幼儿园中班游戏：滚动的宝宝 教案
中班游戏滚动的宝宝教案及反思
中班游戏滚动的宝宝教案及反思一、教学内容《中班游戏：滚动的宝宝》选自幼儿园中班主题活动“好玩的球”。
本节课主要围绕第四章“球类游戏”中的第二节“滚动游戏”进行详细教学。
内容主要包括：引导幼儿探索球的滚动特性，培养幼儿对球类游戏的兴趣；通过滚球游戏，提高幼儿身体的协调性和灵活性。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解球体的基本特征，掌握滚球的基本技巧。
2. 能力目标：培养幼儿在游戏中与同伴合作的意识，提高幼儿身体的协调性和灵活性。
3. 情感目标：激发幼儿对球类游戏的兴趣，培养幼儿积极参与体育活动的热情。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿掌握滚球的基本技巧，学会与同伴合作完成游戏。
教学重点：引导幼儿探索球的滚动特性，培养幼儿对球类游戏的兴趣。
四、教具与学具准备教具：篮球、足球、乒乓球等各种球类；教学挂图。
学具：每位幼儿准备一个球（款式不限）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿在操场上进行自由探索，让幼儿尝试用各种方法玩球。
引导幼儿关注球的滚动现象。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示滚球游戏，讲解游戏规则。
让幼儿两人一组，相互传球，探索球的滚动特性。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿进行滚球游戏，教师巡回指导，纠正动作，帮助幼儿掌握滚球技巧。
4. 游戏环节（10分钟）教师组织幼儿进行“滚动的宝宝”游戏。
幼儿分成若干小组，每组依次进行滚球，最快完成的组获胜。
六、板书设计1. 板书中班游戏——滚动的宝宝2. 板书内容：球的滚动特性滚球技巧游戏规则七、作业设计1. 作业题目：与家长一起完成滚球游戏，记录游戏过程和感受。
2. 答案示例：幼儿姓名：________游戏时间：________游戏地点：________游戏过程：________感受分享：________八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次课程中，幼儿对滚球游戏表现出较高的兴趣，但在游戏中部分幼儿动作不够熟练，需要加强个别指导。
2. 拓展延伸：在下次课程中，可以增加球类游戏的难度，如设置障碍物，让幼儿在滚动球的过程中学会躲避障碍。
幼儿园大班《滚动》科学活动教案
幼儿园大班《滚动》科学活动教案教案背景本科学活动适用于幼儿园大班，主题为《滚动》。
通过这个活动，幼儿将通过实际操作和观察，了解滚动现象，并培养他们的科学探究精神和观察能力。
教学目标•能够观察并描述物体滚动的过程•理解滚动现象的原理•培养观察和实验的能力•培养合作意识和团队精神教学准备•不同形状和大小的球•斜面•轮子•水平平面•记录表教学过程第一步：引入活动1.召集幼儿园大班学生，讨论他们对滚动的理解。
2.引入滚动的概念，让幼儿自由发表对滚动的看法。
3.提出本次活动主题：“我们今天要一起来探索滚动的奥秘。
”第二步：实验探究1.给幼儿提供不同形状和大小的球，让他们自由探索滚动的特点，并观察不同球的滚动方式。
2.将球放在斜面上，观察球的滚动过程，探讨斜面对滚动的影响。
3.让幼儿尝试在水平平面上让球滚动，观察结果并记录。
4.引导幼儿思考：为什么球会滚动？滚动的力是如何产生的？第三步：讨论总结1.引导幼儿围绕滚动的原理展开讨论，分享实验中的发现。
2.结合实验结果，总结滚动的基本规律，并将其运用到日常生活中的例子中。
3.鼓励幼儿提出自己的问题和想法，展示他们的探究精神。
拓展活动1.让幼儿设计一个滚动游戏，展示他们对滚动的理解。
2.利用轮子和小车模型，让幼儿制作一个滚动系统，探讨滚动的运动规律。
3.观察并讨论其他物体的滚动特点，比如圆筒、圆环等。
结语通过这个《滚动》科学活动，幼儿将不仅仅是了解了滚动的基本概念，更培养了他们的观察能力和探究精神。
希望通过这样的活动，激发幼儿对科学的兴趣，让他们在玩乐中学习，发现世界的奥秘。
2024年幼儿园中班科学教案《滚动的物体》
2024年幼儿园中班科学教案《滚动的物体》
一、课程目标
通过本节课教学，使学生能够: 1. 了解“滚动”的概念及基本特征。
2. 观察并分辨出滚动的物体。
3. 体会滚动物体的运动规律。
二、教学准备
教学资源
•不同大小、形状的球体和轮子等滚动物体。
•图片或动画展示滚动的物体。
教学环境
•幼儿园教室或活动室。
教学器材
•白板、彩色粉笔。
•实验工具：尺子、坡道等。
教学内容
•滚动物体的特征、规律与实例。
三、教学过程
1. 导入
•讲解滚动的概念，引导学生回忆生活中见过的滚动物体，如球、轮子等。
2. 实验探究
•让学生分组，提供了不同形状和大小的球体和轮子，让学生通过观察和手动操作，感知物体的滚动特征。
3. 教学展示
•展示图片或动画，让学生观察不同物体的滚动情况，并带领学生讨论滚动的规律。
4. 操练活动
•要求学生分析生活中的滚动物体，进行小组讨论或个人表述，加深对滚动概念的理解。
5. 总结
•综合整理学生对滚动物体的认知，巩固学习成果。
四、作业
•收集家中不同物体的滚动情况，写成小结或画成图片。
五、课堂延伸
•可以通过搭建小型轨道，进行滚动物体速度、滚动底盘等更深入的探究活动。
六、反思与评价
•教学过程中应适时引导学生自主探索，让其更好地理解滚动物体的特征和规律。
以上即为本节课《滚动的物体》的教案，通过多种教学方式让学生更深入地认识滚动物体的特征与规律，帮助他们建立科学思维和观察能力。
年幼儿园中班科学教案《滚动的物体》
年幼儿园中班科学教案《滚动的物体》一、教学目标1.认知滚动的物体，了解滚动的特点。
2.能够简单描述滚动的物体的运动过程。
3.通过实验、游戏等活动，培养孩子动手动脑的能力。
二、教学准备1.教学课件2.不同形状、大小的滚动物体3.实验工具4.游戏道具三、教学过程第一课时1. 导入新知识•老师在黑板上画出一个滚动的圆形，问同学们知道什么是滚动吗？滚动的物体有哪些？请同学们说出自己的看法。
2. 学习滚动的特点•老师向学生介绍滚动的特点，如滚动物体的速度，滚动的方向等。
通过实例让学生更好地理解这些特点。
3. 实践操作•让学生分组，给每组几个不同的滚动物体，让他们通过观察、比较，找到这些物体的共同特点，并分享给全班。
第二课时1. 复习滚动的知识•让学生回答一些关于滚动的问题，复习前一节课所学内容。
2. 游戏与实验•老师组织游戏，让孩子们在游戏中体会滚动的乐趣。
同时，设置实验环节，让孩子们用不同的滚动物体进行实验，观察和记录实验结果。
第三课时1. 总结归纳•老师与学生一起总结课程内容，回顾滚动物体的特点及相关知识，强化学生对滚动的理解。
2. 拓展延伸•老师提出一个问题：为什么有些物体可以滚动？鼓励学生思考并做出自己的回答。
四、教学反思教学过程中，我发现学生对滚动的认知有所欠缺，下一次教学可以增加更多实际操作和互动环节，让学生更深入地理解滚动的物体。
同时，要注意引导学生发现问题，激发他们的思考能力。
五、家庭作业家长可以帮助孩子在家中找到不同的滚动物体，让孩子观察、描述，加深对滚动的理解。
以上是本次年幼儿园中班科学教案《滚动的物体》的全部内容，希望能够帮助孩子更好地认知和理解滚动物体的特点。
三岁室内游戏滚来滚去教案
三岁室内游戏滚来滚去教案在室内游戏中，滚来滚去是一种非常受孩子们喜爱的活动。
对于三岁的幼儿来说，这种游戏不仅可以锻炼他们的身体，还可以培养他们的合作意识和团队精神。
因此，我们可以通过设计一些有趣的滚来滚去的教案，让孩子们在玩耍中学习成长。
1. 游戏目标。
通过滚来滚去的游戏，让孩子们学会合作、沟通和互相帮助，同时锻炼他们的身体协调能力和平衡感。
2. 游戏准备。
为了进行滚来滚去的游戏，我们需要准备一些软垫或者厚毯子，作为孩子们滚动时的保护。
同时，还需要在室内的空旷地方进行游戏，确保孩子们有足够的空间进行活动。
3. 游戏规则。
在进行滚来滚去的游戏时，我们可以根据孩子们的年龄和能力适当调整游戏规则。
一般来说，可以按照以下步骤进行游戏：步骤一，让孩子们分成小组，每组3-4人。
每组选出一个“领头人”，其他孩子围绕领头人，手拉手站成一排。
步骤二，领头人向前跑动，其他孩子则跟着领头人一起跑动。
在跑动的过程中，领头人可以突然停下来，然后向后滚动，其他孩子也要紧跟着领头人向后滚动。
步骤三，在滚动的过程中，孩子们要互相配合，避免相互碰撞。
同时，他们还可以尝试一些变化，比如领头人可以改变滚动的方向，其他孩子也要跟着改变方向。
步骤四，游戏进行一段时间后，可以换另一组孩子来进行游戏，让每个孩子都有机会体验滚来滚去的乐趣。
4. 游戏互动。
在进行滚来滚去的游戏时，老师可以适时地给予指导和鼓励，帮助孩子们更好地理解游戏规则和注意事项。
同时，还可以通过一些互动形式，让孩子们更加投入到游戏中，比如可以播放一些欢快的音乐，让孩子们在音乐的节奏下进行滚动。
在游戏进行的过程中，老师还可以观察孩子们的表现，及时给予肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦。
同时，也要引导孩子们学会尊重他人，遵守游戏规则，培养良好的团队合作精神。
5. 游戏总结。
在滚来滚去的游戏结束后，老师可以和孩子们一起进行游戏总结。
可以让孩子们谈谈自己在游戏中的感受，分享自己的体会和收获。
中班语言角色游戏教案
中班语言角色游戏教案中班语言角色游戏教案范文（精选5篇）中班语言角色游戏教案1一、游戏活动意图：《课程指南》指出：幼儿活动内容的选择应以观察了解幼儿为基础，要源于幼儿的现实生活。
既要满足幼儿当前发展的需要，又有助于拓展幼儿的经验与视野，为幼儿发展打下良好的基础。
开展“图形世界”主题活动以来，我班的小朋友收集了大量有关图形的资料，进行了许多探索图形秘密的活动，他们对图形的组合变化产生了浓厚的兴趣，因此根据幼儿的兴趣，我设计提供了“图形变变变”的材料，便于孩子们运用各种方法，不断的与材料进行互动，鼓励幼儿通过用橡皮筋创意地在模板上制作图形画，学习积累一定的经验，从而发展手眼协调性，提高自主学习的兴趣，充分挖掘发挥每个幼儿的创造潜力。
二、材料的准备：装在盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色橡皮筋、记录点图三、观察要点：第一层：用拇指、食指拿起图钉，对准形象图的轮廓线上的某一点插下去，直至将整个形象图的轮廓线全插满。
第二层：自己画形象，设计图案，用图钉去插轮廓线，组成一幅图钉画。
第三层：按模板所示，在塑胶板相应位置用橡皮筋制作一幅图形画。
第四层：自己构思，创造性地构图，并记录下来。
1、观察幼儿是否选用不同颜色有规律地插图钉。
2、观察幼儿是否能自己设计图案进行插板，表扬那些认真专注，有耐心的幼儿。
3、鼓励幼儿自己构图，培养幼儿的创造性。
同时，可将幼儿制作好的图形画作为能力较弱幼儿活动的模板。
四、观察分析：幼儿具有天生的探究能力，根据这一特点，我给予了幼儿充分的观察时间，提供机会让幼儿充分的探索操作，培养幼儿的创造性。
我所提供的材料是有层次性的，适合不同能力的孩子进行探索操作。
他们可以自由选择一种玩法或多种玩法，可以选择“自己画形象”，也可以选择“自己构思”。
通过以上几种方法的尝试，使孩子们对图形的千变万化有更深地了解。
“图形变变变”游戏的设计不仅是幼儿的爱好需要，它更是主题活动的延伸和补充。
中班科学有趣的滚动教案及反思
中班科学有趣的滚动教案及反思中班科学有趣的滚动教案及反思活动目的：1、初步理解不同物体有不同的滚动道路。
2、自主探究出三类物体的滚动道路，并尝试记录。
3、在游戏中体验合作探究的乐趣，产生进一步探究物体滚动道路的兴趣。
4、培养幼儿观察才能及动手操作才能。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备：1、搜集各种物品：罐头、杯子、球、纸盒、积木等。
2、小棒8根。
〔为游戏《赶小猪》而备的赶“猪”棒。
〕3、大记录纸一张，记号笔一支。
活动过程：一、第一次探究：哪些物体会滚动？在活动室里散放着纸杯、茶叶筒、球、塑料盒、积木等各种物品。
1、找一找：“小朋友，这里有些我们平时用过、玩过的东西，请你们把会滚动的东西找出来。
”评析：开放、自由的空间很快调动幼儿参与活动的积极性。
2、玩一玩：请你们玩一玩，为什么这些东西会滚动呢？评析：这个时候，幼儿手上拿着自己找到的会滚动的东西，开场有些兴奋了，都忍不住想把它放在地上滚一滚，玩一玩，那么作为老师，应给予幼儿自由玩的空间，但并不是让幼儿毫无目的地玩，而是带着问题去玩。
这个问题就是：想一想，为什么它们都能滚动呢？让幼儿在玩中发现，玩中考虑，初步感知能滚动物体的特征。
3、说一说：为什么这些东西都能滚动？评析：幼儿带着问题自由玩，对问题的答案已经有了自己的想法，都急于想把自己的观点告诉大家，这时老师及时给予幼儿大胆表达的时机，幼儿自由发表意见，老师适当引导，总结出答案：因为它们总有一个地方是圆的，所以会滚动。
二、第二次探究：物体滚动的道路是怎样的？1、游戏：滚进球门。
老师介绍游戏玩法：小朋友两两一组，一人分开双脚做球门，一人滚动物体进球门，轮流进展。
评析：这个游戏的优点在于，缩短了幼儿等待游戏的时间，一个人滚动物体时，两个合作伙伴能同时观察，共同探究发现不同物体的滚动道路，有助于开展幼儿的合作才能，增加更多的互相交流与协作的时机。
在幼儿游戏过程中，老师所做的就是观察与倾听，必要时和孩子们一起玩，做幼儿探究活动的`支持者和鼓励者，最大限度地放手让幼儿通过亲身经历去发现，让幼儿体验发现的乐趣，成功的快乐。
幼儿园中班游戏教案(23篇)
幼儿园中班游戏教案（23篇）幼儿园中班嬉戏教案篇1活动目标1、体验互相合作的乐趣。
2、练习手膝着地向前爬行。
活动预备小蚂蚁胸饰、毛巾、饮料瓶、大小纸箱、积木、毽子等。
活动过程导入语：小伴侣们，今日的天气真好啊，我们一起来玩个嬉戏吧！1、小小蚂蚁兵操练。
〔1〕小蚂蚁是怎么走路的？〔幼儿仿照〕〔2〕引导幼儿练习手脚着地，膝盖腾空向前爬行。
2、玩嬉戏，了解嬉戏玩法和规章。
交代情境：冬天到了，蚂蚁们要预备过冬的粮食，今日的任务就是要到远处搬“豆子”回家。
幼儿分成四队每队6位小伴侣。
〔2〕嬉戏一玩法：介绍豆子〔毽子〕的位置，熟悉场地的另一端有很多粮食，请小伴侣扮蚂蚁爬过去，将粮食拿回来，放在筐子里，要求每人每次只能拿一个。
〔3〕嬉戏二玩法：介绍大饼〔毛巾〕的位置，请两名小伴侣扮蚂蚁爬过去，将大饼〔毛巾〕放在头中间夹着运回来，放在筐子里，要求两人每次只能运一条毛巾。
〔4〕嬉戏三玩法：交代情境，关心蚂蚁大婶运粮食。
介绍各种粮食的位置，要求每队幼儿一起到对面想方法将粮食一次性全部运回。
3、活动结束，做放松运动。
老师引导幼儿随着音乐边唱歌，边表演嬉戏——小蚂蚁漫步。
幼儿园中班嬉戏教案篇2活动目标1、通过嬉戏，让幼儿稳固对五官的熟悉。
2、通过嬉戏培育幼儿的反应灵敏。
3、主动参加活动，体验活动的欢乐及胜利的喜悦。
4、进展幼儿思维和口语表达力量。
活动预备1、一张人脸的画〔五官要详细的〕2、幼儿对五官的熟悉，可以说知名称以及指出正确的位子。
嬉戏规章：老师说眼睛，幼儿就不行以指眼睛，肯定要指脸上其他的五官，比方鼻子，嘴巴等。
留意：1、先选力量比较强的，而且掌握一下时间，三四轮后可以换人，争取让更多的幼儿参加。
2、在课前，可以利用示范画向幼儿再介绍一下五官以及作用，关心幼儿稳固。
3、假如是两个幼儿相互玩的话，可以让他们边玩边说，比方：〔甲：我指我的眼睛乙：我指我的眉毛〕让他们可以实物对应。
教学反思：课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在嬉戏过程中，我讲嬉戏规章不到位，导致幼儿在嬉戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我掌握不住场面。
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上海卢湾瑞金一路幼儿园任培晓高慧君
设计思路：
利用生活中的物品席子、塑料台布自制成的滚筒，让幼儿尝试进行运动，幼儿可以用身体趴着或站着将席子、塑料台布自制成的滚筒向前进行滚动，还可以用其它的办法来玩，激发幼儿对玩此游戏的兴趣，让幼儿在玩中其乐融融。
运动目标：
1、有兴趣尝试“滚动的宝宝”的运动游戏。
2、体验合作玩的快乐。
运动材料：席子、塑料台布自制成的滚筒若干。
运动过程：
一、教师介绍运动内容，激发兴趣
二、幼儿尝试运动
1、这些用席子、塑料台布自制成的滚筒可以怎么玩？
2、怎样玩才能使席子、塑料台布自制成的滚筒向前移动？（幼儿讨论）
3、幼儿自选器械尝试运动
幼儿在尝试运动过程中，教师进行观察，并进行适时引导。
三、幼儿展示交流
1、幼儿集中，请部分幼儿将自己的玩法进行展示与交流。
2、教师和幼儿共同进行评价。
3、教师进行提示：
（1）除了用身体趴着将滚筒向前进行滚动外，我们还可以怎么样将其向前滚动？
（2）合作玩怎样玩？
四、幼儿再次进行运动
幼儿再次进行运动时，教师观察幼儿是否有新的玩法产生。
重点：引导幼儿能合作玩。
案例一：滚动的宝宝
教师们为中班的幼儿自制了“滚动的宝宝”户外运动区域器械，这些器械是用席子、塑料花台布和透明台布制成的，将这些材料做成圆形让幼儿钻在里面进行滚动，由于教师急于投放，让幼儿直接玩了起来，结果，能力强的幼儿玩起来了，而且也较感兴趣，能力弱的幼儿只在旁边观看，但是在教师的催动下，这些幼儿也愿意尝试，玩着玩着他们都一一走掉了。
分析：
用生活中的材料席子、塑料花台布和透明台布制成的幼儿运动器械，教师很有创意。
但是在投放前，教师缺少兴趣的激发，由于自制的滚动器械是用生活中的材料席子、塑料花台布和透明台布制成的，不象买来的滚动器械那么漂亮，而且买来的滚动器械直接就是撑着的。
可是自制的滚动器械是撑不起来的，要靠幼儿的钻进去的身体来支撑，一边支撑一边向前爬，这对刚升入中班的幼儿要完成这样的游戏是有一定难度的，教师采取的指导策略应该是：
1、先请大班的幼儿作示范，还可以请班上能力强的幼儿作示范，从而引起幼儿玩的兴趣。
2、让能力强的幼儿和能力弱的幼儿一起玩，已此带动。
3、教师用语言进行鼓励，幼儿一边玩一边不断地进行鼓励，对有进步的幼儿在全班再进行表扬，还可以适当进行一些小的奖励，比如：用小的粘纸贴在幼儿的手上或额头上，这样做有利于提高幼儿玩的兴趣。
案例二：滚动宝宝变成船宝宝……
经过教师的引导，中二班幼儿终于对滚动宝宝的游戏开始感兴趣,并积极去尝试去玩，也玩的很开心。
一天、两天，一个星期、两个星期，渐渐地幼儿玩此游戏的兴趣又降了下来，只见金金说：“我不想玩了”玲玲说：“我爬得累死了” 等等，有的幼儿还将席子摊在地上，索性整个人躺在上面。
教师见此情景马上想到，是不是在前期幼儿对此游戏的基础进行变动，于是教师就说：“爬得累了，躺在席子上休息也是一种办法”。
经教师这么一说，在爬动的幼儿也都模仿了躺在席子上休息的动作，接着，教师又说：“滚动宝宝是不是能变成其他的宝宝”。
这时只见莱莱和琪琪马上将席子变成船宝宝，两人站在席子里面，小心的走着，教师问她们，你们开着什么呀？莱莱和琪琪说：“我们是船宝宝，开小船”。
于是许多条小船开出来了。
接着肖肖等幼儿都用席子或塑料台布搭起了房子，人在里面蹲着、跪着…….幼儿玩的办法多了起来，玩的兴趣也高了起来。
分析：
幼儿运动的兴趣是靠教师去激发的，而兴趣的延续也是靠教师的引导去维持的，案例中当幼儿对玩“滚动宝宝”的游戏兴趣开始降低时，教师能意识到出现的问题，并及时进行恰当的引导，同时进行逐步的推动，
使幼儿下降的兴趣重新点燃。
如果教师缺乏这方面的意识，幼儿对运动的兴趣与积极性就会消失，他们会玩不下去而离开，现在正因为教师能及时进行推动，幼儿对玩席子滚桶的游戏又得到了延续。
案例三：我们会……
“滚动的宝宝”游戏歇了一阵子后，今天又开始玩此游戏了，有的幼儿趴在席子滚筒中向前爬动、有的幼儿把席子滚筒当做小房子，还有的幼儿两个、三个合作，将席子和塑料滚筒当做小船在慢慢的向前开……,“扬扬”突然说：“我会站在席子筒里面向前滚动”接着他起劲地叫老师看，叫小朋友看，并起劲的作示范，只见他人站在里面，用手撑住席子筒的顶部，用双脚踩住席子筒的底部，将席子向前移动。
真象一只火车轮子在滚动。
这时，又见琪琪和琳琳两人钻进一个透明的塑料筒里，两人配合慢慢地将其滚动，当滚动到一根旗杆下，琪琪突然说：“我们转弯爬”，说完，琪琪和琳琳两人一转身将其反向滚动，只见她俩一边笑一边滚，好象一对蜗牛朋友趴在玻璃床上。
老师见其状后，马上召集幼儿过来，让他（她）们再次示范给大家看。
最后，老师用观察的眼光又扫了一扫整个草地，都见幼儿在积极的玩此运动游戏。
分析：
当幼儿对一样运动器械玩了一段时间后，会感到不新鲜，容易玩腻，教师采用暂停一段时间的方法，吊吊幼儿的胃口，其实这也是策略，当幼儿暂停一段时间后，再让幼儿玩此运动，他们运动的积极性会更高涨，运动中创造的潜能更会发挥出来。
象“扬扬”站在把席子筒里面向前滚动、琪琪和琳琳碰到障碍物会想办法急转身等等，这些举动都是在前期的基础上发挥出来的，幼儿在运动中创造性的发挥不是教师刻意的去教的，而是在经验的积累上自发的，这种自发是在一种良好的运动环境中产生的，因此，当幼儿的创造潜能发挥出来后，我们教师要善于发现，给予肯定和鼓励，并将他们的创造潜得以辐射。
只有这样，幼儿的创造潜能在运动中才能不断释放。
案例四：“小船”变“火车”
中（2）班幼儿玩“滚动的宝宝”活动已有一段时间了，在老师的带领与推动下，幼儿对该活动始终处于高涨的热情，她（他）们在原有玩的基础上，继续滚动着用席子、透明塑料台布、塑料花台布做成的滚筒，幼儿滚着、爬着、走着、笑着。
这时，草地上慧慧和华华两人正套在用席子滚筒中做开小船的游戏，开着开着突然和前面的小船碰着了，大家会心的笑了起来，于是慧慧说，我们把小船变成火车吧”，边说边用手拉住前面的席子筒，就这样一列“火车”产生了，她（他）们小心的开着，谁也不愿散开。
看这她（他）们的火车，其他幼儿接着也模仿了起来，于是草地上许多列火车又产生了。
分析：
根据中班幼儿的特点，教师为幼儿创设了良好的运动环境，在教师的带领下，该班幼儿玩此游戏的兴趣一直在持续，“小船”变“火车”其实是幼儿运动经验的迁移，她（他）们在“小船”的经验上就想出了“火车”。
“火车”的产生吸引了其他幼儿，她（他）们进行了模仿，积极的在体验。
其实模仿也是一种学习，再说，中班幼儿喜欢模仿。
因此，让幼儿在模仿中体验新游戏的玩法以及感受新游戏的快乐，这也是一种积极运动的表现。