人教版高中语文必修3 对未知世界保持探索热情——品读《一名物理学家的教育历程》
高中语文《一名物理学家的教育历程》课文分析素材1 新人教版必修3
《一名物理学家的教育历程》的科学精神课文三个主要部分，并不是简单地叙述作者成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。
作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间的存在；科学不应该是枯燥的，而是充满乐趣的。
探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”；科学不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。
一味地空想，不去做基础工作，最终只能浮躁不已，达不到真理的彼岸。
作者从事的高维空间理论，虽然还停留在纸面上，但是科学家们已经在做许多基础的实验工作，努力使理论得到证明。
《一名物理学家的教育历程》文章结构文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是历时性的。
但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程”。
而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。
这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出，充分体现了一名理论物理学者的风格。
课文布局谋篇重点突出，详略得当。
在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验；在局部上，重点放在制造“自己的原子对撞机”上，其中具体的数据陈述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及成为物理学家所需要的基础工作的能力。
《一名物理学家的教育历程》文章内容大多数人一般直接探寻自然本身，而作者却由人的观察角度，反思人类对宇宙的认知。
看似作者少年时的思维超出同龄人，其实只是他充分发挥了自己的想像力，并且保持了这样奇特的想像力，由此奠定了他对高维空间理论探究的基础；作者少年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他的探究兴趣，他之所以感到“激动人心”，是他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究，这非常符合少年的心理，并没有落入一般的少年立志的常规俗套。
高中语文必修3：第14课 一名物理学家的教育历程
第14课*一名物理学家的教育历程好奇心何为好奇心？于我来说，不过三字而已：好，奇，心。
“好”，是一种欲望，求知欲学的愿望。
孔夫子早就回答过子贡“敏而好学，不耻下问”。
“好”是一种态度，一种实事求是的精神。
陆游曾告诫后人“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
“好”也是对他人负责，面对别人的“好”，我们要“贤者以其昭昭而使人昭昭”。
总之，“好”是认识一切事物的前提，有了“好”这种意识，才能去探求大千世界各种各样令人着迷的“奇”。
何谓“奇”？不过是遇到“奇”发现“奇”使之不“奇”。
大千世界，无奇不有。
有人带着“猎奇”的心态去看待世界。
然而，“猎奇”的人常常把一些不好的落后的事物挖掘出来，这并不是真正的“奇”。
这里所指的“奇”是牛顿对于苹果为什么会掉在自己头上的疑问，是伽利略对于亚里士多德两个铁球为什么不能同时落地的质问，是李四光对中国“贫油论”的反问。
对于未知，我们“奇”；对于书籍，我们发现更多的“奇”。
人类在“奇”的带领下更加了解我们所居住的美丽星球，更加知晓处在一片黑暗之中的宇宙太空。
“奇”是我们必须拥有的探求品质。
好而不奇是庸才，奇而无心是蠢才，只有用心好之奇之，才会有所发现，有所收获。
人生凭“好奇心”而活，人类凭“好奇心”兴旺发达，永续发展。
一、作者连线向常识挑战的加来道雄加来道雄，日裔美国理论物理学家，纽约市大学城市学院理论物理学教授，他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。
他是《超越爱因斯坦》(与特雷纳合著)、《量子场论》和《超弦导论》诸书的作者。
《超越时空》全书15篇，记述了超空间的早期历史，超空间理论可能通往爱因斯坦梦寐以求的“物理学圣杯”——统一场论，从理论上探讨通过超空间穿越时空的可能性，以及何时方能实际利用超空间理论所具有的潜在威力。
详尽而又如此通俗地讲述这种理论，在本书之前尚未见先例。
二、背景探寻童年趣事助成长日裔美国理论物理学家加来道雄的《超越时空》一书记述了超空间的早期历史，从理论上探讨通过超空间穿越时空的可能性，以及何时方能实际利用超空间理论所具有的潜在威力。
人教版高中语文必修三教案《一名物理学家的教育历程》
人教版高中语文必修三教案《一名物理学家的教育历程》一、教学目标1.理解文章中作者对物理科学的热爱和追求，以及投身科学研究的精神。
2.领略科学家的思维方式和研究方法，培养科学素养和创新精神。
3.提高阅读理解和写作能力，通过课堂讨论和反思，增强合作和交流能力。
二、教学重点和难点1.重点：理解作者在文章中表达的对物理科学的热爱和追求，以及其投身科学研究的决心和努力。
2.难点：领略科学家的思维方式和研究方法，并能在实际中运用。
三、教学过程1.导入新课：通过播放一段关于物理学家研究的视频或展示一些物理学家的图片，引导学生进入《一名物理学家的教育历程》一文的学习。
2.课文讲解：首先让学生速读全文，了解文章主要内容，然后逐段讲解，让学生深入理解文章中作者对物理学的热爱以及其投身科学研究的精神。
3.案例分析：选择文章中的一个具体案例进行分析，让学生更直观地理解科学家的思维方式和研究方法。
4.小组讨论：组织小组进行讨论，让学生分享自己的看法和感受，并选派代表进行发言。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，并鼓励学生在今后的学习和生活中，积极培养自己的科学素养和创新精神。
四、教学方法和手段1.多媒体辅助：使用PPT展示文章中的关键段落和语句，帮助学生更好地理解和记忆。
2.课堂互动：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的阅读理解和写作能力。
3.小组合作：组织小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对文章的理解程度。
2.课后作业：布置与文章内容相关的阅读材料或思考题，让学生在家中继续学习和思考，巩固课堂所学知识。
3.评价方式：根据学生的课堂参与度、小组讨论贡献、作业完成情况等多方面进行综合评价，以全面了解学生的学习状况。
六、辅助教学资源与工具1.教学PPT：展示文章中的关键段落和语句，帮助学生更好地理解和记忆。
2.参考资料：提供一些与物理学相关的资料和参考书，引导学生深入了解物理学的精神内涵和研究方法。
人教版高中语文必修3《一名物理学家的教育历程》讲解与例题
第14课一名物理学家的教育历程追梦的年龄，谁没有理想？在这个科技日新月异、突飞猛进的时代里，成为一名科学家也许是年轻人心中最远大的目标。
那么，怎样才能把自己培养成一位卓越的科学家？美籍日裔物理学家加来道雄的成长经历，或许能给我们一些启发。
学习本文，一要理解作者所说的怀疑精神、兴趣、毅力等基本品质对人成长的作用；二要理清文章的结构和线索，把握作者在文中表露的情感和态度。
本文是一篇具有自传性质的科普文。
文章先概述童年两件趣事在自己成长历程中的重大意义。
接着叙述童年时对鲤鱼世界的遐想，作者展开丰富的想象，向读者展现了奇妙无比的鲤鱼世界。
对鲤鱼世界的遐想点燃了他对“高维世界”探索的强烈兴趣。
然后写对爱因斯坦未竟事业的向往。
作者决心学习关于爱因斯坦的一切以及他的未完成的理论，并且花了好多时间阅读能够找到的关于这位伟人和他的理论的每一本书。
决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。
后来，作者开始着手建立自己的原子对撞机。
对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往两件趣事，极大地丰富了作者对世界的理解力，并且引导他走上成为一名理论物理学家的道路。
文章语言简明生动、周密严谨、亲切自然、通俗易懂，读后能给我们很多的启示。
加来道雄★加来道雄，是日裔美籍理论物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。
主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。
12.3.解词义杜撰：没有根据地编造。
鄙视：轻视，看不起。
五彩斑斓：形容色彩丰富、鲜艳。
截然不同：完全不相同。
高深莫测：①高深的程度无法测度。
②指无法知其奥秘。
自鸣得意：自己感到十分得意。
4．辨用法（1）神志神智①待______镇定之后，这位鲤鱼“科学家”就会讲述一个真正令它们惊诧不已的传奇故事。
②注射剂十分灵效，立竿见影，病人立刻止住了疼痛，恢复了______。
人教版高中语文必修3《读鉴赏 第四单元 14 ： 一名物理学家的教育历程》公开课教案_6
《一名物理学家的教育历程》教学设计【教材分析】《一名物理学家的教育历程》是人教版高中语文必修三第四单元的第三篇课文。
这个单元的文章都属于科普说明的文章，科学是人类认识世界的重要工具，阅读科普说明文不仅可以启迪心智，了解更多知识。
而且更够激发学生对科学的兴趣。
学习这些文章要注重学生科学精神的培养，关注科学探索的过程，感受科学家在科学探索中表现的人格魅力。
我们知道一些科学家就是因为阅读了相关的科普文章才对某一学科产生兴趣，从而走上成功之路的。
【学情分析】本课是科普文单元的最后一课，学生对科普文有一定的了解，基本上掌握了这类文章的阅读方法.。
教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。
学习文章中体现的科学精神，学习探究、创新、批判的思维方式才是最重要的，学习本文应让学生结合实际体会文章的科学精神和人文内涵。
【学习目标】1.快速阅读文章和梳理文章思路，筛选整合文章关键信息。
2.筛选课文信息，探究作者教育历程中蕴含的科学精神。
3.感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力。
【学习重点】引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵，引导学生体会科学精神。
【学习难点】通过快速阅读文章和梳理文章思路，培养筛选整合文章关键信息的能力。
【教法与学法】讲评法，自主、合作、探究法【教具准备】PPT【学习课时】1课时【学习过程】一、导入上个月刚刚去世的著名物理学家是谁？霍金。
霍金的逝世之所以让世界瞩目，是因为他在物理学上的巨大贡献。
但其实每个物理学家都有他特殊的成长历程。
今天，咱们就来学习另一位物理学家的教育历程。
这名物理学家是谁呢？加来道雄。
二、检测预习（一）作者简介加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。
主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。
（二）字词积累（检测自学）1.读准字音(1)斑斓(lán)(2)杜撰(zhuàn) (3)惊诧(chà) (4)畏葸(xǐ)(5)撒手人寰(huán)2.明确词义(1)撒手人寰：指离开人世，死亡的委婉说法。
人教版高中语文必修3 14《一名物理学家的教育历程》课文简析
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
(2)乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。 探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的 近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。“游戏” 使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而 “境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。
对科学家的成功而言，是至关重要的。所以作者便打破常规方
式，只选择三个能够很好地体现这三层内涵的事件来写。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
9．本文体现了怎样的科学精神？ [对应考点：总结归纳主要信息]
提示：本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事， 而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教 育”对成为优秀科学家最为重要。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
三、阅读课文 12～18 自然段，回答下面问题。 (一)梳理行文脉络
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
(二)解读文本精要 5．第12自然段，“称他是整个人类历史上最伟大的科学 家”一句中“人类历史上最伟大的科学家”指的是谁？“这个 理论”是什么？ [对应考点：分析关键词语和语句的内涵] 提示：(1)指的是“爱因斯坦”；(2)是下文提到的“统一 场论”。
[对应考点：理解文章内容] 提示：这样的问题表现了小孩具有很强的好奇心。好奇心 产生快乐，快乐引出遐想，激发作者少年时代的探索精神。 3．第6自然段，能否把“我曾想”“可能”“我想”这样 的词语删掉？为什么？
[对应考点：理解关键词语的含义] 提示：不能。“我曾想”“我想”表明是作者的揣测与推 断。“可能”说明作者并未武断地下结论，体现了语言的准确、 严密。
人教版-高二语文必修三第14课《一名物理学家的教育历程》教案
对爱因斯坦未竟事业的向往，使作者产生对同一场理论的兴趣，好像侦探一样给予找到故事的线索和结局
理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。
学生回答：（1）想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。（2）乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。
人教必修三第14课《一名物理学家的教育历程》教案
三原南郊中学首届优秀教学设计大赛
课 题
《一名物理学家的教育历程》
课 型
自读课
Байду номын сангаас教材简析
这是一篇自传性质的科普文，课文是以“教育历程”为重点来谈的。因此，叙述的顺序主要是历时性的。但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程”。而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出，充分体现了一名理论物理学者的风格。课文布局谋篇重点突出，详略得当。语文课学习科普文章的主要目的并非在于学习科学知识。课文中的有些知识如高维空间对普通人来说，是很难想像的。所以，教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。相关知识教师有所了解，能帮助教学课文即可，不必教授给学生。学习文章中体现的科学精神，学习探究、创新、批判的思维方式才是最重要的，学习本文要学生结合实际体会文章的科学精神和人文内涵。由于是自读课文所以采用教师引导的方式，让学生自学。本文结构清晰，就让学生抓住其中的两件事展开讨论，让学生体会作者的成功之路。
高中语文人教版高中必修3第四单元-一名物理学家的教育历程
一名物理学家的教育历程加来道雄教学目标：1.引导学生梳理文章复杂的内在结构，掌握科普类文章的结构特点。
2.引导学生探知科普类文章独特的情感脉络，探究文章的深刻意蕴。
3.引导归纳作者成长为理论物理学家的“成长因素”，指导自己的学习与生活。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，出示目标同学们，在我们小的时候，总会对身边的事物充满了好奇，在谈及未来的理想时，我们常常会无畏地说：“我长大要当一名科学家”，可是随着年龄的增长，我们很少有人再说了，这是为什么呢？是什么原因，让这朵理想之花逐渐枯萎凋零呢？请同学们不要羞涩，我们一起畅所欲言。
要让这朵理想之花不再枯萎凋零，我们真的有必要好好研究一下成为一名科学家需要怎样的教育历程了，今天我们就通过学习著名的理论物理学教授加来道雄的文章《一名物理学家的教育历程》，希望从中得到点启示吧！二、走近加来道雄三、初步感知，理清文章结构脉络第一层（1段）：概述了作者在童年的两件趣事，告诉读者作者就是由这两件趣事来激发自己的科学兴趣的。
第二层（2-11段）：由对鲤鱼世界的遐想，判定可能存在高维数世界（或平行宇宙、多维空间），以此告诉我们人类认识的局限性。
第三层（12-14段）：对爱因斯坦未竟事业的向往与自发的学习研究。
第四层（15-18段）：详细记叙了高中阶段建造原子对撞机的经过。
四、分析“鲤鱼”科学家部分的深刻意蕴1、思考第一个问题：鲤鱼“科学家”对“世界”的认识是怎样的？①“水池之外看不见的世界没有科学意义。
”②“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。
③“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，却没人想着去探究原因。
④“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们中的大多数鱼却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。
2、思考第二个问题：作者想通过鲤鱼“科学家”对“世界”的认识来说明什么？说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。
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对未知世界保持探索热情
——品读《一名物理学家的教育历程》加来道雄是著名的日裔美籍物理学家，他写了一篇文章《一名物理学家的教育历程》，这篇文章中谈论了童年的两件趣事，并且指出了这两件事对他今后的成才成功有重要意义，茶园水池中的鲤鱼引起了他的注意，他追问“水池中的鲤鱼怎么观察它们周围的世界？”接着作者换位思考，假如自己是一条鲤鱼，或许会模糊地意识到水面之上可能还存在着另一个世界。
这让小加来道雄敏锐地意识到“我”的世界的本质是超过了鲤鱼们的理解能力。
在水底的鱼群中可能存在一些鲤鱼“科学家”，他们相信唯一真实存在的事物就是自己看得见摸得着的水池，水池之外的世界没有意义。
偶尔池中的睡莲因为雨水的冲击而摇摆，一些聪明的鲤鱼“科学家”们会杜撰出被称为“力”的“科学”，自作聪明地对这些现象进行解释。
这种状况显然让小加来道雄很不满。
他又想，要是从水池中抓出一个鲤鱼“科学家”，让他们从自己的宇宙世界消失，然后又把他放回去，这样的传奇经历，会让其他的鲤鱼怎么样看待呢？有着“传奇”经历的鲤鱼“科学家”从此相信自己的世界之外还有一个冥冥世界，但这会被其他的鲤鱼“科学家”指责为“胡说八道”。
文章花了相当篇幅具体描写了鲤鱼的不解释，其良苦用心还是以此来劝勉人类自身：我们很多人终其一生都像鲤鱼一样，只相信我们的宇宙仅仅包含我们看得见摸得着的事物，自以为是地拒绝承认我们的宇宙之外还有别的平行宇宙或多维空间存在，因为这些超出了我们的理解能力。
更为可怕的是，我们中的一些聪明“鲤鱼”们，竟然鄙视高维数世界的说法，因为他们不能在实验室里便利地验证它。
这也让小加来道雄更加深刻地认识到，一定有另一个真实的世界存在，这就是高维数世界，只是人类思想上的保守、固执、自以为是蒙蔽了人类的眼睛，使人们不再对未知世界保持探究的热情，终生封闭在自己狭小的“水池”中，就像鲤鱼对人类世界的不理解一样。
明白了这个道理，加来道雄开始了更为广泛的于都多维空间的书籍，直到后来遇到老师讲授爱因斯坦未完成的世界，他先是好奇，接着痴迷，再后来查阅了大量的资料，我决定要对这一问题刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。
纵观全文，奠定加来道雄后来成了一名理论物理学家基础的就是他在童年时期从两件趣事身上明确意识到人对世界的理解是存在巨大的局限的，后来他研究高维数世界同一场论，
其中的就是要打破人类自身对世界的解释的局限，透过纷繁的世界看到更加真实的世界本质。
而科学不正式产生于人类社会对客观世界的这种认识和探究吗？只有认识、理解了世界的规律，才能更好地改造世界，这也正是人类社会对客观世界的这种认识和探究吗？只有认识、理解了世界的规律，才能更好地改造世界，这也是人类社会发展的不竭动力。
人类作为地球乃至宇宙的个体，对这个陌生的“大环境”在理解上存在相对局限性，通过研读《一名物理学家的教育历程》，让我们明白了，对未知的世界永远保持一种探索热情，在思想上不要受到外界坏境的束缚而固步自封、自以为是，要坚持不懈地努力并且实践，要始终相信这个世界是无比精彩的，是广阔无边的，这就是这位伟大的科学家在童年的往事中得到的生活启示。