《军需处长》说课稿
军需处长说课稿
我说课的内容是长春版小学语文教材六年级下册七版块的第一课《军需处长》一，教材内容解读。
这是一篇感人至深的文章，这篇文章不仅故事情节感人，而且在布局谋篇，语言表达上更有独到之处。
依据教材特点，以及学生情况，结合新课标的理念，在教学中，我拟定了以下教学目标：1.揣摩文章按照思想感情变化进行表达叙述的。
2.利用“诵读感悟法”学习本课，引导学生经历质疑.想象创作表达的过程。
3.体会军需处长克己奉公.舍己为人的崇高品质。
教学重点：从军需处长冻死的动作、神态、穿着中体会他的献身精神。
二.教法学法策略：在本课教学中，我运用“自主、合作、探究”的方法，锻炼学生的合作精神，用“诵读感悟法”提高学生的感悟能力，课堂上运用读、思、想、议的学习方法，使学生更加深入文本，体会文章的情感。
三、教学设计意图针对教材特点，更好地提高课堂效率，我把教学过程分为4个环节。
第一个教学环节：渲染气氛，情境导入。
这样的教学目的是使学生产生身临其境之感，更深刻的体会到：环境是恶劣的，战争是残酷的，考验是严峻的。
第二个教学环节：自读自悟，合作探究。
在研读军需处长动作、神态、衣着的段落时，采用了自读自悟，并抓住重点词：倚靠、镇定、安详、夹着、单薄破旧，加深对文本的理解。
并让学生质疑，为什么军需处长冻死时的神态是镇定安详的？这个环节的教学不仅培养了学生的质疑能力，还能从多种形式的朗读。
使学生体会到军需处长精神的伟大，在教学中，我引领学生一遍一遍地读，披文入情，披文入理，几个反复，既读懂了军需处长，记住了精彩句段，又“留下了语言”厚重丰富了孩子们的母语文化。
第三个教学环节：紧抓感情，领会作用通过抓住将军感情变化进一步加深对全文的理解，使学生懂得侧面烘托的作用，更加突显军需处长形象的高大。
第四个教学环节：感悟丰碑，拓展延伸让学生从不同的角度来感悟丰碑的含义。
并让学生带着自己的理解为“丰碑”写上碑文，把孩子们的情感推向了新的高潮。
力求达到语文教学工具性与人文性的统一。
六年级下册语文优秀教学案例7.1军需处长长版
四、教学内容与过程
（一）导入新课
导入新课是激发学生学习兴趣、吸引他们注意力的重要环节。在讲授《军需处长》这篇课文前，教师可以采用以下导入方式：
此外，教师还要注重培养学生的自主学习能力。通过设置探究性任务，让学生在课堂上独立思考、自主学习，逐步形成批判性思维。在学生探究过程中，教师要给予及时的指导与鼓励，帮助他们克服困难，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
情感态度与价值观目标是培养学生正确的价值观和道德观念。本节课旨在通过学习军需处长的无私奉献精神，引导学生树立为人民服务的意识，培养他们关爱他人、珍惜粮食等良好品质。教师要在教学过程中注重情感渲染，让学生感受军需处长的伟大行为对自己和他人的影响，激发他们对英雄的敬仰之情。
（三）学生小组讨论
学生小组讨论是促进学生思考、提升他们交流能力的重要环节。在《军需处长》的教学中，教师可以组织学生进行以下讨论：
1.话题设置：教师提出讨论话题，如“军需处长的无私奉献精神对我们的生活有哪些启示？”
2.小组分工：学生分组进行讨论，每组成员负责不同方面的论述。
3.交流分享：各组成员将讨论结果进行交流分享，互相借鉴优秀经验。
为了实现这一目标，教师可以组织学生进行角色体验，让他们站在军需处长的角度思考问题，从而深刻领悟到无私奉献的意义。同时，结合现实生活，让学生联系自身实际，思考如何在学习、生活中践行无私奉献精神。通过这样的教学活动，使学生逐渐形成正确的价值观和道德观念，为他们的成长奠定坚实基础。
《军需处长》说课材料
《军需处长》说课材料这篇课文意境优美，人物形象鲜明生动。
文章叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己专门利人的高贵品质。
教学目标:1. 了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹。
2.理解课文的第七自然段和第八至第十三自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着及将军神态的变化中和体会他的献身精神。
学习他毫不利已、专门利人的崇精.神.3、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
4、有感情地朗读课文。
本课的教学重点是通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态的描写，体会军需处长的献身精神。
教学难点是理解为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。
六年级的学生已具备一定的阅读能力和分析能力，但他们却生活在幸福优越的环境里，对红军长征的艰难险恶了解太少，因此会对军需处长“宁愿自己忍饥挨饿，甚至不惜牺牲自己也要把衣物拿给其他的战士”的举动表示难以理解。
为了让学生能对当时的环境状况有较为清楚的认识，课前组织学生通过各种途径来查找有关红军长征时的资料；为了让学生能更好的体会军需处长的献身精神，引导抓住描写军需处长冻死时的神态、动作、穿着的语句及描写将军神态变化的语句来反复朗读、理解、体会、感悟，力争将语言文字的训练落到实处，从而让学生能深刻理解人物品格，激发他们对伟大人格的崇敬。
根据文本的特点和学生的生活实际，本课教学，主要从以下几个方面努力，试图更好地体现课标精神，达到理想的教学效果。
一、创设情境，关注体验本课时的教学重难点是领会文章所表达的思想内容，感悟军需处长的高贵品质，从中受到熏陶和感染。
但由于课文所叙述的内容与学生的生活实际有较大的距离，学生可能会因情感不足，知识储备有限而难以“入境”。
为此，在教学中力图采取各种有效的办法来展现课文内容，将学生带入意境中去充当角色。
从而化抽象为形象，把课文中表达的意境再现出来，使学生在语言上得到感染，在情感上得到陶冶，加深他们对课文内容的理解和体验。
小学六年级语文《军需处长》优秀教案三篇
小学六年级语文《军需处长》优秀教案三篇《军需处长》叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄而被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利已、专门利人的高贵品质。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《军需处长》优秀三篇，希望能帮助到大家!小学六年级语文《军需处长》优秀教案一教学目标：1 知识与技能：会“坨”一个生字，认识一个“啸”生字。
联系上下文体会“冰天雪地、狂风呼啸、大雪纷飞、单薄破旧、一尊塑像、恶劣的环境、残酷的战斗、晶莹的丰碑、严峻的考验”词语的意思。
有感情地朗读课文。
背诵课文第七自然段。
2 过程与方法：通过人物的神态体会人物的内心的阅读方法，了解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序，体会课文所表达的深刻的思想感情。
3 情感态度与价值观：体会军需处长克己奉公，以身殉职的崇高品质，从中受到感染和教育。
教学重难点:本课阅读教学的重点是通过人物神态体会人物内心。
课时时数:二课时教学准备:1.制作。
2.布置学生预习课文。
教学方法：抓住神态和心理描写体会理解文章。
教学过程:第一课时一、揭示课题。
学生齐读课题，教师板书。
1、导语：在海拔20xx多米的云中山上,狂风呼啸,大雪纷飞,红军队伍在冰天雪地里艰难地前进,他们可能吃不上饭,可能睡雪窝,可能一天要走一百几十里路,可能遭到敌人的突然袭击。
将军在思索着,这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?让我们带着同样的思索走进课文。
2、结合课前的预习要求，学生展示自己的课件。
3、交流自学笔记。
4.认读生字。
5.检查读课文。
(指名分自然段朗读课文,注意及时纠正错误读音。
)二、思考:1.课文主要讲了一件什么事?2.作者是按什么顺序来写的?本篇课文叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长克己奉公的高贵品质。
文章以将军思想感情的发展为线索，先写将军对红军行军途中可能遇到的各种困难和考验的思索，为下文所发生的事情作了必要的铺垫和暗示;接着写将军看到一位老战士冻僵在雪地上时的愤怒和对军需处长的责备;然后写将军得知冻僵的老战士正是军需处长时的震惊和对军需处长的崇敬;最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士继续前进。
长春小学语文六下《7.1军需处长》word教案 (5)
过渡语：
“在这冰天雪地的严冬,这位老战士身上穿的却是这样单薄破旧的衣服，读到这里，你有什么问题要问吗？”
“他的棉衣呢？他是军需处长，为什么不给自己留一件呢？”
教师因势利导，在讨论中深化学生的认识：棉衣代表着生的希望，老战士是把生的希望让给了自己的战友。
5、领悟丰碑的含义，品味“晶莹”一词。由于有了以上的深入展开，学生对文中称军需处长成了一座晶莹的丰碑的理解已水到渠成。正是军需处长舍已为人、克己奉公的崇高品质为红军队伍树立了一座精神的丰碑。教学至此难点得以突破。6、作者为了表现军需处长克己奉公的高贵品质，采用了欲扬先抑和侧面的表现方法。教学中要引导学生感悟这些表现手法。
设计意图：这样紧扣语言文字，由表及里，不断创设情境，引导学生主动质疑，展开想象，使军需处长的形象在学生心目中渐渐变得丰满生动起来。
2、展开想象，深情告白。
过渡语：老战士牺牲了，死得那样平静，没有一句豪言壮语，然而牺牲时这位老战土心里肯定有许多话想说，他会想说些什么呢？
启发学生进行多角度思考：
对战友们说……
《军需处长》教学设计方案
案例题目：《军需处长》教学设计方案
教材分析
《军需处长》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书·长春版教材小学语文六年级下册第七板块第一篇课文。课文讲述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了军需处长克己奉公、舍己救人的崇高品质。文章对人物的刻画非常细腻，课文着重从军需处长那种坦然自若的神态描写出了他坚韧刚强，把生命的希望留给战士的忘我精神。
4、抓住描写将军语言、动作、神态的语句，体会将军的情感变化。在学生初步感受的基础上，再做如下引导：抓住重点句子，反复朗读体会人物感情，组织学生自学研究：
长春版小学六年级下册语文《军需处长》教案
长春版小学六年级下册语文《军需处长》教案一、教学背景《军需处长》是小学六年级语文课程中的一篇散文。
这篇文章旨在通过描写军需处长的职责和工作，引导学生树立责任感和奉献精神。
本节课的教学目标是：1.了解军需处长的工作内容和重要性。
2.掌握文章的篇章结构和语言特点。
3.培养学生的责任感和奉献精神。
二、教学重难点本节课的教学重难点是学生对文章的篇章结构和语言特点的理解。
这需要教师通过多次阅读和分析该篇文章，引导学生掌握文章的主旨、中心思想和语言特色。
三、教学内容本节课的教学内容包括以下几个方面：1. 文章的分析教师可以通过指导学生认真阅读全文，了解作者的写作意图和主题思想，引导学生分析文章的结构和语言特点。
2. 课文阅读教师可以通过自己的朗读或指定学生朗读，引导学生进入文章的情境，感受文章的情感和情绪。
3. 习作教师可以要求学生针对本篇文章进行写作练习，比如要求学生仿写或写一篇关于某个主题的文章。
四、教学步骤本节课的教学步骤如下：1. 热身教师可以通过问答、谈论或画面呈现等形式引导学生对军需处长的工作进行初步了解。
2. 文本分析首先，教师应该引领学生读一遍全文，让学生初步了解文章的主旨和大意。
接着，教师可以提出以下问题进行分析：•这个故事的主人公是谁，他是做什么工作的？•军需工作为什么很重要？•军需处长的工作职责是什么？有什么难点？•军需处长的工作艰苦却充满意义，你怎么看？•用自己的话简述文章。
3. 语言表达教师可以要求学生找出文章中的一些词语和句型，让学生了解这些词语的用法、含义和语境。
比如可以有以下几个例子：•各个方面“仓库”；“几口电流炉一夜没有停火……”•“他面不改色地义务工作，使我深为感动。
我们应该支持他，帮助他，毫不抱怨地完成自己的工作。
”•“他默默在幕后奉献着，带领我们走向胜利的彼岸。
”4. 习作练习教师可以要求学生仿写本文或与本文相关的写作题目练习。
比如：•写一篇关于某个职业的文章。
•写一篇关于奉献精神的文章。
六年级下册语文教学设计7.1军需处长长版
5.教师将及时批改作业，给予反馈，帮助学生不断提高。
3.合作探究，深入理解：组织学生进行小组合作，共同探讨军需处长的优秀品质，引导学生从不同角度分析人物形象，提高他们的思维品质。
4.读写结合，实践提升：设计相关写作任务，让学生运用课文中的表达方式，进行创作实践。同时，组织课堂分享，让学生在交流中相互学习，提高写作水平。
5.情感教育，渗透课堂：在教学过程中，关注学生的情感体验，引导他们感悟军需处长的崇高精神，培养爱国主义情感。
4.提高写作能力，学会运用记叙、描写等表达方式，结合课文内容进行创作。
5.能够运用课文中的好词佳句，进行口语表达和交流，提高语文素养。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，引导学生主动发现课文中的知识点，培养独立思考和解决问题的能力。
2.运用启发式和讨论式的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.课后阅读：推荐阅读相关红色主题书籍，了解革命先烈的事迹，培养学生的爱国主义情感。
4.研究性学习：分组进行课题研究，选择一位革命英雄，通过查阅资料、访谈等方式，了解他们的生平事迹，撰写研究报告。
5.家长参与：请同学们与家长分享今天的学习内容，让家长了解课文《军需处长》所传达的价值观，共同培养孩子的爱国情怀。
1.对历史背景的理解不够深入，对军需处长这一角色的认识可能较为表面。
2.在阅读过程中，对人物形象的分析和情感把握能力有待提高。
3.在写作方面，如何将所学知识运用到实际创作中，表达自己的思想和情感，仍需进一步指导。
针对以上情况，教师在进行本章节教学时，应关注以下几点：
1.充分发挥学生的主体作用，引导他们通过自主学习、合作学习，深入挖掘课文内涵。
春长春版语文六下《军需处长》word教案
7—1 军需处长教学目标：1、会认1个生字，会写2个字。
正确读写“冰天雪地、狂风呼啸、大雪纷飞”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第7自然段。
3、了解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序，体会课文所表达的深刻思想感情。
4、体会军需处长克己奉公、舍己为人的崇高品质，从中受到的感染和教育。
教学重点：1、通过课文的学习，激发学生对革命先烈的崇敬之情。
2、引导学生领悟以人物情感变化的脉络进行表达的方法。
教学难点：学习文章的侧面描写，有利于学生深刻体会人物的内心世界，体会课文所表达的思想感情。
教学过程：一、谈话导入：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。
今天，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。
二、初读课文：1、师放间乐《长征组歌》，狂风呼啸，贴出挂图：红军爬雪山过草地时的情景。
伴随音乐低沉叙述导语，并结合板书课题。
2、播放课文录音：提出预习思考中的问题。
（1）这篇课文讲了一件什么事？（2）把描写军需处长神态的语句用“——”划出来。
学生用自己组织的语言简要概括大意。
3、理清课文脉落，小组讨论课文第几部分为重点内容，并说出根据。
4、通过分组讨论提出问题，教师分类。
再选派代表汇报本组预习收获，或你知道了什么？5、学习课文一、二部分（1）教师激情范读，引入（这是一个寒冷的冬天，狂风呼啸，大雪纷飞……）读课文一、二部分。
（2）这支队伍面临怎样的考验？你是从哪儿看出的？（3）请你用自己喜欢的符号标出重点词句。
（4）你还体会到了什么？（5）将军担心什么？请同学们用低沉、缓慢的语速自由练读。
三、细读课文：1、认真读课文，找出描写军需处长的句子。
（1）自由反复朗读重点部分，画出最让你感动的地方。
（2）他（），好似（），身上落满了雪，无法（）他的面目，但可以看出，他的神志十分（），十分（）；他左手微微（），好像在为战友指明（）。
六年级下语文说课稿军需处长长版
1.生词学习：掌握课文中出现的生词，如“军需”、“供给”、“英勇”等。
2.课文朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的节奏美和情感美。
3.内容理解：理解课文的主要内容，了解军需处长的感人事迹。
1.师生互动：提问、解答、示范、指导等，教师与学生之间进行互动，关注学生的个体差异，给予个性、合作，共同完成学习任务。
3.课堂展示：让学生展示自己的学习成果，如写作作品、朗读表演等，其他学生给予评价和反馈。
四、教学过程设计
（一）导入新课
2.组织学生相互评价，发现他人的优点和自己的不足，学会借鉴和改进。
3.教师针对学生的表现给予及时、具体的反馈，鼓励学生继续努力，提高学习效果。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.抄写课文中的生词，加深对词语含义的理解。
2.根据课文内容，画一幅关于军需处长的画，展现其形象和精神风貌。
3.撰写一篇读后感，表达自己对军需处长的敬仰之情，以及对课文主题的理解。
3.技术工具：利用投影仪、电子白板等设备，呈现课文内容、展示学生作品，方便师生互动和生生互动。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：提供丰富的教学情境，激发学生学习兴趣；直观展示课文内容，帮助学生理解；促进师生、生生互动，提高课堂效果。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是六年级学生，他们的年龄特征表现为好奇心强，求知欲旺盛，具有一定的独立思考能力。在认知水平上，学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但抽象思维能力仍有待提高。在学习兴趣方面，学生对有趣的故事、生动的情节和鲜明的人物形象较感兴趣，而对于较为枯燥的理论知识则兴趣不高。在学习习惯上，学生已初步形成合作学习、探究学习的习惯，但自主学习能力尚需加强。
《军需处长》小学语文教案范文
《军需处长》小学语文教案范文导言《军需处长》是我国著名作家鲁迅先生的代表作之一，是一篇反映旧社会军政腐败现象的小说。
在教学过程中，我们应该注重学生对于社会现实、家庭关系、人情世故等问题的理解和认识。
本文将为大家介绍一份针对《军需处长》的小学语文教案，帮助孩子更好地了解小说背景、主要人物以及文中蕴含的思想含义。
一、小学语文教案概述《军需处长》小学语文教案分为文学鉴赏、语言运用和思维拓展三部分，重点是让学生在对文本理解的基础上，逐渐提高对文学作品的总结、鉴赏和思考能力。
教案内容主要包括：1. 反思军政腐败现象2. 分析小说细节描写，了解人物性格和行为3. 思考人性之恶和良知之善，进而拓展社会现实、家庭关系和人情世故等问题二、教学内容1. 文学鉴赏教学目的：通过文学鉴赏，让学生理解小说中的主要人物，领悟文本蕴涵的思想含义。
教学重点：1）人物性格的描述2）中心思想3）结构分析教学方法：朗读、讲解、分析教学步骤：1）借助图片或实景，让学生感受历史时空背景。
2）朗读《军需处长》，让学生初步感受人物形象。
3）从描写细节入手，分析文本，理解人物性格。
4）引导学生探讨小说中的中心思想以及文本的结构。
5）鼓励学生表达对于文本的个人感受。
教学要点：1）“猫狗党”的描写，反映军政腐败现象2）沈熙之和赵辉朝两位主人公的行为与性格以及他们所代表的两种精神面貌3）反思人性之恶与良知之善2. 语言运用教学目的：鼓励学生提高语文能力，尤其是阅读和写作。
教学重点：1）阅读速度、语句流畅度和讲故事能力等。
2）对文字的理解、分析和评论能力。
教学方法：朗读、模仿、分析、写作教学步骤：1）电脑短信定在两分钟内，以自己喜欢的方式记录感受。
2）阅读小说中的某一片段，自己独立思考，回答老师提出的问题。
3）朗读小说中的某一段，掌握声音效果。
4）根据小说中的某一段写作，进行表达。
教学要点：1）感情需真切深厚，透过文字贯穿进去。
2）理解文字，分析文字，体会其中意义。
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《军需处长》说课稿
作者：杜立文
来源：《读写算·基础教育研究》2016年第10期
我选择长春版小语六年级下册《军需处长》进行说课。
一、说教材
《军需处长》这篇课文叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄而被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利已、专门利人的高贵品质。
教学本文时，使学生进一步体会环境描写、外貌描写、侧面描写对突出人物品质的作用，领悟以人物情感变化进行表达的方法。
同时，借助课文，激发学生对革命先烈的崇敬之情，在学生的心中树立起一座精神丰碑。
二、说教学目标
结合学生实际，我将教学目标确定如下：
1.知识与技能：正确、流利有感情地朗读课文，从军需处长的动作、神态、穿着中体会他克己奉公、舍己为人的崇高品质，读懂“晶莹的丰碑”的含义。
背诵课文第7自然段。
2.过程与方法：通过“读中感悟，梳理表达”的学习方法学习本课，引导学生经历质疑、想象、创作、表达的过程。
3.情感态度价值观：体会课文所表达的思想感情，从中受到感染和教育，激发自己的爱国情怀。
三、说学情
课文所写的事情距离孩子们生活较远，孩子们很难理解红军当时面临的具体困难，可以联系孩子们学习过的文章进行适当的拓展延伸，另外，对于孩子们来说，时代相隔较远，让孩子们了解背景资料也是必须作的一个准备工作，拉进与文本的距离，让学生真正的走进文本。
四、说教学重、难点
教学重点：理解第7自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中体会他的献身精神，引导学生领会文章中侧面描写的表现手法。
教学难点：“被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑”怎样理解。
五、说教学方法
我把这课的教学时间定为两课时，这是第二课时，在这一课时里为了有效地落实教学目标，根据我的教研课题，我采用以下教法：
1.质疑：课堂教学中，引导学生质疑问难，能激发学生浓厚的兴趣，训练学生的创新思维。
2.多媒体直观法：课堂中恰当地运用电教手段，创设情境，能调动学生学习的积极性和主动性，增强学生的感性认识，从而更快、更准、更深地理解课文内容。
3.自主、合作、探究法：在教学中的重点、难点部分，运用“自主、合作、探究”的教学方法，可以创设宽松、和谐的课堂学习氛围，锻炼学生的协作精神，训练学生的思维和语言表达能力。
4.诵读感悟法：《军需处长》一课语言精练生动，思想性强，故事感人至深。
通过多种形式的诵读，既可以加深学生对课文内容的理解，又可以实现语感的积淀。
六、说教学过程
为了在本节课有效地落实我的教研课题，提高教学效率我对本节课做了如下设计：
复习引入：
1.课文讲述了一个怎样的故事？
2.红军爬雪山时遇到了哪些困难？
3.感情朗读，再现画面。
精读课文，感悟理解
（一）学习第七自然段，感悟军需处长的崇高品质。
1.学法指导：一边看图，一边读文，在那些最能触动你的地方做上记号。
2.学生自学
3.组织交流：读出最令你感动的语句，并说说你为什么感动？
（1）“他一动不动，好似一尊塑像”冰于雪地、寒风刺骨、面对寒冷，他一动不动，只因为他心中装着他人。
（2）“他的神态十分镇定，十分安祥”面对死亡，他无所畏惧，十分镇定，十分安详，他已把生死置之度外。
（3）“单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上”，做为一个军需处长，他掌握着全军的物资，而自己却穿着单薄破旧的衣服，他要把衣服节省出来让给别人穿，这种精神是多么伟大呀！
4.想象填空：
（1）他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；他在想（）。
（2）他左手微微向前伸，好象在向战友借火，也好象（）。
5.指导朗读，读出字里行间浓浓的情感，让孩子们能够读出感情。
（二）学习8-13小节，体会将军的情感变化。
1.导入：军需处长被冻死了，而对这一件事，作为这支队伍的负责人——将军，心情如何呢？
2.学法指导：边读课文，边在有关的词句旁做上批准，留下你思考的痕迹。
3.学生自读、思考、批准。
4.组织交流：
（1）“将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去”因为将军想到了重重困难，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击，就是没有想到会冻死人，因此他愣了一下。
（2）“将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着，忽然他转过脸向身边的人吼道……”从将军的神态可以看出将军是多么的愤怒，从这愤怒中透着将军对战士的深深的爱。
（3）“他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
”在知道冻死的就是军需处长之后，将军“震惊”、“崇敬”之中又有深深的“愧疚”。
5.指导朗读，读出将军神态的一系列变化
6.小练笔：如果你就是将军，你当时会怎么想？请在课文第十二自然段中你认为最恰当的位置补充上将军当时的心理活动。
（1）孩子们想像、补充。
（2）交流
（三）理解“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑”
（1）联系生活理解“晶莹”，一方面指雪落在军需处长的身上，冻成了冰；另一方面，指军需处长的舍己为人，无所畏惧精神是晶莹的丰碑。
（2）（课件展示军需处长被冻僵的画面）全体起立，齐声朗读第七自然段，进一步感悟军需处长的光辉形象。
拓展延伸，升华情感
师：这是一支充满必胜信心的队伍，这是一支勇往直前的队伍，这是一支顾及时愿意为革命牺牲自己个人生命的队伍，在这地队伍中你还看到谁的影子？
学生谈自己的理解：如草地中的小红军、《金色鱼钩》中的老班长、舍身炸碉堡的董存瑞，用自己的胸膛堵住敌人机枪口的黄继光等等（投影出示这些人物的画面）。
写出真情，抒发情感
师：孩子们，虽然我们没有经历过那个时代，我们也不是英雄，但是我们看到了英雄们的功绩，感受到了他们精神的伟大，带着这些感受请你为我们的英雄们写一篇碑文吧！
七、说板书
本课的板书设计是为落实教学目标服务的。
板书深化主题，感受军需处长克己奉工、舍己为人的高贵品质。
激发学生对革命先烈的崇敬之情，在学生心中树立起一座精神的丰碑。
以上是我对本节课的设计，静态预设，动态生成，在实施的过程中还有很多不尽人意的地方，在以后的课题研究中，我要在中等生课后辅导方法上多加以探索，踏踏实实地做好本课题的研究。