【最新】22月球之谜练习题课文案例教学反思-范文模板 (3页)
《月球之谜》教学反思与评价 月球 教学反思
《月球之谜》教学反思与评价引言在教学活动中，经常会遇到一些富有挑战性的主题，激发学生的兴趣和思维。
本文将以“月球之谜”为例，进行教学反思与评价，探讨在教学过程中的困难、成功以及对学生学习的影响和效果。
教学目标知识目标：•理解月球的形成与结构•掌握月球表面特征及其对地球和人类的影响•理解月球上的地质现象和天文学特性技能目标：•学会运用科学方法进行观察和实验•培养分析和解决问题的能力•培养合作和团队合作能力态度目标：•培养对科学探索的兴趣和热情•培养理性思考和批判性思维的能力•培养对科学知识的保持和更新的意识教学设计引入在开始教学前，我为学生呈现了一张月球的照片，并提出了一些问题，例如：“你们有没有想过月球是怎么形成的？”“月球上有没有生命存在的可能性？”等等。
这样的引入让学生产生了好奇心和探索欲望，为后续的学习做好了铺垫。
知识讲解首先，我通过投影仪展示了一段关于月球的视频，介绍了月球的形成、结构、表面特征以及一些有关地质现象和天文学特性的知识。
在讲解过程中，我结合图表和实物模型，让学生更直观地了解月球的各个方面，增强他们的记忆和理解。
实验操作为了帮助学生更深入地理解月球的一些特性和现象，我设计了一系列的实验操作。
例如，让学生观察不同大小的球体在空气中和在真空环境中的运动情况，从而引导学生思考月球上的物体在真空环境中的运动情况。
小组合作在教学过程中，我还安排了小组合作的活动，让学生共同探索月球之谜。
每个小组分配一个问题或项目，例如：“如何向月球发射探测器？”“如何解决月球表面温度差异大的问题？”等等。
学生们自由组合，根据自己的研究和讨论，提出解决方案，并向全班展示他们的成果。
总结与评价在教学的最后，我对学生进行了一个小测验，以检查他们对于月球知识的掌握程度。
同时，我也邀请学生就这节课的学习进行总结和评价，包括他们在学习过程中遇到的困难、对这个主题的兴趣程度以及学到的最有价值的知识等等。
这些评价将为我今后的教学提供宝贵的反馈和改进意见。
关于课文月球之谜教学反思(四篇)
关于课文月球之谜教学反思《月球之谜》是一篇典型的科普知识短文，讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。
它从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登上月球看到的奇异景色，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。
全文最大的特点紧扣“谜”来写，可谓“谜”象从生，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。
这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比;文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘;结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。
根据以往的经难，我们老师在上科普类的文章最易上成“科学课”。
因此，为避免此问题的出现，在设计时我紧紧扣住“以语言文字训练为主，科普知识渗透为辅”这条主线。
一、直击语言，重视积累。
在课之初，我从一轮明月，月的别称，关于你所知道的月亮的诗句导入新课。
围绕月，让学生从多方面多层次进行理解，对“月”的认识更加立体、丰富起来。
再说：“古往今来，面对的是同一轮月亮，你望着月亮想到些什么?”再引入古人面对着这轮高挂空中的月亮，产生哪些遐想?让学生去朗读第一自然段的内容。
由原来想象中的广寒宫等美好的景色与眼前所见到的景色的强烈反差中理解“奇异”一词的意思，从而激发学生探究月球的“未解之谜”。
二、创设情境，领悟重点。
关于月球的三个未解之谜，在表述上十分平淡，但是一读就让人觉得不可思议。
因此，在让学生朗读及谈论哪些地方令人费解之外，我让学生讲述三个谜，将语言的品味、内化和运用有机结合，在学习语言形式的同时，也比较深刻地认识了三个谜，从而高效地实现意与文的兼得。
“随着科技飞速发展，人类探索发现了月球许多奥秘，但也发现了新的未解月球之谜。
你有哪些未解之谜?”老师的一句话，好比一石激起千层浪，教师里一下子开了锅，学生的思绪在无边的宇宙中尽情的遨游。
《月球之谜》教学反思【3篇】
《月球之谜》教学反思【3篇】这节课我给学生讲《第二次乌鸦喝水》的故事，故事是这样的：乌鸦飞呀飞，在路上遇见了小白兔，它问小白兔：“小白兔，请你告诉我，在哪能找到水?”小白兔朝前指了指说：“前面有一个村子，村子里有一口井，在那能找到水”乌鸦谢过了小白兔向前飞去，很快乌鸦就找到了那口井，乌鸦心里高兴极了，它得意地把井边的小石子一个一个地叼起来，一个一个地投到井里，可是乌鸦投了许多小石子，也没见到水升上来，乌鸦真的累坏了，这时那只小白兔到井边来打水，看见了用嘲笑的口气问：“还用你的老办法呢?不管用了吧?”乌鸦的脸红了，只见小白兔把井边辘轳上的水桶放入井里，一会儿就打上来满满的一桶水。
小白兔请乌鸦喝水，乌鸦美美地喝了个够。
《月球之迷》是一篇科普性文章，下面是关于《月球之迷》的教学反思，仅供参考!《月球之谜》教学反思一《月球之迷》是一篇科普性文章,内容比较简单,学生比较感兴趣,所以,教学中我没有做过多的讲解,而是让学生朗读课文,为学生提供有关月球图片资料,以丰富学生的感性认知,激发探索科学的兴趣.教学效果非常好.遐想的开课语言,给学生插上了相象的翅膀.常言道："良好的开端是成功的一半",经过认真琢磨,仔细推敲每一句话,我用优美富有激情的语言导入新课：在浩瀚的宇宙中,有无数美丽的星球,每个星球都是神秘的未知世界.今天让我们走进离我们最近的星球——月球,去探索它的奥妙吧!优美的语言很快地把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中.接下来富有激情和感召力的话语,更激发了学生探索月球的情感和欲望,使得这节课获得了一半的成功.接着,我又在美丽的月空图片中,引导学生展开丰富的相象：当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想在我优美的导语中,学生早已想入非非了,飞到了浩瀚的宇宙中,在这句更具有启发的语言激励下,学生已插上了相象的翅膀,飞到了神秘的月球之上.看着孩子们充满渴望又浮想联翩的双眼,我知道,我已经激发了他们的学习欲望,调动了他们的学习兴趣.《月球之谜》教学反思二这节课每个环节的过渡语,都经过我仔细地推敲,反复的琢磨,使得整节课我的语言都是那样的优美,具有吸引力,把学生的注意力牢牢地吸引住了.如：指导学生朗读理解第一段后,我又用"千万年来,月球用它特有的美丽折服着人类,人们梦想着能登上月球,揭开它那神秘的面纱……自然的过渡到第三自然的学习,学生读书的欲望更加强烈了.在指导朗读,学习第二自然段后,学生对月球有了初步的认识,知道月球景色十分奇异.这时,天真可爱的孩子们迷茫了,这么美丽有魅力的月球,在他们的心中是何等的美丽.可是事实却与想象截然不同,孩子们全都惊奇了.探索月球秘密的欲望吞没了孩子们的心.他们的心里由最初的美好的遐想到渴望探索,到惊奇景色奇异,到产生疑问.我抓住这一契机,顺势引导"随着科技飞速发展,人类探索发现了月球许多奥。
月球之谜教学反思《月球之谜》教学反思(优秀6篇)
月球之谜教学反思《月球之谜》教学反思（优秀6篇）身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！本页是小编小鱼儿给大伙儿整理的6篇月球之谜教学反思的相关范文。
《月球之谜》教学反思篇一每次上过类似今天这种情况的网络课，总是引发很多的思考和争议，许多人关心的总是他与语文课的关系，把脱离语文教学目标和听说读写能力作为强有力的驳斥论据，以前我也曾懵懂的认为我是不是脱离了目标，在走俏啊？在确定了这堂课的教学目标之后，我坚定了自己的信念，要体现课程与技术的整合，体现新课程的理念，体现教学方式、学习方式的变革，体现多元智能学习，较终实现融合性学习，以学生综合素质的提高，信息素养的形成为较有力的说明！反思课堂教学设计，我认为教学策略的设计较为重要，同样，我们教师在日常教学设计中应加强对教学策略的研究和探讨，只有这样才能从根本上提高课堂效率，提高教学质量。
一、问题策略的设计这个主题活动，我始终贯穿着这样几个问题的设计，在学生的头脑中形成一种思维的框架，那么将来无论做什么事情如果都能受到这种思维的启发，相信这就是一种良好的思维习惯，继而有利于养成良好的学习习惯。
1、你知道什么？关于月球的知识你了解多少，是对以前知识的一个积累和概括。
2、你想知道什么？培养学生提出问题的习惯。
3、你怎样知道的？对于学习的方法和途径的认识。
4、你学到了什么？总结学生经验。
教师在设计问题的时候要注意层次性，遵循学生的认知规律，关键要设计好基本问题，基本问题的设计要体现高级思维的训练，比如教师在设计“科学进步=探索+…+…”就是要培养学生利用自己掌握的知识经验和具体事例从不同角度和层次认识问题和分析问题。
二、活动策略的设计有效的小组活动可以提高学生的学习兴趣，增强集体的团队精神和协作精神。
通过两次小组活动的开展，一次问题接龙，展现一个小组集体智慧的结晶，比赛哪个小组提出的问题多而且精彩有价值，使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意识，“月球上有传染病毒吗？”“月球和地球哪个的年寿高？”“月球的尘土具有杀菌的作用吗？”另一个活动是小组讨论填写等式，然后到别的小组吸取经验，回来补充自己的观点，这个活动培养了学生的合作、表达、倾听、再思维的能力，可以说选择一种好的组织形式，对于提高课堂效率也是相当的重要。
【新版】《月球之谜》教学反思
《月球之谜》教学反思《月球之谜》教学反思1《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的__。
三年级的孩子本来处于好奇的年龄阶段，而且对于科普知识非常感兴趣，加上韩老师又是一位有智慧的老师，这一课讲的很成功。
第一课时先讲的生字词，为了让学生更加牢固的掌握生字词，韩老师在识字环节设计了“生字词大闯关”的游戏。
游戏共有四关，每关有每关的任务，而且任务的难度也是递增的，对于学生有很大的挑战性。
课堂上学生积极性很高，都抢着读生字词，不常回答问题的学生也举手回答了问题。
通过课后的家庭作业来看，学生的书写都很认真，普遍有了很大的提高，很多学生都得到了老师的表扬和奖励。
这节课正验证了，“兴趣是最好的老师”这句话的内涵。
第二节课讲课文，韩老师的备课详细，有了自己大胆的想法，能让课堂成为学生学习的乐园，有了驾驭课堂的能力。
授课思路清晰，课堂上善于激发学生的积极性，能引导学生进行自主学习，培养了学生自学的能力和质疑的能力，体现了“以生为本”的课改理念，但是还没有真正落实到位。
今后还要在指导学生朗读方面提升自己。
《月球之谜》教学反思2《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的引导者和组织者。
教师应转变观念、更新知识，不断提高自身的综合素养，应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
”对照课标的要求，反思本节课的教学，我总结总结如下：1、激趣导题，确立目标俗话说：“兴趣是最好的老师。
”三年级的小学生由于年龄小，注意力还不够持久，他们对学习内容的兴趣是决定学习成效的关键因素。
在简单地复习了上一节课的学习内容之后，()我就开门见山地提出了本节课的课题《月球之谜》，引导学生通过读题质疑：读了课题，你有什么疑问？由问题入手，让学生产生阅读期待，自己确定本节课的学习目标，带着急切的求知欲望去阅读课文，感知文本，并进而参与教学的全过程。
《月球之谜》教学反思_1
《月球之谜》教学反思《月球之谜》教学反思1上周教学的《月球之谜》一课不仅让我在教学上有所反思，在班级管理上我也有不少话想说。
教师上的每一堂课、处理的每一件事都是值得反思的，这也就是积累点滴的经验吧。
《月球之谜》最初我把它定义为说明文，但读着似乎又不像，经查阅它是一篇科学小品文。
是介绍月球知识的__，具有说明性质。
本课教学目标：1、了解月球，就掌握的材料提出问题。
2、积累有关月球的诗句。
先问问学生们读完课文，你觉得月球是什么样的？生“神奇、奇异、古怪、神秘”课文浅显易懂，先要让学生们读明白一段是人们的遐想。
人们遐想中的月球什么样？两个字“美好！”板书“美好”人们有什么遐想呢？生畅所欲言“月球上有没有生命？月球上真的会有嫦娥吧！月球上五彩斑斓，可美了！”指导读一段的几个问句，读出好奇的语气。
那现实中的月球给你什么感受？生“荒漠。
”师“一片荒漠是月球的样子，老师问的是感受，用一个词形容。
”生“荒凉。
”板书“荒凉”指导朗读。
然后分别学习3-7那几个未解之谜的段落。
让学生汇报课文写了哪些未解之谜，然后指导朗读。
第七段只一个省略号。
生“表示还有很多未解之谜。
”师“说得好，就是说列举没有穷尽。
”用一个词概括月球。
生“神秘。
”板书“神秘”。
读、背课后的古诗。
同桌间互相比，用最快的速度记住资料袋中的信息。
教学本课还要展示月球魅力，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣。
所以要讲的神乎其神，让孩子们有求知的欲望。
授课结束时我说：“回家可以搜集一些自己感兴趣的月球知识。
”今天早上李京宇递给我一张小纸条，展开一看：月球每年离地球3、8厘米。
月球又叫太阴。
月球不发光，只反射太阳光。
月球是扁的。
月球是壳、幔、核组成的。
”我心里有点小小的讶异。
我问他：“李京宇、这是自己在家是找的吗。
”我不想让孩子们觉得这是一个任务。
他说：“恩，在电脑上查的。
”我很开心，他在班级并不是特别喜欢出头，围绕老师转的孩子。
但他的行为貌似是在表达一种喜爱。
2023最新-月球之谜教学反思(最新8篇)
月球之谜教学反思(最新8篇)身为一名人民老师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？该页是小编给家人们分享的月球之谜教学反思【最新8篇】，仅供借鉴，希望大家能够喜欢。
月球之谜教学反思篇一《月球之谜》是一篇介绍月球知识的科普短文，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。
本课的教学重点是了解月球是个怎样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
难点是利用资料交流，古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
学习本文就是为了让学生在课文的学习过程中，学会了解信息，提出问题，激发学习自然科学的兴趣，热爱大自然的情感。
基于上述理念及对教材的分析，我在教学中作了如下设计：一、借助多媒体课件，激发学生学习兴趣、引起求知欲望。
教师采取的教学策略，设计教学活动，都是为学生的学服务的，以保证学生爱学，善学，乐学。
学生对学习活动感兴趣了，学习的劲头就足了，自觉性就强了，学习效果自然会好。
信息技术所带来的媒体数量多，信息量大，覆盖面广，使媒体资料能得到充分共享，并且它具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点，使往日呆板的教学形式变得丰富多彩，增加了学习的趣味性。
利用文字、图片、动画等多种媒体，多感观，多渠道地激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的内化。
由于，网络教学也并不是输出的信息量越大越好，因为衡量学生学习效果的，是看学生接受信息并能正确反馈的信息量，而不是看接受过多少信息量。
因此，在采集、整理信息的时候，我根据学生的具体需求，做到适量、适度，效果第一。
在课堂，我让学生进入“奇妙的月球”，接触适合其掌握的月球资料，学生查阅的兴趣正浓，此时，提出查阅要求：通过网络，你了解了哪些月球资料呢？学生很快有了反馈的信息。
月球之谜教学反思范文汇总四篇
月球之谜教学反思范文汇总四篇第1篇: 月球之谜教学反思《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章。
三年级的孩子本来处于好奇的年龄阶段，而且对于科普知识非常感兴趣，加上韩老师又是一位有智慧的老师，这一课讲的很成功。
第一课时先讲的生字词，为了让学生更加牢固的掌握生字词，韩老师在识字环节设计了“生字词大闯关”的游戏。
游戏共有四关，每关有每关的任务，而且任务的难度也是递增的，对于学生有很大的挑战性。
课堂上学生积极性很高，都抢着读生字词，不常回答问题的学生也举手回答了问题。
通过课后的家庭作业来看，学生的书写都很认真，普遍有了很大的提高，很多学生都得到了老师的表扬和奖励。
这节课正验证了，“兴趣是最好的老师”这句话的内涵。
第二节课讲课文，韩老师的备课详细，有了自己大胆的想法，能让课堂成为学生学习的乐园，有了驾驭课堂的能力。
授课思路清晰，课堂上善于激发学生的积极性，能引导学生进行自主学习，培养了学生自学的能力和质疑的能力，体现了“以生为本”的课改理念，但是还没有真正落实到位。
今后还要在指导学生朗读方面提升自己。
第2篇: 月球之谜教学反思《月球之谜》是一篇有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空入笔说到人类第一次登上月球的景象，然后列举了一些月球的不解之谜。
这篇课文内容浅显易懂，我将教学重点放在让学生了解月球是个怎样的月球，课文写了哪些不解之谜，我计划用一课时上完。
以下几点是我对《月球之谜》的教学反思：一、字词教学，让科普文教学落地首先，词语教学关注学情。
课前预习，了解到孩子们认为难理解的词语有：皎洁、遐想、奥秘、奇异、费解等。
鉴于学生的学情，在备课时，以这几个词语做教学贯穿线，引导学生学习整篇课文。
理解这几个词语，也就懂得了课文。
其次，词语教学多样化。
采用不同的方法引导孩子理解意思，避免枯燥，扎实有效。
比如“皎洁”的教学，利用直观图片引导孩子理解意思；而“遐想”一词的教学，通过引导孩子展开想象，同时结合课后古诗让孩子知道：像这样面对某种事物产生很多很远的联想，就叫做“遐想”。
《月球之谜》教学反思范文
精心整理《月球之谜》教学反思范文《月球之谜》是一篇有趣的介绍月球知识的文章，以下是《月球之谜》的教学反思范文!篇一：《月球之谜》教学反思《月球之谜》是一篇有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空入笔说到人类第一次登上月球的景象，然后列举了一些月球的不解之谜。
这篇课文内容浅显易懂，我将教学重点放在让学生了解月球是个怎样的月球，课文写了哪些不解之谜，计划用一课时上完。
以下几点是我对《月球之谜》的教学反思：?力?” 具有层次性。
如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如。
篇二：《月球之谜》教学反思《月球之谜》是一篇典型的科普知识短文，讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。
它从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登上月球看到的奇异景色，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。
全文最大的特点紧扣“谜”来写，可谓“谜”象从生，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。
这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比;文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘;结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。
根据以往的经难，我们老师在上科普类的文章最易上成“科学课”。
因此，为避免此问题的出现，在设计时我紧紧扣住“以语言文字训练为主，科普知识渗透为辅”这条主线。
一、直击语言，重视积累。
在课之初，我从一轮明月，月的别称，关于你所知道的月亮的诗句导入新课。
围绕月，让学生从多方面多层次进?”再“?”老师“我遐想的开课语言，给学生插上了相象的翅膀。
常言道：“良好的开端是成功的一半”，我用优美富有激情的语言导入新课：在浩瀚的宇宙中，有无数美丽的星球，每个星球都是神秘的未知世界。
《月球之谜》教学实录及教学反思_教案教学设计
《月球之谜》教学实录及教学反思教材分析：《月球之谜》这是人教版三年级下册中一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，与《太阳》、《我家跨上了“信息高速路”》、《果园机器人》课文共同给成科普文学习单元。
本文从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的“谜”，当然，有的谜已解，有的则没有得到答案，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。
教学实录：一、课前读诗，诵诗引入师：初次见面，老师送大家一个礼物，这是一首古诗中的前四句，给你们一分钟，看你能背下其中几句？开始。
出示《古朗月行》学生背诗句，老师巡视。
师：谁愿意展示？生：小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
师：真不简单。
请同学们仔细看一下这些诗句，想想它们都是描写什么的？生：月师：何以见得？生：第一句有个月字，瑶台镜也是比喻月亮的。
师：你有一双慧眼，找到了那几个相同的关键字眼，那就是月，（板书：月）也就是现在我们叫的月球，这些诗句都是古代诗人们看明月时产生的多姿多彩的遐想。
评：良好的开端，成功的一半。
与文本内容紧密相联的诗句背诵环节，语文味浓，操作性强，过渡效果佳。
二、解题初读，整体感知（一）单元解题，初读思考师：今天我们一起学习的课文题目叫《月球之谜》（板书：之谜）读题生：月球之谜师：这篇课文是第六单元的第二篇课文，这个单元一共有四篇课文，前两篇分别介绍太阳与月球两个天体，后两篇分别介绍互联网与机器人两种现代科技产品。
今天，就让我们走近那轮皎洁的明月。
读题。
评：这种解析充分注重单元整体结构性，引导以一种更大的视野来看待一篇文章的价值与地位，在增强学习知识的系统性的同时发展了学生认识事物的整体观。
生：月球之谜师：如果说我们也对月球之谜感兴趣，那赶紧让我们到课文中去了解它吧！自由地大声读一遍课文。
请问，看着提示，说说有几个要求？生：自由地读师：自由读就是怎么读？生：自己读，不和大家一起读。
师：不错，除了这个要求还有吗？看仔细哦！生：大声地读一遍。
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22月球之谜练习题课文案例教学反思
知识积累
一、拼一拼，写一写。
yè mù jiàng lín nǔ lì hǎi zǎo xuán guà
( ) ( ) ( )( )
gū jì nián líng céng jīng yí dàn
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，组词语。
暮（）散（）澡（）项（）
幕（）撒（）藻（）顶（）
三、想一想，填一填。
（）的夜空（）的月光（）的景色
（）的遐想（）的阳光（）的水藻
（）的天空（）的月球（）的努力
四、照样子写词语。
黑沉沉静悄悄（）（）（）（）
五、把下列诗句补充完整。
1、（），呼作白玉盘。
2、月来满地水，（）。
3、（），月是故乡明。
4、（），江静碧云天。
六、仔细阅读课文，回答问题。
课文列举了几个月球的不解之谜，想一想，你能找出来吗？
七、根据课文内容判断对错。
1、月球上满是尘土、岩石和环形山。
（）
2、人类已经登上过月球。
（）
3、月球表面全是水。
（）
4、研究结果表明，月球上不可能出现过火山活动。
（）
发展练习
快乐阅读
枣树
春天来了，杨树、柳树都发芽了，惟独枣树在懒懒地睡懒觉。
它一不出叶，二
不开花，树干上爬满了密密的皱纹，像老人的脸；长满了小黑疙瘩的枝枝杈杈，静静地伸向天空。
它默默无闻，长得一点儿也不起眼。
一直到四月，不几天就抽出了几片叶，那淡黄色的叶子在阳光下一闪一闪的，
真是新鲜可爱。
接着枣树开花了，六个尖尖的花瓣，像是金黄的六角小星星。
它能混在树叶中，散发出一阵阵清香，招来了许多蜜蜂。
听大人说，枣花蜜还是上等蜜呢。
枣花一落，就长出枣来了，绿色的，像一粒糖豆豆，不太好吃。
这小青枣，长
得慢极了，老也不变红。
到了秋天，枣长大了，像麻雀蛋圆滚滚的，也变红了，像小玛瑙球，红亮亮的。
远远望去，绿叶中缀满了一只只小“红灯笼”，真美呀！那脆生生的红枣一吃
到嘴里，立刻就有一股甜味往嗓子眼里钻，把嗓子都刺痒了。
啊！枣树，春天到来时，你不像杨树、柳树那样的早早的就换了绿稠袍，争着
比漂亮。
但到了秋天，你却献给人类脆甜的果实。
这种高尚的品质，真值得赞
颂啊！
积累
1、多音字组词。