巨人的花园(周钰萍)
部编版小学语文《巨人的花园》课文原文及赏析
部编版小学语文《巨人的花园》课文原文及赏析《巨人的花园》原文：从前，有一个巨人，他有一个美丽的花园。
花园里有碧绿的草坪，有各种各样的鲜花，还有小鸟在树上唱歌。
每当春天来临，花园就像一幅生动的画卷，吸引着周围的孩子们来玩耍。
但是，巨人不喜欢孩子们在他的花园里玩耍。
他筑起了一道高墙，挂出了“禁止入内”的牌子。
从此，花园失去了生机，冬天似乎永远留在了那里。
一天，孩子们从墙洞钻进来，他们在花园里玩耍，花朵立刻开放，鸟儿开始歌唱，春天仿佛又回到了花园。
巨人看到这一幕，非常生气，他把孩子们赶走了。
然而，当孩子们离开后，花园再次变得寒冷和荒芜。
巨人开始感到孤独和寂寞。
他意识到，他的自私和冷酷让花园失去了生机。
于是，巨人拆掉了围墙，欢迎孩子们回来。
孩子们欢快地跑进花园，花朵再次开放，鸟儿再次歌唱，春天终于回到了花园。
巨人也因为分享和爱，找到了快乐。
《巨人的花园》赏析：《巨人的花园》是部编版小学语文的一篇寓言故事，通过描绘巨人和花园的变化，传达了深刻的哲理。
首先，故事揭示了分享与自私的主题。
起初，巨人因为自私，不允许孩子们进入花园，导致花园失去生机，陷入寒冬。
而当他改变态度，愿意分享花园时，花园重新恢复了生机，春天重回。
这告诉我们，自私会带来孤独和荒芜，而分享则能带来生机和快乐。
其次，故事强调了爱的力量。
巨人对孩子们的排斥和冷漠使花园失去活力，而他对孩子们的接纳和爱则让花园重获新生。
这体现了爱的力量，它可以改变环境，也可以改变人心。
最后，故事也反映出人与自然的关系。
当人们尊重自然、爱护自然时，自然会回馈以美丽和生机；反之，如果人们对自然进行破坏和掠夺，自然就会失去生命力。
总的来说，《巨人的花园》以其生动的故事和深刻的主题，教育孩子们要懂得分享和爱，尊重和保护自然，这对于培养孩子们的良好品质和社会责任感具有重要的意义。
巨人的花园-原文
“你们在这儿于什么？”他用粗暴的语气大声 吼叫起来，孩子们都吓跑了。
“我的花园就是我自己的花园，”巨人说， “谁都清楚。除了我自己，我不准外人来这里玩。” 于是，他沿着花园筑起一堵高高的围墙，还挂出一 块告示：
冬天的一个早晨，巨人起床穿衣时朝窗外望了望。 现在他已不讨厌冬天了，因为他心里明白这只不过是 让春天打个吨，让花儿们歇口气罢了。
突然，他惊讶地揉揉眼，仔细地看了又看。眼前 的景色真是美妙无比：在花园尽头的角落里，有一棵 树上开满了逗人喜爱的白花，满树的枝条是金色的， 枝头上垂挂着银色的果实，树的下边就站着巨人特别 喜爱的那个小男孩。
“你是谁？”巨人说着，心中油然生出一种奇特 的敬畏之情。他一下子跪在小男孩的面前。
小男孩对巨人露出了微笑，说道：“你让我在你 的花园中玩过一次。今天我要带你去我的花园，那就 是天堂。”
那天下午，当孩子们跑进花园的时候，他们看见 巨人静静地躺在那棵树下，已经死了，满身覆盖着白 花。
他们玩了整整一天，夜幕降临后，孩子们要和巨人说再 见了。
“可你们的那个小伙伴在哪儿呢？”巨人问，“就是我 抱到树上的男孩。”巨人最爱那个男孩，因为男孩吻过他。
“我们不知道啊，”孩子们回答说，“他已经走了。” 巨人又说：“你们一定要告诉他，叫他明天再来这里。” 但是孩子们说他们不知道小男孩住在什么地方，他们从前没 见过他，巨人觉得很难过。 每天下午，孩子们一放学就来找巨人一起玩。可是巨人 喜爱的那个小男孩再也没有来过。巨人对每一个小孩都非常 友善，然而他还是希望见到他的第一个小朋友，并且常常提 起他。“我多么想再见到他啊！”他经常说。 好几年过去了，巨人已经很老了，身体也虚弱了。他已 经不能再和孩子们一起嬉戏了，只能坐在一把巨大的扶手椅 上，一边观看孩子们玩游戏，一边欣赏着自己的花园。“我 有好多美丽的鲜花，”他说，“但孩子们才是其中最美的花 朵。”
教材戏剧：巨人的花园剧本
教材戏剧：巨人的花园剧本介绍《巨人的花园》是一部适合教材戏剧的剧本，为学生提供了一个有趣而富有教育意义的故事。
本剧本的目标是通过简单的策略和没有法律复杂性的情节，以独立决策的方式进行表演。
情节概述剧本讲述了一个年幼的女孩艾米莉的冒险故事。
艾米莉住在一个小村庄里，她听说过一个神奇的巨人的花园，决定一探究竟。
她在花园里遇到了一个友好的巨人，他们成为了好朋友。
然而，艾米莉也遇到了一些困难，比如花园里的魔法生物和巨人的敌人。
最终，艾米莉通过勇气和智慧成功解决了问题，并帮助巨人保护了花园。
表演策略本剧本的表演策略应简单明了，以适应学生的能力和理解水平。
以下是一些建议的表演策略：1. 角色扮演：学生可以扮演剧本中的不同角色，通过表演来展示剧情的发展。
2. 剧场道具：使用简单的道具，如花园装饰物、巨人的玩偶等，增加舞台效果和观赏性。
3. 互动演出：鼓励学生与观众互动，例如邀请观众参与剧中的一些场景或对话。
4. 音效和音乐：通过使用音效和音乐来增强情节的氛围和感情表达。
教育意义《巨人的花园》剧本具有以下教育意义：1. 友谊和合作：剧本强调了艾米莉和巨人之间的友谊和合作，鼓励学生学会与他人合作并尊重他人。
2. 勇气和冒险精神：剧本展示了艾米莉在面对困难和危险时的勇气和冒险精神，鼓励学生勇敢面对挑战。
3. 环保意识：剧本中的巨人的花园代表了大自然的美丽和宝贵性，通过剧情展示了对环境的保护意识。
总结《巨人的花园》剧本是一部适合教材戏剧的作品，通过简单的策略和没有法律复杂性的情节，为学生提供了一个有趣而富有教育意义的故事。
通过角色扮演、剧场道具、互动演出和音效音乐等策略，学生可以活跃参与并展示剧本的情节。
剧本强调了友谊、合作、勇气和环保意识等价值观，为学生提供了积极的教育影响。
部编版四年级语文下册第27课《 巨人的花园》优秀教案(共2课时)
部编版四年级语文下册第27课《巨人的花园》优秀教案一、教学背景分析1.1 教材内容分析《巨人的花园》是部编版四年级语文下册的第27课，讲述了一个故事：一个小女孩和巨人之间发生的故事，通过这个故事，可以引导学生明白友谊的重要性，学会关心他人。
1.2 学情分析学生在四年级已经具备一定的阅读能力和理解能力，能够较好地理解课文内容，但在情感态度和价值观方面需要进一步培养。
1.3 教学目标•知识目标：理解课文内容，掌握生词和重点词语。
•能力目标：培养学生的阅读能力和写作能力。
•情感目标：引导学生关心他人，懂得友谊的珍贵。
二、教学重难点2.1 教学重点•理解课文内容，掌握重点词语的意思。
•培养学生的阅读能力和写作能力。
2.2 教学难点•引导学生理解课文背后的情感，培养学生的情感态度。
三、教学过程第一课时3.1 导入（5分钟）教师出示课文标题《巨人的花园》，引导学生讨论巨人是一个怎样的存在，激发学生对课文的兴趣。
3.2 阅读课文（15分钟）让学生自读课文，并在课后向同桌复述课文大意。
3.3 讲解课文内容（10分钟）教师讲解课文中的重点内容，并解释生词和重点词语的意思。
3.4 概括内容（10分钟）让学生用自己的话概括课文的主要内容，培养学生的逻辑思维能力。
第二课时3.5 分组讨论（15分钟）将学生分为小组，让他们讨论在遇到困难时应该如何相互帮助，引导学生思考友谊的意义。
3.6 朗读课文（10分钟）让学生分角色朗读课文，培养学生的语言表达能力。
3.7 写作练习（10分钟）要求学生以《友情》为题目，写一篇短文，表达对友情的看法，并举例说明。
3.8 总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，并强调友情的重要性。
四、课堂延伸4.1 课外阅读推荐学生阅读相关友情故事，拓展学生的阅读广度。
4.2 课后作业布置课后作业，包括背诵课文，完成阅读理解题等，巩固本节课所学内容。
五、教学反思在今后的教学中，要进一步注重培养学生情感素养，引导学生关心他人，促进学生全面发展。
《巨人的花园》课文原文
巨人的花园王尔德从前，一个小村子里有座漂亮的花园。
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩。
花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
有一年秋天，巨人突然回来了。
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”孩子们吓坏了，四处逃散。
赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
巨人孤独地度过了漫长的严冬。
春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。
他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。
好几个月没见过这么明媚的阳光了。
巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
孩子们的欢笑使花园增添了春意。
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！”小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。
巨人第一次感到了温暖和愉快。
于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。
孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。
《巨人的花园》优秀教案设计
《巨人的花园》优秀教案设计教案设计：《巨人的花园》一、教学内容本课为人教版小学语文四年级下册第五单元第14课《巨人的花园》。
本课主要内容是讲述了一个巨人从一个自私的人变成了一个慷慨的人的过程。
通过这个故事，让学生理解分享的重要性，以及快乐与分享之间的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会提取信息，理解故事的主题。
3. 情感态度与价值观：懂得分享的重要性，培养关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节。
难点：理解分享的重要性，以及快乐与分享之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音带。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示春天的美景，引导学生感受春天的气息。
然后提问：“你们知道吗？有一个巨人的花园，里面的景色非常美丽，但是这个巨人却很自私，不愿意和别人分享。
今天，我们就来学习这个故事，看看这个巨人为什么会变得慷慨。
”2. 自主学习（10分钟）a. 课文讲了一个怎样的故事？b. 巨人在故事中发生了什么变化？c. 你认为分享的意义是什么？3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，分享自己的观点和感受，教师巡回指导。
讨论结束后，邀请部分学生上台分享他们的讨论成果。
4. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的回答，讲解课文内容，重点解析巨人的变化过程，以及分享的重要性。
5. 例题讲解（5分钟）出示有关分享的小故事，让学生回答：“这个小故事告诉我们什么道理？”通过例题讲解，加深学生对分享重要性的理解。
6. 随堂练习（5分钟）设计一些有关分享的练习题，让学生当场完成，检验他们对方程的理解。
六、板书设计板书设计如下：巨人的花园自私——快乐减少分享——快乐增加七、作业设计1. 请用课文中的词语，写一段话描述分享的意义。
教案范文：巨人的花园
教案范文：巨人的花园一、教学目标1.1 知识目标：学生能够理解故事内容，了解花园的变化以及巨人态度的变化。
1.2 技能目标：学生能够通过故事，培养自己的同情心和分享意识。
1.3 情感目标：学生能够理解快乐应当和大家分享，要学会关爱他人。
二、教学重点2.1 理解故事内容，分析花园的变化以及巨人态度的变化。
2.2 培养学生同情心和分享意识。
三、教学难点3.1 引导学生理解快乐应当和大家分享，要学会关爱他人。
四、教学准备4.1 教学材料：课文《巨人的花园》相关图片、视频等。
4.2 教学设备：投影仪、电脑等。
五、教学过程5.1 导入：教师通过出示相关图片或视频，引导学生关注花园的变化，激发学生的好奇心。
5.2 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受故事氛围，理解故事内容。
5.3 分析讨论：教师引导学生分析花园的变化以及巨人态度的变化，让学生理解快乐应当和大家分享，要学会关爱他人。
5.4 小组活动：教师组织学生进行小组活动，让学生通过讨论、分享，培养自己的同情心和分享意识。
5.5 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，对学生在故事中学到的知识和品质进行反馈，鼓励学生在生活中实践关爱他人。
六、教学拓展6.1 故事延伸：教师可以给学生提供类似主题的故事，让学生进一步理解和领悟关爱他人的重要性。
6.2 角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地感受故事中的情境，更好地理解故事主题。
七、实践环节7.1 行动计划：教师可以让学生制定一个关爱他人的行动计划，如帮助同学、关心家人等。
7.2 行动实施：学生按照计划进行行动，记录自己的感受和收获。
八、作业布置8.1 课后作业：教师可以布置相关的课后作业，如写一篇关于关爱他人的心得体会等。
8.2 作业反馈：教师对学生的作业进行批改和反馈，鼓励学生的良好行为。
九、教学评价9.1 过程评价：教师可以通过观察学生的课堂表现、实践活动等，对学生的学习过程进行评价。
《巨人的花园》教案(精选
《巨人的花园》教案(精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第四单元的一篇精读课文，《巨人的花园》。
文章通过讲述一个巨人对待孩子与自己花园的故事，揭示了分享与孤独的主题。
具体内容包括：1. 熟读课文，理解文章大意，掌握生字、生词。
2. 分析课文结构，理解文章的寓意。
3. 学习文章中的修辞手法，如拟人、比喻等。
二、教学目标1. 学生能够理解课文内容，把握文章的主题思想。
2. 学生能够掌握生字、生词，并灵活运用。
3. 学生能够学习文章中的修辞手法，并运用到自己的写作中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章寓意的深入理解，修辞手法的分析与应用。
2. 教学重点：课文内容的理解，生字、生词的掌握，修辞手法的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于分享的实践情景引入，让学生思考分享的意义。
2. 朗读课文：学生跟随录音朗读课文，熟悉文章内容。
3. 熟读课文：学生自读课文，标注生字、生词，理解课文大意。
4. 分析课文：教师引导学生分析文章结构，理解文章寓意。
5. 课堂讲解：讲解生字、生词，分析文章中的修辞手法。
6. 例题讲解：讲解关于修辞手法的例题，让学生学会运用。
7. 随堂练习：学生进行随堂练习，巩固所学知识。
8. 小组讨论：分组讨论文章主题，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 文章结构：总分总2. 生字、生词：孤独、自私、分享、欢乐3. 修辞手法：拟人、比喻七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括文章主题。
（2）结合课文，运用修辞手法写一段话。
2. 答案：（1）文章主题：分享与孤独。
（2）示例：春天，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
它们像一群活泼可爱的孩子，欢快地在阳光下舞蹈。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高学生对文章寓意的理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《巨人的花园》教学设计
周钰萍
教学目标：
1.有感情地朗读课文，感悟自私自利最终自食孤独郁闷的恶果，而宽宏大度终将利人利己，悦人悦己的人生哲理。
2.了解并学习对比的写作方法。
教学重点：
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
教学难点：
在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点和童话所揭示的道理。
教学过程：
一、尝试亮旗
1.回顾主要内容。
今天，我们继续学习《巨人的花园》，请大家齐读课题。
2.出示自学提示，学生自学。
（1）巨人的花园是一个怎样的花园？花园发生了怎样的变化？你是从哪些词句看出来的，勾画出来，写下你的体会。
（2）巨人对待孩子们的态度是怎样的？前后各是什么态度？勾画相关语句，做好批注。
（3）理解“我有许许多多美丽的花，可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子”这句话。
二、合作亮旗
学生合作交流，师巡视指导。
三、汇报亮旗
（一）巨人的花园是怎样的花园？
1.美丽的（第二段）
你从哪些词句看出来的？（绿油油的草地————）这是比喻句，写出了草地的柔美。
（栖息在树上的小鸟————）这是拟人句，写出了小鸟们的欢快、惬意。
是啊，这一切太美了，你能美美的读出来吗？
孩子们的欢唱声在花园里荡漾着（引读：我们在这儿多么快乐呀！）
2.巨人的花园很凄凉（从第9、10段看出）
雪和霜的欢呼。
它们是怎么欢呼的？（读出来）
严霜请来北风大哥，在花园里东奔西跑，非常嚣张。
它是怎么说的？（读出来）
请男同学一起读，读出它们的嚣张。
（二）巨人的态度
花园为什么会有那么大的变化呢？因为巨人开始很自私。
1.巨人的自私。
抓住文章4、5、6自然段，感受巨人的粗暴、自私。
指名朗读。
所以孩子们都被吓跑了，巨人的花园也没有春天了。
男同学读出巨人的粗暴、自私。
2.巨人的反省（过渡：巨人的花园一直这么凄凉吗？后来又变得怎么？为什么？因为巨人后悔了，认识到了自己的自私。
从哪里得知的）
抓重点词语交流体会（悄悄地、小心翼翼、轻轻地）为什么要“悄悄地，轻轻地”？（怕吓跑孩子们）可尽管这样，孩子们还是被吓跑了，只有一个孩子因为伤心，不知道巨人来了。
这时，巨人看到只剩下一个孩子，他会怎么想？怎么做？（女生读出巨人的轻轻悄悄）
（三）理解最后一句话
巨人抡起大斧，把围墙拆光了，和孩子们一起兴高采烈地做游戏。
从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，他的花园又成了孩子们的乐园。
（出示画面）瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心啦！试想想：此时的巨人变得和以前有什么不同了？（宽容，豁达，快乐，幸福------）
后来，巨人老了，他常说：“我有许许多多美丽的花，可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子？”学完课文，你怎样理解巨人说的这句话？
师小结：是啊，有孩子的地方才有春天，才有欢乐，自私自利只会让自己郁郁寡欢，美好的东西只有与大家一起分享，才会让自己感到真正的快乐。
四、拓展亮旗
1.巨人的花园本来很美丽（出示描写花园的句子）后来他赶走了孩子们，花园一片凄凉（出示句子）这是什么手法（对比）
出示课后2题体会对比。
男女生分别读，你有什么体会？
这是一种什么手法？这样写有什么好处？
其实，对比手法在我们作文中常常会用到哦，你们也会用。
2.补充片段
（老师叙述：今天连续做了一个中午的作业，好累呀！看看下午第一节课是什么课？）
“哇！是体育课！”我不禁大叫起来。
教室里顿时沸腾了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
正在大家高兴之时，班主任张老师进来了，严厉地说：“这节课体育老师有事，让我帮他上。
”大家一听，蔫气了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.总结延伸。
今天，我们学习了《巨人的花园》这篇童话，知道作者在描写花园时用了对比，写巨人的态度时也用了对比，同学们自己也亲自体验了用对比。
其实，不光是作文中用对比，我们阅读中，生活中也可以用对比。
《巨人的花园》这篇童话故事在选作教材时，做了一些删减，现在我们一起来看看原文，和课文对比对比。