小学三年级英语学习方法六篇
小学三年级英语学习方法六篇
三年级是学生学习英语起步阶段，打好学习的基础非常重要。###小
编在此整理了小学三年级英语学习方法六篇，供大家参阅，希望对大
家的学习有所协助!
小学三年级英语学习方法【一】
一学习方法的指导
“今天教育内容的80% 以上都应该是方法，方法比事实更重要。” 所以，教师只有把学法指导落实到实效上，学生才能学会学习。
“给人以鱼，一日食鱼;授人予渔，终身得鱼。”
1.指导学生掌握和使用科学的学习模式。
它要求限度地发挥学生学习的主动性，高效率地培养和发展学生
的自学水平，全面开拓学生的智能，使学生成为学习的主人。比较优
化的学法模式：课前预习一专心上课一即时复习一独立作业一改正错
误一系统小结一课外学习。真正让学生发挥主观能动性，集中注意力，积极思维，确定目标，以实现课堂教学目的。
2.教师在课堂教学过程中注意渗透学法，展示学法，化教法为
学法。
比如在常用词学习策略方面，为与中学英语接轨，持续扩大词
汇量是必要的。教师可引导学生寻找规律。 (1)从语音的角度实行联
想。英语单词中有很多单词，如cat，fat，hat，除了开头的字母不
一样之外，其余的字母和读音均相同。很容易记住这个系列词，看到
一个就能联想到多个，它们都一起活跃起来。这有利于培养发散性思
维。 (2)利用对比的方法来协助识记。如反义词big~small，black-white，here—there，又如音形比较any和many，too和to，write
和white等等，这些方法能够有效地协助学生掌握单词。 (3)根据单
词的含义实行分类。比如由fruit就联想到各种水果的名字、形状、
颜色等词汇。把水果 apple，pear，peach，banana，melon等归成一
类协助记忆。 (4)使用充分的联想，由一个词联想到相关的词汇，构
成词汇树或词汇串。比如，由take想到短语take off ，take up，take in等主干，take off还有“起飞、脱掉、减(肥)”等意思，构
成“树枝”。
3.形象思维水平或“视觉表象记忆法” 的培养。
在读一段语言材料时头脑里出现什么画面?在学习语言时头脑能
够像演电影那样活跃吗?征敝完形填空的时候能怍为导演或其中一个角
色或作为一名观众看清文章内容，顺着作者思路读下去吗?所以，在
时增强了这种思维的训练，能够在头脑中形成多幅图片或动作影像，
训练周期为连续一个月，对把握作者思路和文章主旨、要义效果明显。
4. 反思解悟水平的培养，注重内心检验。
每天、每周、每月每人都要反思英语课后自己的收获、提升、进
步或是取得的经验教训。这是元认知策略的一项撼本内容。征每一次
学习事件里，我们都理应把一半的1=夫花在反思上。我们还能够教会学生对自己已学知识或已做题目实行反思，总结、归纳问题出现的原因，错误性质怎样，如何克服改正，简单写下反思分析结果，并将问
题分类整理。这样把反思以前解决的问题变成了自己提升的过程。
二、良好学习习惯的养成从改变学习习惯人手。
学习方法一般都渗透在一个人的日常行为习惯之中(包括书写习惯、阅读习惯、听讲习惯等)。学习的主要障碍是不良的学习习惯。改
变习惯就是提升学习的策略。教师应协助学生学会集中精力，认真听讲，并学会记笔记，协助学生掌握科学用脑的习惯，即时复习和总结
的习惯，即时反思和反馈的习惯等。为避免枯燥乏味，要持续增添新
鲜的教学材料，变换新的教学方式。我要求学生做到：会思考，善
联想，肯坚持。英语专家陈琳曾说：“在没有语占环境的情况下，外
语是不可能‘习得’的，只能‘学得’。必须下艰苦的T夫。我一向主张要‘背’。” 所以我要求学生既要背诵课文内容，又要背出拓展精选的句子类型，必须做到滚瓜烂熟，这有利于语法和词汇的巩固，有利于书面表达水平的提升，有利于记忆力的锻炼和增强，以增强语言的感悟水平。为了协助学生掌握学习策略，教师首先应该把课堂作为训练学习掌握和使用学习策略的重要场所并协助学生学会学习策略的迁移。学习方法的指导存有于英语学习的各个方面。在课堂教学中要制定学习策略指导计划，拓宽指导的层面，在各种题型的方法或某一题型，如阅读理解题各个微技能的方法指导方面要深入、具体，有内容，有步骤，有检查，增强指导效果检查力度，保证训练的质量。教师要紧跟时代步伐，持续增强业务学习，更新观点，协助学生设计出适合自身的学习策略，提升自主学习英语的水平，有效调控自己的学习。
当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者” 更重要。所以，教会学生学习，传授有效的学习方法，已被当前教育界视为提升学习效率的有效途径。要全面提升教育教学质量就要首先解决学生在学习中遇到的问题，真正实现面向全体，因材施教，让每一个学生都走上成功之路。
小学三年级英语学习方法【二】
学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课。但是，因为很多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。
现在，很多小学生学英语还存有很多陋习，如习惯于死记硬背，喜欢通过汉语注音来记忆英语单词，不会用英语交流，不太讲究英语阅读技能的学习，课后不复习等，家庭也缺乏英语学习氛围。当前，很多家长过于看重学生的英语学习，盲目让孩子参加英语培优，或布
置过多的听、说、读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、学习方
法的培养。
学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的
过程中，主动明确的指点。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样
拼读音节，怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，
怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习
要求的同时，——讲明学习的方法。不单对初入学无知少法的学生需
要事先指明，就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生，
在进入较难的学习内容时，也需要事先指明。如使用中心句作段意的
方法;连接段意概括文章的主要内容的方法，在概括文章主要内容，分
析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等，也都要在第一次
接触这些方法时由教师事先指明。
在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。预习能使你
在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。合
理按排预习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣;有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，以便上课时注意。
1、上课认真听讲
凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，
高度集中精力，认真听讲。即使新课程提倡自主学习、合作学习、探
究学习，即使现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是
一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你
也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听
课将是你取得成功的第一要诀。
因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常
透彻，所以你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在把
教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多
思。并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种
方法的简便水准，这也是对以前学习水平的一个检验。这样，能够对
相关的问题有一个清晰的思路。
2、认真做好复习
课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存
新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反
复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。
除了课后复习外，还能够在双休日实行定期复习和每个月实行一
次阶段复习，将所学的知识系统化，条理化。在复习时，要注意以下
几点：
1、复习的方法要多样化。复习不等于简单重复，要适当变化形式，力求生动、形象、有趣、有效。如能够采用诵读与译背等方式复习，也能够在使用知识过程中复习，也就是在实践中复习。
2、复习分量要适当，既要避免过度疲劳，又要适度提倡“过度
复习”。避免过度疲劳可适当分散复习。“过度复习”是指对需要牢
牢记住的学习内容达到初步掌握后仍不停止，而是继续实行学习识记，达到完全巩固的水准。如背一课的英语单词，背了五遍就能记住时，
还要继续背三遍，这三遍叫“过度复习”。花的时间虽多了一点，但
对中小学生的学习很有协助。
3、复习时要对学过的知识继续加工，使之条理化、系统化。这
就要求在复习中把新旧知识联系起来，增强记忆。这样，你的知识结
构才能扎实。
小学三年级英语学习方法【三】
背课文听起来很可怕，每个人似乎都经历过。不过不能否认，背
课文是学英语的方法之一。特别是对于少年儿童更是如此。作为最有
效的学英语的方法，作者认为有必要提倡孩子多背些课文以增强学习
的效果。其实，背课文是一项虽然艰苦却其乐无穷的学习方式。只要
把握的好，就能够使学生在快乐和成就感中学习。下面，就这个方法
体一些具体的建议。
先说说背课文的好处。背课文能够使学生全面学习单词和语法，
不但学会每个单词和句法现象的本身，还能够了解它们在实际使用的
时候的用法，搭配和其它的语气特征，更好的做到学用结合;并且因为
是整个文章或是句子一起理解和接受，所以对于单个语言单位，象单词、语法要点、搭配等的记忆更加牢固。
其次，背课文能够促使孩子多读，而且是大声朗读，这样对于孩
子形成良好的语感至关重要。背一篇课文能协助孩子强化练习的语流、语速，迅速提升英语口语水平。
另外一点也非常重要日常生活中我们都很难给孩子提供很好的英
语语言环境，很难接触到纯正的英语;并且如果想实践英语的交流，必
须具备一定的水平和交流对象，这些都不太容易具备。而背一篇课文
能够为孩子提供一个相对封闭的语言环境、纯正丰富的语言资料，补
充以上的不足。一篇课文流利背诵出来，更会让孩子得到英语学习的
巨大乐趣和巨大的成就感，增强自信心。
既然背课文有这样诸多的好处，那么在背诵的过程中要注意什么
问题呢?下面我就这个问题谈一下个人的看法。
第一条原则理解而后能。
对于一篇课文，首要问题是要非常清楚它的意思。只有在这个基
础上才能开始努力去背。生吞活剥式的死记硬背是没有效果的。在背
之前首先要弄懂文章的中心内容，记叙文要弄清楚记述的事情、人物、时间、地点等等，说明文要明白主要解说的对象和不同方面和性质，
而议论文则要弄清所讨论的问题和主要的论点、论据、论证的关系。
要以文章内容为线索实行记忆。要弄懂上下句之间的内容和逻辑
上的关系，而后才是语言上的起承转合。这样背课文就是因事而语，
有意义地背，言之有物，背之有理。
第二条原则所背的文章要典型而纯。
文章一旦背下就会记住很长时间甚至永远不忘，对今后的英语学
习产生长远影响。所以背要选那些真正典型而纯的文章。以完全准确
和有代表性的文章丰富孩子语言资料。在这里我推荐《新概念英语》
特别是第二册。非常好
第三条原则先听后。
既然背课文是练习英语口语行之有效的方法，那在背的时候就要
特别注意。学语言模仿是关键，所以在背之前要先听，听要听原装正
版的录音，当然推荐外籍教师的录音，这样能够学到非常地道的发音。而且要反复听，直到能够模仿得很像为止。这个个阶段是比较枯燥的，但非常有效。
第四条原则从易到难、从短到长、循序渐进
背课文比较艰苦，特别是一开始，最是要避免产生抵触心理。所
以开始的时候哪怕就仅仅几句话也好，先要建立信心和兴趣。不要贪多，想一口吃个胖子的想法是极端错误的。急不得，慢慢增长，逐渐
地熟悉背课文的套路和一些英语中常用的关联词，能够越来越容易。
第五条原则背课文一天之际在于晨
早晨是练习口语和背课文的黄金时间，要充分利用。每天早起半
个小时，大声朗读背诵，不但对英语，对自己的心情和一天的状态都
有好处。
小学三年级英语学习方法【四】
一、利用let's do学单词，对于单词的学习让学生有一个
初步印象以后，融入let's do 中学习，可避免简单机械的重复操练。
除了书上的let's do加以利用以外，也可自编。如学习人体部位单词时，突出操练部位单词，自编以下let's do：
Head, head,touch yourhead. Face ,face,touch your face.
Nose ,nose,touch yournose. Mouth,mouth, touch your mouth.
学习水果单词时，自编以下let's do：
Appll, apple,draw anapple.Pear ,pear ,draw a pear. ...
二、利用歌谣记单词。这里指英汉对照记忆。老师们都有同感，有很多同学会模仿而不会应用英语，这是因为他们没有积累词汇，所
以对应用造成了障碍。在学习英语之初同学们积累词汇，这对于他们
来说既是重点也是难点，朗朗上口的歌谣会让同学们易记难忘，如学
习了家庭成员以后自编歌谣：
我有一个大家庭，familly,familly是家庭。
爷爷外公grandfather，还可叫他grandpa.
奶奶外婆grandmother，还可叫她grandma.
父亲爸爸叫father，还可叫他dad,daddy.
母亲妈妈叫mother，还可叫她mum,mummy.
daddy,mummy工作忙，咱们去见sister.
姐姐妹妹sister，哥哥弟弟brother.
还有一个小小的我，me,me就是我
日子过得so happy.
又如自编人体部位歌谣：
look at me，看看我，
做个操，表个演：
摇摇身体 body,body,body，点点头 head head head
摸摸脸 face,face,face，摸摸鼻子 nose,nose,nose
张张嘴 mouth, mouth,mouth，股股眼 eye,eye,eye
拉拉耳朵 ear,ear,ear，挥挥手臂 arm,arm,arm
拍拍手 hand,hand,hand，打打响指 finger,finger,finger
踢踢腿 leg,leg,leg，跺跺脚 foot,foot,foot
三、巧用chant和同学们熟悉的歌曲，将句子难为易，容易上口，例如三年级下册的句子Where are you from? I am from America.同
学们学起来总是不易上口。如果让他们巧用“两只老虎”的调就容易
得多了。在以后学习Where is my pencil? Under the desk.同学们就自己会变调上口了。又如在学习do you like...? Yes ,I do.No, I don't时，同学们总是爱犯错说成，Yes,I don't.No,I do.如果编成chant：yes ,yes,yes Ido, no,no,no I don't就不会出错了。
四、循环重复，熟能生巧，温故而知新。不管是let's
do,children'ssong,let's chant,let's sing,时间久了，就会遗忘，
需要节节练习，单元复习，这样才能达到熟能生巧，张口就来的水准。小学三年级英语学习方法【五】
在学习中只有掌握准确的学习方法才能够轻松的学习，在学习中
取得进步。下面学大为大家提供的是小学三年级英语学习方法，希望
同学们能够在小学阶段就打好学习的基础，取得好成绩。
背课文听起来很可怕，每个人似乎都经历过。不过不能否认，背
课文是学英语的方法之一。特别是对于少年儿童更是如此。作为最有
效的学英语的方法，作者认为有必要提倡孩子多背些课文以增强学习
的效果。其实，背课文是一项虽然艰苦却其乐无穷的学习方式。只要
把握的好，就能够使学生在快乐和成就感中学习。下面，就这个方法
体一些具体的建议。
先说说背课文的好处。背课文能够使学生全面学习单词和语法，
不但学会每个单词和句法现象的本身，还能够了解它们在实际使用的
时候的用法，搭配和其它的语气特征，更好的做到学用结合;并且因为
是整个文章或是句子一起理解和接受，所以对于单个语言单位，象单词、语法要点、搭配等的记忆更加牢固。
其次，背课文能够促使孩子多读，而且是大声朗读，这样对于孩
子形成良好的语感至关重要。背一篇课文能协助孩子强化练习的语流、语速，迅速提升英语口语水平。
另外一点也非常重要日常生活中我们都很难给孩子提供很好的英
语语言环境，很难接触到纯正的英语;并且如果想实践英语的交流，必
须具备一定的水平和交流对象，这些都不太容易具备。而背一篇课文
能够为孩子提供一个相对封闭的语言环境、纯正丰富的语言资料，补
充以上的不足。一篇课文流利背诵出来，更会让孩子得到英语学习的
巨大乐趣和巨大的成就感，增强自信心。
既然背课文有这样诸多的好处，那么在背诵的过程中要注意什么
问题呢?下面我就这个问题谈一下个人的看法。
第一条原则理解而后能。
对于一篇课文，首要问题是要非常清楚它的意思。只有在这个基
础上才能开始努力去背。生吞活剥式的死记硬背是没有效果的。在背
之前首先要弄懂文章的中心内容，记叙文要弄清楚记述的事情、人物、时间、地点等等，说明文要明白主要解说的对象和不同方面和性质，
而议论文则要弄清所讨论的问题和主要的论点、论据、论证的关系。
上的关系，而后才是语言上的起承转合。这样背课文就是因事而语，
有意义地背，言之有物，背之有理。
第二条原则所背的文章要典型而纯。
文章一旦背下就会记住很长时间甚至永远不忘，对今后的英语学
习产生长远影响。所以背要选那些真正典型而纯的文章。以完全准确
和有代表性的文章丰富孩子语言资料。在这里我推荐《新概念英语》
特别是第二册。非常好
第三条原则先听后。
既然背课文是练习英语口语行之有效的方法，那在背的时候就要特别
注意。学语言模仿是关键，所以在背之前要先听，听要听原装正版的
录音，当然推荐外籍教师的录音，这样能够学到非常地道的发音。而
且要反复听，直到能够模仿得很像为止。这个个阶段是比较枯燥的，
但非常有效。
小学三年级英语学习方法【六】
理解而后能。
对于一篇课文，首要问题是要非常清楚它的意思。只有在这个基
础上才能开始努力去背。生吞活剥式的死记硬背是没有效果的。在背
之前首先要弄懂文章的中心内容，记叙文要弄清楚记述的事情、人物、时间、地点等等，说明文要明白主要解说的对象和不同方面和性质，
而议论文则要弄清所讨论的问题和主要的论点、论据、论证的关系。
上的关系，而后才是语言上的起承转合。这样背课文就是因事而语，
有意义地背，言之有物，背之有理。
所背的文章要典型而纯。
文章一旦背下就会记住很长时间甚至永远不忘，对今后的英语学
习产生长远影响。所以背要选那些真正典型而纯的文章。以完全准确
和有代表性的文章丰富孩子语言资料。在这里我推荐《新概念英语》
特别是第二册。非常好
原则先听后。
既然背课文是练习英语口语行之有效的方法，那在背的时候就要
特别注意。学语言模仿是关键，所以在背之前要先听，听要听原装正
版的录音，当然推荐外籍教师的录音，这样能够学到非常地道的发音。而且要反复听，直到能够模仿得很像为止。这个个阶段是比较枯燥的，但非常有效。
从易到难、从短到长、循序渐进
背课文比较艰苦，特别是一开始，最是要避免产生抵触心理。所
以开始的时候哪怕就仅仅几句话也好，先要建立信心和兴趣。不要贪多，想一口吃个胖子的想法是极端错误的。急不得，慢慢增长，逐渐
地熟悉背课文的套路和一些英语中常用的关联词，能够越来越容易。
背课文一天之际在于晨
早晨是练习口语和背课文的黄金时间，要充分利用。每天早起半
个小时，大声朗读背诵，不但对英语，对自己的心情和一天的状态都
有好处。
注意重点句型和单词
背课文不但仅注重整体，对于单个重点的语言现象应该给予同等
的重视，毕竟背课文最重要的任务就是要在课文中学习英语。所以，
在背诵前应该认真得学习掌握课文中的重点单词，不但注重他的发音
和拼写，还要注意它的前后搭配。要全面了解重点得语法现象，注意
各种实际使用中的变化以及具体的含义。
即时复习，多多重复。
背诵的东西要即时重复，一般要重复到28遍才可能比较牢固地
记祝当然我们并不是要求要记住每一篇文章，但是，如果像狗熊掰棒
子一样，随背随忘也就没有意义了。而记忆最有效的方法就是多重复，即时复习。把一篇背得烂熟比十篇结结巴巴要好得多。所以，重复和
复习不是减慢而是必要得手段。
同一篇背诵的课文要尽量多以不同语调，在不同环境和条件下重复。
这样不但能够增强记忆，更能够使得所背的课文活起来，真正成
为召之即来的如意工具。比如一篇记叙文既能够以朗诵的语调高声朗诵，也要以讲故事的方式娓娓到来，这样才会逐渐的从语言的习惯中
解脱出来，转而更为重视语言所表达的内容，这样在相似情况出现的
时候，语言自不过然地脱口而出。
每天回到家，应该已经会读课文新授内容。
第一步，跟着磁带熟读后，看黄页指读。
第二步，用单词卡片来巩固认知。
一般每天新授不会超过三句话或者四个生词，所以不会占用很多
时间。
日积月累，贵在坚。
小学英语学习方法浅析
小学英语学习方法浅析 要培养孩子对一件事物的热情，兴趣无疑是兴趣要放在第一位的。下面是为您带来的是小学英语方法浅析相关内容，希望对您有所帮助。 现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。甚至有许多小学生学英语还存在不少陋习，如习惯于死记硬背，喜欢通过汉语注音来记忆英语单词，不会用英语交流，不太讲究英语阅读技能的学习，课后不复习等，家庭也缺乏英语学习氛围。目前，许多家长过于看重学生的英语学习，盲目让孩子参加英语培优，或布置过多的听、说、读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、的培养。 学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时，——讲明学习的方法。不单对初入学无知少法的学生需要事先指明，就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也需要事先指明。如
运用中心句作段意的方法；连接段意概括文章的主要内容的方法，在概括文章主要内容，分析 ___写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明，这就需要家长时常的关注，以及老师偶尔的用一些新的创意来吸引孩子的注意力，只有老师和家长共同联手才会打造出孩子美好的未来！ 初学英语阶段，意识还处于感性阶段，老师要再课堂上多激发培养小学生的学习兴趣，如通过做游戏、唱儿歌、画图画等小学生喜闻乐见的形式来调动学习热情和积极性，让小学生明白学习英语是件很有趣的事情。 古语说：书读百遍，其义自现。朗读英语是培养学生良好的语音、语调、节奏、语感的重要途径。朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。 （1）坚持晨读的习惯； （2）听录音跟读的习惯； （3）大声朗读的习惯。
小学英语入门教案
小学英语入门教学计划 教学总目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 教学容及要求： 1、能认识26个英语字母，可以区分字母大小写 2、能模仿并读出英语字母的读音 3、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m…What’s your name? My name’s …并能够在实际情景中进行运用。 4、能用简单的英语跟别人打招呼，分辨早晨好、下午好及晚上好的问候用语 5、使学生能用简单的英语介绍自己 6、使学生记住一些简单的单词并发出读音
第一节课熟悉学生并且提起学生学习英语的热情 1、自我介绍 来自中国石油大学啥啥啥的 2、学生自我介绍 传说中的火车接力式还是那个叫叠罗汉的自我介绍 3、对英语进行简单介绍 英语作为（English）世界通用语言，是联合国的工作语言之一，也是事实上的国际交流语言。 根据以英语作为母语的人数计算，英语可能是世界上第三大语言，但它是世界上最广泛的第二语言。世界上60%以上的信件是用英语书写的，上两个世纪英国和美国在文化、经济、军事、政治和科学上的领先地位使得英语成为一种准国际语言。 英语不像汉语一样是象形文字，而是由一个一个字母组成的，英语一共有26个字母，每一个字母又有大写和小写之分，不过同学们不要害怕，英语是一种语言，就像汉语一样，只要你多说多读多练习就能像说汉语一样使用英语了。 4、英语字母教学 （板书Aa-Zz 的26个字母） 教学读音 要求学生练习书写Aa-Dd的四个字母大小写共八个
适合小学英语学习方法有哪些
适合小学英语学习方法有哪些 家长们看到孩子成绩真是无语了，尤其是英语，而家长们又教不了他们，有什么方法可以让他们的英语得到提高呢?大家可以这样做： 小学生英语技巧一、培养学习兴趣 小学生属于初学英语阶段，意识上对英语还是处于陌生状态。家长和老师要多去激发小学生的学习兴趣，比如可以通过唱英文歌、画画、游戏等方式去培养小学生对英语的兴趣，调动孩子学英语的热情和积极性，逐渐让孩子明白英语并不枯燥，而是一件非常有趣的过程。只有激发了孩子的学习兴趣，才能让孩子坚持学好英语。 小学生英语技巧二、提前预习课本 小学生对课本的预习可以提高小学生在课堂上的学习效率和质量，培养孩子的自学能力。在第一遍预习课本的时候，可以先听课本录音，不用去翻看课本。让孩子初步感受英语的语调，同时去尝试了解课本的大致内容，先对课本有一个整体的印象。在听录音预习课本一遍之后，自己读课文一遍，并且边读边用铅笔画出新单词和新句型，或者是曾经学过已经忘了的单词，画上标记，作为学习重点的对象。把书上的插图和上下文内容联系起来，猜想一下，是否能理解新句子的意思。还可以模仿书上含有新单词新句型的句子造句。有基础的小学生还可以试着完成课文下面的课后作业。
小学生英语技巧三、养成良好习惯 古代的人说过：书读百遍，其义自现。诵读英语课文是培养学生良好语感的重要途径，朗读英语课文也是小学生学习英语的主要内容之一，通过朗读课文，小学生可以增加对单词的熟悉程度，加深对课文内容的理解。还要重视培养小学生的书写技能，这样不仅有助于小学生谨慎、细心品质的形成，还对英语学习的全过程起着十分重要的作用。只有拥有良好的读写英语的基础，将来进入中学之后小学生才不会感到吃力，毕竟中学英语还是比小学生英语有难度的。良好的习惯也让小学生受用终身。 小学生英语技巧四、提高听课效率 小学生在听英语课的时候，要多注意观察英语老师的口型，注意用耳朵聆听老师的发音，加强练习，将单词的发音以及句子或课文的发音学准确。小学生在听课的时候也要注意学会不断思考，注意养成用英语思考的这种思维习惯，边听边思考，做到学以致用，从而真正掌握英语的基础。比如，在小学生英语的
小学三年级英语优秀学习方法
小学三年级英语优秀学习方法 背课文听起来很可怕，每个人似乎都经历过。不过不能否认，背课文是学英语最好的方法之一。特别是对于少年儿童更是如此。作为最有效的学英语的方法，笔者认为有必要提倡孩子多背些课文以增强学习的效果。其实，背课文是一项虽然艰苦却其乐无穷的学习方式。只要把握的好，就能够使学生在快乐和成就感中学习。下面，就这个方法体一些具体的建议。 先说说背课文的好处。背课文能够使学生全面学习单词和语法，不仅学会每个单词和句法现象的本身，还能够了解它们在实际使用的时候的用法，搭配和其它的语气特征，更好的做到学用结合；并且由于是整个文章或是句子一起理解和接受，所以对于单个语言单位，象单词、语法要点、搭配等的记忆更加牢固。 其次，背课文能够促使孩子多读，而且是大声朗读，这样对于孩子形成良好的语感至关重要。背一篇课文能帮助孩子强化练习的语流、语速，迅速提高英语口语水平。 另外一点也非常重要日常生活中我们都很难给孩子提供很好的英语语言环境，很难接触到纯正的英语；并且如果想实践英语的交流，必须具备一定的水平和交流对象，这些都不太容易具备。而背一篇课文能够为孩子提供一个相对封闭的语言环境、纯正丰富的语言资料，弥补以上的不足。一篇课文流利背诵出来，更会让孩子得到英语学习的巨大乐趣和巨大的成就感，增强自信心。 既然背课文有这样诸多的好处，那么在背诵的过程中要注意什么问题呢？下面我就这个问题谈一下个人的看法。 第一条原则理解而后能。 对于一篇课文，首要问题是要非常清楚它的意思。只有在这个基础上才能开始努力去背。生吞活剥式的死记硬背是没有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心内容，记叙文要弄清楚记述的事情、人物、时间、地点等等，说明文要明白主要解说的对象和不同方面和性质，而议论文则要弄清所讨论的问题和主要的论点、论据、论证的关系。 要以文章内容为线索进行记忆。要弄懂上下句之间的内容和逻辑上的关系，而后才
【推荐】重点小学一年级英语学习入门方法(实用版)
【推荐】 重点小学一年级英语学习入门方法 （实用版） 重点小学一年级英语学习入门方法 学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从 不会到会的发展过程。开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎 样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎 样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时，--讲明学 习的方法。不单对初入学无知少法的学生需要事先指明，就是中高年级已 经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也需要 事先指明。如运用中心句作段意的方法;连接段意概括文章的主要内容的 方法，在概括文章主要内容，分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的 方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明。 第一，课前预习 在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。预习能使你在课 堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。合理按排预 习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内 容产生了浓厚兴趣;有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解 的问题做上记号，以便上课时注意。 第二，上课要认真听讲 凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度 集中精力，认真听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，
尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼 的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放 在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第 一要诀。 因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的 内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。并要学会给 自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这 也是对以前学习水平的一个检验。这样，能够对相关的问题有一个清晰的 思路。 第三，要认真做好复习 课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的 信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复复习， 才能把知识学习得扎实、牢固。 除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶 段复习，将所学的知识系统化，条理化。在复习时，要注意以下几点： 1.复习的方法要多样化。复习不等于简单重复，要适当变化形式，力 求生动、形象、有趣、有效。如可以采用诵读与译背等方式复习，也可以 在运用知识过程中复习，也就是在实践中复习。 2.复习分量要适当，既要避免过度疲劳，又要适度提倡"过度复习"。 避免过度疲劳可适当分散复习。"过度复习"是指对需要牢牢记住的学习内 容达到初步掌握后仍不停止，而是继续进行学习识记，达到完全巩固的程度。如背一课的英语单词，背了五遍就能记住时，还要继续背三遍，这三 遍叫"过度复习"。花的时间虽多了一点，但对中小学生的学习很有帮助。
名师总结小学英语学习方法
名师总结小学英语学习方法 英语学习的起始时间越来越早，很多小学在一年级就已经开设了英语课。但是很多小学生在学校开设英语课时并没有做好充足的思想准备，更没有良好的学习习惯，方法不当，学生会觉得越学越枯燥，导致了小学生对英语产生了厌烦甚至畏惧的心理。 对小学生而言学习英语究竟有什么好的良策呢?以发挥小学生自身条件为基础，结合英语学习的一些规律，就能找到适合他们的英语学习方法，达到事半功倍的效果。 一、以兴趣为契机，多结合生活实际，学会运用语言 初学英语阶段，意识还处于感性阶段，老师会千方百计地在课堂上激发培养小学生的学习兴趣，如通过做游戏、唱儿歌、画图画等小学生喜闻乐见的形式来调动学习热情和积极性，让小学生明白学习英语是件很有趣的事情。 二、注意良好学习习惯的养成 1、倾听的习惯。 2、养成规范书写的习惯。 3、养成背诵的习惯。 三、注重积累，搜寻有效的记忆方法。 记忆在英语学习中占有重要地位，记忆方法直接关系到英语学习的成败。小学生是初学者对于单词的记忆还知识处于感性阶段，如能引导得当，能发挥他们记忆的潜能。 很多人说在阅读中背单词，但那是需要一定的单词量作为基础才行。虽然阅读很重要，但集中精力专门背单词还是必须的，否则单词量太少，阅读就完全失去了兴趣。我们学习我们的母语，尚需要专门的记生词和生字。 可以使用单词记忆软件辅助记忆，笔者曾使用“奇迹英语背单词 8.0(https://www.360docs.net/doc/0c18600900.html,)”是个不错的选择。这款软件最大的好处就是记忆的效果特别好，它的原理具体我也说不清楚，一开始用觉得这软件挺一般的，没什么特别的，但是用到后来(你试个几天)，你就会发现很神奇了，他真的能监测到你即将忘记的单词，然后重现让你学习。这对于大量词汇记忆来说是非常关键的。 四、持之以恒，把握未来。 学习英语要过许多关，如语音关、开口关、拼读关、朗读关、默读关、快读关、词汇记忆关、句型转换关、情景说话关、快速听写关等。过每一关都要下够功夫，练够火候，才能苦尽甘来。
如何构建小学英语高效课堂模式
如何构建小学英语高效课堂模式 课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践水平和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提升课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓"高效课堂"就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。只有高效的课堂才能实现学生素质的全面发展，并为其持续发展打好基础。我们该从哪些方面去构建高效的课堂，从而全面提升小学英语课堂教学效率呢？我在课堂教学中尝试着从以下几方面构建高效课堂，取得了较好的效果，现提出与各位同仁共勉。 “良好的开端就是成功的一半”。 在导入新课时我们要根据教学任务和内容，采取符合学生年龄和心理需求的方式，这样能够有效地吸引学生的注意力，尽快引导学生进入学习状态。如在教doll, car, plane, boat, balloon 等单词时，我们可用猜一猜的游戏来导入：我举起一个书包对学生说：“圣诞节马上就要到了，圣诞老人给你们准备了好多的礼物，你们猜一猜都有什么礼物。”这时学生被调足了胃口，他们会迫不及待地猜："pencil, pen, ruler, crayon"等，教师再从书包里拿出物品一一展示给学生，这不但复习了旧知，也自然地导入新词，再如在学习apple, banana, orange, pear, peach 等词时，我们就可用实物导入。 所以说良好的开端能很好地调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，促使学生较快地投入到英语学习中去。这个环节可采
用的形式有很多：英文儿歌、英语歌曲、游戏、绕口令等等。效果比较好的是动口、动手、动脑“三动合一”的活动，根据Asher 的TPR理论，这样的活动通过肢体语言的配合使用，能一下子抓住学生的注意力，降低学习英语的难度，有利于协助学生消除紧张心理，从而协助他们更好地理解并学习英语。 二、激发学生兴趣为基点 动力和源泉。小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。所以，教师可在每节课前唱英语歌曲，说歌谣，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态；能够用图片，优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件实行直观的教学活动；能够选用学生们熟悉的内容或游戏，使学生的兴趣点达到高潮 三、教学方法多样，生动活泼，激发学生的学习兴趣 兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于实现教学目标都能够采纳。 创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。教师要充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语实行交流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，所以兴趣倍增、信心增强，动机和情意受到了很大的激励。
小学英语游戏教学研究方案
小学英语游戏教学研究 方案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
“小学英语游戏型教学研究”实验方案 一、课题的提出 （一）课题提出的背景： 《小学英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，有利于引起学习兴趣，产生求知欲。要根据儿童好动善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学，教学方法要灵活、简便，通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、短剧等内容及竞赛表演等课外活动，激发学生学习英语的兴趣。 我新接的蒙四年一班是由原库伦镇中心校和养畜牧完小的部分学生组合的共37名同学的新集体。2010年9月6日我怀揣着美好的憧憬第一次在该班上课，课后我心情一落千丈，老师没备透学生，学生积极性弱，注意力不集中，课堂气氛紧张，课堂教学枯燥，师生配合不到位，学生基础知识不扎实等等一系列的问题面临在眼前。随后我认真查阅学习相关课标知识，根据教学内容设计各种游戏活动配合教学。反思这段时间的教学我发现课堂教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习了知识，更重要的是培养了兴趣。一个好的游戏活动还能够把课堂教学气氛推至高潮，使每个学生全身心地投入英语学习的世界。因此，我提出了小学四年级英语游戏教学课题研究。 （二）课题研究的理论依据： 《小英纲要》指出，兴趣是学好语言的关键，激发并保持小学生英语学习的兴趣就成为小学阶段英语教学的主要目的之一。游戏，是孩子们永不厌倦的学习方式，如果将孩子们动手、动口、动眼、动脑的游戏活动运用到小学英语教学中具有独到之处，教育学家陶行知说：“解放小孩的头脑，使他们创造新的思想，解放小孩的手，使他们能干，解放小孩的眼睛，使他们能看事实，解放孩子的嘴，使他们能自由说话。”因此，合理的课堂游戏化教学是素质教育的体现，更是一种创新方法，更能符合如今新大纲对小学英语教学
浅谈如何打造小学英语高效课堂
浅谈如何打造小学英语高效课堂 林东镇土龙岗小学吴晓辉高效的小学英语课堂教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。《英语课程标准》指出，小学英语课程应把“是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等”作为评价教学有效性的依据。小学英语高效教学受多种因素的影响，结合十年的教学经验，我着重从高效的教学设计、高效的课堂教学和高效的教学评价三个方面进行论述。 一、高效的教学设计： 教学设计是英语教学活动的蓝图，它体现了教师关于教学目标、教学内容、教学步骤和教学措施等要素的设想。它一旦付诸实施，就成为指导教师教学活动的基本依据，是小学英语有效教学的重要前提和保证。小学英语教师要实现教学目的，完成教学任务，必须认真做好教学设计工作。具体说来，高效的教学设计要达到以下要求：1．有效激发学习兴趣 高效的教学设计要把学习兴趣的培养放在首位。无论是教学内容的选择，还是教学方法的运用，都应该尽量挖掘学生兴趣的源泉，让他们在英语课堂学习中享受无穷的乐趣。教师在呈现教学内容时，要尽量满足小学生活泼好动的个性特点，让学生的思维始终处于积极活跃的状态。小学生的注意力集中时间不够持久，教师在教学设计中应该采取灵活多样的教学方法和丰富多彩的教学活动，从多种角度、多个层面激发学生的兴趣。 2、有效创设教学情境 小学英语有效教学还要求教师设计大量生动有趣的教学情境。英语教科书已经创设了不少真实自然的语言情境，如打电话、购物、生日聚会、野餐、问路、看病等，教师首先要充分利用他们，为学生提供使用英语进行交流的机会。除此之外，教师还可以将实物带进课堂，创设某一特定情境；可以利用挂图来再现课文的情境；可以选择一些难易程度适合学生的音像教材来展示情境。总之，教师可利用一切可行的方法创设有效的教学情境，使学生获得使用语言进行交际的实践能力。 3．有效选择教学方法 小学英语教师在进行教学设计时，要对小学生的兴趣、知识水平、认知特点和智力水平等背景材料进行综合分析，作为安排学生学习活动和选择教学方法的依据。新课改倡导自主、合作、探究的学习方法。但教无定法，在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生选择不同的教学方法。教学方法的有效性在于教学方法是否简约、实用，是否能促进学生达成教学目标，是否对学生以后的学习产生深远的和持续的影响。 二、高效的课堂教学 小学英语高效教学仅靠高效的教学设计是不够的，更重要的是高效的课堂教学。课堂教学是英语教学的基本形式，也是学生获取英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际的主要途径，因此，课堂教学效率的高低决定整个英语教学过程的效率。作为一名小学英语教师，要想提高英语教学质量，就必须在课堂教学上下功夫，在有限的时间里取得课堂效益的最大化。有效的课堂教学必须把握好以下几个环节： 1．有效地组织教学 组织教学既是上课的第一步，又贯穿于课堂教学的全过程，是教学目标得以实现的基本保障。具有高超的组织教学技能的教师，能够自始至终地维持学生对学习活动的注意力，使学生保持浓厚的学习兴趣和求知欲望，从而高效地完成教学任务。因此，教师应该掌握一些组织教学的技巧，既能让学生在宽松、自由的环境中学习，又能做到收放适度，动之有序，活而不乱，有效提高英语课堂教学的质量。 2．有效地导入新课
PEP小学英语三年级教学目标以及方法
三年级小学英语大纲要求： 对英语有好奇心，喜欢听别人说英语。能根据简单的 指令做动作，能交流简单的个人信息，表达简单的情 感。 整体教学目标： 激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极 态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定 的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习 惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培 养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。 具体教学目标: 1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题）、并能简单地运用。 3、能听、做、演18个游戏。 4、能听、做12个“TPR”活动。 5、以学会8个制作。 6、能唱14首歌曲。 7、能听、说、唱10首歌谣。 8、以完成8个自我评价活动。 9、能听懂6个幽默故事。 10、能了解6项简单的中西方文化知识。 本教材采用了“教案式”的编排体系。每册书共和8个单元，其中2个复习单元。每单元分ABC三个部分，共10页。每个单元有一个主情境图，呈现本单元的主要教学内容。 A．B部分当中的Let’s learn 主要学习生单词，句型 Let’s do, let’s play 主要通过提供活动来练习和巩固这些单 词
Let’s talk 主要是一些交际用语，句型，短语 Let’s chant, group work 通过游戏来巩固所学语言 Let’s read/ read and write, write and say 培养学生的的四会 能力以及阅读能力C部分适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言 Good to know 展示东西方文化差异 三年级教学方法以及学习方法总结 1．会话教学（let’s talk / let’s play）采用情景教学法，利用与老师对话，玩游戏等等。老师与学生进行对话，通过对话，操 练句型。三年级的孩子对英语主要是认读能力，只要孩子能 听懂老师发音，理解对话，能正确发音即可。老师可以加强 对话，变换角色等等方法。 2．词汇教学（let’s learn/ let’s play）直观演示法，卡片，实物等等，讲解单词的结构以及书写等等。如课文当中的第一单元 主要学习文具类词汇，要求听，说，认，读。所以老师不妨 拿着学生的文具盒与学生操练单词。或者将后面的单词表， 老师讲单词的中文意思遮住，让学生说出中文意思，或者将 英语单词遮住，学生根据中文单词说出英语单词。 3．字母教学.通过老师的的发音，让学生模仿。 4．阅读教学（Let’s read）, 是为了培养学生的四会能力以及阅读能力。教师可把重点放在四会单词以及句子上。主要是 让学生对与课文当中的四会单词以及句子能够理解，以及会 说。老师主要是引导学生掌握单词以及句子
探究性学习在小学英语教学中的有效运用
英语科培训讲稿 2012年10月11日 中关小学：李芳 探究性学习在小学英语教学中的有效运用 探究性教学是以师生共同探究来促进学生掌握知识、让学生经历知识发生发展全过程的一种教学方式。在小学英语教学中如何有效地运用探究性学习呢？笔者就此谈谈自己的一些体会。 一、创设情景，诱发动机 教育心理学认为，学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。学习动机越强烈，就越容易体验学习成功的喜悦，由此而产生对学习活动充满情趣，对所学的知识有强烈的探究欲望。英语是外来的语言，小学生对陌生的英语有强烈的好奇感。教师要利用学生的好奇心、表现欲，通过精心创设合乎生活实际的丰富多彩的真实或仿真的情境，来激发学生探究知识的动机，使学生都想一试身手，显现自己的风采。 二、小组合作，丰富内容 课堂上，小组合作探究学习是学生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中，学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而丰富了教学内容，促进了学生的共同发展。合作探究的方式是多种多样的，教师可以把问题以任务的方式分给每个小组，在这个任务中又可分为几个小任务，小组成员根据自己的情况，至少选一个任务进行探究，然后每个组员汇报自己的任务进展情况，共同完成总任务。在合作学习中还要注意培养学生学会倾听，学会观察，学会尊重和帮助；在倾听别人意见的基础上反思自己的观点，以解决学习中的各种问题。 三、互动交际，应用学习 学习英语的目的是为了能够运用所学的知识表达自己的思想。因此，教师要引导学
生将探究过程中所获得的信息融入不同的语言环境中，并加以运用，达到学以致用的目的。这个语言环境可以是让学生自己想象到的、能够应用的情境，或是在教师的指导下开展的各种形式的体验活动。学生在交际中自我探究、自我体验、自我创造，从而达到积累语言、增长语言技能、灵活地运用语言的目的。 四、拓展空间，深入探究 学生的英语学习不应只限于课堂40分钟的自主探究、合作交流，教师应该打破局限于学校和教室教学的空间概念，努力将课文内容向纵向发展和横向拓展。课内课外，校内校外，家里家外，处处都是学生探究英语学习的天地。 在小学英语教学中，探究性学习教学的实施是以激发学生对英语的兴趣为切入点，在教师的指导下，学生主动地获取知识和综合运用知识解决问题的过程。在教学过程中，把活动的空间和时间留给学生，既要激发学生参与探究的意识，又要教给学生探究的方法，教师是学生探究的促进者和合作者，让学生通过自我体味、自我体验、自我努力，达到培养学生自主探究的能力的目的。
小学英语学习方法有哪些
随着英语学习的继续升温，在英语学习者的大军中，儿童成为又一主力军，儿童由于其生理和心理的特点，决定其学习方法有其特殊性。 一、以课堂教学为主，家庭学习为辅;心理学家经过大量的研究指出，0-12岁是儿童语言发展的黄金期，要把握住儿童语言发展这一关键阶段，在此时培养儿童语言能力可达到事半功倍的学习效果。由于在家庭中自己创设英语语言环境有一定的难度，加之父母有能力辅导孩子进行英语学习的极为有限，英语学习是语言的学习，人和人之间的交际，及沟通是其主要形式，所以语言学习又要以8-20人之间的小群体为主要形式。所以儿童的英语学习主要以课堂教学为主。除了在课堂上，孩子跟老师学习的具体词汇，句型内容外，在家庭中，父母一定要为孩子创设一定的听力环境，这能极大的补充课堂时间的有限听力，促进儿童形成地道的语感及发音。跟据艾宾浩斯遗忘规律，学习后的前三天是学习者的遗忘的关键时刻，为了能及时巩固课堂的学习效果，二、以兴趣为引导，追求最大学习效果;由于儿童天性好动，注意力难持久，游戏是孩子的天性，为了保持儿童长久的英语学习的兴趣，在课堂上老师要有各种各样丰富多彩的活动进行教学，准备小奖品鼓励孩子。在家庭中也提倡父母对孩子的学习有鼓励，可以体现为语言鼓励，物资鼓励。另外，在家庭中也可以准备经典的视听材料，如英文的经典童话，卡通剧等。 ?三、听说领先，读写跟进;儿童为英语的初学者，一定要以听 力为主导，“打通孩子的耳朵”在我们长期的教学实践中，这一 点尤为重要，能坚持每天听英语至少一小时的儿童在后来的学习 中，体现为语音语调准确地道，学习能力强，识记快速，自信等 特点。为以后的学习奠定了极好的基础。当学习从基础进入提高 阶段时，再加以大量的词汇，语法，及阅读量，加强读写能力的 提高。 ?四、掌握方法，循序渐进;由于没有正确有效的学习方法，在 英语学习中大量的儿童识记单词困难，丧失了英语的学习兴趣。由于英语单词是拼音文字，记单词的本质就如同中国人记汉语拼 音一样简单。只要记住字母，及组合的发音，75%以上的单词都 可以轻松记忆。但掌握这一原理后，还要持之以恒坚持把拼读记 忆落实到词汇中去，那样才能形成快速记单词的能力。 ?儿童时期为语言学习的黄金期，在这一关键时段家长如能把 握机会加强儿童的英语学习，帮助孩子掌握正确的学习方法，并 能在以后持之以恒，不断鼓励，激励孩子的求知欲，这样在学校 和家长的共同努力下，一定能帮助孩子打造很好的语言能力。增 加孩子未来的竞争能力。
小学英语教学模式
小学英语教学模式 【摘要】我们总结了小学英语课堂教学的基本模式——“六步”教学法。教无定法，但教必有法，贵在得法。此模式的探索实践旨在为广大小学英语教 师的课堂教学指明方向，从而全面提高小学英语课堂教学的质量。 【关键词】小学英语，高效课堂，教学模式 【正文】我们通过近两年的探索与实践，总结出小学英语课堂教学的基本模式与方法——“六步”教学法。即唱歌热身、温故知新、情景引入、新知呈 现、趣味操练、运用拓展。在本文中，我们以快乐英语第七册Unit2 Lesson8做为典型课例，进行教学模式的研讨。 一、唱歌热身 唱歌热身就是在上课前唱一首或几首英语歌曲，将学生无目的的动作变成音乐声中有规律的动作，将学生注意力迅速转移到课堂活动中来，促使学生做好上课的心理准备；通过优美的韵律，使学生的身心由疲劳变为放松，营造一种和谐、愉悦的学习气氛，让学生快速进入英语学习的氛围。在这一环节教师要注意以下几点： 1、围绕目标，唱歌热身。所选唱的歌曲或歌谣要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容，为本节课或本单元的目标服务。如：在学了五官之后唱Head ,Shoulers,Knees and Toes;学了颜色内容之后唱Colour Song ; 学了居室家俱后，唱My Bed Room;学了家庭成员之后，唱Father and Mother ;学了水果之后，唱An Apple a Day等等。以我校所授Unit2 Lesson8一课为例，在此环节教学，演唱What are you doing?歌曲，不仅复习巩固了已学的内容，也为本节课的内容进行了铺垫。 2、编排动作，师生同唱。我们建议教师根据歌曲内容编排动作，教师与学生互动互唱，营造了和谐的情感氛围，无形中拉进了师与生的距离，为本节课的学习做好了情感准备。 二、温故知新 本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、chant, Brainstorm, TPR 活动、duty report、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。建议教师要做到以下两点：
小学三年级英语学习方法六篇
小学三年级英语学习方法六篇 三年级是学生学习英语起步阶段，打好学习的基础非常重要。###小 编在此整理了小学三年级英语学习方法六篇，供大家参阅，希望对大 家的学习有所协助! 小学三年级英语学习方法【一】 一学习方法的指导 “今天教育内容的80% 以上都应该是方法，方法比事实更重要。” 所以，教师只有把学法指导落实到实效上，学生才能学会学习。 “给人以鱼，一日食鱼;授人予渔，终身得鱼。” 1.指导学生掌握和使用科学的学习模式。 它要求限度地发挥学生学习的主动性，高效率地培养和发展学生 的自学水平，全面开拓学生的智能，使学生成为学习的主人。比较优 化的学法模式：课前预习一专心上课一即时复习一独立作业一改正错 误一系统小结一课外学习。真正让学生发挥主观能动性，集中注意力，积极思维，确定目标，以实现课堂教学目的。 2.教师在课堂教学过程中注意渗透学法，展示学法，化教法为 学法。 比如在常用词学习策略方面，为与中学英语接轨，持续扩大词 汇量是必要的。教师可引导学生寻找规律。 (1)从语音的角度实行联 想。英语单词中有很多单词，如cat，fat，hat，除了开头的字母不 一样之外，其余的字母和读音均相同。很容易记住这个系列词，看到 一个就能联想到多个，它们都一起活跃起来。这有利于培养发散性思 维。 (2)利用对比的方法来协助识记。如反义词big~small，black-white，here—there，又如音形比较any和many，too和to，write
和white等等，这些方法能够有效地协助学生掌握单词。 (3)根据单 词的含义实行分类。比如由fruit就联想到各种水果的名字、形状、 颜色等词汇。把水果 apple，pear，peach，banana，melon等归成一 类协助记忆。 (4)使用充分的联想，由一个词联想到相关的词汇，构 成词汇树或词汇串。比如，由take想到短语take off ，take up，take in等主干，take off还有“起飞、脱掉、减(肥)”等意思，构 成“树枝”。 3.形象思维水平或“视觉表象记忆法” 的培养。 在读一段语言材料时头脑里出现什么画面?在学习语言时头脑能 够像演电影那样活跃吗?征敝完形填空的时候能怍为导演或其中一个角 色或作为一名观众看清文章内容，顺着作者思路读下去吗?所以，在 时增强了这种思维的训练，能够在头脑中形成多幅图片或动作影像， 训练周期为连续一个月，对把握作者思路和文章主旨、要义效果明显。 4. 反思解悟水平的培养，注重内心检验。 每天、每周、每月每人都要反思英语课后自己的收获、提升、进 步或是取得的经验教训。这是元认知策略的一项撼本内容。征每一次 学习事件里，我们都理应把一半的1=夫花在反思上。我们还能够教会学生对自己已学知识或已做题目实行反思，总结、归纳问题出现的原因，错误性质怎样，如何克服改正，简单写下反思分析结果，并将问 题分类整理。这样把反思以前解决的问题变成了自己提升的过程。 二、良好学习习惯的养成从改变学习习惯人手。 学习方法一般都渗透在一个人的日常行为习惯之中(包括书写习惯、阅读习惯、听讲习惯等)。学习的主要障碍是不良的学习习惯。改 变习惯就是提升学习的策略。教师应协助学生学会集中精力，认真听讲，并学会记笔记，协助学生掌握科学用脑的习惯，即时复习和总结 的习惯，即时反思和反馈的习惯等。为避免枯燥乏味，要持续增添新 鲜的教学材料，变换新的教学方式。我要求学生做到：会思考，善 联想，肯坚持。英语专家陈琳曾说：“在没有语占环境的情况下，外
中小学英语学习策略规划的研究
中小学英语学习策略的研究 应试教育向素质教育转轨要求改革教育思想、教育内容和教育方法，减轻学生负担，提高学生素质和教育质量。德智体全面发展的素质教育的主阵地是课堂教学，主导思想是使学生积极投入学习活动，成为学习的主人，独立地、主动地用有效的学习策略。而教师教的策略也是基于学生学习策略的基础之上的。为此，当前中小学生英语学习策略的研究就显得分外重要。 “条条道路通罗马”、“教无定法”。有些人常用这些话来说明外语教学用什么方法都无关紧要，人们都能达到目的。问题是条条道路通罗马所花的时间、付出的代价、达到目的的程度却大相径庭。英语学习如何减轻负担、提高质量，最根本的问题是提高学生的学习效率。因此，英语教学中培养学生积极主动、独立高效地学习英语的能力比任何其他规定的目标更为重要。提高学生学习英语的效率可以用一个简单的公式显示： “英语学习的最高效率＝时间、教学内容、负担量、成本和成绩的函数 具体地说，英语学习的最高效率是指学生所花的学习时间最少、学习内容最多、学习负担最轻、成本最低和学习成绩最高。这是我们要全身心地投入追求的目标。”（章兼中主
编《小学英语教育学》Ｐ２９２，１９９６年）国内外研究成果证明，学习效率与学习策略的使用有着正相关。为此，探索并总结积极、有效的英语学习策略就成了减轻负担、全面提高学生素质和教育质量的重要途径。 一、英语学习策略研究的兴起 行为主义心理学认为大脑是一个黑箱。在黑箱中人的学习思维活动是不可测的，它看不见、听不出、摸不着，难以观察、感知。有时学生学习时会出现一些外显学习行为，一方面这些外显行为并不能完全正确反映思维活动的内隐因素，另一方面仅凭这些少量的外显行为也难以揭示学习思维活动的内隐因素和本质特征。五十年代末到七十年代中期，随着现代认知心理学的产生，人们开始研究“不可测”的学生学习的思维活动和认知过程。由此，学生英语学习策略的研究逐步受到重视并成为当前研究的热门课题之一。Brun-ner 在A study of Thinking （1956）中研究了人工概念形成学习过程中的聚焦策略和扫描策略。Aron Carton 在The Method o f Inference in FL Study （1996）中研究了用不同的推理方法学习外语的策略并在1970年进一步区别了三种推理策略：一是语内线索推理，用外语知识推理；二是语标线索推理和语外线索推理；三是用客观世界知识推理。Flavell，Beach和Chinsky
小学英语基础入门必学音标
小学英语基础入门必学音标 [i:] 嘴唇微微张开,舌尖抵下齿,嘴角向两边张开,露出微笑的表情,与字母E的发音相同。 [i] 嘴唇微微张开,舌尖抵下齿,舌前部抬高,嘴形扁平。 [?:] 嘴形扁平,上下齿微开,舍身平放,舌中部稍稍抬高。 [?] 嘴唇微微张开,舌身放平,舌中部微微抬起,口腔自然放松发声。 [?:] 双唇收得小而圆,并向前突出,舌身往后缩。 [?] 口腔打开,嘴张大,舌头向后缩,双唇稍收圆。
[u:] 嘴形小而圆,微微外突,舌头尽量后缩。 [u] 嘴唇张开略向前突出,嘴形稍收圆并放松些,舌头后缩。 [ɑ:] 口腔打开,嘴张大,舌身放平,舌尖不抵下齿,下巴放低,放松发音。 [?] 嘴唇微微张开,伸向两边,舌尖轻触下齿,舌后部稍稍抬起。 [?] 嘴张大,嘴角尽量拉向两边,成扁平形,舌尖抵下齿。 [e] 嘴形扁平,舌尖抵下齿,舌前部稍抬起。 [ei] 由[e]和[i]两个单音组成,[e]重读,[i]轻读,口形由半开到合,字母A就发这个音。 [ai] 由[a]和[i]两个单音组成,[a]重读,[i]轻读,口形由开到合,与字母I的发音相同。 [?i] 由[?]和[i]两个单音组成,[?]重读,[i]轻读,口形由圆到扁,由开到合。 [au] 由[a]和[u]两个单音组成,[a]重读,[u]轻读,口型由大到小。 [?u] 由[?]和[u]两个单音组成,[?]重读,[u]轻读,口形由半开到小,与字母O的发音相同。 [i?] 由[i]和[?]两个单音组成,[i]重读,[?]轻读,双唇始终半开。 [e?] 由[e]和[?]两个单音组成,[e]重读,[?]轻读,舌端抵下齿,双唇半开。 [u?] 由[u]和[?]两个单音组成,[u]重读,[?]轻读,双唇由收圆
小学英语学习方法调查报告
小学英语学习方法调查报告 一、调查背景： 随着社会生活的信息化和经济全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为当今世界上各个领域使用最广泛的语言，不仅是最重要的信息载体之一，而且是许多国家基础教育阶段的必修课程。中国加入世界贸易组织和北京2011年奥运会的审办成功，掌握好英语对于我们来说，就更重要了。顺应形式，我国基础教育进行了改革。随着我国的基础教育改革的深入与新中小学英语课程标准的出台，英语课程的学习要求学生通过英语学习和实践活动逐步掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写等技能，形成一定的综合语言实际运用能力，并在此过程中让学生培养起浓厚的英语兴趣，树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，掌握实用的学习方法，发展自主学习的能力和合作精神，扩展视野。 二、调查方法及调查的内容： 在这样的大环境下，经过课改学习，为了了解目前小学生学习英语的方法和学习效果以及他们对课改后的英语教学的看法，我们对夏村初中小学部的3个班级的137名学生以问卷的方式进行了一次调查。调查问卷共设16个问题。我们共发问卷137份，收回132份，其中有效问卷为110份，有效回收率为83.5％。在问题设计上，我们主要关注的是课改后小学生在学校内的学习和课外的自主学习情况。问题分三部分：①学生在课堂上学习英语的习惯及方式；②学生在课堂上学习英语的途径；③课改后的学习方式。以下是这次调查的结果分析。 （一）学生在课堂上学习英语的习惯及方式 通过我们的调查，我们发现绝大多数的学生（62％）喜欢英语。这说明同学们对学习英语有着浓厚的兴趣。在问及＂你希望老师在学习英语方面给你哪些帮助＂时， 53.7％的同学选择＂口语＂。这反映出，尽管我们的外语教学一直在不断的改进，但老问题还是存在的。很多学生能听懂，能写出好文章，但不能很好的和别人进行交流。＂开口难＂的问题还是很严重的。这是需要重视和加强的方面。同时可以看出，很多学生都非常希望能够拥有一口流利的英语口语。他们都希望做个能听，能说，能写的＂中国洋人＂。
小学英语高效课堂教学模式
小学英语高效课堂教学模式 一、热身/复习活动（Warm-up/Revision）（约5分钟） 热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点： (1) 激活学生的大脑和行动，让学生兴奋起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发兴趣，烘托学习氛围。 (2) 激活已学知识。让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活运用已学知识。 热身阶段的活动形式主要包括：问候、歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报、小记者采访等等。教师在选择活动形式时，一定要根据自己的教学实际，选择适合学生和教学内容的活动，以求实效。 二、新知呈现（Presentation）（约11分钟） 1、情景引入 这是传授新课的序幕，它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境及新知识的探求、运用作了准备。成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情，并实现向新内容的自然过渡，减轻学生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、美妙的英语学习天地，也是一节课成功的关键。建议教师创设情景引入新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观.如在进行服装种类的教学时，可设计一个去购物的情景；在进行动物对话的教学时，可以设计一个去动物园看动物的的情景；在进行食物对话的教学时，可以设计一个去饭店就餐的情景。 2、指导学生自学，或检查布置的自学作业效果，可独立自学、分组自学、分组检查，分组展示。这一步骤应遵循循序渐进原则，逐步指导自学，培养自学能力。采用方式可听录音跟读、根据上下文、插图猜测词义、句意。 3、检查自学效果。 4、新授课。 在自学效果反馈的基础上，教师采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段组织教学，使语言教学直观化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、善学。在讲解新知时教师要注意以下几点： （1）、突出目标，组织教学。要求教师在设计每一步时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。学生已会的不教，不会的重点教。 （２）、利用实物，充实教学。教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。当教到My Family 时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，教师还特意把自家的全家福放大贴到黑板上进行教学，这就很真实、很生活化。 （３）、运用简笔画，美化教学。简笔画的特征是简单、快捷，以最低的教学代价取得较好的教学效果。运用图片固然好，但费时费力，而运用简笔画即生动、直观，又能很好地吸引学生，因此在教学中应大力提倡这种方法。比如说在教学potato,tomato,cabbage,这几个单词的时候，可以采用画简笔画的方法，老师一边与学生谈话What would you like for lunch?一边自然的画出所学的单词，然后进行新单词的教学。 （4）、肢体语言，优化教学。在词汇、会话或字母教学中都可运用肢体语言，教师和学生同做，手动、口念、脑想，真正达到口、手、脑并用，调动各种感官，使学生学的轻松、愉快。 三、语言操练（Practise）（约11分钟） 学生通过新项目呈现阶段的学习，已基本知道本堂课主要学习的内容。在此基础上，更重要的是需要大量的语言操练，以真正达到语言的输入，并且为语言的输出奠定坚实的基础。