推荐精品小学语文苏教版三年级下册《1长城和运河》第二课时优质课教案
《1长城和运河》第二课时
一、复习检查，合作互动。
1.听写词语：
民族谱写绸带连绵起伏不朽的诗篇
对照课件，同桌互相检查，矫正反馈。
（课件出示：听写的词语）
2.你能用上这几个词语说说这篇课文的内容吗？
二、感受奇迹，长城运河。
过渡：同学们，你们有谁去过长城？谁游过运河？今天啊，老师就带着大家去看一看长城，去游一游运河。
1.看长城：
请小朋友们打开书本自由读一读第一节，想一想：在作者的眼里，长城是怎样的？（课件演示：诗歌第一节）
（1）看视频，结合课文理解“连绵起伏”“曲折蜿蜒”。
指名说一说，想一想：为什么会有起伏？为什么会曲折？
（2）像巨龙穿行在大地：在这里是说什么像巨龙？为什么说长城是巨龙呢？长城有多长？（从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700公里，俗称万里长城。
）
（3）出示美国前总统尼克松对长城的评价：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。
（课件出示：名言）师：想想看，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
能够建造这样宏伟的工程，这真是个——人间奇
迹！面对着这样的一个人间奇迹，你最想说点什么？（赞美我们的祖先。
）
（4）指导理解“不朽”。
先说说“朽”在字典里有哪些解释，学生选择判断。
（课件展示：朽的解释）所以书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先创造的，应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。
（5）一段万里长城，就是中华民族的历史啊！长城浓缩了我们中华民族的历史啊！后来，长城成了一种精神，成了一种文化。
“众志成城”这是一种精神“不到长城非好汉”这是一种文化。
国歌中不是不有一句吗“用我们的血肉，筑成我们新的长城”这是中华民族不屈不挠的精神象征。
长城，已列入《世界文化遗产名录》。
（6）让我们一起用自豪的语气来朗读这值得我们骄傲的万里长城吧！
2.游运河：
过渡：我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。
自由读第2小节，看看“我”在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象？
（1）自由读文，画出描写运河奇异景象的句子，有什么感受？
（2）（课件出示：句子）“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边”在这儿，说运河是一条长长的绸带，这句话中把什么比作了什么？运河和绸带有什么相似的地方？能把这样的特点，通过读表现出来吗？
回到课文中，“伸向天边”说明什么？（运河长）是啊，这条运河是从哪到哪？（它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里）它连通四省二市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（课件出示：地图）
（3）由于地理的原因，我国的河流都是从西向东流，比如说长江、黄河，它实现了东西的运输。
可是没有一条河流是南北流向的，这南北运输可就不方便了。
于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，实现了南北的运输流通，你说，能有这样的想象的人，怎样？咱们的祖先不仅想到，而且做到了，创造了人间的又一个奇迹。
（4）面对着这条运河，你想说点什么呢？
三、拓展延伸，仿照写话。
1.中华民族从古至今还创造了许多像长城、运河一样的人间奇迹，你还知道有哪些？
2.学生交流。
（课件出示：人间奇迹）
3.你能仿照课文的句式也来写一写你所知道的人间奇迹吗？
四、布置作业，巩固练习。
观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话。
板书：
1 长城和运河
长城连绵起伏、曲折蜿蜒
人间奇迹（像巨龙）祖先创造
运河银光闪闪、伸向天边
（像绸带）
【教学反思】
本课教学中直接利用了多媒体课件让孩子学习课文，同时加强引导孩子们在课前去搜集与本课有关的资料，这样让孩子在直观的了解之下，直接感悟课文，效果还不错，孩子朗读起来比较有感情，同时感悟到了他们的雄伟，古代劳动人民的勤劳能干，但在回答问题时，孩子总是说成老百姓，少了时间范围，于是我就问“长城是我们现在修的吗？”让学生明白这是古代劳动人们的成果。
苏教版小学语文三年级教案——《长城和运河》第二课时教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《长城和运河》第二课时教学设计一一、教学目标1.了解长城和运河的历史背景、基本情况及其作用；2.掌握课文内容，理解并能基本朗读；3.理解词语“前后脚”、“城门洞”、“揭开”等词语的意思；4.提升学生的合作意识与口语表达能力。
二、教学重难点1.了解长城和运河的历史背景及其作用；2.掌握课文内容。
三、教学内容及时间安排时间教学内容5分钟学生出示自己的手绘长城和运河5分钟导入，唤起学生对长城和运河的印象10分钟学生团队合作活动，自行分工合作，整理长城和运河的历史背景及其作用，归纳分类并口头陈述20分钟课文讲解及朗读，重点讲解生词和难点5分钟学生个人读书活动15分钟小组合作活动，自行编排一段小对话，通过表演形式完成表达，提升学生口语表达能力5分钟课堂总结与反思四、教学过程导入（5分钟）1.教师出示长城和运河的照片，唤起学生对这两项文化遗产的印象。
2.询问学生他们对长城和运河了解多少，明确教学目的，引出本节课的具体内容。
学生团队合作活动（10分钟）1.随机分配学生进入小组，自行分工讨论整理长城和运河的历史背景及其作用，重点归纳分类，并口头陈述；2.教师适时给予指导，不断提醒注意要点；3.结合小组讨论的成果，评价学生的团队合作表现；课文讲解及朗读（20分钟）1.教师用简单明了的方式讲解课文的内容和要点，帮助学生了解文章的大意和主旨；2.教师重点讲解生词和难点，引导学生理解文中语言的含义；3.学生朗读课文，教师根据学生的发音进行指导。
学生个人读书活动（5分钟）1.要求学生在默读、朗读的基础上，对课文的内容进行理解和回话。
小组合作活动（15分钟）1.学生根据课文内容，自行编排简单的对话，每个小组创作一段短对话；2.学生分角色进行表演，模拟对话场景；3.教师采用点评的方式，给予学生关注和表扬。
课堂总结与反思（5分钟）1.教师引导学生对当堂课学习内容进行回顾，并对具体掌握情况进行总结和反思；2.鼓励学生互相分享和交流学习心得。
三年级语文下册《长城和运河》教学设计1 苏教版
（借助动作演示来读懂、读好“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”。）
（有陡峭的山坡、深深的山沟、高高的山顶）
学生朗读第二、三行。
“穿行”更能显示出巨龙的气势。
穿行更能表现磅礴的气势。
“穿行”把龙写活了，更加表现出长城的雄伟壮丽。
……
学生齐读“万里长城谱写了不朽的诗篇”
（雄伟 壮丽）
学生朗读。
（自豪、敬佩）
渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。
3.小组内交流记忆方法。
4.集体闭眼书空。
● 预习作业3
1.抽组号为“2”的学生说词意。
● 预习作业4
1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。
2.评价、纠正。
3.选择自己喜欢的一节朗读。
第三板块：整体感知
1.这篇课文共有几个自然段？
2.指名分段朗读课文。
由于时代久远，早期各个时代的长城大多残毁不全，现在保存比较完整的是明代修建的长城。所以一般人谈的长城，主要指的是明长城。所称长城的长度，也指的是明长城的长度，明长城西起嘉峪关，东达鸭绿江畔。
运河：京杭大运河对中国南北地区之间的经济、文化发展与交流，特别是对沿线地区工农业经济的发展和城镇的兴起均起了巨大作用。 京杭大运河也是最古老的运河之一。它和万里长城并称为我国古代的两项伟大工程，闻名于全世界。
3.观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话。
4.继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。
教学
重难点
重点：朗读、背诵课文，理解课文内容。
难点：观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话。
教学
资源
学生因为环境所致，没有丰富的旅游经验，但是他们通过电视、书籍等途径对一些伟大的工程有所了解，在教学时应充分调动他们的生活经验，启发他们回忆这些伟大的工程。
苏教版小学三年级下册语文《长城和运河》教案范文
苏教版小学三年级下册语文《长城和运河》授课设计范文篇一授课目标：⑴ 学会生字，理解它所组成的词。
⑵ 正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
⑶ 意会比喻句。
⑷ 增强民族骄傲感。
授课重点：正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
授课难点：课内外结合，领会作者的感情，增强民族骄傲感。
授课方法：图文结合，朗诵心得长城和运河的宏伟和壮丽。
课时部署：两课时第一课时一、导入课文⑴出示图片，板书课习题⑵ 生齐读课习题⑶你们认识长城和运河吗？想知道更多吗？二、初读指导⑴自学课文。
（1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词。
（2）感知主要内容的。
（2）会读会认田字格中的生字。
（3）联系上下文理解以下词语的意思。
绵延不绝波折波折谱写不朽发明奇景天堂⑵老师检查纠正同学不良的学习习惯，协助后进生自学。
⑶检查自学收效。
（1）出示词语驾驶绵延不绝波折波折嘉峪关谱写不朽发明奇景天堂杭州绸带（2）指名读这些词语。
（3）指名初步讲解词语。
（4）齐读出示的生词。
（5）指导书写生字。
三、理清脉络，体悟课文内容⑴默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇景”写了哪三个方面？⑵同学自学后谈论。
四、精读课文第一部分⑴导读。
作者为何要经过自己的“驾驶着飞机航行”引起奇怪的情形呢？⑵讲读。
⑶比较：“奇怪”在不在句子中的异同。
⑷“穿行”可否改成“爬行”？（运用动画）情形的奇怪表示在哪些地方？用⑸自己的话说一说。
⑹你感觉长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的”的意思。
⑺诗篇。
“不朽”有哪两方面的意思？显然是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好⑻“发明”分别跟前面的哪一个短语，跟后边的哪一个词相响应？⑼“祖先”该怎么理解？比较是谁发了然这人间奇景？是俺们中华民族的祖先。
是俺们中华民族的祖先发了然这人间奇景。
⑽最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）⑾指导朗诵。
（1-4 行）写“奇景”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）（5,6 行）写对“奇景”抒情的句子怎样读？（赞美地）（7,8 行）写“奇景”的发明者的句子又该怎样读？（敬慕并骄傲地）⑿将第一部分三方面内容分组读。
苏教版小学语文三年级教案——《长城和运河》第二课时教学设计二
苏教版小学语文三年级教案——《长城和运河》第二课时教学设计二一、教学目标1.通过学习长城和运河的历史文化知识，了解中国的古代文明和实践能力；2.能够理解和朗读第二课《长城和运河》中的古诗词，感受其中蕴含的情感和艺术魅力；3.熟练掌握第二课文中的生字、生词和句型；4.通过“听、说、读、写”等多种方式，提高学生的语文表达能力和综合素质。
二、教学内容苏教版小学三年级语文教材第二课《长城和运河》三、教学重难点1. 教学重点•学习理解“修长城、出关防敌，慢行船、利商贸易”四句话的含义；•了解中国古代文明的历史背景和发展历程；•学习该篇文中的生字、生词和词语组合的意义。
2. 教学难点•引导学生理解并感受古诗词形式的并置修辞；•教导学生正确的朗读技巧，掌握适当的情感表达。
四、教学方法1. 听课法通过有声读物，让学生了解长城和运河的历史，辅助他们学习古诗的韵律和节奏。
2. 回问法在学习中不断地引导学生提出问题，通过老师的引导，帮助学生有自己的想法。
3. 提问法提问法使学生积极参与讨论和打破旧思维模式，直接解决新的问题。
4. 体验法让学生通过实例把知识和技能运用实践，通过观察、合作等活动来培养综合素质。
五、教学过程1. 热身通过游戏、竞赛等形式，让学生对本节课内容和语文知识产生浓厚兴趣。
2. 导入讲解背景信息，向学生介绍每个词语的意义和发音。
3. 阅读老师朗读“长城”、“运河”、“商贸”、“慢行船”等生词，让学生跟读几遍，并强调点读准确性和适当的情绪表达。
4. 探究学生根据自己的理解和经验提出问题，老师和同伴一起回答他们的问题，展现他们的真实性和知识理解深度。
5. 引导告诉学生教师朗读的《长城和运河》中的古诗和词句，并解释诗词的韵律、节奏和表达方式。
6. 模仿鼓励学生通过模仿他人和自己朗读诗句，让他们感受到古诗句的美妙和情感力量。
7. 合作跟学生一起阅读《长城和运河》第二课，并相互协助理解生词的意义。
8. 作业让学生课后练习语文基础知识，完成点读和朗读的任务，以便提高学生的语文表达能力。
最新小学语文苏教版三年级下册《1长城和运河》第二课时公开课教案
《1长城和运河》第二课时一、复习检查，合作互动。
1.听写词语：民族谱写绸带连绵起伏不朽的诗篇对照课件，同桌互相检查，矫正反馈。
（课件出示：听写的词语）2.你能用上这几个词语说说这篇课文的内容吗？二、感受奇迹，长城运河。
过渡：同学们，你们有谁去过长城？谁游过运河？今天啊，老师就带着大家去看一看长城，去游一游运河。
1.看长城：请小朋友们打开书本自由读一读第一节，想一想：在作者的眼里，长城是怎样的？（课件演示：诗歌第一节）（1）看视频，结合课文理解“连绵起伏”“曲折蜿蜒”。
指名说一说，想一想：为什么会有起伏？为什么会曲折？（2）像巨龙穿行在大地：在这里是说什么像巨龙？为什么说长城是巨龙呢？长城有多长？（从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700公里，俗称万里长城。
）（3）出示美国前总统尼克松对长城的评价：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。
（课件出示：名言）师：想想看，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
能够建造这样宏伟的工程，这真是个——人间奇迹！面对着这样的一个人间奇迹，你最想说点什么？（赞美我们的祖先。
）（4）指导理解“不朽”。
先说说“朽”在字典里有哪些解释，学生选择判断。
（课件展示：朽的解释）所以书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先创造的，应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。
（5）一段万里长城，就是中华民族的历史啊！长城浓缩了我们中华民族的历史啊！后来，长城成了一种精神，成了一种文化。
“众志成城”这是一种精神“不到长城非好汉”这是一种文化。
国歌中不是不有一句吗“用我们的血肉，筑成我们新的长城”这是中华民族不屈不挠的精神象征。
长城，已列入《世界文化遗产名录》。
（6）让我们一起用自豪的语气来朗读这值得我们骄傲的万里长城吧！2.游运河：过渡：我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。
苏教版三年级下册语文第一课长城和运河教案
苏教版三年级下册语文第一课《长城和运河》教案1一、导入我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。
读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象(播放录像)二、了解运河的特点，指导美美地朗读1、看了这段录像，你有什么想说的话?如果说长城给你的是雄伟壮观，那么运河给你的是什么?(运河是美丽的)2、诗中是怎样描述的呢?“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边”在这儿，说运河是一条长长的绸带，你认为这样的比喻好吗?为什么?3、这是一条什么样的绸带?(闪光的绸带，水清澈而闪着银光。
这是银光闪闪，如果是早晨，太阳映照水中，那便是什么?——金光闪闪)4、拓展积累：在汉语言中，有很多的组词方式，像这样的，词尾重叠，表示一片或者是程度深，还有很多词，读一读这些词：银光闪闪(ABCC)：微波粼粼、金光闪闪波涛滚滚、细雨蒙蒙凉风习习、烈日炎炎逃之夭夭、气势汹汹5、这又是举一反三的学习方法。
6、指导读诗句，运河是美的，谁能读出这种美?三、了解运河的创造，指导动情地朗读诗文1、回到课文中，“伸向天边”说明什么?(运河长)是啊，这条运河是从哪到哪?2、(它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里)3、它连通四省二市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京;连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河(出示图)4、“大江东去浪淘尽”由于地理的原因，我国的河流都是从西向东流，比如说长江、黄河，它实现了东西的运输。
可是没有一条河流是南北流向的，这南北运输可就不方便了。
5、于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，实现了南北的运输流通，你说，能有这样的想象的人，怎样?咱们的祖先不仅想到，而且做到了，创造了人间的又一个奇迹。
6、所以书上说，“京杭大运河谱写了动人的诗篇”这动人，就是对这种创造的想象力的高度概括。
你说，面对着这条运河，你想说点什么呢?(我们的祖先多么有智慧和创造力，有创造力的民族是充满希望的民族，你看今天，我们神六裁人的成功，不正说明了这点吗?)7、指导朗读诗歌四.了解运河的历史，指导自豪地朗读1、如果我告诉你：京杭大运河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运河，是苏伊士运河的16倍，巴拿马运河的33倍，纵贯南北，是我国第二条黄金水道(这第一条是长江)你会怎样想?2、如果我告诉你，这运河的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了运河(邗沟)，距今2500多年，到了随朝的时候，开通了从杭州折络阳再到北京的运河，这运河比现在的运河不要长;我们现在的运河是元朝的时候修建的，你又作何感想呢?3、如果我告诉你，现在的这条京杭大运河不仅是黄金水道，而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道，你又会作何感想?4、是啊!我们的祖先多伟大啊!(出示幻灯)：运河美是动人的，千余年来，运河永不知累，一路流淌;运河美是动人的，是时间浓缩着美，是风雨凝聚着美，是文化沉积着美。
苏教版小学三年级语文下册《长城和运河》第二课时教学设计
苏教版小学三年级语文下册《长城和运河》第二课时教学设计苏教版小学三年级语文下册《长城和运河》第二课时教学设计教学目标：１．正确、流利、有感情地背诵诗歌。
２．通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解,激发学生的民族自豪感。
3．能用自己的语言来表述长城或者运河。
教学过程:一、复习导入1、课文向我们介绍了哪两大人间奇迹？（长城和运河）2、你能用书上的一些词语来说一说它们是怎样的？连绵起伏曲折蜿蜒银光闪闪伸向天边（对词语稍作理解）3、通过这些词语我们只是大概地了解了一下这两大人间奇迹，这节课，就让我们随着作者一起去仔细欣赏吧。
二、精读课文第一部分1．打开书本，自由朗读第一部分。
2、ppt显示我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。
东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。
谁来读这一段，读出了长城的什么特点？从哪里读出来的？（理解词语）读好词语，读好句子。
（奇异，理解，换词法，换成奇特，就是与众不同，读出长城的长：像巨龙（比喻）、连绵起伏、东起山海关，西到嘉峪关等地方读出。
读出长城的弯曲：曲折蜿蜒。
读出长城的高高低低：连绵起伏。
读出长城的壮观：像巨龙等词）（补充介绍：山海关，又称渝关，在河北省秦皇岛市，是长城的起点。
它北依角山，南临渤海，地势险要，有天下第一关之称。
嘉峪关，在甘肃省，是长城的终点。
从山海关到嘉峪关，总长约6700千米。
6700千米是多长呢？举个例子来说吧，我们的大操场是400米一圈，6700千米就等于16750圈呢，所以，长城可真长啊！）两千年前的秦朝，我们的祖先就开始修建长城了，为的是抵御北方少数民族的入侵，两千多年过去了，长城依然屹立不倒，坚不可摧，这就叫不朽。
你能读好这段话吗？（个读）3、两千多年前我们的祖先在修建长城时没有现代化的建造工具，没有挖掘机，想象一下他们会如何修建长城呢？不可能的事情最后却实现了，这真是一个奇迹。
2023最新-《长城和运河》教案【优秀6篇】
《长城和运河》教案【优秀6篇】《长城和运河》主要让学生体会古代劳动人民的辛苦，还要让学生增强热爱祖国的情感。
以下是人见人爱的分享的6篇《《长城和运河》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《长城和运河》第二课时教案篇一一、目标点击：、1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
并了解设问句型和反复的修辞手法。
3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
二、仔细读拼音，认真写词语。
jiagrave; shǐ qū zheacute; wān yaacute;n pǔ xieacute; bugrave; xǐu( ) ( ) ( ) ( ) ( )choacute;u dagrave;i shī piān chuagrave;ng zagrave;o miacute;n zuacute;( ) ( ) ( ) ( )三、按查字典的方法填空。
查异字，用音序查字法，先查大写字母，再查音节；用部首查字法，先查部，再查画。
异字的解释有：①不相同② 特别③ 惊奇④ 奇怪⑤另外的。
给下面的异字选择正确的解释。
形态各异（）异地他乡（）奇异（）惊异（）四、按课文内容填空1、我驾驶着飞机在蓝天俯视长城和运河，奇异的景象出现在我的眼前：像巨龙穿行在大地，，。
东起山海关，西到嘉峪关万里长城。
这里把比作。
像绸带飘落在大地，，。
北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了。
这里把比作。
2、这两小节结尾都有设问句，通过自问自答的形式告诉我们，创造人间奇迹的是，表达了作者的心情。
长城和运河篇二教学要求：1、复习巩固本课的生字词，能正确默写。
2、疏通课文，加深对课文内容的感悟，激发学生强烈的民族自豪感。
教学重点、难点：重点：感受长城和运河的雄伟气势，激发爱国热情。
难点：正确地完成本课的练习。
教学过程：一、复习导入1、看拼音写词语。
jià shǐ chóu dài chuàng zào mín zú bù xiǔ( ) ( ) ( ) ( ) ( )pǔ xiě jǐng xiàng shī piān lián mián qǐ fú( ) ( ) ( ) ( )qū zhé wān yán( )2、指名有感情地朗读课文。
苏教版三年级下学期长城和运河第二课时教学设计
苏教版三年级下学期长城和运河第二课
时教学设计
课时数：总第课时教学时间：月日【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2. 精读领悟，激发民族自豪感，指导背诵课文，并用自己的话来抒发对祖国山河的热爱之情。
【教学过程】
一、复习检查
1．听写词语。
2．指名用自己的朗读来介绍长城和运河。
二、感悟理解，美读成诵
1．想赞美祖国长城和运河的都可以用朗读或自己的理解说一说。
2．老师给大家看到的图片和录象都是飞机从高空拍摄下的，你觉得它怎么样？板书：一个奇异的景象
3．板书：是谁创造了这人间奇迹？
是我们中华民族的祖先。
（1）指名读。
（2）你从这句诗想到了什么？
（3）用赞美的语气读出心中作为中华儿女的自豪。
4．长城和运河是不朽的诗篇()，动人的诗篇，我们一起朗诵这优美的诗篇！
5．试着背诵课文。
三、诵读课文，感情升华
1．个别背诵课文。
2．伴随着画面一起背诵。
3．我们的祖先还创造了哪些人间的奇迹？
4．交流自己写的介绍长城和运河的一段话。
教师设计指导：什么时候建成的？从哪里到哪里？什么样子的？描写雄伟风姿，以及它给人民带来的作用。
四、作业
1．有感情地背诵课文。
板书设计：
1．长城和运河
长城mdash;mdash;（像巨龙）连绵起伏曲折蜿蜒
运河mdash;mdash;（像绸带）银光闪闪伸向天边
中华民族祖先的勤劳勇敢和智慧。
《长城和运河》的课程教学设计优秀3篇
《长城和运河》的课程教学设计优秀3篇苏教版3年级下《长城和运河》教学设计篇一教学过程一、导入新课1、（出示媒体：长城、京杭大运河的图片）师：小朋友，你知道这是什么地方吗？2、师简介，让学生初步认识长城运河。
3、师：今天我们就要学习一篇赞美长城运河的诗歌。
出示课题：长城和运河齐读课题二、初读课文1、教师范读，边听边想：第一小节和第二小节分别向我们赞美了什么？2、学生交流。
3、学生轻声读课文，要求读准字音，读通课文。
4、指名分节读课文，正音。
5、师：通过读课文，你知道了什么？学生自由谈。
三、研读课文（一）学习第一节1、媒体出示。
小组合作，学习生字组成的词语“驾驶、壮丽、创造、中华民族”。
（1）字音重点：“壮、创”，读准翘舌音、三拼音。
（2）字形重点“壮”：出示形近字“状”进行比较区别。
（3）词义重点：壮丽（查字典初步理解，课文学习中进一步理解。
）2、再读第一节，想一想：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了什么？用曲线划出有关的句子。
3、出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。
东起山海关，西到嘉峪关。
（1）做动作表演理解“穿行”。
（2）出示句式：万里长城像巨龙穿行在大地。
（3）思考：者为什么把长城比作巨龙？（板书：像巨龙）（4）再看媒体，感受“连绵起伏，曲折蜿蜒”的含义。
（让学生初步感受到这不仅仅是形似，龙在中国传统文化中是高贵、尊荣的象征，又是幸运和成功的标志。
长城更是中华民族“龙的传人”的骄傲，激发民族自豪感。
）（5）出示填空：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。
这真是一幅壮丽的景象。
（再次理解“壮丽”）（6）指导朗读：“像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。
”（语音前重后轻，语速前快后慢，读出自豪的感情。
）4、同桌共读第一小节。
5、男女生比赛读，挑战读。
6、师引读：万里长城万里长，它有二千多年的悠久历史，至今仍穿行在祖国大地上。
她谱写了——不朽的诗篇。
（板书：不朽）是谁创造了这人间奇迹？——是我们中华民族的祖先。