人音版七年级上册音乐《第五单元__劳动的歌》单元教案(共计2份)
第五单元劳动的歌《军民大生产》教案（第一课时）教学内容：1、学唱歌曲《军民大生产》。
2、聆听《杵歌》。
教学目标：1、能够准确演唱歌曲《军民大生产》2、通过学习演唱《军民大生产》和聆听《杵歌》，体验号子和劳动歌曲的特点。
3、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和歌曲。
4、初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系，积极参与劳动号子的编创活动。
教学重、难点：重点：学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。
难点：歌曲中十六分音符组成的节奏，和切分音组成的节奏。
教学用具：电子琴、教学光盘、课件。
教学过程：一、导入1、师：先请同学们欣赏两首曲子，听的时候注意一下歌曲的风格和特点。
（1）用多媒体播放《摇篮曲》。
问：这是在干什么的时候唱的呢？（曲调柔和、舒缓）（2）用多媒体播放一首劳动号子。
问：这是在干什么的时候唱的呢？（旋律豪迈、亢奋、铿锵有力）二、教授新课1、师：今天，我们就要来学习这首劳动时唱的歌曲——《军民大生产》，（请同学们把书翻到44页，）我们再来听一听这首歌，并找出你认为歌曲中最有特点的地方。
（歌曲的衬词）2、介绍作品这首歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
简介作曲家、戏剧家张寒晖，代表作品有：《松花江上》、《去当兵》《军民大生产》等。
他创作的歌曲具有鲜明的民族风格：xx、洗炼，形象鲜明，语言生动。
3、再一次感受歌曲。
（多媒体播放《军民大生产》的视频）跟着音乐，自己想象劳动的形式，一起投入到热火朝天的“劳动场面”中。
4、教唱歌曲（1）师：请同学们带着劳动时积极的情绪，一起来朗读歌曲中的衬词，老师读“领”的部分（注意：按节奏读歌词）。
（读1、2xx歌词）（2）师：请同学们按节奏朗读3——5xx歌词。
（3）师：刚刚我们一起学习了歌词，下面，我们一起来唱唱这首歌的歌谱吧！（跟琴唱谱）（4）师：请同学们跟着琴来唱唱第一、二两段歌词。
（5）师：唱得真不错！下面，我们跟着歌曲录音，自己来学唱3——5段。
（6）歌曲处理：师：这首歌曲是陕甘宁边区军民踊跃投入开荒大生产的热烈场面，我们应该用什么样的心情和声音表现当时人们激动的积极地心情？（洪亮、有弹性，乐观、高兴的心情）（7）师：我们跟着音乐再来唱唱，自己想象劳动的形式，让我们一起投入到热火朝天的劳动场面中去吧！（分大组轮唱）5、介绍劳动号子师：其实，今天我们学习的这首歌曲体裁是劳动号子，那么，哪位同学知道什么是劳动号子？生：……师：号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国民歌主要体裁之一。
主要形式是一人领唱众人应和。
音乐和劳动动作的特点紧密联系，歌词多即兴创作。
师：谁知道号子的特点和作用呢？号子的特点：劳动中产生，为劳动服务，节奏规整，强弱鲜明。
号子的作用：协调节奏，鼓舞干劲，调节精神。
四、总结1、师：这节课同学们学到了什么？2、师：这堂课我们一起学会了《军民大生产》，从而知道了什么是劳动号子以及劳动号子的特点并在这堂课中同学们积极参加，并创编了很多优秀的、朗朗上口的劳动号子，同学们非常的了不起！希望同学们在以后的生活中多多观察，将平时所看到劳动场景编入到乐曲中，做一个有心人。
点评：这节课涉及的内容较多，不但明白了劳动号子的含义，还明白了这首歌曲的历史背景，从思想上明确了要从小要热爱劳动，珍惜现在美好生活。
《船工号子》教案（第二课时）教学目标：1、通过欣赏《船工号子》，能够认识劳动号子的特点。
2、通过欣赏，体验船工号子和劳动歌曲的风格与特点。
3、通过学习劳动号子，使学生了解我国灿烂的民族文化，激发热爱祖国之情。
重点：劳动号子的音乐特点。
难点：《船工号子》的各段体验和感受，辨别各段的不同音乐特点。
教学过程：一、导入劳动号子1、学生活动：四人抬一重物。
先请4位学生抬一重物，这时候学生搬起来不一致。
师：谁有办法能让他们抬起重物？这时候学生就会提出，让一个学生喊口令。
师接着喊：“一、二”学生一起叫“加油”搬。
请同学说说感受。
通过有口令和没口令两种方式，目的是让学生在实践中体验口令的作用2、学生感受劳动号子：赛龙舟将全班学生分成三组，做划船姿势，师当领队喊口令，同学们划桨赛龙舟。
（通过这样学生感兴趣的活动，让他们进一步感受号子的特点）3、讨论交流劳动号子的特点。
（这种讨论是基于刚才的实践体验基础上的）师：刚才老师和同学们喊得就是号子。
通过刚才我们的活动劳动号子有什么特点呢？？过渡语不知道怎么连？A、在集体活动中B、一领众和C、节奏与动作的节奏一致4、列举生活中，哪些活动还需要号子？在打夯、伐木、采石等劳动中使用的工程号子；在装卸、挑担、推车等劳动中使用的搬运号子；在打麦、舂米、车水等劳动中使用的农事号子；在水运、打渔、船务等劳动中使用的船渔号子……二、欣赏《船工号子》1、出示图片，介绍船工背景。
（作为背景音乐第一次为学生播放完整的船工号子）来，我们一起看一组图片，你知道这些人是做什么的吗？（船工）。
这些船工世代生活在我国四川省川江岸边。
在这段航道上布满了艰险，密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。
千百年来，在这航道上柏木船就是唯一的交通工具，而木船的动力可不是机械的，你们猜木船靠什么动力前行的？江上木船的动力来自我们船工的身体。
川江船工顺水推桡，逆水拉纤，日复一日，年复一年，在川江上闯荡。
2、你对船工劳动时的哪个姿势印象最深刻。
你能模仿吗？3、初听a请同学们竖起耳朵来聆听这惊天动地的船工号子，请你说说你的听后感。
b介绍歌曲的劳动块景：平水、见滩、上滩、险滩、下滩（出示视频或图片）刚才我们已经知道在这段航道上布满了艰险，密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。
船只在运行当中往往会出现平水、见滩、上滩、险滩、下滩等劳动过程。
船上的号工是一船之主，船行船停，闯滩斗水，该快该慢，众船工都听专门的号工。
号工根据江河的水势水性不同，明滩暗礁对行船存在的危险性，根据劳动节奏，编创出一些不同节奏、不同音调、不同情绪的号子。
就是流行于这一带的一种船工劳动号子，有“平水号子”、“见滩号子”、“上滩号子”、“拚命号子”、“下滩号子”联缀而成。
4、听“平水号子”。
师：老师这有段音乐，听听看这段音乐是这些劳动号子中哪一段？师：为什么你会这么觉得？5、聆听“见滩号子”，完成表格。
师：接下来听听见滩号子的音乐，看看平水号子与见滩号子在速度、情绪上有什么不一样。
音乐片段速度情绪平水号子见滩号子6、欣赏“上滩号子”，说说船工们是怎么样上滩的？然后模仿。
师：前面就是明滩暗礁，惊涛骇浪，船工们却不畏惧，做好准备迎刃而上，我们来听听船工是怎样上滩的？7、听两段音乐，哪段是拼命号子？哪段是下滩号子？过渡语缺少音乐片段节奏情绪音乐情景拼命号子下滩号子8、哼唱“下滩”时的旋律。
师：船工们刚刚经历了一场顽强的搏斗，又唱起了悠扬的歌声。
让我们也随着船工们一起唱一起航行吧。
9、介绍《船工号子》：《船工号子》这首歌是常苏民和陶嘉舟两位音乐家在吸收了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材和结构特点为影片《旋涡里的歌》而创作的插曲。
歌曲通过平水、见滩、上滩、拼命、下滩再现了闯滩夺险的劳动场景。
这是第一次在银幕上展现了川江号子的音乐特点。
因此我们欣赏的和真正在川江边上的号子还是有很大的差别的。
同学们可以上网查找：土豆网优酷网酷6网……搜索关键词：船工号子、xx船夫号子……11、完整的欣赏《船工号子》。
说说你最喜欢哪一片段？12、小结昔日里川江上那几人、几十人划船，十几人乃至上百人合力拉纤，号子声震撼河谷的场面已经看不见了，甚至连昔日的号工也余下无几。
但是“川江号子”作为一种颇具地方特色的文化已经深深地融进了川江流域广袤的大地中，让我们爱护它、保护它如同珍惜中华民族的每一项文化遗产。
《哈腰挂》介绍"吆号子"，流传较广，遍及整个东北林区。
属于搬运号子类。
1956年著名号子歌手赵希孟根据林区号子改编成男声合唱《森林号子联唱》，《哈腰挂》是其中一首，曾在全国音乐周上演出，得到好评。
搬运木头时，木头两侧各站4个人，歌唱形式为一领众和，当领唱者唱出"哈腰挂呀"时(预备开始的号令)，大家一起弯腰(哈腰)把挂钩挂在被抬的木头上，当挺起腰来开始起步时，左侧4人迈右脚，右侧4人迈左脚，形成相对的脚步，边走边唱，随着歌声的节奏齐步向前迈进。
《哈腰挂》歌唱简便，气势雄浑，歌曲采用D宫调式。
节拍采用两拍子与一拍子混合形式，其节拍规律是"强、弱、强"。
曲调的基本结构是单乐句的多次反复变化，乐句的衔接不固定，也没有一定的句数，根据劳动的情况随时都可以结束。
曲调起伏较小，全曲虽有一个八度，但经常用的音调只在的五度范围内。
多为依字行腔，与当地方言音调紧密结合。
在抬较细的小木头时，进行的速度比较快，歌声高亢，号子的旋律性较强；如遇到沉重的大木头时，每个人肩负着几百斤的重量，精神需要高度集中，行进速度不仅减慢，而且唱时不可避免地带着粗重的自然呼喊声，领唱与和唱在接腔时常形成声部重叠。
《xx嗺》介绍《嗺咚嗺》是一首流行在湖北中南部潜江地区的打麦号子。
因衬词中有很多“嗺咚嗺”而得名。
打场时﹐两排人面对面地站着打麦﹐这排上﹐哪排下﹐啪啪﹐一领众和地唱着《嗺咚嗺》﹐歌声与劳动融合在一起﹐使人忘记了疲劳。
这首歌的曲调明快﹑活泼﹐并带有浓厚的地方特色﹔唱词内容是一对男女的绵绵情话﹐并带几分幽默。
人音版七年级音乐上册(简谱)第五单元《劳动的歌——中国民歌的体裁分类之“劳动号子”》教学设计
2.教学总结：对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识方面对劳动号子的概念、特点和分类有了较深入的了解；在技能方面，学生能够演唱和演奏劳动号子，掌握了一定的演唱技巧和演奏方法；在情感态度方面，学生对劳动号子产生了浓厚的兴趣，对劳动人民的劳动和文化有了更深的理解和尊重。但在教学中也存在一些不足，如部分学生在讨论环节中表现不够积极，需要进一步引导和鼓励；在实践环节中，部分学生对劳动号子的演唱和演奏技巧掌握不够熟练，需要增加练习时间。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1.劳动号子的概念和特点：通过本节课的学习，学生对劳动号子的定义和特点有了更深入的了解，能够理解劳动号子的节奏、旋律和表现形式，从而更好地欣赏劳动号子的音乐魅力。
2.劳动号子的分类：学生能够分析劳动号子的不同分类，如按劳动方式分类和按地域分类，并能够识别不同类型的劳动号子的特点和区别。
3.设计课堂互动环节，提高学生学习劳动号子的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
1.通过展示与劳动号子相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。
2.提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入劳动号子学习状态。
回顾旧知：
1.简要回顾上节课学习的音乐基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
1.通过劳动号子例题讲解和练习，让学生掌握劳动号子的演唱技巧和表现形式。
2.设计实践活动或实验，让学生在实践中体验劳动号子的音乐魅力，提高实践能力。
1.在劳动号子新课呈现结束后，对劳动号子知识点进行梳理和总结。
2.强调劳动号子的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
人音版初中音乐第五单元劳动的歌教学设计
《军民大生产》教学设计教学内容歌曲《军民大生产》课时一课时课型唱歌课教具钢琴教学方法引导、启发教学目标1、知识与技能：学唱歌曲《军民大生产》，初步认识劳动号子的特点。
2、过程与方法：通过小组合作、互助等学习方法和过程，让学生较好地学习歌曲、表现歌曲。
3、情感态度与价值观：体验劳动号子带来的乐趣，提高学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。
教材分析《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》。
1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。
表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
这首歌当年在陕甘宁边区曾广泛流传。
原曲有十段歌词，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的五段词，歌词内容表现开荒、防线、习武等劳动、战斗生活，歌词中还以“嗬嗨”、“西里里里擦拉拉拉”等富有劳动特色的衬词，渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛。
特别是第五段歌词，增加了队列口号声，更显威武、雄壮，表现了边区军民们的乐观精神。
教学重点准确演唱歌曲《军民大生产》教学难点参与劳动号子的创编活动教学过程一、导入1、观看一段小品视频片段师：请同学观看一段赵本山表演的小品《三鞭子》的视频片段，这段内容表现的是什么呢？生：（观看）师：小品中的人物在抬牛车的过程中唱着歌，喊着口号，这种伴随着劳动歌唱带有呼号的性质在我国民歌中叫什么？生：号子（设计意图：以赵本山的小品表演为导入，能够调动学生的学习兴趣和积极性）二、劳动号子师：什么是劳动号子呢？请同学们用自己的语言说说，你是怎么理解劳动号子的？生：（畅所欲言）师：（总结）号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国民歌的主要体裁之一。
主要形式是一人领唱、众人应和。
音乐和劳动的特点紧密联系，歌词多即兴创作。
具有粗狂豪放、热情豪迈、节奏鲜明、动力感强的特点。
师：劳动号子有什么作用呢？生：（依据自己的理解谈谈）师：（小结）劳动号子具有协调劳动节奏、鼓舞劳动干劲的作用。
人音版七年级上册音乐《第五单元__劳动的歌》单元教案(共计2份)
第五单元劳动的歌《军民大生产》教案（第一课时）教学内容：1、学唱歌曲《军民大生产》。
2、聆听《杵歌》。
教学目标：1、能够准确演唱歌曲《军民大生产》2、通过学习演唱《军民大生产》和聆听《杵歌》，体验号子和劳动歌曲的特点。
3、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和歌曲。
4、初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系，积极参与劳动号子的编创活动。
教学重、难点：重点：学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。
难点：歌曲中十六分音符组成的节奏，和切分音组成的节奏。
教学用具：电子琴、教学光盘、课件。
教学过程：、导入1、师：先请同学们欣赏两首曲子，听的时候注意一下歌曲的风格和特点。
（1）用多媒体播放《摇篮曲》。
问：这是在干什么的时候唱的呢？（曲调柔和、舒缓）（2）用多媒体播放一首劳动号子。
问：这是在干什么的时候唱的呢？（旋律豪迈、亢奋、铿锵有力）二、教授新课1、师：今天，我们就要来学习这首劳动时唱的歌曲——《军民大生产》，（请同学们把书翻到44 页，）我们再来听一听这首歌，并找出你认为歌曲中最有特点的地方。
（歌曲的衬词）2、介绍作品这首歌曲创作于1945 年，当时在陕甘宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
简介作曲家、戏剧家张寒晖，代表作品有：《松花江上》、《去当兵》《军民大生产》等。
他创作的歌曲具有鲜明的民族风格：XX、洗炼，形象鲜明，语言生动。
3、再一次感受歌曲。
（多媒体播放《军民大生产》的视频）跟着音乐，自己想象劳动的形式，一起投入到热火朝天的“劳动场面”中。
4、教唱歌曲（1）师：请同学们带着劳动时积极的情绪，一起来朗读歌曲中的衬词，老师读“领”的部分（注意：按节奏读歌词）。
（读1、2xx 歌词）（2）师：请同学们按节奏朗读3——5xx 歌词。
（3）师：刚刚我们一起学习了歌词，下面，我们一起来唱唱这首歌的歌谱吧！（跟琴唱谱）（4）师：请同学们跟着琴来唱唱第一、二两段歌词。
第5单元劳动的歌《军民大生产》 教学设计 人音版初中音乐七年级上册
《军民大生产》教学设计教学目标：1、用富有弹性的声音演唱《军民大生产》，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观精神。
2、通过本课的演唱和欣赏、互动，学生能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣。
3、通过创编劳动号子，理解掌握劳动号子的特点、作用。
教学重点：让学生用正确的声音和动作表现歌曲，并能根据自己的日常生活创编歌词演唱。
教学难点：让学生理解劳动号子的特点和作用。
教学准备：教学课件、钢琴等。
教学过程：一、导入：《盐场号子》视频引出中国的民歌分类，让学生体会劳动号子的特点。
二、揭示“劳动号子”的特点：一领众合（1）中国民歌的种类：劳动号子，山歌，小调等。
（2）劳动号子：产生于生活并运用于劳动，是具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲，具有即兴编创的特点。
（3）打夯号子《军民大生产》张寒晖二、学唱《军民大生产》，感受“劳动号子”1、学生初听《军民大生产》范唱，感受歌曲情绪。
师：歌曲带给你怎样的情绪感受？生：热烈地、激昂地、欢腾地、有力地……2、学生复听，观看视频，感受歌曲中号子声“嗬嗨”的力度？思考歌曲表现了哪些劳动场景？（力度强，开荒，修路打地基等劳动的场景）3、学生尝试演唱第一段衬词“嗬嗨”跟钢琴演唱师领生合。
4、“西里里里，察拉拉拉，索罗罗罗，太”；升记号音准；衬词作用：加强语气，活跃气氛。
5、找出前四段歌词中何第五段歌词不一样的地方，“一二三四”四十六音符与四分音符节奏的变化。
第五段中结尾的音是否和前四段相同？高八度结束。
6、教师带领学生完整的演唱歌曲第一段。
师：要进行大规模的生产劳动，首先我们要模拟拉起一支的劳动队伍，请同学们用丹田的气息有力的进行演唱第一段。
（1）第一、二乐句。
预设一：学生能够准确演唱，教师提示学生不要喊叫，要把声音位置稍微降低。
侧重强调“嗬嗨”演唱时的力度要加强、突出。
预设二：学生演唱音高不够，节奏不一致。
教师要做示范，提示学生把声音位置稍微降低，演唱中要突出“嗬嗨”，并用指挥手势统一学生演唱的节奏。
音乐教案初中劳动的歌
音乐教案：《初中劳动的歌》一、教学目标1. 让学生了解劳动歌曲的特点，培养学生对劳动歌曲的兴趣和热爱。
2. 通过学习《初中劳动的歌》，使学生能够熟练地演唱歌曲，感受劳动的喜悦和自豪。
3. 培养学生合作意识，提高学生的团队协作能力。
4. 引导学生从歌曲中汲取劳动的精神力量，培养学生的劳动观念和劳动技能。
二、教学内容1. 歌曲介绍：《初中劳动的歌》是一首富有节奏感的劳动歌曲，歌曲以欢快的旋律和朗朗上口的歌词展现了劳动的喜悦和自豪。
2. 歌曲结构：歌曲共四句，每句四小节，节奏明快，旋律简单。
3. 教学重点：学会歌曲，掌握劳动歌曲的演唱技巧。
4. 教学难点：歌曲中的节奏变化和音准把握。
三、教学过程1. 导入：教师简要介绍劳动歌曲的特点，引导学生关注劳动歌曲。
2. 学唱歌曲：教师带领学生学唱《初中劳动的歌》，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
3. 分组练习：将学生分成若干小组，进行分组练习，培养学生的团队协作能力。
4. 歌曲讨论：引导学生讨论歌曲中的劳动场景，使学生更好地理解歌曲的意义。
5. 演唱展示：各小组进行演唱展示，教师点评并指导。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调劳动的重要性和劳动歌曲的价值。
四、教学评价1. 学生能够熟练地演唱《初中劳动的歌》。
2. 学生能够理解歌曲中的劳动场景，体会到劳动的喜悦和自豪。
3. 学生在演唱过程中，能够准确地把握节奏和音准。
4. 学生能够积极参与小组练习和演唱展示，表现出良好的团队协作能力。
五、教学建议1. 注重对学生音准和节奏的培养，提高学生的演唱水平。
2. 引导学生关注劳动歌曲，培养学生的劳动观念。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的合作意识。
4. 教师应注重自身的示范作用，以生动的教学方式激发学生的学习兴趣。
通过本节课的学习，让学生认识到劳动的重要性，培养学生的劳动观念和劳动技能，同时提高学生的音乐素养和团队协作能力。
第五单元劳动的歌—杵歌 教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册
杵歌的实践应用：杵歌演唱、创作等。
杵歌的团队合作：杵歌的演奏和表演。
杵歌的自主学习：杵歌的研究和探索。
杵歌的传承与保护：杵歌的传承方式、保护措施等。
杵歌与现实生活的联系：杵歌在生活中的应用、杵歌对社会的影响等。
杵歌的未来发展：杵歌的发展趋势、杵歌的创新等。
核心素养目标
1.音乐审美能力：使学生能够欣赏和分析杵歌的音乐特点，提高音乐审美水平。
2.文化理解能力：通过学习杵歌的由来和民间音乐文化，增强学生对我国多元文化的理解和尊重。
3.实践创新精神：鼓励学生积极参与杵歌的演唱和创作，培养学生的实践创新精神。
4.团队合作能力：在小组合作学习中，培养学生的团队合作能力和协作精神。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握杵歌的音乐特点和文化内涵。例如，准备杵歌的音频、视频资料，展示杵歌的演唱和演奏过程；准备杵歌的图片和图表，展示杵歌的节奏、旋律、音色等音乐特点；准备杵歌的背景资料，介绍杵歌的由来和民间音乐文化等。
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备一些简单的乐器，如木鱼、鼓等，供学生进行杵歌的演奏实践；准备一些打击乐器，如鼓、锣等，供学生进行杵歌的节奏练习。
20.杵歌的教学评价：杵歌的教学评价，包括杵歌的教学效果、杵歌的教学反馈等。
重点题型整理
1.杵歌的由来是什么？
答案：杵歌起源于我国云南少数民族，是劳动人民在劳作过程中所创作的一种歌曲。
2.杵歌的音乐特点有哪些？
答案：杵歌的音乐特点包括节奏、旋律、音色等。
3.杵歌的演唱技巧有哪些？
答案：杵歌的演唱技巧包括音准、音色、情感表达等。
第五单元劳动的歌——《船工号子》教学设计人音版初中音乐七年级上册
船工号子教学设计一、导入“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
”李白在他的《早发白帝城》中描绘了长江水急流速，舟行若飞的情景。
同学们，想去长江三峡一览雄奇壮丽的景色吗？今天，我们不是乘坐豪华游轮，而是要体验人工船，我们要亲临船工在水流湍急的长江，边奋力摇橹推桡边唱《船工号子》的场面。
二、主体内容（一）、《平水号子》（播放1-6小节，显示旋律线）师：同学们听这段音乐有什么感受？生：我感觉风平浪静，船只很平稳。
师：这段号子的音色、节奏、旋律是怎样的呢？生：音色是明亮的，节奏是自由的，旋律是平稳的。
师：是的，歌曲的1-6小节是引子部分。
羽调式，四四拍。
旋律舒畅、节奏宽长，好似“平水号子”。
我们的船平稳地行驶在波澜不惊的江面上, 船工们一边唱着歌，一边欣赏两岸美景，出发了。
（二）、《见滩号子》（播放7-10小节）师：同学们，从这段音乐中，你们感觉到了什么？生：可能前面的路不好走了，所以船工们的心情开始紧张起来。
师：三峡水道曲折，湍急的河流中也一定会有险滩。
歌曲的7-10小节，四四拍，乐曲转入中速。
男生领唱部分的高腔韵味，具有很强的川剧特征，钢琴伴奏也起到了渲染紧张气氛的作用。
好似“见滩号子”，领唱者向大家发出了船将行至险滩的号令。
大家注意号子的演唱形式是怎样的？生：一领众和。
师：让我们一起用“嘿！嘿！”回应船长的领唱，一起做好与激流险滩搏斗的准备吧！（三）、《上滩号子》（播放11-15小节）师：听完这段音乐，你们又有什么感受呢？生：感觉进入了危险的境地。
我的心也随着紧张起来。
师：在这惊心动魄的时刻，号子的节奏和力度变得怎样了呢？生：节奏变得短促，情绪越来越高涨。
师：对，11-15小节从四三拍变换到四四拍，节奏短促，情绪逐渐高涨，歌声与伴奏紧密呼应。
好似“上滩号子”，预示着船已进入险滩。
（四）、拼命号子、下滩号子师：请大家先听两段音乐，判断哪个是“拼命号子”，哪一个是“平水下滩号子”？（播放这两段音乐16-43小节、44-62小节片段）生：第一段是“拼命号子”，感觉情绪已紧张到极点。
人音版初中音乐七年级上册5第五单元劳动的歌——军民大生产教案
七年级（上册）第五单元：劳动的歌（第一课时）古劳中学伍尚芬【计划内容】（1）学唱《军民大生产》（2）欣赏《杵歌》（3）学习民族五声调式（4）完成实践与创造第一题【教学目标】（1）方法与过程：学唱《军民大生产》，感受一领众和的配合与默契，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪（2）知识与技能：学习中国五声调式音阶，认识记住五种五声调式音阶的名称，并结合作品学习识别（3）情感、态度、价值观：能对我国民歌中的劳动号子、劳动歌曲产生初步的兴趣，并可以在演唱、聆听中加强对劳动的热爱及对劳动者的尊重【教学重点】（1）学习运用富有弹性的声音、热烈的情绪演唱《军民大生产》（2）通过学唱《军民大生产》以及聆听《杵歌》，完成实践与创造第一题【教学难点】准确地把握《军民大生产》的力度、节奏【教学准备】多媒体课件、电子琴【教学过程】一、导入1、设疑、看视频提问：视频中介绍了中国民歌中哪一种体裁类型？一般采用怎样的演唱方式？2、提问学生、解疑（略）——解决知识点：劳动号子3、教师小结：音乐源于生活，劳动号子产生于人民群众的劳动过程中，人民群众又是在歌声中创造世界。
今天，我们将共同学习一首“劳动的歌”——《军民大生产》二、新课学习：学唱《军民大生产》1、回味经典（1）设疑、欣赏视频提问：视频中反映的是什么场景？歌曲中有哪些旋律或歌词会跟你留下印象？提醒学生注意歌曲的情绪、速度、力度（2）提问学生、解疑（略）——解决知识点：情绪：热烈地速度：中速力度：有力的或f（强）【备学生】情况一：学生能对歌曲有初步印象——提醒学生在后面学唱过程中运用恰当的情绪、速度、力度演唱情况二：学生如提到歌曲中第6、7小节——提醒学生提醒学生在后面学唱旋律过程中认真学唱情况三：学生对歌曲还未能产生初步印象——引导学生先了解歌曲创作背景以及作者以后，教师再进行范唱，提醒学生在老师范唱过程中再仔细留意2、歌曲简介（1）展示图片，介绍创作背景（教师口述）皖南事变后，国民党加紧了对陕甘宁边区根据地的封锁。
第五单元 劳动的歌 ——军民大生产 说课教案 2023—2024学年人音版七年级音乐上册
《军民大生产》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是歌曲《军民大生产》。
一、说教材《军民大生产》是一首劳动号子，歌曲旋律明快、节奏有力，具有浓郁的劳动气息和鲜明的民族风格。
这首歌诞生于抗日战争时期，反映了当时根据地军民响应党中央开展大生产运动的号召，积极投入生产劳动的情景。
通过学唱这首歌曲，学生能够了解劳动号子这一民歌体裁的特点，感受抗日战争时期军民团结一心、艰苦奋斗的精神，同时也能培养学生的爱国主义情感。
二、说学情本节课的教学对象是_____年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和感知能力，但对于劳动号子这种较为特殊的民歌体裁可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法和手段，引导学生积极参与音乐实践活动，逐步加深对歌曲的理解和感受。
三、说教学目标1、知识与技能目标学生能够准确演唱歌曲《军民大生产》，掌握劳动号子的特点及演唱形式。
2、过程与方法目标通过聆听、模仿、演唱等活动，培养学生的音乐感知能力和表现能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受抗日战争时期军民的乐观精神，激发学生的爱国主义情感。
四、说教学重难点1、教学重点准确演唱歌曲，唱出劳动号子的节奏感和力量感。
2、教学难点理解劳动号子的特点，并能够运用到演唱中。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、聆听法让学生通过聆听歌曲，初步感受歌曲的旋律、节奏和情感。
2、示范法教师通过示范演唱，让学生更加直观地了解歌曲的演唱技巧和情感表达。
3、练习法组织学生进行反复的演唱练习，巩固歌曲的演唱技巧。
4、讨论法引导学生讨论劳动号子的特点，培养学生的自主学习能力和合作精神。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法学生自主预习歌曲，了解歌曲的背景和相关知识。
2、合作学习法学生分组进行练习和讨论，共同完成学习任务。
3、探究学习法鼓励学生在学习过程中积极思考，探究歌曲的演唱技巧和情感表达。
人音版七年级上册第五单元劳动的歌《军民大生产》教学设计
人音版七年级上册第五单元劳动的歌《军民大生产》教学设计人音版七年级上册第五单元劳动的歌《军民大生产》教学设计课型:唱歌综合课课时：一课时教学内容：1、学唱歌曲《军民大生产》。
2、聆听《船工号子》。
教学目标：1、演唱歌曲《军民大生产》，能背唱一段歌词。
演唱时声音要富有弹性，配合默契，能够体会歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。
2、通过学习演唱《军民大生产》，体验劳动号子劳动歌曲的特点。
3、能够对我国民歌中的劳动号子产生兴趣，并喜欢在演唱聆听中增强对劳动的热爱及对劳动者的尊重。
学情分析：七年级的学生他们思维活跃，爱发表自己的观点，所以我在教学中抓住学生这个特点，创设机会，让学生发表见解，发挥学生学习的积极性与主动性。
不过七年级的学生正值变声期，所以，教师在课堂上要教给学生正确的演唱方法，让学生练习唱歌的呼吸。
通过用不同的形式演唱歌曲,创设音乐实践活动，提升学生的表现力和创造力。
这首歌节奏规整，中等的速度，旋律多同音重复，整体性强，一气呵成，学生掌握歌唱较容易。
重点难点：重点：学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。
难点：歌曲中十六分音符组成的节奏，和切分音组成的节奏。
教学用具：钢琴、电脑、课件。
教学过程：一、导入老师给同学们带来一段小品(播放《三鞭子》视频片段)。
请欣赏师：同学们看得非常入迷，这段视频中的呼号形式，在民歌中叫做什么？(生：师：这就是我们这节课要接触的新内容------劳动号子：简称号子是产生并运用与劳动的民间歌曲，是我国民歌主要体裁之一。
二、教授新课师：今天我们来学习一受经典的劳动号子《军民大生产》。
请听歌曲，感受歌曲表现的场景和歌曲的情绪。
（多媒体播放《军民大生产》的视频）1、介绍作品这首歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
词作者张寒晖是作曲家、戏剧家，代表作品有：《松花江上》、《去当兵》《军民大生产》等。