高考语文一轮总复习 现代文阅读 第二章 专题二 第2节 浓缩的都是精华概括段(层)意、主题配套课件
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2016高考语文一轮复习 现代文 第2章 专题1 第2节 浓缩的都是精华-概括段(层)意、主题课件
这么蹩脚的书法，真难为情！他原应该好好练一练的！”
时间过得很快，他到湖北咸宁干校去了，我也在河北磁县 劳动了三年，我们有通信。他那个地方虽然名叫双溪，有万顷 荷花，老人家身心的凄苦却是可想而知的。他来信居然说： “这里周围都是荷花，灿烂极了，你若来„„”在双溪，身边
无任何参考，仅凭记忆，他完成了二十一万字的服装史。
对沈从文的尊崇和缅怀之情。
【解析】 回答此题，首先要明确此文属于写人的抒情散 文，其情感基调是怀念与敬仰；其次要梳理全文，理清作者沈 从文先生哪些事，并加以概括，总结出这些事件中所表现出来 的沈从文先生的性格特点、精神品质等内容。最后，按“本文
通过写„„内容，表现人物„„品质，表达作者„„情感的思
路”进行规范答题。
2 ．根据上面两段文字，从三个方面简要概括瓷器的演
变。 答：___________________________________________ 【答案】①从陶器到瓷器；②从实用到艺术；③从粗陋到 精致。
【整合点拨】
概括层(段)意最基本的方法是划分层次，
提取或概括关键信息，为此需要逐句逐层地细读。 对于几个段落的文意概括，既要注意段内的层次要点，又 要注意段与段之间的关系。如是并列、对照关系的，要把多个 段落的意思有机结合；如是层进、转折关系的，要重在后者， 又不忘前者；如是总分(分总)关系的，要抓住总说部分概括。
第2节
浓缩的都是精华
——概括段(层)意、主题
(2013·江西)阅读下面的文字，完成文后的题目。 平常的沈从文 黄永玉 从一九四六年起，我同表叔沈从文开始通信，积累到“文 化大革命”前，大约有了一两百封。可惜在“文革”时，全给 弄得没有了。解放后，他在人民文学出版社第一次为他出的作 品选的序言里说过这样一句话： “ 我和我的读者都行将老 去。”那是在五十年代中期，现在九十年代了。这句伤感的预 言并没有应验，他没有想到，他的作品和他的读者都红光满 面，长生不老。
高考语文一轮总复习第2部分现代文阅读Ⅱ复习任务群2小说阅读任务2分析小说的情节结构
再嫁时,先写祥林嫂哭着喊着不肯到贺家坳去,为了抗婚,一头撞在桌角上。当她发
现贺老六是个和善的好人时,便与他一起过活,后来又有了孩子阿毛。本来可以安
安稳稳地生活下去,没成想,贺老六病死,阿毛被狼吃掉。由悲转喜继而大悲,抑扬交
错,起伏跌宕,形成多次摇摆。②《林教头风雪山神庙》采用摇摆式结构。小说从
沧州遇旧时林冲的“忍”到买刀寻敌时的“怒”到草堂交接时的“安”到雪夜报仇时的
体会
三层,让儿子知道有些东西不能丢弃;第13至14句为第
四层,告诉儿子休憩时感受田园生活的美好;第15至17
句为第五层,让儿子体会大地的仁慈和生命的延续。
二、特定角度梳理概括 例2(2022·新高考Ⅰ卷)[原文《江上》(节选)见学案13“赏析小说的叙事特 色”部分]舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。 请结合文中相关部分简要分析。(6分)
走下大埂,沿着水渠边的路走。你走过一座小桥,只有一条石板的桥就 是进村了。我曾写过它。这时,你抬起头,会发觉许多眼睛在看着你。
你对他们说,你叫杨子,你是我的儿子。 儿子,你得找和你父亲差不多年纪的人,他们才记得。 他们会记得那五个“上海佬”,记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们 会说他的好话和坏话。不管他们说什么,你都听着,不许还嘴。他们会告诉 你一些细节,比如插不齐秧,比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起 笑吧,确实值得笑上一场。 你们谈到黑了,会有人请你吃饭。不必客气,谁先请就跟谁去。能喝多 少喝多少,能吃多少吃多少,这才像客人。天黑了,他们会留你住宿。他们 非常好客。
也就是这些话了,儿子。你得去,在大学的第一个暑假就去。④我不知 道究竟会怎样。要是你的船走进漕河,看见的只是一排烟囱,一排厂房,儿 子,你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。
2021届高考语文一轮复习第二部分现代文阅读专题二散文学案二归纳概括内容要点课件
毛笔，已经是蘸着液态的墨汁了。我想，那时研磨的墨一定是虹关的徽墨吧。这样一
想便感到一丝慰藉，回头再看黄灿灿油菜花簇拥的虹关，一身原生态的粉墙黛瓦着装，
仿佛特别的亲切，烟雨蒙蒙中弥漫着老家的气息，一股乡愁莫名袭来。
在虹关寻墨，我不为藏墨之好，只是警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的心。
在寻找徽墨中，我领略到徽墨走过的千年历程，也感受到浓淡相宜的虹关凸显出的古
墨，松烟的精灵，千百年来忠实地在纸上履行职责，一撇一捺站立成墨黑的姿势， 氤氲香气里传承着中国文字的博大精深。徽墨，制作滥觞于南唐，兴盛于明清，享有 “落纸如漆，万古存真”之美誉。有权威人士言之凿凿指陈，北京故宫博物院还保存 着数十块虹关徽墨。徽墨无声，虹关有幸，虹关人因此而自豪。水口、民居，显然还 有徽墨等，不负众望，终于为虹关换来了“中国历史文化名村”的金字招牌。
先生姓叶，一个隐者、居士、制笔者，放弃大城市的舒适，只身走进虹关，设立 工作室，执刀执笔，刻刻写写画画。兴致来了，叶老师挥毫泼墨，正是徽墨磨出的浆 液、芳香、光泽，正是新的徽墨传人制作出的徽墨。磨墨时，细润无声，我却听到了 墨与砚台的喁喁细语。触摸着徽墨的韵律，我看到了，看到了徽墨沿着纸的纹理在翩 翩起舞，“入纸不晕，书写流利，浓黑光洁”。真想只做一个书者，舀一瓢清清的湖 水，每日轻柔磨墨，从容铺纸，蘸墨挥洒，过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活。
[规范答题] 概括主旨的格式一般为：概述文章内容(本文通过记叙……，塑造了……形象)＋ 写作意图(表达了……，抒发了……情感)。
典例2 阅读下面的文字，完成后面的题目。 粮食 学群
人和人见面，会问上一句：吃饭了吗？后来人们认为这样的问法很土，多半不这 样问了。可是在乡下，那些种粮食的人，依旧这样问着。种粮食的人知道，他们问的 是天底下最重要的一桩事，是生命中不可或缺的事情。
最新人教版高中语文现代文阅读第二章文学作品阅读专题一散文考点二及答案
考点二浓缩的都是精华——概括段(层)意、主题[](2011·大纲全国)阅读下面的文字，完成文后题目。
针挑土芳菲从湘西回，和朋友说起黑妮；说起在凤凰的偶遇，说起跟她去苗寨跑了一天，看她做的种种事，感慨得很；说想起一句记不全的俗语，“什么什么像针挑土，什么什么像水推沙”，黑妮就是在针挑土；黑妮！黑妮……一边说黑妮，脑子里一边浮现她朴素清瘦的样子，不知为什么有隐隐的心疼。
凤凰是她的故乡，但和我们这些外人在一起，倒是她有几分害羞腼腆。
黑妮如今工作、居住在意大利，做湘西扶贫工作的时间不短了。
最初是一帮一地助，先后帮了几十个孩子。
前些年申请到一笔经费，设计了“湘援游”这个项目。
如今每年都会回几趟，带游人，带捐款；关键是，耐心地、苦口婆心地，教苗族妇女如何保存她们优美的刺绣艺术。
“负责任的旅游”，听黑妮说，这一旅游概念正在欧洲兴起，它强调旅行者对目的地生态和文化的责任，在旅游资费中，捐出一部分作为扶持当地可持续发展的基金。
黑妮就在其中做穿针引线的工作。
她在大山里找出苗族传统文化仍保存良好的村寨，从房屋构造、村寨形态、人伦礼仪……最后落实到妇女们的苗绣——这是可以直接带经济收益的活计。
传统苗绣缤纷五彩，灵动有情，但如今在慢慢地退化、消失，机器绣品在泛滥。
黑妮，就要跟她们一遍遍地讲，什么是好，什么是不好，不要跟着外面转，要相信你们的祖母和母亲，看着眼前的山水，怀着美好的心愿，做自己创造性的苗绣。
那天，我们上午去的是老家寨，一路颠簸，开了一个多小时，我已经在揪着心开始晕车了。
最后步行20分钟进寨。
在山间步行其实是美好的，暖暖的冬阳，弯弯曲曲镶嵌在田野中的蛮石路，清新的空气，收割干净的田野……老家寨的妇女已得知黑妮要，身着节日服装的她们已聚集等候，先用快乐的迎客歌在院子里欢迎，然后进屋拿出各自的绣品，等黑妮评判。
看样子情况不乐观。
黑妮没有面露喜色，也没有愠色。
她还是那么一字一句、认真地批评她们：“这个不好，一看就是跟机器的。
文学类文本阅读 专题一 高频考点二浓缩的都是精华——概括段(层)意、主题
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题点：矫正·突破
基础：整合·点拨 规范：审题·答题
二、概括主旨(主题、中心思想) (2012· 山东)阅读下面的文字，完成文后题目。 被时间决定的讲述 张锐锋 ①我来到一个古老的村庄，帝舜耕作过的地方。从早上开始，我亲 眼目睹了村民们一天的生活。 ②鸡叫声是一天生活的起点。不到早上六点钟，鸡鸣响起，几千年 来，这样的永不毁坏的大自然的钟表，精确无比。它总是将人的生活正 点代入一个不朽的方程式，只是得出的答案日日常新。林一家人开始起 床，林的老父亲年过古稀，照常起来做第一件事情：劈柴。锋利的斧头， 在暗淡的天光里发出黑蓝的光。一个还未来得及被完全照亮的人的轮廓， 用有点笨拙的姿势，预备一天的炊火之薪。斧头上下挥动，从高过头顶 的地方，借取了这一高度上的自然能量，猛烈地越过空间。这一动作， 这一被压缩了的短暂时间，以及啪的一声闷响，劈木开裂，舜的以前或 舜的以后，从未改变。
人在根上的联系； ③通过入定、
基础：整合·点拨
知识储备
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概括层(段)意最基本的方法是划分层次，提取或概括关键信息， 为此需要逐句逐层地细读。 对于几个段落的文意概括，既要注意段内的层次要点，又要注意 段与段之间的关系。如是并列、对照关系的，要把多个段落的意 思有机结合；如是层进、转折关系的，要重在后者，又不忘前者； 如是总分(分总)关系的，要抓住总说部分概括。
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5年高考
考点解读
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题点：矫正·突破
基础：整合·点拨 规范：审题·答题
②但是，我的目光却被湖中那一大片枯萎的残荷吸引，脑海 中瞬间浮现的竟是《红楼梦》里林黛玉反对贾宝玉拔除破荷叶的 理由：“我最不喜欢李义山的诗，只喜他这一句‘留得残荷听雨 声’。”恍惚间，我似乎看到了林妹妹那双对着残荷发痴的忧郁 的眼睛。在那一刻，我居然有了长留宏村的想法，要是能有机缘 在湖边的书院住下，在有雨的夜晚，或是撑着一把油纸伞，顺着 石砌的湖堤漫行，或是隔着石雕的窗棂，卧听雨打残荷，该是多 么惬意的享受啊。
高考语文大一轮总复习 现代文阅读 第二章 第二节 专题二 考点四 分析(赏析)表达技巧(含解析)
考点四分析(赏析)表达技巧——想说你美也容易Ⅰ构建起表达技巧的知识体系散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的意蕴丰厚的文章。
其基本特点是题材广泛，以小见大；形散神聚，舒卷自如；富于诗意，具有意境。
同时它立意深刻，构思精巧，结构严谨，善于展开联想和想象，多用象征、渲染、烘托和修辞手法来塑造形象，反映生活，表现主题。
不管作者选择了什么样的表达技巧，都是为了把所绘的景与物、所写的人与事、所述说或阐发的道理，明白清楚地告诉读者。
因此，散文所有的表达技巧，都是为表现文章的主旨服务的，这是在掌握散文表达技巧时必须明白的一个根本原则。
一、掌握《考试说明》规定的九种修辞手法(2012·四川)阅读下面的文字，完成文后题目。
(过去)柴禾是家力的象征。
现在，我们再不会烧这些柴禾了。
那堆梭梭柴就这样在院墙根呆了二十年，没有谁去管过它们。
最后，它们变成一堆灰时，我可以说，我们没有烧它，它自己变成这样的。
我们一直看着它变成了这样。
从第一滴雨落到它们身上、第一层青皮在风中开裂我们看见了。
它根部的茬头朽掉，像土一样脱落在地时我们看见了。
深处的木质开始发黑时我们看见了，全都看见了。
(节选自《柴禾》，有删改)1.画线句子运用了反复的修辞手法，请结合文章内容赏析其表达效果。
答：________________________________________________________________________答案运用反复的修辞手法逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节，层层渲染，画面生动，富有感染力；四个“看见了”突出柴禾朽去过程中“我们”始终在场又始终旁观的态度，传达出深深的自责和无奈情绪。
解析本题考查现代文阅读中修辞手法的运用与表达效果。
要结合文本内容和主旨来分析其作用。
(2009·全国Ⅱ)阅读下面的文字，完成文后题目。
一旦选择了返身向上，桦就变成了岳桦。
而今，不管我们把怎样的情感与心愿给予岳桦，岳桦也不可能变成那些挺拔而明快的白桦了，如同山下的白桦永远也不能够站到它们这个高度一样，它们再也不可能回到最初的平凡与平淡。
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群二
走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水 声了，看不到洗衣人，却听到洗衣人的杵击声，而那一片山，那红崖， 那岩石的纹理，层层叠叠，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所垒成， 没有云，也没有雾，崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色，真像一 架金碧辉煌的屏风，还有瀑布，看起来像一丝丝银线一样在半山里飞 溅。我看着眼前这些景物，虽然手里还握着一只温嫩的小胖手，我却 几乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不扰乱我，我想，她不会关 心到眼前这些景物的，她心里大概只想着到橘子林去。
“等着吧，等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看了。” 这地方阴雨的日子真是太多了，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕， 简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也应该是敏感的，于 是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺， 却是为了这一股子好兴致。
我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。石 头道上的水洼子被阳光照着，像一面面的镜子；女人头上的金属饰物随 着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗，脱了帽子，就冒出一 大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了，一个小 孩子仰脸看天，也许是看一只鸽子，两行小牙齿放着白光，真是好看。 小岫自然是更高兴的，别人的高兴就会使她高兴，别人的笑声就会引起 她的笑声。可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她丝毫没 有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定是 只想着到橘子林去。
猖神庙的小，也点出猖神世俗性的一面。 B.猖兵画花脸后显得有地位，而“我”天生的脸面反而不算什么，这个
对比表达了“我”对猖兵的羡慕之意。 C.“仿佛一朵花已经谢了”，这个比喻写猖兵的“奇迹”不再，也写
4．本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简 要分析。
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群二
过多首诗赠他。“安史之乱”后，李白是“世人皆欲杀”的“罪人”，唯 有你说“吾意独怜才”。你常常梦见他：“故人入我梦，明我长相 忆”“恐非平生魂，路远不可测。”你一直担忧他在流放途中遇险：“江 湖多风波，舟楫恐失坠。”你总是有许多感慨：“冠盖满京华，斯人独憔 悴。孰云网恢恢，将老身反累。千秋万岁名，寂寞身后事。”我两去宣州， 沿着李白的遗踪，遍访皖南一带，再回味他的诗，到底明白了些这个人的 痛苦辗转，也更懂得了你的赤子情怀——我喜欢你赞美你，并非需要你热 烈回应，隔山唱和。唯有仁爱之人，才能做到这样的无私无求。你几乎一
有一年，去成都，大年初一，赶去浣花溪公园，只为看看你的草堂。 那公园真幽静，大到不及边，雾气缭绕，寒气逼人，冷得人将脖子缩 了又缩。到处溪水潺潺，处处大树繁荫。随便一棵树，怕都有上百岁 了。那年正是你1300周年诞辰。活了58年，写下1500余首诗的你，永 不被时间打败，你的人格以及精神与时代并行。
题后点拨
分析句段作用要注意以下两点： (1)把握句段的三个特点 ①内容特点：看它写了什么内容，表达了什么感情，甚至表现了怎 样的主旨。 ②位置特点：看它是在文章的开头、中间还是结尾，与上文或下文 有着怎样的关联；如是句子，则要看它在段落中的位置。 ③表达特点：看它在表达上有无特点，如使用了排比、对偶手法等。
题后点拨
梳理行文思路是阅读的基础工作，包含两点： (1)方法：①寻找关键词句。画出各段落中的中心句、首括句、尾结 句，在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子、段落，以及画龙 点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路脉络。② 捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，从而把握文章 的思路脉络。③逐段归纳要点，把各段要点合并起来思考，不仅能把 握文意，还能找出文章的思路脉络。④依据文体特征来理清思路结构。 (2)规范：①规范表述应包括线索、层次、层意、思路特点。②规范 要求：线索准确，层意概括准确，层次要清晰，表述要有衔接词，不 能遗漏要点。③规范用语：先写……，再写……，后写……。
有一年，去成都，大年初一，赶去浣花溪公园，只为看看你的草堂。 那公园真幽静，大到不及边，雾气缭绕，寒气逼人，冷得人将脖子缩 了又缩。到处溪水潺潺，处处大树繁荫。随便一棵树，怕都有上百岁 了。那年正是你1300周年诞辰。活了58年，写下1500余首诗的你，永 不被时间打败，你的人格以及精神与时代并行。
题后点拨
分析句段作用要注意以下两点： (1)把握句段的三个特点 ①内容特点：看它写了什么内容，表达了什么感情，甚至表现了怎 样的主旨。 ②位置特点：看它是在文章的开头、中间还是结尾，与上文或下文 有着怎样的关联；如是句子，则要看它在段落中的位置。 ③表达特点：看它在表达上有无特点，如使用了排比、对偶手法等。
题后点拨
梳理行文思路是阅读的基础工作，包含两点： (1)方法：①寻找关键词句。画出各段落中的中心句、首括句、尾结 句，在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子、段落，以及画龙 点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路脉络。② 捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，从而把握文章 的思路脉络。③逐段归纳要点，把各段要点合并起来思考，不仅能把 握文意，还能找出文章的思路脉络。④依据文体特征来理清思路结构。 (2)规范：①规范表述应包括线索、层次、层意、思路特点。②规范 要求：线索准确，层意概括准确，层次要清晰，表述要有衔接词，不 能遗漏要点。③规范用语：先写……，再写……，后写……。
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①作品主题在阅读中十分重要，它犹如人的神经中
枢，所有的阅读题都像是它的神经末梢。阅读鉴赏，必须
有主题意识，必须从标题、首尾、文眼句及议论抒情语句
中迅速把握主题。
考点：体验·解读
第2节
②对作品主题的概括，既可以是对作品部分中心层
意、段意的概括，也可以是对整篇作品中心意思的概括。
在阅读训练中，应以前者为主，尤其要做好“原因概括
现了一个时代，仅这些就足以彪炳青史了。这是杜甫的不
朽，这是杜甫的辉煌，这也是杜甫的价值所在。舍此，我
们又何以了然在一个大起大落的时代里，有一个愈老大愈
清瘦愈苦寒的杜工部！这些是不必说的。但仅仅如此，就
远不能了然杜甫诗歌抑郁沉雄的内在生命力，也远不能了
基础：整合·点拨
第2节
然士人的用世之志与命运悲剧。这正是文章憎命达的命意
本 课
起瓷器来。瓷器贵入宫廷，反过来又刺激了社会。商人有
栏 目
利可图，他们便会投资瓷器工艺，工匠自然受到了极大的
开
鼓舞，艺术灵感喷薄而出。就这样，一波波，一浪浪，推
关
动着瓷器精益求精的创作，直到宋代的登峰造极。在几千
年的时间里，大浪淘沙，肉腐骨存，瓷器终于完全摆脱了
最初的粗陋面目，登堂入室，成了艺术品。
本
课
枝的挺秀”，即自然美，第 13 段写了荷的韵致美和矫健美；
栏 目
“精神美”主要在文章后半部分，第 13 段后半部分转向写
开 关
荷的气质美，第 16、17 段写荷的孤寂美，第 18 段写荷的
平和美。
答案 ①形象美：由花的娇美、叶的清香、枝的挺秀所呈现
出来的自然美；亭亭玉立中的韵致美；在雨中英姿勃发的矫
良的身架，跟丰腴的荷叶对照之下，显得越发孤绝。这时
突然想起我那首《众荷喧哗》中的诗句：“众荷喧哗/而你
是挨我最近/最静，最最温柔的一朵/……”
考点：体验·解读
第2节
午后的园子很静，除了我别无游客。我找了一块石头
坐了下来，呆呆地望着满池的青荷出神。众荷田田亭亭如
故，但歌声已歇，盛况不再。两个月前，这里还是一片繁
一件精美的瓷器作品出来，人们便口口相传。传到社会上
有钱有势的人那儿，他们就不惜千金购买了过去，藏入深
宅观赏把玩，一帮文人骚客也为其吟诗作画。一来二去，
瓷器的佳名传到宫廷，皇家也是凡人，对瓷器的喜欢也是
有的，不喜欢也是有的，但是既然达官贵人这般青睐瓷器，
基础：整合·点拨
第2节
在社会上又有了文名，皇家也难免附庸风雅，也欣赏把玩
第2节
基础：整合•点拨
一、概括层(段)意
演练体悟 阅读下面的文字，完成文后题目。
本 课
草堂足供观赏，甬道曲折，尽可徜徉，更何况又是细
栏 目
雨迷蒙，黄叶铺地！草堂，草堂，此时此际的草堂在诉说
开 关
什么呢？从开元到天宝，《壮游》，《三吏》，《三别》，《北征》，
《秋兴八首》，直到《茅屋为秋风所破歌》……一代诗史再
所在，是其深层的人生意蕴所在，也是中国历史上人才的
成就与命运的二律悖反。
(节选自《草堂·诗魂》)
本
课
1．从本段看，“草堂在诉说什么呢？”请根据文意概括
栏
目
回答。
开 关
解析 从画线句往后是答题区间，抓住“仅这些”“这
些是不必说的”“但仅仅如此”等层次标志词，就可以
提取出三个要点来。
答案 ①一代诗史再现了一个时代。②杜甫的苦寒人
要重在后者，又不忘前者；如是总分(分总)关系的，要抓
住总说部分概括。
基础：整合·点拨
第2节
二、概括主旨(主题、中心思想等)
本
演练体悟 (2009·江西)阅读下面的文字，完成文后题目。
课
木车的激情
栏
目
张炜
开 关
在现代旅行中，我们常常因为交通工具的不够迅捷而
焦躁和苦恼。我们祈盼乘坐的车辆眨眼间就到达目的地，
的伞一直未曾撑开，冷雨溜进颈子里，竟会引起一阵小小
的惊喜。沿着南海路走过去，一辆红色计程车侧身驰过，
溅了我一裤脚的泥水。抵达画廊时，正在口袋里乱掏，你
突然在我面前出现，并递过来一块雪白的手帕。老是喜欢
做一些平淡而又惊人的事，我心想。
考点：体验·解读
第2节
这时，室外的雨势越来越大，群马奔腾，众鼓齐擂，
衰无非都是生命过程中的一部分。今年花事已残，明年照
样由根而茎而叶而花，仍然一大朵一大朵地呈现在我们面
前，接受人的赞赏与攀折，它却毫无顾忌地一脚踩污泥，
考点：体验·解读
第2节
一掌擎蓝天，激红着脸大声唱着“我是一朵盛开的莲”，
唱完后不到几天，它又安静地退回到叶残花凋的自然运转
过程中去接受另一次安排，等到第二年再来接唱。
第二次看荷前“我”的心理准备和心理期待。该段是全文
的关节所在，结构上起着“承上启下”的作用：“但我真
正懂得荷，是在今年一个秋末的下午”紧承上文，而“再
轻步向荷池走去”则引领下文。
考点：体验·解读
第2节
2．概述文章所表现的荷之美。
解析 注意分角度作答，并结合文中相关语句。“形象美”
主要在文章前半部分，开头写了“花的娇美，叶的清香，
考点：体验·解读
第2节
第 2 节 浓缩的都是精华 ——概括段(层)意、主题
考点：体验•解读
本 课
真题体验
栏 目
(2010·湖南)阅读下面的文字，完成文后题目。
开
一朵午荷
关
洛夫
这是去夏九月间的旧事，我们为了荷花与爱情的关系，
曾发生过一次温和的争辩。
“爱荷的人不但爱它花的娇美，叶的清香，枝的挺秀，
也爱它夏天的喧哗，爱它秋季的寥落，甚至觉得连喂养它
课 栏
乘坐着一辆缓慢的牛车或马车，在大地上往复奔走。是的，
目 开
他为了自己的思想，为了自己的理念而不知疲倦，并这样
关
终其一生。
他就是我们所熟悉的古代哲人孔子，还有他的一群弟
子。他们都是一些为思想而激动的不知疲倦者。我们不妨
把这些人的一生、把这一切，称为“木车的激情”。
由于车速是极其缓慢的，里程是极其艰难的，因而我
生。③中国历史上人才的成就与命运的二律悖反(矛盾
冲突)。
基础：整合·点拨
第2节
阅读下面的文字，完成文后题目。
现在，瓷器毫无疑问是一件大雅之物。然而它是怎么
本
来的？是做什么用的？这么往深处一想，就会发现瓷器原
课
来是一个大俗之物。瓷器原来是作吃喝拉撒用的，最初脱
栏
目
胎于陶器。在汉代之前，一般都烧制陶器，它的发明和用
本
课
题”的题型训练。
栏 目
3．命题规律
开 关
实际的命题很少直接考查对作品主题的概括，多是考
查对作品局部段(层)意的归纳和概括。
从已有的命题实践来看，概括段(层)意的考查多以文
中一个重要问题(或作者的一个重要观点)拎起对较大区
域，乃至全文的信息筛选、提取和概括的形式出现，即“原
因概括题”。
基础：整合·点拨
小者如掌，雨粒劈头劈脸洒将下来，鼓声与掌声响成一片，
节奏急迫而多变化，声势相当慑人。
考点：体验·解读
第2节
我们印象中的荷一向是青叶如盖，俗气一点说是亭亭
玉立，之所以亭亭，是因为它有那一把瘦长的腰身，风中
款摆，韵致绝佳。但在雨中，荷是一群仰着脸的动物，专
本
注而矜持，显得格外英姿勃发，矫健中另有一种娇媚。雨
本 课
扑扑尘土，站起身来，绕着荷池走了一圈，绕第二圈
栏 目
时，突然发现眼前红影一闪而没。我又回来绕了半匝，然
开 关
后蹲下身子搜寻，在重重叠叠的荷叶掩盖中，终于找到了
一朵将谢而未谢，却已冷寂无声的红莲，我惊喜得手足无
措起来，这不正是去夏那挨我最近，最静，最最温柔的一
朵吗？
(选自普通高中课程标准实验教科书《语文读本②·
本
但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午。这次我
课 栏
是诚心去植物园看荷的，心里有了准备，仍不免有些紧张。
目
跨进园门，在石凳上坐憩一下，调整好呼吸后，再轻步向
开 关
荷池走去。
噫！那些荷花呢？怎么又碰上花残季节，在等我的只
剩下满池涌动的青叶，好大一拳的空虚向我袭来。花是没
了，取代的只是几株枯干的莲蓬，黑黑瘦瘦，一副营养不
健美。②精神美：风雨中伟岸、挺拔的气质美；将谢未谢而
安静温柔的孤寂美；接受命运安排，等待生命第二次接唱的
平和美。
考点：体验·解读
第2节
考点解读
1．考点要求
本
概括作品段(层)意、主题在散文阅读中十分重要。
课 栏
作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、
目 开Βιβλιοθήκη 社会环境和作者的思想感情。关
2．考点剖析
基础：整合·点拨
第2节
够使用了，人们的物质生活也比较丰富了，这才有少数人
的艺术天分开始觉醒，更高的追求出现了。真正作为单纯
欣赏对象的精美瓷器这才出世。这个年代就是我们民族历
本
课
史上的鼎盛时期——唐代。
栏
目
唐代开瓷器艺术的风气之先，想必也是因为丰衣足食
开
关
之后无所事事，便有了多余的精力去热乎艺术。那时候，
进行概括。
答案 ①从陶器到瓷器，②从实用到艺术，③从粗陋到
精致。
基础：整合·点拨
第2节
整合点拨 概括层(段)意最基本的方法是划分层次，提取
本
或概括关键信息，为此需要逐句逐层地细读。
课 栏
对于几个段落的文意概括，既要注意段内的层次要点，