1000字。
3.针对本节课的学习内容，设计一份价值观念调查问卷，至少包含10个问题，旨在了解同学们的价值观现状。完成后，可邀请同学或家人填写，并对调查结果进行分析。
4.阅读哲学家的原著或相关研究论文，深入了解一种哲学流派的价值与价值观观点。在下次课堂上，与同学们分享你的学习心得和感悟。
高中政治统编版(2019)必修四教案：第二单元认识社会与价值选择6.1价值与价值观
统编版（2019）必修4哲学与文化6.1价值与价值观必备知识：识记哲学意义上的价值；理解人的价值；识记价值观的含义；价值观的导向作用。
关键能力：能够联系实际生活分析价值观的导向作用；能够树立正确的价值观；培育和践行社会主义核心价值1.政治认同：认同社会主义核心价值观，正确理解和坚持党的路线方针政策。
2.科学精神: 理解价值观的驱动、制约和导向作用，自觉树立正确的人生观和价值观。
3.公共参与：在日常生活中，培育和践行社会主义核心价值观1.教学重点：价值观及其导向作用；培育和践行社会主义核心价值观2.教学难点：培育和践行社会主义核心价值观教具：黑板、粉笔、多媒体1、导入新课材料一：知乎上有一个问题很受欢迎：二十岁看上的衣服，不肯花几个月工资买下来，到了三十，不嫌贵了，却已经不适合了。
三十岁看上的包，不肯花几个月工资买下来，到了四十，不嫌贵了，也已经不适合了。
四十岁看上的车，不肯花几个月工资买下来，到了五十，却发觉，已经用不上了。
直到垂暮之年，什么都不需要的时候，才会明白，那一次次犹豫间积攒下来的，只不过是悔恨和悲伤。
这个问题之所以引起大家讨论的热情，是因为它涉及到了一个终极的问题，那就是：人的生命只有一次，这仅有的一次生命应该怎样度过，怎样才能实现人生的价值。
这也是我们第六课的主题。
那么这节课，就让我们先来了解什么《价值与价值观》。
2、新课讲授（一）人的价值【阅读与思考】在日常生活中，不同的东西具有不同的价值。
粮食、蔬菜、水果等食物具有满足人们营养需要的属性，衣服、房子、汽车等具有满足人们穿着、居住、出行等需要的属性，阳光、空气和水等具有满足人们生存需要的属性，文学艺术作品具有满足人们精神需要的属性，科学理论具有满足指导人的实践活动需要的属性。
●物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值的？学生：思考回答教师总结：①物的价值不同于人的价值，对一般的事物而言，其价值就在于它所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
价值与价值观教学设计高中政治统编版必修四
2.学生在分析价值观念冲突时，可能存在的困惑和误区，需要教师进行引导和纠正。
3.学生在价值观方面的个性化需求，关注他们的兴趣点和疑惑点，以提高教学的针对性和实效性。
4.学生在团队合作中的表现，培养他们的沟通能力、协作精神和批判性思维。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到全面发展。同时，注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力和创新能力，为培养适应社会发展需要的高素质人才奠定基础。
二、学情分析
高中阶段的学生，在思想政治学科方面，已具备一定的理论基础和分析问题的能力。在此基础上，他们对价值与价值观的学习有着较高的兴趣和需求。然而，由于生活经验有限，学生在面对复杂的社会现象和价值冲突时，往往难以作出理性判断。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
4.作业批改要及时，给予学生反馈，帮助他们查漏补缺，提高学习效果。
5.教师提供一组价值观念案例，要求学生运用所学知识进行分析，判断案例中的价值观念是否正确，并给出理由。要求：分析准确，论述有力，字数在600字左右。
作业布置注意事项：
1.作业内容要紧密联系课堂所学，注重培养学生的实际应用能力。
2.作业难度要适中，既要保证学生能够完成，又要激发学生的思考和探究。
3.教师要关注学生的个体差异，给予针对性的指导，鼓励学生发挥自己的优势。
6.注重评价与反馈，通过课堂表现、课后作业、实践活动等多种方式，全面评价学生的学习效果，及时给予反馈，帮助学生查漏补缺。
-教师要关注学生的个体差异，给予针对性的指导，鼓励学生不断进步。
7.持续关注学生的情感态度与价值观发展，通过课堂讲授、课后交流、家校合作等途径，引导学生树立正确的价值观，提升道德素养。
6.1 价值与价值观(最新版)高二政治课件(统编版必修4)
全国各地医护人员纷纷递交的“请战书 ”
官员李文杰李文杰擅离职守、临阵脱逃
➢思考：面对疫情，有的人迎难而上，有的人逃之夭夭。为何会出现这 种截然相反的选择？这反映了什么哲学道理？
第
二
价值观及其导向作用
目
二、价值观及其导向作用 1、价值观的含义
人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物 价值的总的看法和根本观点。
主要是物质贡献
（一）价值
1、价值的含义(哲学意义上价值)
2、人的价值（人生价值）
（1）含义：
（2）内容人既是价值的创造者，又是价值的享受者（人生价
值包括两个面的内容） ①社会价值（即个人对社会的责任和贡献）
贡献
②自我价值（即社会对个人的尊重和满足）
索取
（3）评价一个人的价值的主要标准 人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。
2021年底，内蒙古乌兰察布市集宁区的大学生闫某，自愿报 名参军入伍，后续体检和政治考核均通过，后获批加入中国 人民解放军空军某部。入伍一个月后，闫某因个人原因以各 种理由拒绝继续服役。由于闫某的行为之恶劣，严重影响了 我国的征兵秩序，于是上级决定对其做出处罚。
➢思考： 同样是军人，两人却有着别样的人生，是什 么让他们做出了截然不同的选择？
一个人的价值，应该看他贡献什么，而不是看 他取得什么。
——爱因斯坦
雷锋日记：我活着，只有一个目的， 就是做一个对人民有用的人。多帮助 人民做点好事，就是我最大的快乐和 幸福。
主要是精神贡献
世界首富比尔·盖茨曾在自己50岁生 日时宣布，自己不会从政，数百亿美 元巨额财富将捐献给社会，不会作为 遗产留给子孙。
劣，甚至乱砍滥伐，使森林生态系统呈
识 与
6.1价值与价值观教学设计高二政治(统编版必修4)
3.价值判断与价值选择：分析价值判断和价值选择的依据，引导学生学会运用马克思主义的立场、观点和方法，客观、理性地分析问题。
4.树立正确的价值观：强调正确价值观的重要性，探讨如何树立和践行社会主义核心价值观。
（三）学生小组讨论
-教师可以给出几个主题，如“网络时代的价值观念变迁”，“青年学生如何树立正确的价值观”，让学生分组准备讨论。
4.互动式教学：通过提问、讨论、角色扮演等方式，增加课堂的互动性，提高学生的参与度和思考深度。
-教师可以设计一些辩论环节，如“个人价值与社会价值哪个更重要”，让学生在辩论中加深对价值问题的理解。
5.情感态度与价值观的培养：通过课堂讨论、课后实践等方式，引导学生将所学知识内化为自己的情感态度和价值观。
-教师可以布置一些课后作业，如“采访身边的榜样，了解他们的价值观”，让学生在实践中感受价值观的力量。
6.教学评价：采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、课后作业、小论文等，全面评估学生的学习效果。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下练习题：
1.判断题：针对价值与价值观的基本概念，设计一些判断题，检验学生对知识点的掌握。
2.讨论题：给出一些案例，让学生运用所学知识进行分析，并提出自己的观点。
3.应用题：结合生活实际，让学生举例说明价值与价值观在个人成长、社会发展等方面的作用。
（五）总结归纳
接着，我会提出问题：“什么是价值？这些英雄们的行为体现了哪些价值观？”让学生在思考问题的过程中，自然过渡到本节课的主题——价值与价值观。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会从以下几个方面展开：
价值与价值观 教学设计-2022-2023学年高中政治统编版必修四哲学与文化
教师班级教学日期课题名称6.1价值与价值观课型复习课课程标准本课依据《普通高中思想政治课程标准（2021年版2022年修订印制）》必修四《哲学与文化》了解价值与价值观，理解价值与价值观的含义；阐明价值观的重要性，帮助同学树立正确的价值观，做出正确的价值判断和价值选择。
教材分析《价值与价值观》是统编版高中政治必修四《哲学与文化》第六课的第一课时，是历史唯物主义的重要组成部分。
课文包括三目，第一目是人的价值，包括价值与人的价值；第二目是价值观及其导向作用，包括价值观的含义及导向作用；第三目是培育和践行社会主义核心价值观，脑阔社会主义核心价值观的基本内容、特点及要求。
本章节内容相对较简单，教学过程中选取典型并贴近生活实际的时政素材，引导学生辩证分析现象，并明确其本质。
《哲学与文化》不能将哲学教学与文化熏陶分割开来。
教学要联系学生实际，兼顾家国情怀与理论学习，将哲学与文化相结合，以提升学科核心素养为目标，培养能担当民族复兴大任的时代新人！学情分析高二的学生有一定的政治素养，处于价值观树立的关键时期，在本课的学习的过程中，帮助同学们树立正确的价值观，做出正确的价值判断和价值选择，对新的事物充满好奇且具有一定辨别能力，调动学习积极性。
经过两个学期的政治课程培养以及学生生活经历的增长，已经具备深入思考的能力以及对周围事物的洞察能力，但是对于如何正确认识人和人类社会，缺乏科学合理地方法。
因此，教师以活动为载体，学生在活动中紧紧围绕议题开展活动，结合中国发展的具体情景材料和问题为载体，引导学生积极参与，帮助学生生成、理解学科知识，提高学科素养。
教学目标政治认同认同人的价值在于贡献，认同社会主义核心价值观科学精神树立社会主义核心价值观，坚持正确价值观的引领。
公共参与明确法治是社会主义核心价值观在社会层面的价值取向。
积极投身为人民服务的实践，作出自己应有的贡献，实现美好人生教学重点价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用。
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第6课第一框《价值与价值观》优质课教案
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第6课第一框《价
值与价值观》优质课教案
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第6课第一框《价值与价
值观》优质课教案
【教材分析】
本框主要讲述了价值与价值观。
本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对价值、价值观、社会主义核心价值观等问题步步深入地思考。
包括“人的价值”、“价值观及其导向作用”、“培育和践行社会主义核心价值观”三目内容。
教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。
【教学目标】
1.认识人的价值。
2.理解价值观及其导向作用。
3.理解培育和践行社会主义核心价值观的意义。
【核心素养】
1.政治认同
相信学习本课关于价值和价值观的知识，有助于我们树立正确的人生观和价值观。
2.科学精神
探究人的价值与价值观，形成正确的人生观和价值观。
3.公共参与
根据正确的人生观和价值观设计人生规划，用社会主义核心价值观指导我们的实践活动。
【教学重难点】。
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第六课第一框价值与价值观
【学习目标】
1、识记价值和价值观的基本含义,价值观的导向作用;人的价值是什么，如何评价人的价值;运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。
2、通过价值和价值观的学习，初步具有认识和分析事物价值的能力；正确认识和评价人的价值的能力；初步具有认识和选择正确价值观的能力。
3、明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立正确的价值观并坚持集体主义价值观，知道培育和践行社会主义核心价值观的目标。
【重难点解读】
1、人生的真正价值在于对社会的贡献原理和方法论
（1）原理：人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，主要在于对社会的贡献。
（2）方法论：要求我们在评价一个人的价值时，应该主要看他的贡献。
评价一个人价值的大小，就是看他为人类、社会、国家和人民贡献了什么。
2、价值观的导向作用原理和方法论
（1）原理：
①价值观对人们认识世界和改造世界的活动有重要导向作用。
一方面，价值观影响人们对事物的认识和评价；另一方面，价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。
②价值观是人生的重要向导。
（2）方法论：要坚持正确的价值观，发挥正确价值观的促进作用，克服错误价值观的影响。
【温馨提示】价值观有正确和错误、先进和落后之分。
正确的、积极的、进步的、崇高的价值观能够引领人迈向光明而美好的人生路途，对人的活动及人生选择、认识和改造世界起积极作用；而错误的、消极的、自私自利的、贪图享乐的价值观则容易让人滑向个人主义的泥潭，对人的活动及人生选择、认识和改造世界起消极作用。
【易错易混点】
（1）哲学意义上的价值与具体事物的价值是整体与部分的关系。
（）
（2）个人对社会的贡献以对社会对个人的满足为前提。
（）
（3）要实现人生价值就要牺牲个人利益。
（）
（4）对一个人的价值的评价主要是看他的物质贡献。
（）
（5）价值观对社会存在的发展具有促进作用（）
（6）价值观对人生道路有决定作用。
（）
（7）价值观对人们改造客观世界具有正确的导向作用。
（）
（8）人的价值是社会价值和自我价值的统一。
人的价值就在于享受价值，在于社会对个人的满足。
（）
（9）衡量一个人的人生价值，首先看他在物质方面对社会的贡献，其次看他在精神方面对社会的贡献。
（）（10）人的价值是社会价值和自我价值的统一。
（）
【探究题】
1.2019年9月29日，中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式隆重举行，以最高规格褒奖英雄模范，弘扬他们身上展现的忠诚、执着、朴实的鲜明品格。
忠诚是事业之魂。
黄旭华隐姓埋名几十年，为我国核潜艇事业奉献了毕生精力，为核潜艇研制和跨越式发展作出了卓越贡献；从“两弹一星”到杂交水稻，从防沙治沙到巡边护边，英雄模范能够以非常之品格成就非常之事业，最大的精神支撑就是家国情怀，最大的事业支撑就是许党许国的忠诚担当。
执着是动力之源。
屠呦呦60多年致力于中医药研究实践，带领团队攻坚克难，研究发现了青蒿素，解决了抗疟治疗失效难题，为中医药科技创新和人类健康事业作出了巨大贡献；于敏长期领导并参加核武器的理论研究和设计，填补了我国原子核理论的空白，为氢弹关键技术突破作出了卓越贡献……
朴实是立身之本。
两次获得“战斗英雄”荣誉称号的张富清，60多年来刻意尘封功绩，退役转业后主动选择到湖北省最偏远的来凤县工作，为贫困山区奉献一生；李延年是为建立新中国、保卫新中国作出重大贡献的战斗英雄，离休后，他初心不改、斗志不减、本色不变，积极弘扬革命优良传统，充分展现了一名老革命军人、老战斗英雄的光辉形象。
结合材料，运用价值观的知识，说明我们应如何学习英雄模范身上展现的忠诚、执着、朴实的鲜明品格。
2.2020年是脱贫攻坚的收官之年，“把论文写在大地上”的朱有勇院士就是扶贫道路上的杰出代表。
朱有勇院士常说：“我们习惯了把论文写在纸上，发表在刊物上，现在要把论文写在大地上，让一家家农民富起来、一个个村寨脱贫！”2015年，朱有勇院士来到云南澜沧县深入脱贫攻坚一线调研并研究制定了“精神+产业+技能”的科技扶贫方案，“要致富，先得从立志开始”，改变当地农民“等靠要”的心理；利用当地优势资源，对三七种植技术进行创新，并无偿给当地群众使用；开办科技扶贫技能培训班，免费教授学习种植三七、洋芋等作物；重视农业科技人才培养，设立专门奖学金激励优秀人才助力脱贫。
通过4年努力，澜沧县探索出一条边疆民族贫困地区依托科技向绿水青山要金山银山的绿色发展之路。
他的实干精神激励着全省干部群众践行榜样精神，争做表率，为推动云南经济社会高质量跨越式发展做出贡献。
2019年，朱有勇院士被授予“时代楷模称号”。
结合材料并运用价值观导向作用的知识，分析朱有勇院士的价值观念是如何影响其扶贫之路的。
【单选题】
1．哲学上讲的价值是①一事物对主体的积极意义②凝结在商品中的无差别的人类劳动
③一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能④具有高度的概括性和特殊性
A.①②
B.②④
C.①③
D.③④
2．爱因斯坦说过：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。
”对此理解正确的是
A.人的价值主要通过对社会的责任和贡献体现出来
B.人的价值表现在社会对个人的尊重和满足
C.个人不应当向社会索取
D.人生价值的两个方面是不可分割的
3．公益广告是奥运文化的一大亮点，朗朗上口的广告语悄然给人们的言行带来了可喜的变化。
从价值观的角度看，这主要体现了 A.世界上一切事物都处在永恒发展之中 B.意识具有能动作用
C.价值观对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用
D.社会意识都是先于社会存在的4．袁隆平院士突破经典遗传理论的禁区，提出水稻杂交新理论，实现了水稻育种的历史性突破，被誉为“杂交水稻之父”。
这说明①人的价值就在于创造价值②人生价值是通过所获得的荣誉体现出来的
③社会价值和自我价值必然成正比④努力奉献的人是幸福的
A．①④B．②③ C.②④D．③④
5.“奔跑，两腿以最简单的方式交替前行，无数次地重复，但每一步都是新的迈进，最后能成就出一个看似难以企及的跨越。
”“奔跑，让我知道自己正在努力，普通可以变得独特，平凡可以变得卓越。
”从以上跑步爱好者的感受中，可以领悟到( )
A.人生价值的大小通常来自于个人体验
B. 生命的意义在于社会对个体的肯定
C. 人可以在量的积累中获得精神提升
D.人的意志不断推动社会发展
6.袁隆平、屠呦呦、郎平等一个个耳熟能详的人物,一件件影响深远的事迹,共同描绘出改革开放的壮丽画卷。
正如马克思所说,人们只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作,才能使自己也达到完美。
如果一个人只为自己劳动,他也许能够成为著名学者、大哲人、卓越诗人,然而他永远不能成为完美无瑕的伟大人物。
这说明
①人的价值只能在社会中实现②劳动是创造美好生活的重要手段
③满足个人需要是实现人生价值的前提④价值判断具有社会历史性
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
7.面对新型冠状病毒肺炎疫情,广大医护人员“请战出征”“不计报酬,无论生死”;广大党员、干部义无反顾、冲锋在前;广大志愿者传递温暖、守望相助……勇敢逆行的他们,谱写了一曲曲感人篇章,一首首赞美诗歌。
这些最美“逆行者”给我们的人生启示有（）
①在与人民共命运中证明人生价值②在价值观引领下升华自我价值
③在奉献社会中诠释责任和担当④在提高自身综合素质中走向成功 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
1.价值观是人生的重要向导，影响人们对事物的认识和评价，影响人们的行为选择和改造世界的活动。
我们应把自己的价值选择同国家民族的命运和人类的幸福结合在一起，自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，对祖国和人民无限忠诚；坚定理想信念，脚踏实地把每件平凡的事做好，为国家富强、民族复兴、人民幸福贡献聪明才智；不计个人得失，艰苦奋斗，无私奉献，为社会、为人民贡献毕生精力。
2、①价值观对人们认识和改造世界具有重要的导向作用，影响人们对事物的认识和评价和人们的行为选择，是人生的重要向导。
（4分）要求我们遵循社会发展客观规律，站在最广大人民的立场上，树立正确的价值观。
②朱有勇院士坚守“把论文写在大地上”的理念，扎根基层，务实为民。
（3分）（坚持不忘初心、一心为民的理念／信念／情怀，站在最广大人民的立场上）
③朱院士投身祖国扶贫事业，消除贫困人口，推动中国全面建成小康社会。
（3分）（带领群众脱贫，走向富裕，或为社会、为人民做贡献，推动扶贫事业取得成功。
）。