一只有教养的狼教案
大班实践活动第三研《一只有教养的狼》观摩评析
大班实践活动第三研《一只有教养的狼》观摩评析活动目标：发挥辐射作用，进一步研讨教师物质环境调整后对目标的达成所起到的作用。
活动准备：实践活动、记录纸、十分钟论坛主持教师——姚黎活动过程一、组长导入：今天是我们大教研实践活动的第一轮的第三研，大班阅读活动《一只有教养的狼》，由大二班的万老师执教。
首先我们请万老师对这节活动在多媒体设计制作上做了哪些调整和为什么进行这样的调整进行一下说明，然后进行活动后的一个反思。
二、执教老师反思三、分组评析物质环境方面老师做了哪些调整？为目标的达成服务，体现适宜性。
哪些地方还可以更好？如何调整？为什么？四、汇总交流插问 1、她的这一调整如何体现为目标服务，让孩子理解大野狼因为看书学习行为的转变？2、声音的出现有必要吗？为什么？3、图片的增加和位置的摆放，作用体现在哪里？4、自主阅读的方式适宜吗？两次的出现又必要吗？为什么？4、还有哪些地方还有待优化？六、小结可以 1、活动中教师自主阅读的内容上和方式上体现出的适宜性，围绕目标体现活动的重点。
2、图片的呈现方式体现教师对于幼儿阅读经验的一种了解和教学的一种层次性。
便于帮助幼儿回忆并梳理经验，达成目标3、还有哪些有待进一步的思考和优化（录音中的杂音、完整欣赏中的音乐、图片用多媒体方式制作展现）七、十分钟论坛：姚黎——如何在一日活动中培养幼儿的倾听能力八、布置下次活动：中班第二研：阅读活动——《艾玛和风》教研组活动情况记录（第九周）时间2011年4月12日地点分园活动室出席者全体教师、园长、助理活动内容：大班实践活动第三研《一只有教养的狼》观摩评析活动过程：一、组长导入：今天是我们大教研实践活动的第一轮的第三研，大班阅读活动《一只有教养的狼》，由大二班的万老师执教。
首先我们请万老师对这节活动在多媒体设计制作上做了哪些调整和为什么进行这样的调整进行一下说明，然后进行活动后的一个反思。
二、执教老师反思万：虽然是第三研，但是我们原本就有争议，让孩子分段阅读，但是部分老师认为有能力进行全体的阅读。
一只有教养的狼教案
一、教学目标1. 让学生了解并理解《一只有教养的狼》的故事内容，理解故事中的角色及其特点。
2. 通过故事，培养学生对动物的关爱和尊重生命的情怀。
3. 引导学生从故事中认识到有教养的重要性，培养学生的品德素养。
4. 提高学生的语言表达能力，学会复述故事和分享感受。
二、教学重点1. 故事情节的理解和角色特点的分析。
2. 培养学生关爱动物、尊重生命的情感。
3. 引导学生从故事中体会到有教养的重要性。
三、教学难点1. 故事情节的复述和分享感受。
2. 培养学生关爱动物、尊重生命的情感。
四、教学准备1. 故事课件或图书《一只有教养的狼》。
2. 教学卡片或图片，用于角色扮演和情景再现。
3. 学生作业本，用于记录学生对故事的复述和感受。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们听说过狼吗？你们对狼有什么印象？今天，我们要学习的故事就是关于一只狼的，你们想不想知道这只狼有什么特别之处呢？2. 故事讲解：教师使用课件或图书，为学生讲述《一只有教养的狼》的故事。
在讲述过程中，注意强调故事中的角色特点和情节，引导学生关注故事中的细节。
3. 角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。
学生可以选取故事中的主要角色，如狼、兔子、鸭子等。
扮演过程中，要求学生注意角色的语气、表情和动作，以便更好地表现角色的特点。
4. 故事复述：教师邀请学生上台，复述故事情节。
要求学生用自己的语言进行复述，尽量还原故事中的情节和角色特点。
对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬和鼓励。
5. 讨论与分享：教师引导学生围绕故事主题展开讨论，如：故事中的狼有什么特别之处？为什么说它有教养？你们从故事中学到了什么？学生可以将自己的感受和观点写在作业本上，教师进行批改和反馈。
教师还可以布置一道拓展作业，如：请学生发挥想象，为故事中的狼设计一个朋友，并描述它们之间的互动。
六、教学评价1. 观察学生在故事复述环节的表现，评估学生对故事情节和角色特点的理解程度。
一只有教养的狼教案
一、教案基本信息教案名称：《一只有教养的狼》学科领域：语文年级：二年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文讲述的故事情节，理解有教养的狼的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对故事情节的兴趣。
（2）培养学生通过课文内容进行推理、分析的能力。
（3）学会用简单的语言表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、尊重他人的品质。
（2）引导学生学会换位思考，理解他人。
（3）培养学生树立正确的价值观，懂得感恩和回报。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生通过课文内容进行推理、分析的能力。
2. 教学难点：（1）理解有教养的狼的特点。
（2）用简单的语言表达自己的观点和感受。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、讨论等方式，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生独立思考和表达能力。
3. 任务型教学法：布置课后任务，让学生运用所学知识到实际生活中。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示故事相关图片，引导学生关注故事情节。
（2）邀请学生分享他们对狼的认识，激发学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、表情。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析故事情节（1）学生讲述故事大意，教师引导学生深入理解故事情节。
（2）讨论：有教养的狼有哪些特点？引导学生换位思考，理解他人。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，回顾学习收获。
（2）布置课后任务：运用所学知识，讲述一个有关尊重他人的故事。
绘本故事《一只有教养的狼》(1)
绘本故事《一只有教养的狼》教案教学目标：1.借助绘本故事中的图画，初步掌握看图的方法，借助图画进行想象性阅读的方法。
2.借助拼音正确朗读故事，做到声音洪亮、吐字清晰。
3.通过对绘本的阅读，积累有关狼的知识。
4.学习有礼貌的表达自己的看法，积极参与讨论活动，引导学生从不同的角度看待问题，知道自省和尊重的意义和好处，尊重他人的行为，能改正自己的不良行为。
教学重难点：重点：在教师的带领下，学生将故事清楚的描述出来，解析故事情节，让学生了解并有所感悟。
难点：孩子的自我意识强，任何动作、要求多半先考虑自己的立场。
遇到有意见不合常各执一词，互不相让，以致争论频繁。
鉴于自我反省和尊重他人在人际社交互动中不可或缺少的一环，本课程的难点就是孩子透过阅读故事，问题讨论，叙述故事、绘画与简单的写作历程，体会尊重的意义。
授课准备：ppt绘本课件，图画纸、彩笔。
教学过程：一、出示大野狼的形象对比图，引导学生讨论。
1.孩子们，你们喜欢看书吗？今天老师带来一本好看的书，先认识一下这本书的主人公。
这是一只怎样的大野狼？（凶猛、可怕、张牙无爪……）2.再来看看这只狼，这只狼看上去怎么样？3.为什么会有这样的变化呢？(猜一猜)师：带着疑问我们一起走进绘本故事《一只有教养的狼》二、多形式阅读，理解故事内容，感悟读书的好处。
（一）引导观察，导入故事第一段。
1.“大野狼站了起来，挺挺身子，他深深地吸了一口起……”猜一猜，大野狼接下来会做些什么？大野狼是怎么进农场的？2.鼓励孩子表演大野狼大吼大叫闯入农场的情景，感受狼凶猛的本性。
3.请孩子们大胆猜测狼扑向羊时，动物们的反映（慌张、逃跑、躲避）。
4.观看图片引导学生仔细观察狼扑向羊时动物们不理睬大野狼的画面。
5.有教养的动物是什么样子？（出示绘本的相关内容）6.大野狼也想成为有教养的动物，他会怎么做？又会去哪呢？（二）自主阅读——感受狼对读书的努力。
1.孩子们自主阅读，教师个别引导。
(音乐背景)2.提问：大野狼都去了哪些地方?(学校、图书馆、书店图片根据回答出示）师小结：这些场所有很大的藏书量，都是看书的好去处！3.提问：大野狼在这些地方干什么了？他表现的怎么样？从哪里看出来？小结：大野狼无时无刻不再读书，那么认真、专注，它是多么努力呀！去上学他学会了读书和写字，成为班上最优秀的学生。
一只有教养的狼教案
一只有教养的狼教案一、教学目标本课的教学目标是通过阅读和理解《一只有教养的狼》这个故事，使学生能够：1. 理解和欣赏诗歌中的形象和表达方式。
2. 运用诗歌中的象征和隐喻来表达自己的思想和感情。
3. 通过小组讨论和课堂演讲等形式，与同学分享自己对故事的理解和感受。
二、教学重点和难点1. 教学重点：理解和运用诗歌中的象征和隐喻。
2. 教学难点：用诗歌的形式表达自己的思想和感情。
三、教学过程1. 导入：教师向学生介绍《一只有教养的狼》这个故事，并让学生讨论自己对“教养”的理解。
2. 呈现：教师通过多媒体向学生展示故事中的一些精彩片段，并引导学生通过小组讨论的形式探讨故事中的主题和意义。
3. 操练：教师引导学生进行诗歌创作，通过小组讨论的形式探讨如何运用象征和隐喻等手法表达自己的思想和感情。
学生可以进行课堂写作，也可以在课后完成作品。
4. 评价：教师对学生的作品进行评价，并让学生进行互评。
评价内容包括诗歌的表达方式、象征和隐喻的运用、思想和感情的表现等方面。
四、教学方法和手段1. 任务驱动：教师布置具体任务，让学生在完成任务的过程中学习和理解诗歌。
2. 情境教学：教师通过多媒体等手段，为学生营造一个真实的情境，让学生在情境中感受诗歌的魅力。
3. 启发式教学：教师通过问题引导和启发学生思考，让学生自主发现和理解诗歌中的意义和价值。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行小组讨论和诗歌创作练习，教师进行指导和评价。
2. 作业：学生课后完成诗歌作品，并进行自评和互评。
3. 评价方式：教师评价和学生互评相结合，以激励学生积极参与和肯定学生的创作为主。
六、辅助教学资源与工具. 多媒体：用于展示故事片段和诗歌作品，以及进行情景创设等。
2. 网络资源：可引导学生查阅网络资源，拓展相关知识和提升创作能力。
3. 其他资源：可利用图书馆、诗歌书籍等相关资源，以辅助教学。
七、结论通过本课的教学，学生能够深入理解《一只有教养的狼》这个故事，掌握诗歌中的象征和隐喻等表达手法，并能够运用这些手法表达自己的思想和感情。
大班语言一只有教养的狼教案反思
大班语言《一只有教养的狼》是一堂立体的语言课程，通过故事情境、角色扮演等多种教学方法，引导幼儿在情感ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ智力、语言和行为等多方面进行全面发展。从引发幼儿思考的问题，到引导幼儿用语言进行表达和交流，再到激发幼儿参与主动学习的兴趣，此教案设计的环节都层层递进，十分有教育意义。以下是对该教案的反思。
首先，故事情境的设计非常合理。通过故事中的矛盾和冲突，激发了幼儿对正义、友谊、责任等价值观的思考。故事中的主人公小兔子被一只狼吓得哭了出来，这引发了幼儿对勇敢和害怕的对比思考，让他们明白面对困难要勇敢面对。同时，故事中的角色扮演让幼儿亲身经历了狼假装做朋友然后伤害其他小动物的过程，深刻地感受到了诚实和友谊的重要性。
再次，教案中幼儿的参与度很高。除了观看故事和角色扮演，还设计了游戏环节，让幼儿积极参与、动起来、互动交流。例如，教案中引入了一个跳狼舞的游戏活动，在小组合作中锻炼了幼儿的动手能力和合作精神。这种多样化的参与方式，既能有效地激发幼儿的学习兴趣，又能满足他们的活动需求。
最后，教案中有一些环节可以进行进一步加强。针对故事中的反面角色狼，可以在角色扮演环节中加入“狼的变化”环节，让幼儿扮演狼，通过自己的行为展示狼可以变得友善和善良，引导幼儿理解每个人都有潜力变好的观念。此外，教案中的角色扮演环节可以加入角色对话的内容，提供一些对话模板，引导幼儿用适当的语言表达自己的观点和想法。
综上所述，《大班语言一只有教养的狼》教案通过情境故事、角色扮演、游戏活动等多种教学手段，引导幼儿进行全面的语言学习。故事情境设计巧妙，与幼儿真实生活紧密相关，引发幼儿思考，促进了他们的语言和思维发展。同时，幼儿的主动参与度也得到了提高。该教案的改进方向是加强角色扮演环节的设计和引导，进一步提升幼儿的语言表达能力。
幼儿园大班语言教案设计：一只有教养的狼
幼儿园大班语言教案设计：一只有教养的狼一、课程目标通过本次的语言教学，幼儿将学会：1.掌握狼的特征和习性，学会区分狼的真假。
2.提高幼儿的语言表达能力，并培养幼儿的想象力和创造力。
3.培养幼儿的观察能力，让幼儿学会用直观的方式表达自己的观察结果，从而提升幼儿的表达能力和交流能力。
二、课程内容与步骤1. 狼的介绍通过图片展示，给孩子们展示真实的狼的形态，并介绍狼的基本特征。
让孩子们了解狼的习性，例如狼是捕食类动物，它们是群居动物，狼群内的成员有分工，有严格的等级关系等等，让孩子们学会用简单的话语表达自己对狼的认知。
2. 聆听故事让孩子们听一篇关于一只有教养的狼的故事，为他们带来一个全新的视角来了解狼。
在这个故事中，狼是一个有教养的动物，那故事中展现出来的狼是个人形的，不像传统的四肢走动的动物，更像人类。
通过故事孩子们在想象中学习到不同的表达方式，为更好地表达和交流打下基础。
3. 观察表达让孩子们分组，在教师的带领下前往户外，给孩子们提供一些动物饲养场景，这些场景里有一些真实的狼群和一些亲近的狼。
让孩子们观察这些狼，了解它们的习性和模样，用简单的语言把自己的观察结果表达出来。
教师可以引导孩子们，开放式提问，帮助孩子们发现狼的习性和真实的一面。
4. 小组会议让孩子们根据对狼的理解，组成一个小组。
并在组内进行讨论，让孩子们思考，如果我们的国家有一条法律，可以允许家庭养一条狼，你会怎样去培养它、抚养它、与它交流？通过讨论，让孩子们进行集体思考和契合度较高的交流，从而提高孩子们的语言表达能力和交流能力。
5. 总结教师可以通过引导孩子们提出问题，让孩子们针对这个问题思考一下，一起收获这个课的收获和学习到的知识，并给出相应的评价。
三、课程材料1.一只真实的狼的图片2.绘本《一只有教养的狼》3.狼的饲养场景图片4.教具：狼的模型，园地，饲养工具四、课程总结此次的课程设计，让孩子们了解到更多关于狼的知识，增长他们的见识和认知，同时也锻炼了孩子们的语言表达能力和交流能力，为以后的学习打下良好的基础。
幼儿园绘本教案《一只有教养的狼》中班语言活动
幼儿园绘本教案《一只有教养的狼》中班语言活动一、教学目标1.培养孩子的阅读兴趣和阅读能力；2.提高孩子的听说能力，培养正确的语音语调；3.培养孩子的观察力和联想能力；4.通过绘本教学，让孩子懂得有礼貌、友善和互助行为的重要性。
二、教学内容1. 绘本故事导入通过展示绘本《一只有教养的狼》，激发孩子的阅读兴趣，引导他们进入故事情境。
2. 听故事并讨论让孩子们边听故事边观察插图，培养他们的观察和想象能力。
3. 语言表达训练通过提问的形式，引导孩子从绘本故事中学习新的单词和词组，并帮助他们在口语表达中运用。
4. 小组活动将孩子们分成小组，让他们就故事中的情节展开讨论，培养他们的合作和沟通能力。
5. 语言游戏通过一些简单有趣的语言游戏，巩固和运用孩子们学到的单词和词组。
三、教学流程1. 故事导入（5分钟）首先展示绘本《一只有教养的狼》，让孩子们观察插图，猜测故事情节，激发他们的兴趣。
2. 听故事并讨论（15分钟）边听故事边展示插图，让孩子们理解故事情节，并谈论故事中发生的事件。
3. 语言表达训练（15分钟）通过提问的形式，引导孩子们回忆绘本中出现的单词和词组，并帮助他们在口语表达中运用。
4. 小组活动（20分钟）将孩子们分成小组，每个小组选择一个角色扮演，讨论并展示他们在故事中的对话和行为。
5. 语言游戏（15分钟）通过一些简单有趣的语言游戏，如单词接龙、猜谜语等，巩固和运用孩子们学到的单词和词组。
四、教学评估1. 观察评估教师在教学过程中观察孩子们的学习参与程度、口语表达能力和合作态度，记录观察结果，为进一步教学调整提供依据。
2. 小组讨论记录对小组活动中的表现进行记录，包括孩子们的讨论内容、表达方式、互动情况等。
3. 口头回答问题通过提问的方式，让孩子们回答一些关于绘本故事的问题，评估他们对故事情节和语言表达的理解。
五、教学反思通过这节语言活动，孩子们对绘本《一只有教养的狼》的故事情节有了更深入的理解。
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2 一只有教养的狼
教学目标：
1.给学生提供阅读的材料，学生透过故事情节、社会、文化与语言学知识来构建经验意识。
2.学生能有礼貌的表达自己的看法；学生能从不同的角度看待问题；学生积累有关狼的知识。
3.学生能听懂或自主阅读绘本《一只有教养的狼》的内容；能正确发音并说标准普通话，能培养良好的聆听能力，能听出说话者说话的表达技巧；能尝试用图画与文字的表达方式来表达对故事的理解并用简短的文字串联成小作文，能培养良好的阅读兴趣，态度和习惯
4.学生能积极参与讨论活动；能知道自省和尊重的意义和好处；能表现尊重他人的行为，能反省并改正自己的不良行为。
教学重难点：
重点：在教师的带领下，学生将故事清楚的描述出来，解析故事情节，让学生了解并有所感悟。
难点：孩子的自我意识强，任何动作、要求多半先考虑自己的立场。
遇到有意见不合常各执一词，互不相让，以致争论频繁。
鉴于自我反省和尊重他人在人际社交互动中不可或缺少的一环，本课程的难点就是孩子透过阅读故事，问题讨论，叙述故事、绘画与简单的写作历程，体会尊重的意义。
授课时间：90分钟
授课准备：ppt绘本课件，图画纸、彩笔和喜羊羊与灰太郎视频文件。
授课过程：
导入——入课
A播放《喜羊羊与灰太郎》的视频文件，学生观后，教师提问，学生发表自己的意见
教师提问设计：
1.那位学生能告诉老师，这播放的是什么电视剧啊？
2.羊历3513年，青青草原上，羊羊族群已经十分兴旺发达。
在羊羊一族里面已经有小镇，有学校，有超市，有美容院，所有羊羊族群的羊都幸福快乐地生活。
可是，在对岸的森林里，灰太狼带着他的妻子红太狼却对着一群群的肥羊咽着口水，于是羊族和狼族发生了一系列的故事，你们是喜欢羊族还是喜欢狼族呢？是喜欢喜羊羊、美羊羊还是灰太郎呢？谁来说说？
B、切入狼的图片，并提出有关狼的问题，引导学生对狼的感官认识。
图片一红太郎的图片（灰太狼的老婆，一只凶凶的母狼，爱使用家庭暴力，但内心很善良。
爱老公，爱孩子，长的花容月貌，身材妖冶，把自己打扮得豪华高贵，认为自己是天下最美的女人，显出了高贵的傲气。
总是逼着灰太狼去抓羊，等着灰太狼把羊乖乖地捉回来，但结果也总在她的意料之外。
）
图片二灰太郎的图片（灰太狼是一只雄性大灰狼，他和妻子红太狼住在青青草原边上魔鬼树林中的狼堡里。
他是一个聪明、搞笑、倒霉的角色，平时在家爱钻研各种捉羊的办法，练习一些捉羊技巧，一有机会就去羊族部落，心中永远想着吃羊，不过由于剧情需要，他总是被羊羊们识破打败。
）
图片三小灰灰的图片（小灰灰是《喜羊羊与灰太狼》剧场版的新人物.他天生任性，贪玩，心地不错，自小就崇拜爸爸灰太狼，简直把父亲当作是神，无所不能，但由于狼爸爸——灰太狼总是不能捉到羊，所以一直以来都只能喝奶，在危机时刻被喜羊羊所救。
）图片四狼捕住动物的图片（狼外形和狼狗相似，但嘴略尖长，口稍宽阔，耳竖立不曲。
尾挺直状下垂；毛色棕灰。
栖息范围广，适应性强，凡山地、林区、草原、荒漠、半沙漠以至冻原均有狼群生存。
中国除台湾、海南以外，各省区均产。
狼既耐热，又不畏严寒。
夜间活动。
嗅觉敏锐，听觉良好。
性残忍而机警，极善奔跑，常采用穷追方式获得猎物。
杂食性，
主要以鹿类、羚羊、兔等为食，有时亦吃昆虫、野果或盗食猪、羊等。
能耐饥，亦可盛饱。
）图片五一只有教养的狼的图片：教师引导进入主题——《一只有教养的狼》。
刚我们知道灰太狼是武大狼第250代孙子，抓羊总是以失败告终，但我们却喜欢他的自信、乐观与幽默，今天我们要学习的却是一只有教养的狼。
这是一只怎样的狼呢？
（能力目标：学生能有礼貌的表达自己的看法；学生能从不同的角度看待问题；学生积累有关狼的知识）
注意事项：
学生能否发表自己的想法
学生能否乐意聆听他人的发表
学生能否和同学讨论
新授——开展活动
A．教师播放《一只有教养的狼》的绘本PPT，并要学生仔细观看和聆听故事内容，并记
下故事中的大致内容。
B．播放后，学生进行讨论交流，教师提出下列问题：
(1)大野狼第一次到农场是为了什么呢?结果呢?
(2)农场里的动物在做什么?
(3)大野狼想成为有教养的动物，他怎么做?
(4)第二次到农场发生什么事?
(5)第三次到农场又发生什么事?
(6)第四次到农场情況又如何?
(7)会写字、读书就是有教养吗?有教养的孩子应该是个什么样的孩子?
C、在教师的带领下，将故事清楚的表述出来；同时告诉学生阅读文章的原则和重点；解析故事中的情节，让学生了解并感悟。
学生感悟：
1.我能接受他人的批评；
2.我能指出自己做不好的地方；
3.我能提出自我改进的做法；
4.我能避免打断他人说话；
5.我能从绘本中找出不尊重的坏处；
6.我能从绘本中找出尊重的好处；
7.我能说出自己不尊重他人的行为事件；
8.我能为自己的行为道歉并提出改善的做法；
（能力目标：能根据老师的提示阅读识字，扩充阅读；能正确发音并说标准普通话，能培养良好的聆听能力，能听出说话者说话的表达技巧；能培养良好的阅读兴趣，态度和习惯）注意事项：
1.学生是否可以专心聆听教师讲述的故事，以及记下故事中的大致内容。
2.鼓励学生发言，并累计积分，给予表扬。
新授——拓展活动
1. 引导学生回忆《一只有教养的狼》的故事情节与内容。
2. 老师邀请每一位学生将阅读个故事内容画下插图配上简单的文字。
3.呈现学生的作品。
4.让学生表达个人图画作品，分享图画作品中的色彩和语言涵义。
5.教师给予鼓励与表扬。
（能力目标：能正确发音并说标准的普通话，能尝试用图画与文字的表达方式来表达对故事的理解串联成小作文，能经由观摩、分享与欣赏，培养良好的阅读兴趣）注意事项：
1.鼓励学生发言并分享故事图画，并累计积分，给予表扬。