《需求分析与规划设计》教学设计
新课程下小学生学习需求分析的案例研究
新课程下小学生学习需求分析的案例研究学情是教学的起点和基础。
教师在教学设计过程中必须充分重视对学生学习需求的分析。
只有了解学生的学习需求，才能设计出适合他们的活动。
学习需求，即学习需要。
在教学设计中，学习需求是一个特定概念，指学习者目前的学习状况与期望达到的状况之间的差距。
…“期望达到的状况”是指学生应当具备什么样的能力、素质，包括社会、学校和家庭对学生的期望以及学生对自己的期望。
学校的培养目标比较集中地体现在各科课程标准和教材中，因此往往把课程标准作为学生的学习期望目标。
“目前的学习状况”是指学生已经具备的能力、素质。
“差距”揭示了学生在能力、素质方面的不足，指出了教学中实际存在和要解决的问题。
学习需求分析则是一个系统化的调查研究过程。
这一研究过程的目的就是通过解释学习需求从而发现问题，通过分析问题产生的原因确定问题的性质，用以判断教学设计是不是解决这个问题的合适途径；同时它还分析现有的资源及约束条件，以论证解决该问题的可能性。
《义务教育语文课程标准（201 1年版）》在课程基本理念中明确提出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式；要尽可能满足不网地区、不同学校、不同学生的需求。
口1这其实就是凸显了学习需求分析在语文课程学习中的重要性。
一，问题透视新课程实施以来，广大教师对小学生语文学习需求分析有所关注，但还有很大的提升空间。
我们不妨来看几个教学片段。
（一）学习需求分析不全面案例1：人教版四年级上册《鸟的天堂》教学片段。
1．初读感知。
“同学们，这篇课文主要写作者两次去鸟的天堂的经过。
你喜欢作者写的两次去鸟的天堂中的哪一次？喜欢哪一次就读哪一个部分。
”2．精读感悟。
“说说你喜欢作者写的两次去乌的天堂中的哪一次以及喜欢的原因。
”3．仿写练笔。
“结合课文静态、动态的描写方法，仿写一处你喜欢的景物。
”重视情感态度，凸显学生主体地位并不意味着可以忽略知识、技能的学习和训练。
中国井冈山干部学院省部班的培训需求分析与教学设计研究
中国井冈山干部学院省部班的培训需求分析与教学设计研究作者：柯华屈亚来源：《学理论·下》2010年第02期摘要:培训需求分析是整个培训工作的重要前提和依据。
近年来,我们运用访谈法、问卷调查法和基于胜任能力等分析方法,对学院已举办的4期省部级领导干部培训班学员进行了培训需求调研,获取了较为详细的培训需求信息,并结合学院功能定位和教学优势,不断优化相关班次的教学设计。
关键词:省部级领导干部;培训需求;教学设计中图分类号:G726文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)06-0160-03目前,我国已逐步构建了分工明确、优势互补、布局合理、竞争有序的干部教育培训机构体系,中国井冈山干部学院(以下简称“中井院”)作为“一校五院”的国家级干部培训机构之一,在中高级领导干部培训工作中发挥着重要作用。
《2006-2010年全国干部教育培训规划》中明确提出:“中央根据需要适时举办省部级主要领导干部专题研讨班,就关系党和国家事业发展全局的重大理论与现实问题进行集中研讨。
每年安排500名左右省部级在职干部、3000名左右厅局级干部参加中央党校、国家行政学院、中国浦东干部学院、中国井冈山干部学院、中国延安干部学院的脱产培训”。
自办学以来,中井院已经衔接举办3期中央党校省部级领导干部进修班(党性分析阶段),培训学员86人,并且于今年独立设置了1期省部级干部“弘扬井冈山精神,坚定理想信念”专题研究班,培训学员24人,这些班次都取得了较好的培训效果。
为了使学院的省部级领导干部培训班继续顺利开展,我们不但要积淀已取得的经验,还要进一步深入了解省部级领导干部的培训需求,不断优化教学设计,才能增强培训的针对性和实效性。
因此,省部级领导干部的培训需求和教学设计研究也就成为学院一项重要的教学研究工作,对于学院的可持续发展具有极为重要的现实意义。
一、省部级领导干部的培训需求分析为了加强对省部级领导干部培训规律的探索与研究,不断提高学院干部教育质量和培训效果,进一步增强教学针对性和实效性,我们运用访谈法、问卷调查法和基于胜任能力(competency-based)等分析方法,对学院已举办的4期省部级领导干部培训班学员进行了培训需求调研,共发放学员培训需求调查问卷110份,收回106份,有效问卷104份,获取了较为详细具体的培训需求信息。
县域医共体信息化系统平台建设整体规划设计解决方案
技术方案与架构设计
• 技术方案 • 采用云计算技术，实现数据的集中存储和管理； • 采用物联网技术，实现医疗设备的智能化管理和监测； • 采用大数据技术，实现对医疗数据的分析和挖掘； • 采用人工智能技术，实现医疗质量的智能分析和预测。 • 架构设计 • 建立多层级的县域医共体信息化系统平台架构，包括数据层、业务逻辑层、应用层等； • 实现各医疗机构之间的网络连接和信息共享； • 建立安全可靠的网络安全体系，保障数据的安全性和隐私性； • 建立标准化的接口规范，实现与其他系统的互联互通。
实施效果 • 提高医保基金使用效益和管理水平，确保医保基金的安全和合理使用。 • 通过实时监控和数据分析，为决策提供科学依据，提高决策的准确性和有效性。 • 加强了对定点医疗机构和参保人员的监管力度，防止医保基金的滥用和浪费。
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物资管理与调度
建立有效的物资管理制度和调 度机制，确保项目团队能够及 时获取所需的物资资源，并合
理利用和管理这些资源。
06
县域医共体信息化系统平 台建设案例分析
案例一
• 项目背景 • 某县域医共体为了提升医疗服务水平，决定实施信息化系统平台建设。 • 目标：提高医疗资源配置效率、降低医疗成本、增强医疗服务能力。 • 建设内容 • 搭建县域医共体信息化系统平台，实现医疗数据共享与交换。 • 引入电子病历系统，实现患者信息共享。 • 建立远程医疗系统，方便患者远程就医。 • 实现医疗业务协同，提高医疗服务效率。 • 实施效果 • 提高医疗服务质量与效率。 • 优化医疗资源配置，降低医疗成本。 • 增强县域医共体的整体竞争力。
技术支持与维护
确保项目团队具备技术实 施和支持能力，同时提供 后续的技术维护和升级服 务。
英语教学设计的八个环节
英语教学设计的八个环节简介在英语教学中，一个良好的教学设计是成功的关键。
一个好的教学设计需要经过八个环节的规划和设计，以确保教学过程的顺利进行，并提高学习者的英语能力。
本文将详细介绍英语教学设计的八个环节，帮助教师更好地设计教学活动。
第一环节：需求分析在进行英语教学设计之前，教师首先需要进行需求分析。
需求分析是指对学习者的需求和目标进行全面的研究和分析。
教师应该了解学生的英语水平、学习习惯、兴趣爱好等方面的信息，以便更好地满足学生的需求，使教学更具针对性和有效性。
第二环节：制定教学目标在需求分析的基础上，教师需要制定明确的教学目标。
教学目标应该能够明确指导教师的教学行为和学生的学习行为，并与学习者的需求相一致。
教学目标可以从听、说、读、写、翻译等多个方面进行制定，旨在提高学生的英语综合能力。
第三环节：教材选择在制定教学目标后，教师需要选择合适的教材。
教材的选择应考虑到学生的年龄、英语水平、兴趣和教学目标等因素，以便让学生更容易理解和吸收知识。
教师可以根据教材的内容和组织形式，选择适合的教材进行教学活动。
第四环节：教学方法和策略教学方法和策略是英语教学设计中的关键环节。
教师应根据学生的特点和需求，选择合适的教学方法和策略。
常见的教学方法包括讲授法、演示法、互动法等，而教学策略可以包括游戏化教学、案例分析等。
教师需要根据具体情况进行选择，并灵活运用。
第五环节：教学活动设计在确定了教学方法和策略后，教师需要设计具体的教学活动。
教学活动应有清晰的结构和明确的目标，以便学生能够更好地参与其中。
教师可以设计听力训练、口语练习、阅读理解、写作实践等活动，以全面提高学生的英语能力。
第六环节：教学资源准备在教学活动设计完成后，教师需要准备相关的教学资源。
教学资源可以包括教学材料、课件、多媒体设备等，以帮助教师更好地展示和解释知识点。
教师需要提前准备好这些资源，并确保其质量和有效性。
第七环节：教学过程实施教学过程的实施是教学设计的重要环节。
教学设计的程序
教学设计的程序教学设计程序的第一大要素就是设计程序的系统化。
系统化教学设计要有序、严谨、务实。
教学设计需要考虑以下八个方面的问题：1. 分析学生需求教师首先要根据学生的实际需求来确定教学内容。
比如说，我们通过对学生需求的具体分析来针对性地确定新授的内容、强化训练的内容、巩固的内容和拓展的内容次序和比重。
同时也要分析学生和环境，比如学生的个体差异、当前的情绪、主要学习动机以及教学班的环境和条件等等。
2. 确定语言学习目标教师在进行教学设计时要做的第二步，就是确定语言学习目标。
语言学习目标包括语言知识、语言技能和语言应用三个方面。
教师要做的事情是：依据《英语课程标准（实验稿）》各学段的要求，把知识、技能、应用这几个方面融汇在一起，根据学生的实际状况和需求，设计服务于课堂教学的具体目标。
3. 设置真实行动目标行动目标也可以称为任务目标。
设置真实行动目标首先要确定话题，在确定话题之后就要考虑它所使用的语言，同时设置什么样的情景，要达到什么目的，其中还要涉及到的人际关系和情景互动，采用什么样的行动，最后达到什么样的结果。
下面举一个实例：主题是Shopping（购物）。
围绕购物这个主题，我们要考虑使用哪些语言，同时考虑设置什么样的情景，购物自然要把情景设置在商店里面，人物主要指的是售货员和顾客，他们通过卖和买之间的语言和行动的互动，最后实现购物的目的。
为了把目标落到具体行动上，我们就不能仅仅笼统地讲：“能够使用所学语言购物”，而应当把Shopping 的主要行动分解为：(1) 询问或提出购物的需求；●Can I help you?●I want to buy a shirt.(2) 了解或提供商品的信息；●What about this one?●It's nice, but it's too big.(3) 选择商品●Can I have a look at that one?●Yes, here you are. This is a new type.(4) 询问或提供价格●How much is it?●It's 98 yuan.(5) 成交●OK, I'll take it. Here's the money.●Thank you. Here's the change.(6) 结束购物行动●Thank you very much.●You're welcome. Goodbye.●Goodbye!4. 组织教学资源教学资源是为实施教学目标服务的。
《PHP Web应用开发案例教程》630-9(阮云兰)教案 第33课 电子商务网站需求分析和系统设计
1课题 电子商务网站需求分析和系统设计课时2课时（90 min ） 教学目标知识技能目标：（1）掌握电子商务网站的开发流程（2）掌握ThinkPHP 项目的构建流程 素质目标：（1）夯实理论基础，强化实践训练，提高专业技能，勇担时代使命 （2）心系国家建设，坚持以人民为中心，强化民族意识教学重难点 教学重点：电子商务网站的开发流程 教学难点：ThinkPHP 项目的构建流程教学方法 案例分析法、问答法、讨论法、讲授法、实践法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课： 课前任务→考勤（2 min ）→问题导入（5 min ）→传授新知（38 min ）第2节课：问题导入（5 min ）→传授新知（20 min ）→课堂实训（15 min ）→课堂小结（3 min ）→作业布置（2 min ）教学过程 主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP 或其他学习软件，预习本节课要学习的知识 【学生】完成课前任务通过课前任务，使学生预习本节课要学习的知识，增加学生的学习兴趣 考勤 （2 min ）【教师】使用文旌课堂APP 进行签到 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况问题导入 （5 min ）【教师】提出以下问题：什么是电子商务，怎么使用ThinkPHP 框架实现电子商务网站的开发？ 【学生】聆听、思考、举手回答通过问题导入，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣传授新知 （38 min ）【教师】通过学生的回答引入要讲的知识，讲解电子商务网站的开发流程 16.1 需求分析随着全球经济一体化的逐步发展和深入，网上书店在互联网上可以实现的功能也越来越多样化。
从最基本的信息展示、信息发布，到在线交易、在线客服、在线网站管理等功能，都可以轻松实现。
可以说，传统书店所具备的功能几乎都可以在互联网上实现。
规划设计 需求分析报告
规划设计需求分析报告需求分析报告一、引言本需求分析报告旨在对规划设计项目进行分析，以明确项目的需求和目标，为项目的实施和开发提供指导。
二、背景本项目是为了解决某个特定领域的问题而进行的规划设计工作。
该领域存在一些现有问题，需要通过设计和实施解决方案来改进和优化。
下面将对具体的需求进行详细分析。
三、需求分析1. 问题定义在项目开始之前，需要明确项目的问题和目标。
通过与相关人员沟通和调研，发现当前存在如下问题：1.1 xxxx问题：详细描述xxxx问题及其影响并明确解决要求。
1.2 xxxx问题：详细描述xxxx问题及其影响并明确解决要求。
2. 功能需求针对发现的问题和目标，确定项目所需要具备的功能需求。
具体功能需求包括但不限于：2.1 功能需求1：描述功能需求1的详细内容。
2.2 功能需求2：描述功能需求2的详细内容。
2.3 功能需求3：描述功能需求3的详细内容。
3. 非功能需求除了功能需求外，还存在一些非功能需求，如性能、安全、可靠性等。
明确这些非功能需求对项目的影响，并给出相应的解决方案。
3.1 非功能需求1：描述非功能需求1的详细内容及其解决方案。
3.2 非功能需求2：描述非功能需求2的详细内容及其解决方案。
4. 用户需求用户需求是项目成功的关键，需要充分了解用户的期望和要求。
通过与用户进行沟通和调研，记录下用户需求，确保项目能够满足用户的期望。
5. 环境需求项目的实施和运行需要一定的环境支持，包括硬件、软件和网络等。
对项目所需的环境进行详细描述和规定，确保项目能够正常运行。
6. 限制和假设在需求分析过程中，也需要考虑到一些限制和假设条件。
明确这些限制和假设条件对项目的影响，并提出相应的解决方案。
7. 需求优先级根据问题的紧急程度和重要程度，对需求进行优先级排序，确保在项目实施过程中能够先解决最重要的问题。
四、总结通过对规划设计项目的需求分析，明确了项目的问题和目标，以及所需要具备的功能和非功能需求。
ADDIE教学设计模型在外语教学中的应用
ADDIE教学设计模型在外语教学中的应用一、本文概述：本文旨在探讨ADDIE教学设计模型在外语教学中的应用。
ADDIE 模型，即分析（Analysis）、设计（Design）、开发（Development）、实施（Implementation）和评估（Evaluation）五个阶段的简称，是一种系统的教学设计框架，被广泛用于各种教学环境和学科领域。
本文将详细分析如何将这一模型应用于外语教学中，以提高教学质量和效果。
我们将介绍ADDIE模型的基本概念和原理，以及在外语教学中应用的重要性和意义。
然后，我们将分别探讨ADDIE模型的五个阶段在外语教学中的具体应用，包括如何进行分析阶段的需求和目标分析、学习者特征分析以及教学内容分析；设计阶段的教学策略设计、教学媒体设计以及教学环境设计；开发阶段的教学材料开发、教学课件制作以及教学工具选择；实施阶段的教学活动组织、教学方法应用以及教学互动促进；以及评估阶段的教学效果评估、学习者反馈收集以及教学改进建议。
通过本文的阐述，我们希望能够为外语教师提供一种有效的教学设计工具和方法，帮助他们更好地进行课程规划和教学设计，从而提高外语教学的质量和效果。
也希望能够引起广大外语教育工作者对ADDIE模型的关注和兴趣，共同探讨和应用这一模型，推动外语教学的不断发展和进步。
二、ADDIE教学设计模型概述：ADDIE教学设计模型是一种系统化和结构化的教学设计方法，它包括五个主要阶段：分析（Analysis）、设计（Design）、开发（Development）、实施（Implementation）和评估（Evaluation）。
这个模型为外语教学设计提供了一个清晰、全面的框架，有助于教师和教育工作者有效地规划和实施外语教学活动。
在分析阶段，教师需要对学生的需求、学习目标和现有知识水平进行深入了解。
通过收集和分析学生的背景信息、学习风格和兴趣点，教师可以确保教学内容与学生的学习需求紧密相关。
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《需求分析与规划设计》
教学设计
贾涛利
西安市第四十四中学
第三节需求分析与规划设计
【教材分析】
本节是高中<<信息技术基础>>必修第三章第三节. 主要讲多媒体作品制作的基本过程:需求分析规划与设计素材的采集与加工作品的集成发布与评价。
如何选择恰当的工具处理多媒体信息,呈现主题，表达创意,是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一,是信息社会对公民的基本要求，也是继文本信息、表格信息处理的内容的延伸和提高，同时也是选修模块《多媒体技术应用》的引入。
高中信息技术更侧重于培养学生的自学能力,合作学习能力。
根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行)》精神，高中阶段,培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力，以及在实际生活中应用的能力。
通过与他人协作，熟练运用信息技术编辑、综合、制作和传播信息及创造性地制作多媒体作品。
【学情分析】
高一年级的学生是个特殊的群体，整体上表现为一种过渡性特点。
在课程学习中，面临初中知识结构向高中知识结构的过渡,面临着学习方法和学习思维的转换。
由于学生所在初中学校开设信息技术课程情况不同，信息素养和动手操作能力也不同,这些导致高一新生起点差异总是特别突出。
因此,教师采取措施来逐渐消除这种差异是很有必要的。
虽然学生通过前面的学习已经对信息技术、Ｗord、Exｃｅl有一定程度的掌握,可让学生一下子达到课本示例的要求还不太现实，所以我结合学生学生生活的城市——西安，正在召开世界园艺博览会,引导大家小组协作，借助实例<＜绿色引领时尚西安世园欢迎你—我眼中的世园四大园区＞>,结合学生感兴趣的内容、建立一个主题明确,设计规划合理的多媒体作品。
【教学目标】
1、知识技能目标:
1)能说出媒体、多媒体的概念。
2)能简述制作多媒体作品的基本过程。
３)能够根据多媒体作品制作过程中需求分析、规划设计的基本方法。
写出课题的需求分析和规划设计。
2、过程与方法目标:
学习用演示文稿制作多媒体作品的过程，学会制作多媒体作品的基本方法,掌握规划与设计多媒体作品的方法。
3、情感态度与价值观:
１)体会用多媒体信息表达主题、创作作品的优越性；通过思考和实践感受
不同媒体信息的表达作用。
2)能辩证地从多角度去分析和评价多媒体作品,学会欣赏优秀的多媒体作品，
并能从中受到启发，指导自己的学习实践。
3）培养学生团队合作精神,增强集体观念,感悟信息技术蕴含的文化内涵。
【教学重点、难点】
1、重点:
１)确定多媒体课件主题，根据需求做出分析.
2）如何根据需求分析，确定多媒体作品的设计方案.
2、难点：
多媒体作品的整体构思,在充分表现主题内容的基础上，如何规划和设计出更有创意的作品。
【教学方法】
自主学习、合作探究、讨论法、任务驱动法、讲授法等。
【课时】总５课时本节第1课时
【教学资源准备】
为达到教学目标,需要下列教学材料：打印出两组同学之作的名片和门票，同时准备西安世界园艺博览会，西安地铁宣传片,优秀多媒体作品等。
自制《多媒体信息加工与表达》学案、课件。
【教学过程】
板书
对象和目标整体规划
内容设计需求分析内容和形式规划与设计结构设计素材采集与加工
版面设计
条件与限制工作计划
1
2 作品集成发布与评价
3
4
5
附件一: 《需求分析与规划设计》学案
班级姓名
【学习目标】
1）了解媒体、多媒体的概念.
２)理解制作多媒体作品的基本过程。
3)初步掌握多媒体作品制作过程中需求分析、规划设计的基本方法。
学会规划
和设计多媒体作品。
【教学重点】1）确定多媒体课件主题,根据需求做出分析.
2 ) 如何根据需求分析,确定多媒体作品的设计方案.
【教学难点】
多媒体作品的整体构思,在充分表现主题内容的基础上,如何规划和设计出更有创意的作品。
活动一：请同学们思考:生活中，你能见到的多媒体作品都有哪些？它和单一的视觉媒体在表现力方面有什么不同?
活动二: 欣赏<<绿色校园>>,结合课本P57,请写出制作多媒体作品的基本过程。
活动三:小组内，讨论确定多媒体作品课题。
分工合作,完成需求分析和规
划设计。
活动四:小组展示课题，需求分析和规划设计。
与其他各组交流,探讨其优点和不足，并加以改进完善。
课堂拓展:
1 制作多媒体作品的软件还有哪些?
２了解生活中常见的多媒体系统都有哪些?
3 做完规划设计,不同媒体素材如何进行采集？又用什么软件进行加工呢？
附件二: 绿色引领时尚西安世园欢迎你
——我眼中的世园四大特色园区
需求分析
一、规划和设计
1、整体规划
2内容设计
3.结构设计
4.版面设计。