中学语文常见的修辞及考试类型
中学语文教学中修辞手法的教学要点
中学语文教学中修辞手法的教学要点修辞教学是语文教学的重要内容之一，是提高学生语言表达能力和语文素养的重要途径。
在中学语文教学中，修辞手法的教学要点包括以下几个方面：一、明确教学目标修辞手法的教学目标包括以下几个方面：1.了解修辞手法的概念和分类；2.掌握常见修辞手法的特点和作用；3.能够正确运用修辞手法进行语言表达；4.培养学生的审美意识和语言表达能力。
二、精选教学内容在修辞手法的教学中，教学内容的选择非常重要。
教师应该根据学生的实际情况和教学目标，精选教学内容，包括以下几个方面：1.常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复等；2.修辞手法的特点和作用，如比喻可以使语言生动形象，拟人可以使语言具有人格化特征等；3.修辞手法的运用，包括如何选择合适的修辞手法、如何将修辞手法与语言表达相结合等；4.经典修辞手法的案例分析，通过分析经典案例，提高学生的审美意识和语言表达能力。
三、创新教学方法教学方法是影响教学效果的重要因素之一。
在修辞手法的教学中，教师应该根据学生的实际情况和教学目标，创新教学方法，包括以下几个方面：1.案例教学：通过分析经典案例，帮助学生了解修辞手法的特点和作用，提高学生的审美意识和语言表达能力；2.互动式教学：鼓励学生积极参与教学活动，通过讨论、交流、合作等方式，提高学生的语言表达能力和学习兴趣；3.情境教学：创设一定的语言情境，引导学生运用修辞手法进行语言表达，提高学生的实际运用能力；4.多媒体教学：利用多媒体技术，展示修辞手法的表现形式和作用，增强学生的直观感受和认知。
四、注重实践教学修辞手法的教学不仅仅是理论知识的传授，更重要的是实践能力的培养。
因此，在修辞手法的教学中，教师应该注重实践教学，包括以下几个方面：1.课堂实践：在课堂教学中，引导学生运用修辞手法进行语言表达，提高学生的实际运用能力；2.课后作业：布置与修辞手法相关的课后作业，要求学生运用修辞手法进行写作或语言表达，巩固学生的知识掌握程度；3.课外活动：组织与修辞手法相关的课外活动，如朗诵比赛、演讲比赛、写作比赛等，提高学生的语言表达能力和学习兴趣；4.社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如志愿者活动、社区服务等，让学生在实践中运用修辞手法进行语言表达，增强学生的实际运用能力。
初中语文古诗词中常见的修辞手法
初中语文古诗词中常见的修辞手法修辞手法是古诗词创作中非常重要的一部分，通过巧妙运用修辞手法，可以使诗词更加丰富多彩，意境更加深远。
在初中语文学习中，我们常常会接触到古诗词，了解和学习其中的修辞手法，对于提高我们的语言表达能力以及理解古人思想与文化素养都有着积极的作用。
本文将从比喻、夸张、借代、拟人、排比、对仗、反问和揭示八个方面，介绍古诗词中常见的修辞手法。
一、比喻比喻是修辞手法中最常见的一种，通过以事物间的相似之处来进行形象的描述和描绘，以起到表达思想、感情或描述事物等效果。
古诗词中的比喻运用巧妙，极具表现力。
比如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，通过“白日依山尽”来比喻白天过去和人生短暂，透露出作者积极向上的人生态度。
二、夸张夸张是通过对事物的描述或描写进行放大，以突出一种效果或者达到夸张的修辞效果。
古诗词中常常使用夸张手法来增强表达的力度和感染力。
比如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，夸张了明月的亮度和寒冷气氛，使得整首诗的意境更加鲜活。
三、借代借代是指用一个事物来代替另一个事物，以便将其中的含义或意思表达出来。
借代常常用来揭示作者的情感或者表达某种意境。
比如《送元二使安西》中的“肠断白草青青风”，作者用“肠断”来借代自己的离别之情，用“白草青青风”来借代远离故乡的景象，以此表达对友人的思念之情。
四、拟人拟人是指将无生命的事物或无形的东西赋予人的意志和行动，使其拥有了人的特征和形态。
拟人手法在古诗词中被广泛运用，使诗意更加丰富和深刻。
比如《春晓》中的“处处蚊子咬”，作者通过拟人手法，形象地描绘了春天鸟语花香，蚊子繁多的景象，使得整首诗更加生动有趣。
五、排比排比是通过连续使用同样的语法结构和词语，使句子具有鲜明的对比和节奏感，增强表达的力度和感染力。
古诗词中的排比手法非常常见，给人以强烈的语言冲击力。
比如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜；举头望明月，低头思故乡”，通过排比的手法，使得诗句更加优美、独特和韵味悠长。
初中语文常见的修辞手法和描写方法等
修辞手法修辞手法 理解运用理解运用1、在具体的语言环境中判断修辞手法的种类及其运用的正确与否误。
2、指出修辞手法的表达效果。
、指出修辞手法的表达效果。
3、运用某种修辞手法造句。
、运用某种修辞手法造句。
把握修辞手法的定义、种类、运用效果等。
修辞手法是根据表达需要，修辞手法是根据表达需要，运用有效的语言手段来提高语言的表达效果，运用有效的语言手段来提高语言的表达效果，运用有效的语言手段来提高语言的表达效果，使语言使语言表达具有准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。
常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
除此之外，课文里还涉及到的有对比、对比、借代、借代、借代、引用、引用、引用、双关、双关、双关、反语、反语、反语、顶针和呼告等。
顶针和呼告等。
顶针和呼告等。
学习修辞，学习修辞，学习修辞，不要死抠名词术语，不要死抠名词术语，要结合具体的语境，体会修辞的表达效果，并能学会运用修辞手法造句。
《考试说明》中要求学生掌握的常见的修辞方法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
偶、排比、设问、反问。
常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
学习修辞常识的目的是为语言实践服务。
首先能在语言中辨识各修辞方法,继而理解其适用效果;同时要会用这些修辞方法,提高运用语言的能力。
修辞方法又称修辞格。
据专家研究,汉语修辞格可达70种之多,常见的有10多种。
多种。
(1)比喻。
它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。
明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。
借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
如:燕雀安知鸿鹄之志! (2)借代。
不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
初中语文八种常用修辞手法详解(附练习题及答案)
初中语文八种常用修辞手法详解（附练习题及答案）语文中的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等。
小学语文常用必学的八种修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。
比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
比喻的三要素（1）本体：即被比方的事物。
（2）喻体：即用来作比方的事物。
（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、变成、是……如何判断一个句子是否是比喻句？虽然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否为比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。
典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《桂林山水》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》拟人把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
拟人的作用把禽兽鸟虫、花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
将事物赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地舞蹈。
（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
《春》（4）感时花溅泪，恨别鸟惊心。
《春望》（5）太阳的脸红起来了。
《春》夸张夸张是对事物的性质、特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。
一定要注意：对某个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是毫无边际、没有原则、无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
初中语文常见的修辞手法
语文常见的修辞手法，作用和答题方式定义：说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题。
可以直白的说就是自问自答。
表达效果：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
典型例句：（1）她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
（2）什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
（3）学好考古一定要了解地理吗？一定要。
（4）不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀（5）幸福生活是如何得来的？是靠我们的双手创造的！设问:概括该修辞手法表现(引出)的内容+引起思考和注意,兴趣（格式：设问手法引出/强调_______,引起读者思考和注意,吸引读者阅读兴趣）（2）难道没有应该责备的地方吗？（3）那怎么是一样的呢？（4）晚了也得去，怎么可以逃学？（5）你如果上课不认真听讲，作业会做吗？反问: 运用反问的修辞手法,更有力地强调_____(把反问句改成陈述句),发人深省,语气更强烈,激发读者思考.反复定义：为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子的辞格。
表达效果：可以强调、突出重点、渲染气氛；可以抒发强烈的感情；可以增强叙述的条理性和生动性，可以起到标明层次、段落的作用；可以加强语言的节奏感和旋律美。
典型例句：（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（2）冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！进！（3）花开花落，她长大了，花开花落，她变美了，花开花落，她更成熟了。
（4）沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
（5）他们的信念是那么坚定，穿过茫茫草原，他们的信念是那么坚定，淌过滚滚波涛，他们的信念是那么坚定，跨过皑皑雪山。
对比定义：把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较。
表达效果：突出差异、强化矛盾，使褒贬、好恶之情表达得更为鲜明。
典型例句：（1）有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
初中语文总复习专题------------修辞
初中语文总复习专题------------修辞【考点导航】《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。
对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。
1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。
作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。
作用：增强语言气势，加强表达效果。
5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。
如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。
反复的种类：连续反复和间隔反复。
连续反复中间无其他词语间隔。
间隔反复中间有其他的词语。
7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。
9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。
借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。
11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。
有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
(完整版)初中语文中常见修辞手法口诀
(完整版)初中语文中常见修辞手法口诀
修辞手法是初中语文中的重要内容，它能够让文学作品更加生动、抒情和有趣。
下面是初中语文中常见的修辞手法口诀，帮助你记住和理解这些修辞手法。
1. 比喻手法
少用喻，多用它，用的准确，脍炙人口。
2. 比拟手法
明人喻，暗指里，若隐若现，意境出奇。
3. 拟人手法
化物情，示人性，生动形象，读者随。
4. 过分修饰手法
夸张多，颠倒来，让人耳目一新感动颇。
5. 对仗手法
对句通，反复来，平仄对仗，文辞中。
6. 同音手法
音响韵，和谐音，名声显赫，内涵深。
7.排比手法
齐整齐，停顿里，句句有感，效果美。
8.借代手法
别名启，连想起，事物互补，读者喜。
9.反问手法
表疑虑，看深意，问题一出，心生琢磨。
10. 迭用手法
迭叠用，复合词，语言丰富，意境深。
记住这些修辞手法的口诀，能够帮助你更好地理解和欣赏初中语文中的文学作品。
多多练使用这些修辞手法，提升你的写作水平和表达能力。
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2023年初中部编人教语文常见修辞的运用及其表达效果
2023年初中部编人教语文常见修辞的运用及其表达效果一、命题趋势修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。
从近几年的中考试题来看，修辞方法类的试题主要考查辨析和使用常见修辞方法的能力。
其考查方式以选择题和主观题并存，而且主观题有逐步加大的趋势，更多地结合语言环境进行，把它当作一种语言运用的实际演练。
所以，在学习中重点注意把修辞与句子理解、表达效果结合起来的题型。
二、知识清单与知识总结下面的广告是不是别出心裁呢?好在哪里呢?1. 今年二十，明年十八。
(白丽香皂)2. 我们的香水最能吸引异性，因此随瓶奉送防身手册一本。
(香水)3. 十字路口交通牌：请开慢点吧，我们已经忙不过来了。
(棺材店)4. 本公司负责产品维修的人员是世界上最孤独的人。
(洗衣机)5. 一握农行手，永远是朋友!(农业银行)6. 电线杆自卫的时候，也会给汽车和司机带来伤害!(交通安全) 以上这些广告都有一个共同点，你能不能找到呢?修辞手法常见类型:比喻、拟人、夸张、排比、反复、反问、设问、对偶、引用、借代、互文、双关(一) 比喻定义：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
例1: 太阳像个大火球。
例2：那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。
例3：雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着......(朱自清《春》)比喻的类型：1、明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、若、仿佛、犹如、宛如、像---一样、仿佛”等连接。
常见形式是：甲像乙。
例：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
2、暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词“是、变成、构成”等连接。
常见形式是：甲是乙。
例：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
3、借喻：不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。
例：秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地。
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中考语文常见的修辞手法及考试题目类型一、教纲考纲：《语文课程标准》在第四学段（7～9年级）“阅读”中要求：“了解常见的修辞手法。
”中考语文《考试说明》在“考试内容”的“积累与应用”一项中明确指出:“正确运用常见的修辞方法”。
二、常见题型：1、客观题：对下列句子的运用修辞方法分析错误的一项是（ B ）A、晋祠，真不愧为这国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。
（比喻）B、希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？（设问）C、西湖，仿佛在半醒半睡。
（拟人）D、千万条腿千万只眼，也不够我走来也不够我看！（夸张）2、主观题：⑴仿句型：①仿照下面例句写一句话，要求与例句格式梧似，并运用比喻等修辞手法。
例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一笔绿意。
仿句：我不是矗立在广场中央的高大石像，而是绵延千里的路轨下的一颗小石子——为繁忙的交通运输献上全部的力量。
②、仿照下面的比喻形式，另写一组句子，要求选择新的本体和喻体，意思完整。
海是水的一部字典，浪花是部首，涛声是音序，鱼虾海鸥是海的文字。
解析：这是一道综合测试题，既考查学生仿写句式的能力，又考查考生正确运用常见修辞方法的能力。
分析题干中给出的一组句子就会发现。
第一句的比喻领有下面的三个比喻，四个比喻构成了一个完整的意思。
那么仿写的句子也要符合这些条件，另外，所造的一组比喻句都须合理贴切。
⑵情境型：某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐书活动。
请你为这次活动拟一条校园标语（至少用一种修辞手法。
）。
解析：这道题考查修辞手法的灵活运用，同时也是对学生进行思想教育的好材料。
近几年有关修辞手法的试题中，考辨识修辞手法的试题越来越少，考修辞手法的灵活运用的试题越来越多。
尤其像这道题，要求“至少用一种修辞手法”，体现了学习是为了更好地运用的思想，符合素质教育的方向。
参考答案：献上一片爱心，托起一片希望；捐出一本图书，送去一片阳光；捐出一件衣物，送去一份温暖等。
三、试题特点：从近几年的中考试题来看，修辞方法类的试题主要考查辨析和使用常见修辞方法的能力。
也常将辨析与运用结合在一起，其考查方式由选择题为主体变为选择题主观题并存，而且主观题有逐步加大的趋势。
修辞的应用性较强，在仿写语句、扩展语句等方面都有重要作用。
四、考试内容《初中语文教学大纲》要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种。
教材中常出现的修辞格还有借代、引用、双关、反语等。
五、【锦囊妙计】对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点，如比喻修辞的定义是：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理打比方。
理解比喻的要点是：本体和喻体必须是性质不同的事物，利用它们之间的某一方面的相似点来打比方，就构成了比喻；同类性质的事物不能构成比喻。
其次要把握各种辞格的特征，如排比的特征就是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使语势得到增强，感情得到加深，且这组语句总是包含三项或三项以上相关的内容，它们的关系是并列的。
同时还要注意辨析对偶与排比、设问与反问、借喻与借代等几组易混的修辞格。
如对偶与排比：对偶是结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子，成对地排列。
对偶与排比最大的区别在于：一个是“两个……”，一个是“三项或三项以上……”。
设问与反问的区别是：设问自问自答，答案在问句之处，反问只问不答，答案自寓其中。
六、难点歼灭1、比喻（1）学会辨析比喻句比喻：利用事物的相似性打比方。
比喻组成：本体、喻体、比喻词练习：写出下列古诗句中各句的喻体：①忽如一夜春风来，千树万树（）开。
②飞流直下三千尺，疑是（）落九天。
③问君能有几多愁，恰似一江（）向东流。
④天似（），笼盖四野。
比喻特点：①本体和喻体之间不是同类事物②本体和喻体之间必须在某一方面有相似处③找得到或想得到本体，有喻体。
注意：“仿佛、似乎、像……一样”的词语，未构成比喻关系，就不是比喻句，有的表示推测、想象。
如：1、街上仿佛没有人。
（没有喻体，或者说找不到本体）2、他长得像他哥哥。
（他和哥哥属于同类）3、她像是有心事。
（她不能说是“有心事”的本体，“有心事也不能说是”她“的喻体，”像是“表猜测。
）（2）比喻的分类：明喻：共产党人好比种子。
暗喻：月亮和星星是不用电源的灯。
借喻：我知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁。
2、夸张：对事物作扩大、缩小的描述。
注意：夸张有时与比喻、拟人等修辞手法融合在一起，连用时要注意辨别不要遗漏。
例：有些树叶掉下来也怕砸碎了脑袋。
太阳刚出来，地上已经像下了火。
3、拟人：把事物写成有人一样的动作和感情。
例：商店和饭馆的门无精打采地敞着。
4、排比：三个或三个以上意思相系，结构相似的短语或句子排列在一起。
注意：排比常的其他修辞手法结合联用，开头的词语往往相同。
例：那翠绿的叶片，那满树的繁华，给我这小小的书房带来了一定的春光，一定的清香，一定的暖意。
5、对偶：用结构相同，字数相等的一对句子表述两个相关或相近词。
例：身居斗室，即知天下大事；足不出户，饱览各地风光。
练习：将下列古诗句中的对偶上下句连线：业精于勤荒于嬉雪却输梅一段香落霞与孤鹜齐飞深巷明朝卖杏花万里悲秋常作客行成于思毁于随小楼一夜听春雨望帝春心托杜鹃位卑未敢忘忧国百年多病独登台庄生晓梦迷蝴蝶似曾相识燕归来梅须逊雪三分白事定犹须待阖棺无可奈何花落去秋水共长天一色6、反复：根据表达的需要重复使用某些词语或句子。
例：多么美的花纹，多么美的色彩。
（间隔反复）“岸英！岸英！……（连续反复）反复与排比的区别：排比是把意义相关、结构相同或相似，语气一致的几个短语或句子接连说出来，而反复是根据需要，使用的词语和或句子重复出现。
7、设问：先提出问题，然后自己回答。
A、自问自答：那是什么呢？是名贵一紫竹。
B、只问不答：我们试想一想，林琴南攻击文学革命的小说，为时并不久，现在哪里去了？8、反问：用疑问的句子表达确定的意思，用以加强语气。
（明知故问，答在其中）那新规划出来的牧场，不就是流动的财富吗？9、借代：借用相关的事物来代替所需表达的事物。
A、专用名代替通用名：三个臭皮匠合成一个诸葛亮（诸葛亮代聪明才智的人）B、用事物特征代事物：黄发垂髫（代老人和小孩）借喻和借代的区别：①借代侧重在代替，借喻是一种比喻说明。
②借代侧重于“相关性”（本体和喻体之间具有相关性），不能改为明喻，而借喻侧重于“相似性”，可以改为明喻。
③二者可以用能否加“像”字来辨认。
可以加“像”是借喻，不能加“像”是借代。
10、对比：把两种事物或事物的两个方面并举出来加以比较。
当面不说，背后乱说。
11、引用：借用名言、谚语、典故。
原文用引号，大意不用引号。
他实在“聪明”得很！六、实战演练例1 对下列句子所用修辞，有错误的一项是（）A．“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
”“争渡，争渡”运用了反复手法，表现了词人急着寻路回家，奋力划船的情状。
B．“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”运用对偶手法，描绘了一幅风和日雨、红碧交辉的彩色图画、令人心旷神怡。
C．“君子于役，如之何勿思？”运用反问手法表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切的思念之情。
D．“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
”“出”字运用了夸张手法，写出青山的动态美。
【分析】此题既考查学生对修辞格的辨识，又考查学生对所用修辞作用的理解，是一道修辞方法的综合题。
做题时要从两个角度思考，一是看各自运用什么修辞方法，二要结合语言环境体会所用修辞的作用，甚至结合全文内容去理解。
如A项运用反复修辞，作用理解十分正确，B项是对偶，其作用亦如此。
C项是反问，所表达思想感情是正确的。
最后我们来看D项，“出” 字的确出神入化地写出青山的动态美，但决非是夸张的修辞，而是拟人。
【答案】 D【说明】这类题既应注重修辞的运用，又应深入理解文章的思想意义，只有两者结合，深入分析，才能做准做好。
应予以重视。
例2 下面句中的修辞方法运用不恰当的一项是（）A．她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。
B．南京的“金城”摩托车在广交会上赫然登场。
C．阅览室里安静得连针掉到地上的声音都能听见。
D．谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢？【分析】此题是对修辞方法是否正确运用的考查。
做此题时，必须结合语境去考虑。
如A项运用比喻，将“红润的脸蛋”比喻成“盛开的梨花”，本体与喻体虽然本质上不同类，但二者截然不同的颜色，使二者失去相似点。
因此A项运用“比喻”是不恰当的。
另外三项B、C、D分别是拟人、夸张、反问，运用恰如其分。
【答案】 A【说明】这类题意在考查考生对修辞方法运用能力的测试，要做好这类题，首先要理解语句的含义，其次，选择合适的修辞格来介绍、描述这一事物。
关键就是看这一修辞运用是否合理。
故修辞的运用须紧紧结合语境来判断。
例3 仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。
人生的意义在于奉献而不在于索取。
如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；___________，__________。
【分析】这是一道仿写题，又是一道运用修辞题。
要做好这道题，既要注意仿写的相关规则：即仿写题也可叫做句式运用题，它是考查学生的语言运用、语言表达能力。
做此题又要注意运用修辞，就一分句而言，“你是一棵大树”，“你是一泓清泉”可推测下一句应运用含“是”字的暗喻句；就整句来看，又应运用排比的关联词，“如果……就……”最后还要注意围绕中心去仿写含有两种修辞的句式，即围绕“人生的意义在于奉献”这一主题而展开。
若经过这样的思考，就不难了。
【答案】①如果你是一棵小草，就增添一分绿意。
②如果你是一朵小花，就装着一分春色。
③如果你是一片云朵，就化作滴滴甘霖。
（答案可多种多样，但应注意运用修辞和句式正确。
）【说明】要做好这类题型，除了要掌握好仿写题和修辞的知识，还应在日常的语文学习中，必须注意“观察”语言现象，重视语言积累，重视语感训练，才能更好地学习并运用语言。
例4 对句子修辞方法依次判断正确的一项是（）①大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。
②根紧握在地下，叶相触在云间。
③长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
④太阳刚一出来，地上已经像下了火。
A．比喻拟人对偶夸张B．拟人拟人对偶比喻C．比喻对偶排比比喻D．拟人对偶排比夸张【分析】本题综合考查对修辞方法的辨别。
①句中把“银波”的形状比作“鱼鳞”，是比喻。
②句中把“根”富于人情味，“紧握在地下”、“叶”相触在云间，是拟人。
③句中把“长城内外”与“大河上下”作对偶，且前一分句与后一分句同样是字数相同，词性相对，意义相近。
④句中把太阳的温度夸大到“火”的程度。
这是把事物夸大的一种，这是运用了夸张。
【答案】A【说明】做这类修辞题目有两种方法：一种方法是像上面“分析”的方法，即逐句逐项地分析，直到找到正确答案为止；一种方法是直接筛选法，这种方法是若你一眼看出哪句是何种修辞，就给该句定位，用排除法即可确定，其他选项暂且不再过问。