电力高校信息类人才培养模式的探索与实践
电力信息人才专业素养及工程实践培养需求分析
（ ４ ） 实习等工程 实践环节流于形式。 许多 企业讲求 经济效 益， 害怕影 响生产秩序 ， 不愿 接收实 习学生 ， 使 得工科 院校 的生
产实 习、 毕业 实习成了 “ 走马观花 ” 式 的参观 ， 甚 至将学 生 “ 放
展对人才培 养提 出的新要求 ， 是信息技 术与电力技术 融合后对 高校人才教育提 出的新需求 。 首要任务 是研究新 型人才 的能力 要求 ， 探 索面 向智能电网信息类 工程 型人才培养的新模 式。
也培养了相关 人才， 但 是面对智能 电网对人 才培养提 出的新要 求 以及 《 国家 中长期教育 改革 和发展 规划 纲要 （ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０ ） 年》 所提 出的卓 越工程 师培养计 划 ， 目前 学校还 缺乏 系统 理论
上的总结和提高 、 工程 实践能力的锻炼与有效 实施 。 所 以， 新形
摘要 ： 新技术 不断融入电力行业 ， 需要 学生不断学习新知识。同时， 随 着国家中长期发 展规 划的卓越计划的实施 ， 又要求提 高学生 的工程素质。 分析了目 前高校信息类专业人才在电力知识及工程型培养所面临的问题 ， 提 出了综合性人 才培养的课 程体 系及培养构思，
阐述 了这 些方 法 的理论 价 值 及 意 义 。
工程实践 ， 【 ２ ’ 为智能 电网建设 培养人才。
一
是受教育者都 存在对 实践教学的认识不够 的问题 ， 严重 影响了 加强实践能力培养的具体实施 。 （ ２ ） 实践 类课程体系设置不合理。目前理论课 程一般是按 照通识教育课程 、 学科 基础课程 、 专业课程等分层递 进模式 ， 但 实践课 程体系没有 同理论 课程相对应 ， 采用分层递 进模式 来实 训使得 学生跨 越式 接受 ， 不能充分有 效吸收知识 ， 实际动手 能 力没有得到锻炼 和提高。 （ ３ ） 实验 教学 设 置不够 完善。实验 教学 资源 通常是 傻 瓜
高校电子信息科学与技术专业创新人才培养体系的研究与实践
高校电子信息科学与技术专业创新人才培养体系的研究与实践摘要：针对电子信息科学与技术专业人才培养模式与社会需求之间的矛盾，文章提出了新的电子信息科学与技术专业实践能力、创新能力培养体系。
利用具体实例阐述了电技专业实践基地的构建、管理及教学模式，探讨了高校与行业企业联合培养人才的机制及高校人事改革议题，对其他院校提升学生的工程实践能力、创新能力具有借鉴意义。
关键词：实践与创新能力；建设与实践；校企合作中图分类号：G642文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）01-0208-02收稿日期：2019-01-09基金项目：黑龙江省教育科学“十三五”规划课题（GJD1316043）作者简介：刘付刚（1981-），男（汉族），山东德州人，博士，副教授，主要从事数据通信等方面的教学及科研工作；郑爽（1980-），女（汉族），辽宁庄河人，硕士，讲师，主要从事电力电子技术等方面的教学及科研工作；陈晓洁（1979-），女（汉族），甘肃玉门人，博士，讲师，主要从事电子传感器等方面的教学及科研工作；陈亦男（1982-），女（汉族），河北唐山人，硕士，讲师，主要从事电子计算机应用的教学及科研工作；康辉（1980-），男（满族），黑龙江汤原人，硕士，讲师，主要从事信号与信息处理方面的教学及科研工作。
信息产业是国家重点发展和扶持的重要支柱产业之一，每年需要大量的专业技术人才。
我国的高等学校是信息产业人才培养的主要基地，担负着国家信息产业发展的重任。
近几年，由于信息产业的快速发展，各岗位人才需求急剧增加，各高校教育培养规模迅速扩大，加之信息产业具有更新快、实践能力要求高的特点，导致了毕业生人才质量与人才招聘企业要求不匹配的情况。
为解决这一矛盾，黑龙江科技大学电子信息科学与技术专业骨干教师大力进行专业课程内容和培养模式的改革创新，重点围绕企业需求和高校教学培养质量不匹配的现象进行了研究探索和改革。
本文结合黑龙江科技大学电子信息科学与技术专业教学方案改革的实际情况，阐述了电子信息科学与技术专业（电技专业）实践基地的构建、管理及教学模式，探讨了高校与行业企业联合培养人才的机制及高校人事改革议题。
新工科背景下电气类专业创新培养人才模式研究与实践
新工科背景下电气类专业创新培养人才模式研究与实践1. 引言1.1 背景介绍在新工科背景下，电气类专业作为传统工科领域的重要分支之一，面临着新的挑战和机遇。
随着信息技术的飞速发展和产业结构的调整，传统的电气类专业所培养的人才已经无法满足现代社会对人才的需求。
急需对电气类专业的培养模式进行创新，以适应新工科时代的需求。
在传统电气类专业中，学生主要学习电路原理、电机控制、电力系统等基础理论知识，但缺乏对新兴技术和跨学科知识的培养，难以适应多样化就业需求。
必须通过创新培养模式，引入新工科教育理念，培养学生创新能力、团队合作能力和跨学科综合能力，以适应未来社会的发展需求。
从这个背景出发，本文将探讨基于新工科背景下的电气类专业创新培养模式，旨在促进电气类专业人才培养模式的转变，提高毕业生的就业竞争力和创新能力。
1.2 研究意义在新工科背景下，电气类专业的创新培养人才模式研究具有重要的意义。
随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，对电气类人才的需求也在不断增加。
但传统的电气类专业人才培养模式已经无法满足社会对高素质电气类人才的需求，需要进行创新和改革。
新工科背景下的电气类专业更加注重学生的实践能力和创新意识的培养，而传统的电气类专业人才培养模式往往注重理论知识的传授，缺乏实践环节的培养。
研究新工科背景下的电气类专业创新培养人才模式，对于提高人才培养质量、满足社会需求具有积极的意义。
通过探讨新工科背景下的电气类专业创新培养模式，可以提供给相关院校和企业更多的借鉴和参考，推动电气类专业人才培养模式的创新和发展。
本研究具有重要的实践意义和社会意义。
1.3 研究目的本研究旨在探讨新工科背景下电气类专业创新培养人才模式的实践与研究，旨在解决当前电气类专业人才培养存在的问题，提高学生的综合能力和创新意识。
具体目的包括：1. 分析新工科背景下电气类专业的特点，揭示传统电气类专业人才培养的不足之处；2. 探讨基于新工科背景的电气类专业创新培养模式，寻找适合当前时代背景的培养方法；3. 分享实践经验，总结成功培养电气类专业人才的案例，为其他学校提供借鉴和参考；4. 对创新培养人才模式的可行性进行分析，评估该模式在实际教学中的推广和应用程度。
电力行业的人才培养与发展探索电力行业的人才需求和培训机制
电力行业的人才培养与发展探索电力行业的人才需求和培训机制电力行业是国家经济发展中不可或缺的重要组成部分。
为了满足行业发展的需求，人才培养和发展显得尤为重要。
本文将探讨电力行业的人才需求和培训机制，以期为该行业的人才培养和发展提供一些建议和思路。
一、电力行业的人才需求分析电力行业是一个庞大而复杂的系统，人才的需求也非常多样化。
首先，电力行业需要技术型人才，这包括工程技术人员、电力系统运维人员、电力设备维护人员等。
其次，电力行业还需要管理型人才，如电力企业的管理人员、项目管理人员等。
此外，随着电力行业的转型升级，新能源与智能电网显著崛起，电力行业对新能源开发和智能电网建设的人才需求也日益增加。
然而，当前电力行业普遍存在人才供需不平衡的问题。
一方面，电力行业发展迅速，对人才的需求量大，尤其是高技能人才的需求。
另一方面，电力行业的人才培养相对滞后，特别是对于新能源和智能电网领域的专业人才培养，尚未形成较为成熟的体系。
因此，电力行业需要加强人才培养和发展，以满足行业发展的需求。
二、电力行业的人才培训机制为了满足电力行业对各类人才的需求，需要建立完善的人才培训机制。
以下是几个关键要素：1. 学历教育与职业教育并重电力行业的人才培养应该既注重学历教育，又注重职业教育。
学历教育可以培养高素质的人才，培养专业技术人员和管理人员；职业教育则可以为电力行业输送实用型技能人才，培养高技能工人和技师。
2. 跨学科交叉培养电力行业的发展涉及多个学科领域，如电力工程、电气工程、能源与动力工程等。
为培养适应电力行业发展需求的复合型人才，应该鼓励跨学科交叉培养，加强专业和学科之间的融合。
3. 加强实践环节电力行业的特点决定了实践经验的重要性。
人才培训过程中，应该加强实践环节，使学生能够接触到真实的电力设备和工作场景，培养实际操作能力和问题解决能力。
4. 创新培养模式针对新能源和智能电网等新兴领域的人才需求，电力行业应该创新培养模式，加强与高校、科研机构以及企业的合作，建立产学研用联合培养的机制，提高人才培养的针对性和实效性。
电网的电力企业创新与人才培养
电网的电力企业创新与人才培养近年来，随着经济的快速发展，电力企业扮演着越来越重要的角色。
作为电力系统的核心组成部分，电网的发展对于经济的稳定运行、人民生活的改善等方面有着重要的影响。
然而，面对不断增长的电力需求和新兴技术的涌现，电力企业在创新与人才培养方面面临诸多挑战和机遇。
一、电力企业的创新意义电力企业的创新不仅仅是为了提高效率、降低成本，更重要的是为了适应新技术、新业务的发展趋势，并为电力行业未来的发展打下坚实基础。
首先，创新可以提升电力企业的竞争力。
随着市场的开放和竞争的加剧，传统的电力企业面临着来自其他行业的竞争压力。
通过创新，电力企业可以利用新技术、新模式，提高供电质量和服务水平，满足用户多样化的需求，巩固自身市场地位。
其次，创新有助于电力企业的可持续发展。
传统的发电方式对环境造成了很大压力，而新能源技术的应用可以实现清洁能源的利用。
电力企业通过创新，推动清洁能源的开发和利用，实现可持续发展，并为实现低碳经济做出贡献。
最后，创新为电力企业带来了更多的商业机会。
电力行业的变革正在加速，新兴技术如智能电网、电动车充电等都将成为未来的发展方向。
电力企业积极创新，抢占技术制高点，将会在新业务领域获得更多商机。
二、电力企业的人才培养在电力企业创新的同时，人才的培养也显得尤为重要。
优秀的人才是企业创新的基石，也是电力企业能否适应新形势、保持可持续发展的关键。
首先，电力企业应加强对技术人才的培养。
技术人才是电力企业创新的核心力量，他们具备着对新技术、新模式的敏锐洞察和创新思维。
电力企业应该建立完善的技术培训体系，为员工提供学习和技能提升的机会，吸引更多的人才加入电力行业。
其次，电力企业还应注重培养管理人才。
随着电力企业规模的扩大和业务的复杂化，管理人才的需求也变得愈发迫切。
电力企业应该注重对员工的管理培训，培养他们的领导力、团队合作精神等软实力，以应对复杂多变的市场环境。
最后，电力企业还应关注非技术类人才的培养。
电力企业人才培养方案的探索与实践
电力企业人才培养方案的探索与实践摘要：随着科技的发展和电力市场改革的不断深入，人才成为电力企业最宝贵的财富。
一线高级技能人才在企业中发挥越来越重要的作用。
人才培养作为电力企业人力资源开发的重要组成部分，是企业得以生存和发展的原动力。
本文就如何完善电力企业人才培养方案进行了详细的论述。
关键词：电力企业人才培养评价激励设备、资金和人才的密集型是电力企业具有的共同特点，其中，具有高级技能的人才是推动电力企业实现技术创新的探索者和实践者，同时优秀的人才也在将科技成果转化为生产力的过程中起到了关键的作用[1]。
所以，人才作为原动力，决定着电力企业能否生存，能否具有强大的市场竞争力，能否可持续的发展。
要保障电力系统的高效、安全运行，就需要不断完善人才培养方案，不断为企业提供优秀人才[2]。
近年来，电力企业已经在人才培养方案上做了诸多研究和探索，在用人及薪酬制度上做出了一些改革。
但是随着电力市场化的不断深入，电力企业在高技能人才的储备、培养、评价和激励体系建设方面的不足日益明显[3]。
因此，有必要对电力企业人才培养方案进行深入研究。
1 人才培养方案设计高技能人才培养是电力企业实现核心竞争力的重要保障。
社会对电力需求的快速增长和企业效益的增加都需要优秀的人才作为支撑，电力能否安全稳定运行，取决于企业人员配置的质量[4]。
因此对于电力企业的人力资源开发必须着眼于电力高技能人才培养。
高技能员工的发展既要注重个性化再培养方案也要注重激励机制，只有在良好的激励促进措施的指引下，给在一线工作的高技能员工提供良好的发展平台，才能给电力企业的发展提供可靠的人力资源保障并快速提高企业的竞争力。
1.1 实施高技能人才再培养方案在实施对高技能人才培养时，应该主要针对知识型、技术型和复合型三类人才，为了能有效组建一支专业的队伍，要严格控制对人才的考核、选拔和培训等环节，提升员工的技能水平和整体素质，全面加强建设人才队伍的工作力度，造就一支适合一线岗位工作且具有较高专业知识储备的人才队伍。
电气信息类专业大学生人才培养模式探析
、
电气信息类专业定位和学科 内涵
按 照教育部 电气信息 类专业 目录和定位， 电气信息类专业 方 向涵 盖电气工程 及其 自动 化 、自动化 、 电子信 息工 程 、 通信 工程、 计 算机 科学 与技术 、 电子科学 与技术 、 生物 医学工程等
专业 。
础， 全面 培养 学 生 的基 本素质 ， 使学 生 获得 较宽 泛 的公 共 基 础学 科 的理论 知识 ， 从 而为学生 后 续学 习及 工作 打 下坚实 的 基础。 技 术 基础 课 程 涵盖非 常广，主要 包括 人 才培 养 要求 中
电子设备及信息系统的研究 、 设计 、 制造 、 集成 、 应用和开发等
界对具 有实践性 、 创造 性等综 合能力强 、 素质高的技术人 才的 迫切需 要， 应重 点关注学 生工程实践 和创新能力 的培养 ， 使大 学生能够应用理论知识指导实践， 而不仅仅局限于书本知识 。
而 目前在大部分 高校中， 对于低年级 大学 生一般 设置课 程
论知识和能力， 并结合国内外从事学习和科研工作的经验和感受， 旨在促进 大学生工程 实践、 创新 能力的培养， 提 出在电气信息类相 关专 业中的大学生人 才培养过程中引入 “ 项 目实习制” 来辅助教学。
关键词 ： 电气信息学科 ； 人 才培养； 项目 实习 制； 教学改革 作者简介： 赵珍 （ １ ９ ８ ２ 一 ） ， 女， 安徽黄山人 ， 中国民航 大学航空 自 动化 学院， 讲师。（ 天津 ３ ０ ０ ３ ０ ０ ） 赵任 （ １ ９ ８ ２ 一 ） ， 女， 辽宁大连人 ，
大连大学机械 工程学院， 讲师。（ 辽宁 大连 １ １ ６ ０ ０ ０ ）
中 图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９（ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ０ ４ ４ — ０ ２
电力企业青年人才培养模式探索与实践
电力企业青年人才培养模式探索与实践摘要：企业之间的竞争核心就是人才。
企业目标的实现，需要坚实的管理基础，需要严密的制度保证，更离不开人力资源的坚强支撑，充分发挥人才优势对于企业的发展十分重要。
对于电力企业而言，要想实现青年人才的良好职业发展，为企业创造更大的经济效益，就需要在人才培养方面根据企业发展前景、企业实际发展需求，以及青年人才的个人优势，实现青年人才在专业技能和综合素质以及道德素养等方面的全面提高。
这对于实现我国电力企业持续发展、人才强企工程以及企业的跨越升级具有重要意义。
关键词：电力企业；青年人才；培养模式1成长期1.1 应届毕业生培育计划（1）实习培养。
创建“新芽”实习生计划（根据实际情况制定实习生计划），每年暑期招聘一部分优秀大三、大四学生作为实习生到公司生产、服务岗位进行实习体验，期间公司为实习生配备专门导师，制定专门实习培训计划，让青苗们提前了解行业现状，提前步入工作状态。
（2）入职培训。
组织开展军训、入职仪式、课堂教学、主题讨论、体育竞赛、演讲比赛、网络教育学习等丰富的入职培训活动，让新员工更快更好地认识公司、融入公司，完成从学生到职员的蜕变。
（3）导师带徒。
新员工入职后，将为青苗们配备“双导师”，根据新员工所学专业、发展兴趣、职业规划为其配备德才兼备的优秀专业导师和成长导师，实施多种形式的工作辅导。
（4）轮岗计划。
提倡青苗们在相关的岗位之间进行轮岗锻炼，可在三年内轮2-3个相关专业岗位，大力推进青年复合性人才培养，促使员工掌握更多工作技能，加快员工成长。
（5）专业培训。
针对青苗们职业发展目标制订培训计划，分层次采取自培、外培、实地参观学习先进经验、工作交流会等多种培训方式，实施岗位技能培训与综合能力培训。
1.2接班人计划。
1.2.1生产岗接班人计划(1）大学本科毕业生按计划培育5年且考核合格后，运行岗位的青苗晋升到主值（10岗），晋升路径为：实习副值-副值-主值；检修岗位的青苗晋升到中级工（10岗），晋升路径为：检修实习工-检修初级工-检修中级工。
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电力高校信息类人才培养模式的探索与实践作者：汤乃云
来源：《中国电力教育》2013年第26期
摘要：根据具有电力背景与应用技能的人才培养理念，开展了新形势下电力高校信息类专业人才培养模式的探索，形成电力高校信息类专业“信息与电力结合，信息为本，电力应用”的特色。
在培养模式中，制订完善了“重实践环节、强应用技能、显电力特色”的培养计划和实践教学体系，开展丰富的科创与社团活动等，开创了一条富有电力特色的产学研之路，推动了电力行业信息类人才的培养。
关键词：电力特色；信息人才；培养模式
作者简介：汤乃云（1976-），女，江苏盐城人，上海电力学院电子科学与技术系，副教授。
（上海 200433）
基金项目：本文系上海自然科学基金（项目编号：B10ZR1412400）、上海市科技创新行动计划地方院校能力建设项目（项目编号：10110502200）资助的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）26-0018-02
信息技术是当今世界经济社会发展的重要驱动力，是推动社会变革的重要力量。
信息技术的发展，促进了现代科学技术与产业结构的调整。
信息技术已经成为了现代电力工业的技术支持。
在信息技术的快速发展和推动下，现代电力系统的运行、控制与管理等各方面都发生了根本性的变化。
[1-3]行行离不开电、处处是信息的社会以及现代电力技术的发展需求对电力背景下信息人才的培养提出了新的要求。
[4-6]为此，我们根据具有电力背景与应用技能人才培养的理念，开展了新形势下电力高校信息类专业人才培养模式的探索，坚持“以基本素质和应用技能培养”为主线，服务于区域经济建设和电力工业发展，理论与实践结合，信息与电力结合，技术与应用结合，强调学生的能力，突出电力特色，提升人才培养质量。
一、“四个一”工程的实施
在具有电力特色的信息类人才培养模式的改革和探索中，为了提高学生的工程能力及创新能力，同时注重信息技术和电力特色的结合，我们按照信息类人才培养目标和要求，开展了“四个一”工程，即一个特色培养计划，一套实践教学体系，一组丰富的科创与社团活动，一条电力特色的产学研教育之路。
1.制订一个具有电力特色的培养计划
培养计划是学校按照培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件，它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。
作为具有电力行业
背景的高校，如何满足现代电力的发展对信息人才的要求，科学地制订培养计划，在培养计划中突出电力特色成为关键。
作为具有电力行业背景的高校，上海电力学院（以下简称“我校”）信息类专业坚持“行业为背景、注重实践、培养能力”的培养理念，以“信息与电力结合，以信息为本，电力应用”为特色，制订了一套具有特色的培养计划。
如图1所示，我校信息类学科在四年的本科教育中，分四阶段有贯通递进地开设相关的电力知识教学。
在这四阶段的相关教学中，有电力科技展示馆的参观，电路及电工理学习及电厂的认识学习，使得学生通过信息学科基础课程如电子电路及电工理论等相关知识的学习，来掌握信息科学在智能电网中的应用。
同时，通过开设相关的专业选修课程，如“电力电子技术”等（此课程是电力学、电子学和控制理论三个学科的相关交叉知识，主要内容包括电力电子器件、电力电子电路和电力电子装置等），培养学生掌握相关电子学、电工学、自动控制、信号检测处理等技术在电力装置及电力系统中的应用，并可直接从事相关工作。
通过这一特色培养计划，我校信息类专业学生除了掌握信息领域中电子技术、计算机技术、信息技术、自动化技术等内容，还掌握了电工学科中关于电的生产、传输、变换、使用等内容，因而真正实现了信息与电力结合、以信息为本、服务电力应用的目标，满足现代电力工业对人才培养的更高要求。
不仅提高了学生的就业率，而且保证了毕业生能尽快适应工作并成为技术骨干，使学校无愧于电力工程师摇篮的美誉。
2.开展一套有效的实践教学体系
实践教学是培养学生实践能力的关键环节。
几年来，学校不断强化实践教学环节、完善实践教学体系。
在实践教学体系中，构建了“实验、技能、实习、设计、综合”五个模块，通过课内实验、独立实验、课程设计、学生科创及毕业设计等教学环节，立体推进实践教学，培养学生的实践能力和创新能力。
这些实践教学环节均在学院的统一的实验教学平台上开展。
这个实验教学平台的建设以资源的集成、共享、开放为原则，以培养学生基本实践技能为核心，拓展实践和创新能力。
围绕这个定位，实验教学中心以社会需求为导向，创建了信息类人才实践教学体系实验平台，下设信息技术实验平台、电力应用实验平台、实践与创新应用平台三层次，具体如图2所示。
信息技术实验平台面向信息类专业的实验教学，通过实验教学和技能培养，使学生掌握专业知识，提高实验技能。
电力应用型平台通过开展专业实习和设计，结合电力行业背景开展满足电力特色信息专业的实验教学，使实践教学具备鲜明的行业特色。
如在电力系统展示馆对学生进行电力系统模型及工作原理进行认知实践，通过电力系统通信网络实践培养学生将通信技术应用在电力系统中，增加信息类人才服务电力行业的专业技能等。
实践创新平台以大学生创新实验基地为主，通过工程项目的综合性训练和科技创新活动，培养学生的综合应用能力，积极引导学生参加各类信息类科技项目比赛，并让部分优秀学生参加到教师的科研项目中，使学生初步具备独立的工作能力，培养创新意识。
3.开展一组丰富的科创与社团活动
在信息类人才的培养中，我们突出以人才培养为中心，加强实验教学，培养学生实践能力和专业综合能力，开展了以“素质教育，特色教育”为主要内容的第二课堂。
学院的实验中心建设了电子创新开放室，通过开放课外实验提高学生的实践技能和创新能力。
同时学院有机器人协会、微软俱乐部、飞思卡尔智能车和动感网络等学生社团，组织学生参加科技比赛、建设创新应用实验平台等。
通过这些扎实有效的工作，极大地丰富了学生的科技创新活动，培养了学生实践能力和创新思维，取得了一定的成果。
如学院筹建了电子工艺平台，组织全国大学生电子制作和“飞思卡尔”等比赛，以竞赛为抓手，诱发学生兴趣，使得学生的科技创新活动更加深入，学生的实践能力得到培养提高。
同时，学院组织学生参加科研实训，鼓励采用科创项目与老师科研课题相结合的学生科创、科技竞赛、毕业设计等多种形式提升学生的创新能力。
学院内的各实验平台、研究机构等直接面对学生开放，成为学生进行实验教学、科技活动、毕业设计等的重要基地，旨在让学生进入真实的技术开发环境，培养与训练学生科技开发能力。
同时，在毕业设计中，为了突出对学生工程素质和工程能力的培养，我院要求毕业设计中工程实践类课题需占毕业设计课题总数的50%以上，2008年RFID技术在医疗设备定位中的应用等相关课题均为工程实践类课题，2012年此类毕业设计选题中工程实践或应用型选题已经超过70%。
4.实行一条行业特色的产学研教育之路
学院注重以科技服务企业、科研促进本科教学，充分利用了高校、企业和研究机构各自在人才培养上的优势，把以课堂传授理论知识为主的学校教育与培养实践能力为主的生产、科研过程结合起来，让科研项目和成果走进课堂，转化本科教学的教学案例和教学内容。
目前，学院与一批设备先进、技术水平高、经营效益好的企业合作建立了12家稳定的校外实习基地。
通过这些校内外教学训练基地，让学生在真实的工作环境中顶岗实习，在真实的工作环境中能更快地掌握实践技能，更好地培养职业能力和人际交往能力。
同时，为了更好地培养学生的实践能力，充分利用校外实习基地的资源，我院有许多实践性强的实训课程是聘请企业技术专家授课或者直接在企业授课，共聘请企业兼职教师20余人，20%以上的毕业设计在相关企业进行。
此外，还经常邀请企业技术专家和管理专家来校参观考察和进行专题讲座，把最新的工艺、技术和管理思想带进学校里。
另一方面，学校与企业、科研单位合作进行科研开发，同时将科研项目和成果引进课堂。
如我院在与某公司的合作过程中，将市级供电公司生产运行与生产技术系统、火电厂实时监控SIS仿真系统、电力公司ERP—综合报表系统平台放进专业教学中，使学生了解电力一线对信息知识的需求和应用。
二、小结
“四个一”工程的人才培养体系已经在3个年级的电子科学与技术、电子信息工程及通信工程专业等专业中实施，涉及学生达1200人。
通过“四个一”工程的实施，上海电力学院的信息
类专业的人才培养以信息技术为本，充分将信息技术与电力技术相融合，服务于电力应用，形成了具有电力特色的信息学科。
在当前本科生就业压力较大的市场背景下，学生就业前景看好，一次就业率一直保持在90%以上，进入相关强电类专业就读研究生的学生历年达100人左右，进入电力系统相关单位就业的人数年均20人以上。
参考文献：
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（责任编辑：刘辉）。