我知道国家规定幼儿园是不能教写字的
幼儿园可以教写字吗有规定吗的参考方案
幼儿园可以教写字吗有规定吗作为幼教专家，我们都知道，幼儿园的教育目标是培养学龄前儿童的基本生活自理能力、情感态度、社会行为、认知语言、艺术等综合能力，写字教育是其中的一个重要环节。
那么，幼儿园可以教写字吗？有什么规定吗？本文就这个话题，从五个不同角度进行分析。
一、教学方法对于学龄前儿童，写字并非是一件简单的事情。
他们的生活经验较少，缺乏动手能力以及一些认知、观念和综合等方面的锻炼，所以需要采用幼儿适宜的教学方法和手段，如手工、模仿、模板练习、故事、游戏等。
这些方法可以调动幼儿的兴趣，加强与教材的情感联结，增强学习体验的认知感受，以及在轻松愉快的环境下让幼儿学习写字内容。
二、教学内容幼儿园对于学龄前儿童的教育目标是培养学龄前儿童的基本生活自理能力、情感态度、社会行为、认知语言、艺术等综合能力，因此在教学内容上除了考虑汉字笔画和字型，还要从字形、字音、字意等多个维度进行思考，耐心渗透和演化教育目的和教育内容。
同时，这个阶段不强求写字正确，而是更加注重人文关怀。
”三、教材选择幼儿园的写字教育中，一般使用幼儿适宜的写字练习本或者模板作为教材。
教材要符合幼儿认知特点，注重形象、音、意三方面的协调。
这样的写字练习本还要保证对幼儿吸引力，堪称绘本之于阅读教育的必备品。
四、教师角色幼师专家是学龄前儿童的启蒙者，需要具备适宜幼儿的教育化技能。
这其中包括注意沟通，传授儿童情感激励、认知指导以及站位指导等，关注发现幼儿的发展状况和学习兴趣，及时针对幼儿的情况，进行事件导向教学的流程化处理，为幼儿营造良好的学习氛围。
五、家长协作学龄前儿童学习写字的过程离不开家长的配合和协助。
家长需要引导孩子养成良好的学习习惯，营造良好的家庭环境，为孩子创造更好的成长条件。
除此之外，家长也要与教师建立过程化协调，共同关心孩子的成长，让学习写字成为孩子自信和成长的源泉。
总之，幼儿园可以教写字，近年来国家也有相关规定，但是在教学的具体实施上，需要关注幼儿的身体发展特点、动脑发展特点以及情感发展、语言发展和社交能力等。
幼儿园孩子为什么不能写字了的参考方案
幼儿园孩子为什么不能写字了幼儿园孩子为什么不能写字了的分析报告近年来，随着孩子教育环境的日益优化，许多幼儿园和家庭都给孩子提供了一个良好的学习环境，孩子的学习能力也得到了很大的提升。
然而在实际教学过程中，有时我们会发现幼儿园孩子在学习写字时出现了一些困难。
那么，幼儿园孩子为什么不能写字了呢？下面就从五个方面来展开分析。
一、环境问题幼儿园孩子不能写字的原因之一可能是环境问题。
在幼儿园教室里，有一些光线不充足、通风不好的角落，这可能会给孩子的写字造成很大的困难。
此外，教室里过多的噪音和过多的玩具都会影响孩子的学习和注意力，使得孩子无法集中精力完成写字任务。
二、体力问题幼儿园孩子不能写字的原因之二可能是体力问题。
在幼儿园，孩子大部分时间都是坐着或站着，写字时需要用到手臂、手腕和手指的力，这就需要孩子有一定的体力和耐力才能完成。
如果孩子体力不够，就会出现无法坐腰直、手上抖动等情况，也就无法完成书写任务。
三、注意力问题幼儿园孩子不能写字的原因之三可能是注意力问题。
幼儿的注意力很难集中，往往容易分心。
如果孩子在写字时注意力不够集中，会出现字形难以控制、笔画错误和漏字等问题，导致孩子写字质量不佳，也会失去兴趣和动力。
四、练笔问题幼儿园孩子不能写字的原因之四可能是练笔不够。
写字是需要不断的练习和反复的锻炼的，只有通过不断地练习才能让孩子的书写技能逐渐提高。
在幼儿园中，老师们需要给孩子提供足够的练笔时间和空间，同时也要尽量避免给孩子太多的写字任务，以免造成孩子的厌学和学习压力。
五、学习环境问题幼儿园孩子不能写字的原因之五可能是学习环境问题。
幼儿园的学习环境需要严格的管理和监督，保证孩子能够在健康、安全、和谐的环境中学习。
同时，学校应该营造良好的家园互动，加强家长的沟通和教育意识，让孩子能够在家庭环境中得到更好的支持和帮助。
综上所述，幼儿园孩子不能写字的原因很多，解决方法也各不相同。
幼教专家应该从孩子的身心特点出发，采用多种手段和方法，给幼儿提供更好的写字学习环境，鼓励孩子多加练习和尝试。
为什么幼儿园不教写字怎么办的参考方案
为什么幼儿园不教写字怎么办标题一：幼儿园不教写字的原因幼儿教育专家认为，幼儿园不教写字有其合理的原因。
首要原因是幼儿身体发育不完全，细小的手指协调性差，难以掌握笔的正确握持方式及书写字母的姿势。
许多幼儿甚至用手捏笔，或搓成球状，违反了正确的书写姿势和习惯。
其次是，幼儿对字母及文字的书写顺序、书写习惯和笔画构成还没有形成完善的概念，难以理解，记忆和进行应用。
标题二：幼儿园不教写字的影响幼儿在幼儿园不接受形式化的笔画教学，可以让他们有充足的时间，有充足的机会玩涂鸦、手工制作和不同的游戏环节，提高综合技能和智力发展。
但如果幼儿过早接受书写知识，可能会产生书写焦虑，增加错误书写的可能性，并影响幼儿的学习兴趣和注意力。
此外，过早地接触字母和文字，可能会影响语言、记忆和思考能力的理解。
标题三：幼儿园应如何帮助幼儿准备写字帮助幼儿准备写字的中心是关注他们手掌肌肉发育，提供识别图形及启蒙活动的机会，强化观察力和思维能力。
幼儿园可以提供各类手工制作、拼图、拼字、折纸等活动，培养他们的手眼协调能力。
幼儿还可以通过音识字卡片、启蒙读物、数字卡、三维拼图等多种玩具，深化对字母和数字的理解，培养运用能力和思考能力。
标题四：家长应如何协助孩子学习写字家长应当鼓励孩子参加手工制作、折纸游戏等活动，适当练习拿笔和肌肉协调能力，培养创造力和思维能力。
帮助孩子正确握笔、理解书写规范、书写姿势，促进写字技能的形成。
此外，通过阅读有趣的图画书，家长可以鼓励孩子识字，启发他们的思维能力，让他们学会自己调整，认真练习和不怕失败的精神。
标题五：幼儿园潜在的写字教育写字教育就是教给幼儿书写的规范、笔画构成和方法。
虽然幼儿园内不进行有关写字的形式训练，但幼儿园可以采用有趣、多元化的游戏形式，提供有关写字的基础知识，例如简单的描绘，连线识别，拼音认读等活动。
随着幼儿发展，可以通过讲解字母形态规则、笔画划分、书写顺序、常用字的认读等，进一步提高幼儿的写字能力。
为什么幼儿园不让孩子写字的参考方案
为什么幼儿园不让孩子写字标题1：幼儿园不让孩子写字的原因是什么？孩子在幼儿园时期还处于成长发展的早期阶段，身体、认知、语言等方面都还需要进一步的发展和完善。
因此，让孩子在幼儿园阶段就去学习写字，不仅可能影响到他们身体的健康，还会对他们的认知和语言能力产生一定的负面影响。
一方面，幼儿园孩子的胳膊和手掌并没有完全长成，如果强行让他们写字，容易导致手部肌肉过早疲劳，甚至出现手部酸痛、肌肉抽搐等症状，严重的话会影响孩子的身体健康和发展。
另一方面，幼儿期是孩子的认知和语言发展的重要时期，学习写字的要求往往需要孩子有一定的思维能力和语言组织能力，但一般情况下，幼儿还不具备这种能力。
如果过早要求幼儿学写字，有可能会让他们产生抗拒情绪，也会影响到他们后期的学习兴趣和能力。
因此，幼儿园不让孩子写字，其实是为了孩子的健康和全面发展考虑的。
但这并不意味着我们对孩子的字写作没有任何要求，只是要求的方式需要跟我们的课程结合得更好，更适合幼儿的阶段特点，同时，需要由教师和家长一起共同努力。
标题2：幼儿园应该如何结合手工美术活动，让幼儿学习写字？写字是一个循序渐进的过程，需要从“画画”开始，从线条开始，渐渐发展到字形，所以，幼儿园的书写教育可以从手工美术活动中入手。
如制作纸模、画画、剪纸等活动，都可以让孩子锻炼手部肌肉、提高手眼协调能力，同时也可以培养幼儿的手指灵活度、空间想象能力，为后期的书写打下基础。
同时，在这些活动中，家长或者教师可以给孩子提示或者指导，让他们有意识地掌握线条和形状，渐渐了解每个形状对应的发音和字形，促进他们的语言表达和沟通能力的提高。
在这样的过程中，不能一味追求孩子能画出来的作品像照片一样好看，而是要注重在孩子的思维能力和观察力上的培养，既能开发幼儿的想象力，也能让他们在轻松愉悦的环境中获得知识和快乐。
标题3：如何在日常生活中培养孩子的写字意识？除了通过手工美术活动来培养幼儿的写字意识，还可以在日常生活中进行。
幼儿园为什么不能写字的原因的相关参考
幼儿园为什么不能写字的原因幼儿园为什么不能写字？这是一个常见的问题，也是一个值得深入探讨的话题。
作为一名幼教专家，我认为，幼儿园不鼓励幼儿学习写字，原因很多。
下面，我将分别从幼儿身心发展、教育理念、教育目标、教育环境和家长观念等5个方面进行分析，为大家解决疑惑。
一、幼儿身心发展幼儿的身心发展仍处于起步阶段，他们的手部运动协调性、精细动作能力和心理认知能力都还不够成熟。
此时，过早学习写字会加重他们的学习负担，增加焦虑和压力，导致情绪失控、拒绝学习或抵触教育。
同时，教育者过于关注幼儿的写字能力，可能忽略了他们其他方面的成长需求，例如言语表达、社交交往、情感认知等。
因此，幼儿园将幼儿的发展需要放在首位，避免在身心发展不够成熟时过早进行写字教学。
二、教育理念幼儿园的教育理念是“以儿童为本”，强调幼儿的主体性和自我发展。
在这样的教育观念下，不应当对幼儿实行“一刀切”的教学模式，而应当充分尊重幼儿的个性化需求，采取多样化的教育手段，让幼儿自主探索、游戏体验、创造发挥。
写字虽然是成人社会必不可少的技能，但是对于幼儿而言并非刻不容缓的任务。
因此，幼儿园在教育理念上鼓励幼儿在自己感兴趣和擅长的领域中发掘自我，而不是扼杀幼儿多元化的潜能。
三、教育目标幼儿园的教育目标是培养幼儿“德、智、体、美”等多维度的综合素质。
而写字只是其中的一个方面，不应当成为教育目标的唯一目的。
事实上，幼儿的学习生活应该注重培养他们的快乐感受和兴趣爱好，而不仅仅是为了考虑将来写字的需要而过早地学习写字。
关于幼儿园为什么不能写字，教育目标不再以写字为中心，而是综合考虑幼儿的整体发展。
四、教育环境幼儿园的教育环境是深刻影响幼儿发展的因素之一。
一个鼓励幼儿自主探索、互动合作、玩乐学习的教育环境能够激发幼儿的学习兴趣和主动性。
而一个强制要求幼儿写字、过度控制幼儿行为的教育环境则会逆反幼儿的自我发展。
因此，幼儿园应当营造一个欢乐、放松、愉悦的环境，让幼儿能够积极参与到自然、音乐、手工、体育等各种活动中，发挥他们的想象力、创造力和探究欲望。
为什么在幼儿园不能教孩子写字的相关参考
为什么在幼儿园不能教孩子写字作为幼教专家，我要向大家强调的是，在幼儿园阶段，不应该过早地教孩子书写，甚至根本不应该教。
为此，我将从以下五个标题详细阐述原因：1. 幼儿对于写字还没有足够的认识和技能我们知道幼儿园的孩子们大多数处于3-6岁的年龄段，这个年龄段的孩子往往缺乏和书字相关的知识和技能。
一些幼儿连字母和数字的命名都没有学过，如果再给他们教书写，不仅让他们无从下手，还会让他们感到无聊和困惑。
2. 过早地学写字会对孩子的身心发展造成负面影响幼儿时期的儿童，连自己的身体还没有完全发育，想要在写字方面有所学习还为时过早。
教小孩子写字，需要手部发育和协调发展，而此时孩子的大脑和眼睛等其他器官发育尚不完全，过早地教会孩子写字会给孩子的身心发展带来不利的影响。
3. 自然发展的需要让孩子在幼儿园里玩，不是写字孩子是自然生长发展的，需要通过自己的游戏和探索来让他们成长，游戏和探索是幼儿园教育的核心。
如果给幼儿教授仅有的写字知识，会让他们失去好奇心和探索的乐趣，也会使他们失去与他人接触及完全玩游戏的机会。
所以幼儿园需要创造一个舒适而开放的环境，让孩子们自然成长。
4. 孩子们需要更多的口头表达和语言交流幼儿时期，孩子们的口头表达和语言交流能力正处于快速发展的阶段。
在这个阶段中，孩子们比较适合进行口头表达和语言交流，并且这些活动会更具互动性。
与此相比，自学写字成为孤立的活动，孩子们太需要和他人互动和交流。
5. 家长对于孩子书写的过早期望也应该得到引导幼儿的未来，需要适度地被引导，家长对于孩子的书写能力过多的期望，可能会影响到机会用于其他方面的孩子的时间和能力，而幼儿教育正是我们期待获得平衡发展的地方。
所以，幼儿园不应过早让孩子写字，要让家长知道教书写不是幼儿园的重点，家长们的家庭教育也应跟上这个标准。
总结一下，幼儿时期是需要保持开放和多方面发展的阶段，不应该限定于单一的学科教育。
我们作为专家，更应该关注孩子的全面发展，并创造一个更好的环境，使孩子在自然和舒适的环境中获得知识。
幼儿园为什么不让写字了的参考方案
幼儿园为什么不让写字了1. 幼儿园不让写字的原因：帮助幼儿全面发展幼儿时期是宝宝成长发展的关键时期，而在这个阶段，幼儿的大脑发育快速，需要接受各种刺激才能全面发展。
因此，幼儿园不让幼儿在纸上写字，是为了给幼儿提供更多的发展机会。
在平时的学习中，教师会通过多种方式提高幼儿的触觉、视觉、听觉等感官，以帮助幼儿在各个方面全面发展。
2. 幼儿园不让写字的原因：小纸条带来的不良影响幼儿时期，孩子心思细腻，容易受到身边各种事物的影响。
如果幼儿在纸上写字，儿童间很容易出现传递小纸条的情况。
这并不是教育者希望看到的，因为在这个过程中很容易出现不良影响，例如负面言论、欺凌等行为。
同时，小纸条也容易造成幼儿教室领域的扰乱，对于幼儿的学习和生活都是不利的，因此不让幼儿在纸上写字也是出于维护教学秩序和纪律的目的。
3. 幼儿园不让写字的原因：利于幼儿语言沟通的提升幼儿教育的一个重要目标是培养幼儿的语言能力，但是如果幼儿在纸上写字，就容易让他们沉迷于书写过程，而忽视了说话交流的重要性。
如果换成幼儿通过口头表达自己的思想、情感，就可以有机会拓展孩子的语言能力、沟通能力，让孩子更加自由地表达自己的意见和想法。
4. 幼儿园不让写字的原因：降低幼儿的压力和焦虑对于很多幼儿来说，学习写字可能是一件让他们感到有点吃力的事情，会让他们感到有一定程度的焦虑和压力。
如果幼儿园不强制让幼儿写字，可以帮助幼儿减少一些负面情感的影响，让幼儿心情更加愉悦。
5. 幼儿园不让写字的原因：鼓励幼儿自由探索对于幼儿来说，好奇心是其天然的特质，因此幼儿园注重的是通过自由探索等方式来让幼儿自然而然地了解周围环境和事物。
如果让幼儿一直坐在台子前面写字，就会让幼儿缺乏探索和自由发掘的机会，这对幼儿的成长和发展是不利的。
因此，幼儿园不强制要求幼儿在纸上写字，这也是为了让孩子有更多的时间和机会去自由探索、自由玩耍。
综上，幼儿园不让幼儿在纸上写字是出于多种原因，在这个背景下，幼儿园也会通过多种方式来帮助孩子全面发展。
幼儿园为什么不可以写字了的参考方案
幼儿园为什么不可以写字了1. 幼儿园不是专门教写字的场所幼儿园是孩子们开始接触和了解外部世界的地方，应该是一个充满探索性质的场所，家长和教育工作者不应该过早地要求孩子学习写字。
幼儿园更应该是一个引导孩子们享受玩乐、尝试新事物的地方，而写字只是其中的一小部分。
2. 儿童的手眼协调需要时间锻炼孩子在三岁前的手眼协调能力不如成人，需要通过循序渐进的锻炼来逐步掌握精细动作。
提前要求幼儿园小朋友写字并不利于孩子的身心发展，反而会造成不良后果。
在幼儿园期间，应该多注重引导孩子参加各种动手制作活动，慢慢锻炼孩子的手眼协调能力。
3. 学习写字会增加孩子的心理压力幼儿园小朋友学习写字往往受到家长和教育工作者强制要求，而孩子们对此并不能做出很好的应对。
过早强制幼儿园小朋友学习写字容易造成孩子的心理压力，进而影响其健康成长。
幼儿园应该是一个自由放松的场所，学习应该是无忧无虑的事情，而不是增加孩子们的负担。
4. 孩子们在未掌握意义的情况下很难学好写字写字本身是一项很难掌握的技能，需要循序渐进地逐步掌握。
更重要的是，幼儿园小朋友对文字本身的意义很难理解，他们难以融会贯通书写内容和文字所代表的含义。
因此，推广幼儿园小朋友学习写字容易降低他们自主探索的兴趣，甚至会让幼儿园小朋友产生排斥的消极情绪。
5. 幼儿园小朋友更需要的是自主学习机会孩子们在幼儿园的时候需要更多自主学习的机会。
这样不仅能帮助他们发展独立思考的力量，也能增加孩子对世界的理解和认知。
幼儿园小朋友应该是玩耍的时候，需要不断尝试和探索，而不是被早早锁定在笔和纸上。
写字这项技能可以在大班或小学阶段开始学习，幼儿园小朋友则应该有一个更自由探索的环境。
总结而言，幼儿园不是学习写字的场所，家长和教育工作者尤其要注意孩子的身心发展需求，避免过早要求孩子学习写字。
在幼儿园阶段，需要更多探索世界的机会来帮助他们快乐成长。
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我知道国家规定幼儿园是不能教写字的，我也很不想让我的小孩这么过早的就写字，但是又怕他到小学后会跟不上，
幼儿教育的主要特点是游戏，让孩子在游戏中学习，在游戏中合作，在游戏中培养基础能力和行为习惯，主要任务是促进孩子健康快乐成长，至于写字和算术等文化知识的学习，则不必也不应该有过多的要求。
一般而言，在幼儿园大班的下学期，教师一般都会对幼儿进行幼小衔接的教育教学内容。
比如：教一些汉字的书写笔画和简单的汉语拼音，以及10以内数字的分解与组合等。
孩子的身心成长和智力发育有其自身的规律，同样，幼儿的教育也有自身的规律，只有按照规律办事，才能促进孩子的健康成长，否则，可能会“拔苗助长”，欲速则不达。
幼儿教育的主要特点是游戏，让孩子在游戏中学习，在游戏中合作，在游戏中培养基础能力和行为习惯，主要任务是促进孩子健康快乐成长，至于写字和算术等文化知识的学习，则不必也不应该有过多的要求。
一般而言，在幼儿园大班的下学期，教师一般都会对幼儿进行幼小衔接的教育教学内容。
比如：教一些汉字的书写笔画和简单的汉语拼音，以及10以内数字的分解与组合等。
如果你的孩子不会，老师可能慢慢教会的。
就算老师没有教，只要身心健康，等孩子上了小学，心智发育更加成熟了，学起来会比幼儿园快得多，补上这一点点知识也易如反掌，用不着过于担心。
学是必要的，尤其是识字，识字量大对孩子的阅读习惯的培养有举足轻重的作用，
写字是一种极为精细的技能。
它需要对文字进行有意观察、分析，将文字分解为多种笔划，再综合、概括其笔顺、结构，由大脑将信息和指令传送到手，在手、脑、眼的协同作用下，将各种笔划组合成文字。
对于不到6周岁的幼儿来说，要其正确完成这一复杂的过程是有困难的。
从幼儿的生理、心理发展来说，幼儿期儿童神经抑制机能还很差，不能过久地抑制自己的行动，或者从事过分细致的作业活动；在知觉方面，常常表现出笼统、不精确的特点，他们较难区别相似的文字；在空间方位知觉方面，幼儿尚无法掌握左右方位的相对性和角度，3～4岁的幼儿对上、下方位掌握还不很稳定；在手的运动觉方面，幼儿手的骨胳肌肉远远没有达到成熟程度，手部关节骨化过程还没有完成，手部肌肉的力量也很差，不能胜任需要持久用力的动作。
再说幼儿的手、眼、脑的协调能力也差，他们写字时，眼睛总要盯住笔尖转。
为了能看到笔尖运动，便歪着身子，侧着脑袋，并尽量使右侧的肩、肘、腕向前。
因此可以说，过早地要求幼儿以正确的姿势和笔顺（从左到右，从上到下）书写文字也是很困难的。
如果硬要小孩写字，那也只能是画字。
他们画的字免不了东倒西歪，缺鼻子少眼睛，且人也极易疲劳。
遇
到这种情况，家长往往不厌其烦手把手地教，而孩子却怎么也写不好，气得家长脱口而出：你真笨，没出息… …孩子自己当然也很泄气，心情沮丧。
长此以往，便对写字失去了兴趣和信心，以至于产生恐惧心理。
根据调查，2～4周岁的幼儿，90%处于涂鸦状态；5周岁的幼儿，95%能准确地临摹画画，但却有75%的幼儿不能以正确的笔顺、姿势稳定地书写简单的汉字（如“口”、“白”）；6周岁以上的幼儿基本上能以正确的姿势、笔顺准确地书写简单的汉字。
不过要求不能过高，写
悟空识字
字时间也不能太长，还要开始时就帮助幼儿掌握正确的书写动作，保持正确的书写姿势。
以后随着幼儿手部动作的发展，手、眼、脑的协调，再逐步提高要求。
因此，我们可以这么说，写字基本上是孩子入小学以后的事，不宜在幼儿期就提倡。
为此，希望幼儿家长和幼儿园都能按照幼儿的年龄特点办事，让幼儿在学写字之前，多涂多画，多做些需
要多种感觉器官参与、配合的游戏和手工活动，还可让孩子自己动手，系鞋带，扣扣子，拉拉链等，以促使幼儿神经机能、感知觉、手的运动觉的发展，提高机体各部位的协调能力。
同时也要注意培养幼儿的学习兴趣和求知欲，为幼儿入小学写字、读书作好各方面的准备。
写字是很精细的活儿，对幼儿来说是一项高难动作，除了需要手部肌肉有一定力量之外，还需要有大量言语运动分析器的参与和手指手臂动觉的协同。
此时，还需要幼儿有长时间端坐的耐心和耐力。
幼儿神经系统发育尚未完全成熟，很难控制手完成握笔运笔的精细的动作。
他们手部小肌肉的发育较为迟缓，肌体内能量储备也不多，不仅灵活性差，且易疲劳，此外，长时间端坐对于幼儿生理心理的承受能力来说也超负荷的。
因此，要求幼儿坐在那里一笔一画地写字是很不合适的。
就像让他们挑很重的担子一样会让他们感到不堪重负，不仅会给幼儿的身心健康造成严重损害，还极易使他们产生恐学厌学的心理，这对他们今后的学习是十分不利的。
再说，幼儿还不会写作和计算，也没有用文字表达感情的需要和愿望，写字的意义是不大的。
单纯的抄写，不为需要而写，那纯粹是体力劳动，不仅繁重而且枯燥乏味，因此，现实生活中没有哪个幼儿是喜欢写字的。
如果硬要他写，时间一长必定厌烦。
他不仅可能不愿意写，甚至听读都不肯了，那损失就大了。
从另一角度看，叫幼儿写字也是很不合算的。
因为幼儿写字慢，十分耗费时间，这些宝贵的时间如果不用来写字而用来识字或学别的东西，那收获会大得多。
在幼儿智力发展关键期(0～7)岁内，比写字意义更大更为需要也更为紧迫的事情多得很，把宝贵时间耗费在抄写上实在得不偿失。
如果想巩固识字成果，多认几遍就行了，何必非要写呢?等将来幼儿有了写作的要求，又具备了写作的能力时再叫他写字，他就既不会感到困难也不会感到无趣了。
诚然，写字对幼儿手部小肌肉和未梢神经的发展也是有促进作用的。
但是，那不如让幼儿去做手工、泥工或涂涂画画，那不仅同样能达到锻炼的目的，也比单纯抄写要有趣得多.
一、让孩子早早就开始写字
有的家长认为，现在社会的竞争太激烈了，绝不能让孩子输在起跑线上，对孩子的教育还是越早越好。
因此，从三岁开始，就可以教孩子正规写字了。
他们还认为，让孩子早点写字的好处是，可以为孩子小学阶段的正式学习，多积累点知识，孩子入小学后会轻松许多。
二、孩子太小，不能让孩子写字
有的家长认为，幼儿园孩子太小，坐不好，也握不好笔，不能过早让孩子正式进入写字状态，还是应该让孩子拥有快乐的童年。
他们主认为，孩子写字应该是小学教育阶段的事情，等孩子上了小学，自然而然就会了。
幼儿园就让孩子写这么多字，那么小学教什么。
三、以培养孩子写字的兴趣和习惯为主
还有的家长认为，过早让孩子直接进入正规的书写，不好；完全不让孩子写字，也不好。
他们认为，幼儿园阶段应该重在培养孩子握笔的姿势和正确的坐姿，让孩子在没有压力的情况下，掌握一些书写的规则，同时对孩子进行一些手对笔的控制能力的练习，为孩子将来进行正规的书写打基础。
亲爱的家长朋友，您赞成上面哪一种观点呢？我赞成第三种观点。
过早过晚让孩子写字都不好，可以通过一定的方法，培养和提高孩子写字的一些习惯和技能，为孩子正式写字做准备。
虹口区第三中心小学一年级老师陈伟英说，由于过早在家学写字，一些孩子养成一边写字一边在本子上画画的坏习惯。
还有的孩子不了解字的占位空间，总喜欢将字写得很大，顶天立地。
有的孩子平时就不注意写字整洁，弄得本子黑漆漆一片，“这些都给老师的写字教学带来了困难。
”
“有些家长自己在家教写字，扔给孩子一本描红本让他自己涂涂画画，忽视了正确的姿势和笔顺指导。
”贺老师表示，这些行为导致个别孩子一开始写字，握笔姿势就不对，像手握蜡笔画画，还有的一写字，眼睛习惯性地就离书本特别近，或姿势歪斜得很厉害。
“这些坏习惯一旦养成，纠正起来很难。
”贺老师说。