人教部编版11白桦教案
人教部编版四年级下册语文教学设计-第三单元 11《白桦 》
人教部编版四年级下册语文教学设计-第三单元 11《白桦》一、教学目标1.通过本课的学习，使学生了解《白桦》这篇课文的内容，了解白桦对人们的意义。
2.能够认读词语，能够理解课文的主要内容。
3.能够根据所学内容，进行简单的书写活动。
4.培养学生的爱美之情，关爱自然的情感。
二、教学重点1.认读困难的生字词语。
2.理解课文的主要内容。
三、教学难点1.理解白桦对人们的意义。
2.展示学生对课文的理解。
四、教学准备1.课文：《白桦》。
2.教学课件或图片资料。
3.学生课本和练习册。
4.板书工具。
五、教学过程第一课时1. 导入•引导学生谈论校园里的树木，引出“白桦”这种树种。
2. 学习课文•朗读课文，教师解释生字词语。
•学生跟读课文，教师逐句解释，帮助学生理解内容。
3. 分组讨论•小组讨论白桦对人们的意义，提出自己的看法。
第二课时1. 复习课文•学生自读课文，相互迅速问答，巩固课文内容。
2. 朗读与表演•学生分角色朗读《白桦》并表演，展示对课文的理解。
第三课时1. 词语操练•教师设计词语操练活动，帮助学生熟练认读生字词语。
2. 作文•让学生写一篇关于自己喜欢的树木的短文，并分享给同学。
第四课时1. 教学游戏•设计与《白桦》相关的游戏，让学生在游戏中加深对课文的理解。
2. 板书总结•教师引导学生一起对本单元学习内容进行总结，重点总结白桦对人们的意义。
六、课后作业•完成练习册上相关练习。
•继续观察身边的树木，写一段观察感想。
通过以上教学设计，希望能够激发学生对自然的热爱，培养他们的观察力和表达能力，同时更好地理解《白桦》这篇课文的真正含义。
部编版四年级下语文11《白桦》优质示范课教案
部编版四年级下语文11《白桦》优质示范课教案一、教学目标1.通过学习《白桦》，使学生了解白桦树的特点和生长环境。
2.培养学生对自然界植物的观察和保护意识。
3.培养学生对母亲的感恩之情，懂得孝敬父母的重要性。
二、教学重点1.理解白桦树的生长环境和特点。
2.熟悉《白桦》这首诗歌的内容和意义。
三、教学难点1.理解诗歌中的抽象意境。
2.发散思维，引导学生展开对母爱和自然的思考。
四、教学准备1.诗歌《白桦》的课件或实物图片。
2.布置好教室环境，营造出诗意氛围。
五、教学过程1. 开篇导入- 通过导入问题引导学生思考：“自然界中哪些树木给你留下了深刻印象？”- 让学生表达自己对树木的感受和看法。
2. 学习诗歌《白桦》- 播放《白桦》的音频，让学生感受诗歌的韵律和情感。
- 逐句解读诗歌内容，解释生词和抽象意象。
- 让学生朗读诗歌，体会诗歌的美感。
3. 思考诗歌意义- 引导学生思考：诗中的白桦树与母亲之间有何类比？- 引导学生展开对母爱和自然的思考，写下自己的感悟。
4. 创设情境- 在课室环境中加入树木元素，营造白桦树的氛围。
- 让学生围坐在“白桦树”周围，展开诗歌朗诵和讨论。
5. 讨论分享- 让学生分享自己对《白桦》的理解和感受。
- 鼓励学生展示自己的诗意创作，分享对母亲和自然的情感。
六、课堂总结•整理学生共同分享的感悟和体会，对《白桦》进行简要总结。
•强调对母爱和自然的尊重与珍惜。
七、课后作业1.小组讨论：写一篇关于母爱和自然的小故事。
2.背诵《白桦》诗歌，体会诗歌的美感和意境。
通过本节课的教学，希望学生能够从《白桦》这首诗歌中领略自然美与母爱之情，培养出对自然与亲情的热爱和感悟，使他们在成长的道路中拥有更加丰富深厚的情感和思考能力。
部编版四年级语文下册第三单元11《白桦》教案(共2课时)
部编版四年级语文下册第三单元11《白桦》教案（共2课时）一. 教材分析《白桦》是部编版四年级语文下册第三单元的一篇课文，本单元的主题是自然景观。
这篇课文描绘了一幅白桦树的成长画面，表现了白桦树坚韧、挺拔、美丽的特点，同时表达了作者对大自然的热爱和对生命的敬畏。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观的主题也有了一定的认识。
但在理解诗歌的意象、情感和韵律方面，还需要教师的引导和帮助。
此外，学生可能对白桦树这一植物不太熟悉，需要在课前进行相关的科普介绍。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握白桦树的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解诗歌的意象、情感和韵律。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生命的敬畏。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握白桦树的特点。
2.难点：学生能够理解诗歌的意象、情感和韵律，对大自然的热爱，对生命的敬畏。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等素材，营造生动的教学氛围，帮助学生更好地理解课文。
2.互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生的阅读理解能力。
3.情感教学法：通过课文内容，引导学生感受大自然的美丽，培养对生命的敬畏。
六. 教学准备1.课文音频：方便学生跟读和理解课文。
2.白桦树图片：用于展示白桦树的特点，帮助学生更好地理解课文。
3.相关科普资料：介绍白桦树的相关知识，帮助学生了解这一植物。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师展示白桦树的图片，引导学生观察白桦树的特点，同时播放课文音频，让学生跟读课文，熟悉课文内容。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文大意，引导学生关注课文中描绘的白桦树的特点，如坚韧、挺拔、美丽等。
3. 操练（10分钟）学生分组进行合作探讨，分析课文中的意象、情感和韵律，讨论作者对大自然的热爱和对生命的敬畏的表现。
部编人教版四年级语文下册第11课《白桦》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第11课《白桦》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《白桦》是一首描绘白桦树的诗，通过对白桦树的描写，表达了诗人对家乡的热爱和对大自然的赞美之情。
这首诗语言优美，富有节奏感，适合四年级的学生学习。
在学习这首诗的过程中，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的朗读和理解能力，对于描绘自然景物的诗歌，他们容易产生共鸣。
但学生在理解诗歌的意境和表达手法方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够体会诗歌的语言美，感受诗人对大自然的赞美之情。
3.能够通过诗歌学习，提高自己的审美能力和表达能力。
四. 教学重难点1.诗歌的语言美和意境的理解。
2.诗歌的表达手法和情感的把握。
五. 教学方法采用情景教学法、引导发现法和情感教学法，通过创设情景、引导发现和情感激发，让学生在朗读、讨论和表达中感受诗歌的美。
六. 教学准备1.准备课文《白桦》的幻灯片或课件。
2.准备与课文相关的白桦树的图片或视频。
3.准备诗歌的表达手法和情感的分析资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生观察白桦树，让学生对白桦树有一个直观的认识。
同时，引导学生思考：你们对白桦树有什么印象？然后，教师朗读课文，让学生对课文有一个整体的认识。
2.呈现（10分钟）教师逐句或逐段地朗读课文，让学生跟读，注意语音语调和节奏的把握。
在朗读的过程中，引导学生思考：诗人为什么赞美白桦树？白桦树有哪些特点值得赞美？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
然后，学生进行小组讨论，讨论诗歌的表达手法和情感的把握，讨论结束后，各小组派代表进行分享。
4.巩固（10分钟）教师选取一些与课文相关的题目，让学生进行解答，以巩固所学知识。
然后，教师进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）教师出示一些与白桦树相关的诗歌或文章，让学生进行阅读，让学生进一步感受白桦树的美。
人教版部编四年级下册语文《11.白桦 》教学设计
人教版部编四年级下册语文《11.白桦》教学设计一、教学目标1.知识目标：了解白桦树的生长环境和特点，理解故事中白桦树的形象。
2.能力目标：培养学生的观察和理解能力，提高学生综合运用语文知识的能力。
3.情感目标：通过教学，培养学生对大自然的敬畏之心，培养学生的爱护环境意识。
二、教学重难点重点1.理解白桦树的生长环境和特点。
2.分析故事中白桦树的寓意。
难点1.理解故事中白桦树与人物的关系。
2.运用语文知识分析文本中的比喻与寓意。
三、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或实地展示白桦树的形象，引导学生了解白桦树的特点和生长环境，激发学生对自然的兴趣。
2. 学习故事《白桦》（15分钟）让学生阅读故事《白桦》，理解其中的情节和寓意，引导学生思考白桦树与故事人物之间的关系。
3. 分组讨论（10分钟）分成小组让学生讨论，探讨白桦树在故事中的意义，开展角色扮演或小组演讲，分享小组讨论结果。
4. 模拟情景（10分钟）老师出示相关情景，让学生模拟相关情节，体验白桦树在故事中的形象与内涵，激发学生更深层次的理解。
5. 小结与反思（5分钟）引导学生总结本节课的学习内容，反思白桦树的意义及自然环境的重要性，鼓励学生表达自己的观点与感受。
四、教学评估1.课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与度和表现，包括思考问题的能力、回答问题的准确性等。
2.课后作业评估：布置相关阅读或写作作业，评估学生对白桦树与故事的理解程度。
五、教学延伸1.可让学生在课后自行搜索白桦树的相关知识，了解更多关于白桦树的故事和意义。
2.组织学生进行实地探访，观察白桦树的生长环境，加深对白桦树的认识。
六、板书设计•白桦的特点•白桦树的寓意•感悟自然，爱护环境七、教学反思通过这堂课的教学设计与实施，学生们能够更直观地认识到白桦树的特点和意义，也提高了学生对自然的敬畏之心和环保意识。
在未来的教学中，可以通过更多体验式的活动来加深学生对自然植物的理解和关爱，培养学生的人文素养和爱护环境的责任感。
人教部编版四年级下册语文教案-第三单元11《白桦》
人教部编版四年级下册语文教案-第三单元11《白桦》一、教学目标1.能够朗读课文《白桦》，并能够理解课文大意。
2.能够体会课文中描述的孩子与白桦树之间的情感。
3.能够运用适当的语音语调，感情表达朗读课文。
4.能够用简单的语言表达对自然风物的感受。
二、教学重点1.理解课文《白桦》的内容。
2.学会用适当的语音语调朗读课文。
3.理解课文中孩子与白桦树之间的情感。
三、教学难点1.营造孩子与自然的感情连接。
2.灵活运用适当的语音语调朗读课文。
四、教学准备1.教师准备：教案、课件、录音设备。
2.学生准备：课本、笔记本、朗读准备。
五、教学步骤第一步：导入1.老师和学生一起欣赏一张白桦树的图片。
2.引导学生谈论自己对白桦树的感受。
第二步：学习课文1.听录音，跟读课文《白桦》。
2.分段教授课文，解释生词，理解课文内容。
3.学生互相朗读课文。
第三步：感悟情感1.引导学生思考：为什么作者把白桦树比喻成孩子的好朋友？2.学生交流自己有过类似经历的故事或体验。
第四步：朗读训练1.指导学生正确运用适当的语音语调朗读课文。
2.学生分角色朗读课文，感情表达各异。
第五步：激发想象1.让学生闭上眼睛，想象自己在白桦树下与好朋友玩耍的场景。
2.引导学生用简单的语言描述自己的想象。
第六步：展示成果1.学生进行小组展示，彼此交流自己的想象内容。
2.教师给予肯定和评价。
六、课堂总结本节课主要学习了《白桦》这篇课文，通过朗读、情感感悟和想象，希望让学生感受到孩子与自然的情感连接。
通过这堂课，希望学生能够更加珍惜与大自然的交往，用心体会生活中的美好。
以上就是本节课的教学设计，希朙能够有效帮助学生理解课文和加深对人与自然情感的体验。
2024年部编版四年级下语文教案第十一课《白桦
2024年部编版四年级下语文教案第十一课《白桦一、教学内容本节课选自2024年部编版四年级下册语文教材，为第十一课《白桦》。
文章主要描绘了白桦树傲然挺立于大自然中的美丽姿态，字里行间流露出作者对白桦的喜爱之情。
详细内容包括：学习生字词、朗读课文、理解课文内容、体会作者情感、学习课文写作方法。
二、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，正确读写；能流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过学习课文，培养观察、思考、表达的能力；学习课文中的修辞手法，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美好，培养对大自然的热爱之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者情感；学习课文写作方法。
2. 教学重点：认识生字词，正确读写；能流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组白桦树的图片，引导学生观察并说出白桦的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：引导学生自读课文，圈出生字词，教师指导并讲解生字词的读音、写法和意义。
3. 朗读课文：学生分组朗读课文，教师指导并评价，提高学生的朗读能力。
4. 理解课文内容：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者情感。
5. 实践情景引入：让学生观察校园里的树木，仿照课文写作方法，写一段描述性的文字。
6. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行仿写练习。
7. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、问答等形式的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：白桦2. 板书生字词及重点句子。
3. 板书课文结构：描述白桦的外貌、品格、作用等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）用课文中的修辞手法，写一段描述性的文字。
（3）结合课文内容，谈谈你对白桦的喜爱之情。
人教部编版四年级下册语文-11《白桦》教学设计
人教部编版四年级下册语文-11《白桦》教学设计一、教材分析《白桦》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，通过描述白桦树独特的生长环境和情感渲染，引导学生感受自然的美、体味友情的真挚。
本文情感丰富，蕴含深刻的内涵，适合学生进行情感体验和品味。
二、教学目标1.知识目标：让学生了解白桦树的生长环境和特点，了解友情的真谛。
2.能力目标：培养学生的观察能力、理解能力、表达能力。
3.情感目标：引导学生热爱大自然，珍惜友情，懂得感恩。
三、教学重点和难点•重点：理解白桦树的生长环境和特点，理解故事背后传递的友情意义。
•难点：领会和体味故事中蕴含的情感，通过文学作品感知人生真谛。
四、教学内容与方法1.教学内容：–了解白桦树的特点和环境。
–通过故事体会友情的意义。
2.教学方法：–课前导入：通过图片、视频等展示白桦树的形象，引起学生兴趣。
–导读课文：带领学生读课文，重点解释生词和理解故事情节。
–课文分析：分析故事情节，引导学生从中感悟友情。
–讨论交流：组织学生就白桦树和友情展开讨论，激发学生思考。
–课堂表现：学生表演故事中的情节，加深理解和印象。
五、教学过程1.导入–老师展示白桦树图片，询问学生对白桦树的了解。
2.学习–学生跟读课文，学习生词，理解课文内容。
3.讨论–引导学生就故事中的友情展开讨论，提出问题引导学生思考。
4.表演–学生分组表演故事片段，展示对友情的理解。
5.总结–教师总结本节课的重点，引导学生领会友情的真谛。
六、课堂小结通过本节课的教学，学生对白桦树的特点和友情的意义有了更深的理解，培养了学生的观察力和情感表达能力，同时增强了学生对自然和友情的热爱与珍惜。
七、课后作业1.默写课文生词。
2.写一篇作文，表达你对友情的理解。
八、教学反思本节课教学重点突出，引导学生走进故事、品味友情，但在让学生深入体味友情方面还有待加强，可以结合更多互动方式，提升学生的主动参与和体会能力。
以上为《白桦》教学设计，希望能够有效引导学生感受友情的力量，体味自然的美好，培养学生的情感和品德素养。
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11 白桦
教学目标
1.会认“绣、潇”等8个生字，能正确美观地书写“桦、涂”等8个生字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3.选择几个短语描述文中的白桦，说说它给自己留下了怎样的印象。
4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力，搜集与植物有关的诗歌。
教学重点
朗读并理解课文内容。
选择几个短语描述文中的白桦，说说它给自己留下了怎样的印象。
教学难点
感受诗歌的意境美及诗人的情感，摘抄自己最喜欢的一首描写植物的诗歌和同学交流。
教学准备
教师多媒体课件
学生预习课文，搜集与作者及白桦树的有关资料
教学课时
2课时
（1）课件出示几个难读的生字、新词，指导学生认读、正音。
绽（zhàn）放朦胧（méng lóng）金晖（huī）
徜徉（cháng yáng）姗姗（shān shān）来迟
（2）指名读生字、新词。
（3）指导书写田字格中的字。
①着重指导：潇、穗、朦、霞
②学生写字，教师巡视指导。
5.指名分节读诗歌。
三、再读诗歌，理清思路。
1.默读课文，想一想，课文主要写了哪几方面的内容？
这首诗以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。
满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现出一种高洁之美。
2.指名说说每小节的内容。
预设：第1节总写白桦的特点。
第2节写白桦树的枝叶。
第3节总写白桦静中有动的气质美。
第4节诗人把白桦置于朝霞映照之下，更加衬托出白桦的秀美。
四、布置作业，巩固知识。
1.抄写生字词语。
2.把诗歌读给同学听，让同学指出优点和不足之处。
第二课时
一、课前谈话，引入新课。
教师：通过上一节课的学习，我们已初步了解了白桦的特点。
现在让我们近距离接触白桦，看看它究竟是什么样的。
二、品读诗歌，感悟意境。
1.学生自由读诗歌，边读边想象：
你眼前仿佛出现了一幅什么样的画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者怎样的情感？
2.小组内讨论交流。
3.全班交流，教师相机引导：
诗中的白桦，既具色彩的变化，又富动态的美感。
白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。
这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
4.指名分节读诗歌，逐节交流感悟。
预设：（1）全诗共四节。
首节总写白桦的特点。
用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象。
一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明对桦树一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。
（2）第2节写白桦的枝叶。
白桦披着一身雪花，那未全脱去的枝叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边”。
那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。
作者极尽想象，描绘了雪后的白桦傲寒挺立的形象。
（3）第3节总写白桦静中有动的气质美。
“寂静”用“朦胧”来修饰，这是作者用感官相通的手法，写出白桦含蓄而高洁的精神，“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。
“灿灿的金晖”，衬托它的绚丽辉煌。
“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的静态美。
（4）第4节诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了白桦沐浴在朝霞下的闲适姿态，“姗姗来迟”突出朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，分外妖娆”之意。
三、课堂交流，畅所欲言。
1.阅读短语，并说说白桦给你留下的印象。
（1）课件出示短语，学生读一读。
洁白的流苏灿灿的金晖姗姗来迟的朝霞
晶亮的雪花银色的光华白雪皑皑的树枝
（2）选择几个短语描述这棵白桦，交流它给自己留下的印象。
2.交流收集的诗歌。
预设：
咏菊
一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾。
耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清。
（唐·白居易）
秋菊
秋菊能傲霜，风霜重重恶。
本性能耐寒，风霜其奈何？（陈毅）
孤兰
孤兰生幽园，众草共芜没。
虽照阳春晖，复悲高秋月。
飞霜早淅沥，绿艳恐休歇。
若无清风吹，香气为谁发。
（唐·李白）
梅
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
（宋·王安石）
梅花绝句（其—）
闻道梅花圻晓风，雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿？一树梅前一放翁。
（宋·陆游）
雪梅（其二）
有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。
日暮诗成天又雪，与梅并作十分香。
（宋·卢梅坡）
新竹
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。
（清·郑燮）
竹石
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（清·郑燮）
四、课堂小结，拓展思维。
1.小结：这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。
为了突出白桦的形象气质，诗人从整体、局部又回到整体，多方面、多角度或正面刻画，或侧面烘托，力求塑造的形象鲜明、生动。
各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。
加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了几分深沉。
诗人把白桦表象层面的纯洁、朦胧、宁静的美和意象的高尚人格与高洁之美，表现得淋漓尽致。
全诗既具色彩的变化，又富静态的美感。
我们由衷地感受到诗人对家乡和大自然的浓郁的热爱之情。
2.引导学生概括诗歌的特点：
第一，高度集中、概括地反映生活；
第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；
第三，丰富的想象、联想和幻想；
第四，语言具有音乐美。
3.提出希望：同学们，打开心扉，开阔视野，去发现你家乡的美、你身边的自然的美，去探索美，去书写美，去创造美。
千万不要错过童年里每一天的美，恣意生长，不负春光。
五、布置作业，牛刀小试。
1.利用课余时间阅读三首现代诗，并摘抄优美语句。
2.回忆现代诗的特点，仿写一首小诗。
板
书
设
计
11白桦
教学反思成功之处：重视读的训练，采用初读、再读、品读等多种朗读方式，引导学生在读中品味诗歌的精妙语言，感受作者对家乡和大自然的喜爱之情。
不足之处：交流文中白桦给自己留下的印象时，未让少数不爱发言的学生表达自己的见解。
教学建议：课堂教学中要在读的基础上，引导学生抓住每小节的关键词语，联系全文体会诗中饱含的情感。