阅读理解记叙文知识点总结(word)
语文记叙文阅读理解常见考点及答题技巧
语文记叙文阅读理解常见考点及答题技巧一、文章的主要容题型1：请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。
题型2：请简要概括本文的主要容。
答题技巧：（１）必须包含两个要素：人物＋事情；（２）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在。
回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：概括文章主要容的途径及格式：格式1：1 此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。
即谁做了什么。
2 表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。
3 抒发了作者的……的感情。
格式2：略式：人物+事件详尽式：（时间+地点）+人物+起因+经过+结果谁+做了什么事+结果怎么样谁+在什么地方+发生了什么事+结果怎么样谁+在什么时间+发生了什么事+结果怎么样二、线索1.以具体事物或事物的特征为线索。
如《白礼赞》，以白树的不平凡为抒情线索贯穿全文。
2.以人物或人物的特征为线索。
如《背影》，以父亲的背影为线索。
3.以中心事件为线索。
如《变色龙》，以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节。
4.以思想感情为线索。
如《荔枝蜜》，以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂。
5.以时间推移或空间变换为线索。
如《藤野先生》，以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。
6.以“我”的所见所闻为线索。
如《孔乙己》，以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子明线与暗线所谓明线，就是由作品中的人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。
它可以是一条或几条，也可以是主线或副线。
所谓暗线，就是由作品中末直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。
暗线大都是副线，有时也可以是主线。
一般情况下，暗线只有一条，与明线构成有机的情节整体，为刻画人物性格、深化作品主题服务。
记叙文阅读常考知识点和答题模板总结
记叙文阅读常考知识点和答题模板总结记叙文是探究事件发生过程、人物经历、情节发展的一种文体形式。
在阅读和写作记叙文的过程中，需要注意以下几个常考知识点。
1. 表现手法记叙文通过刻画人物、情境、氛围等来让读者感受到事件的发生。
在表现手法上，常出现的手法有描写、对话、心理描写、比喻、象征等。
描写：描写是通过对人物、场景和物品的形象特征进行详细描述，让读者产生视觉感受和情感共鸣。
对话：对话是通过交流对话方式，通过人物之间的言论和语言交流，让读者了解人物性格和情感状态。
心理描写：心理描写是通过刻画人物内心想法、感受和情绪的表现方式，让读者了解人物内在世界。
比喻：比喻是通过比较两个相似但不同的事物来增强情感表现效果。
象征：象征是通过某个符号或意象来代表一种情感、主题或意义，让读者进一步理解文本。
2. 文本结构记叙文的文本结构通常包括开头、过程和结尾。
这些部分的内容和布局方式直接影响读者对事件的整体理解和感受。
开头：开头包括标题和导语。
标题是对文章主题的简短概括，导语则是引出文章主要情节的一句话或几句话。
开头通常要吸引读者的注意力，引导读者进入故事情境。
过程：过程是故事的主体部分，包括事件的发生、人物的行动和情感变化。
在过程中，写作者需要通过上面提到的表现手法来刻画事件和人物，并形成一个有机的故事情节。
结尾：结尾可以提供对故事情节的概括和总结。
有时候也可以通过开放式结尾来引发读者的思考和想象。
3. 主题思想记叙文的主题思想可能是情感表达、人生观察、社会现实等。
在阅读和写作记叙文的时候，需要注意故事情节和人物行为背后所传递的主题思想。
情感表达：记叙文常用来表达情感，如爱、恨、快乐、悲伤等。
通过情感传递，写作者可以引发读者的共鸣和情感交流。
人生观察：记叙文常用来观察和反思人生的价值，如道德、人际关系、生命意义等。
写作者可以通过人物行为和故事情节来表达自己的人生观点。
社会现实：记叙文通常会反映社会现实和历史事件，如战争、革命、自然灾害等。
初中记叙文、议论文、说明文、散文、小说阅读知识点大全
现代文阅读知识整合●文章体裁=文体1、按表达方式划分：记叙文、说明文、议论文2、按文学作品划分：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本●艺术手法=表达技巧，包括：12、排比、对比、对偶、借代、夸张、互文、双关、3（巧设）悬念、联想、想象、象征、铺垫、渲染、烘托、、以小见大、点面结合、动静结合（化动为静）、叙议结合、伏笔照应、白描细描、正面侧面、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山、虚实相生（结合）、由实入虚、托物寓意（托物言志）、咏物抒情、情景交融（借景抒情、寓情于景）、运用典故等。
一．基本知识：1．记叙文特点：以记叙、描写为主要表达方式，以写人、叙事、写景状物为主要内容。
2．记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
3．记叙文的表达方式：一般要综合运用五种表达方式（描写、叙述（记叙）、抒情、议论、说明），而叙述和描写是不可缺少的。
（1）正确辨别五种表达方式：A描写：是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。
a.从对象分：人物描写、环境描写、场面描写人物描写方法：肖像(外貌、神态、衣着)、心理、语言、动作；细节描写（对某些细小的举止、行为或细微的事件、细小的景物片断作仔细的描绘）环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写（景物描写）的作用：衬托人物的心情；渲染或创设一种氛围；交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；推动故事情节的发展（为下文作铺垫）。
社会环境描写的作用是为了交代人物性格形成和故事发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
b.从描写角度（方式）分：正面描写、侧面描写（也叫直接或间接描写）B记叙：交代事实，把人物和事件概括介绍给读者和写出人物活动、发展、变化过程。
C抒情：直接抒情、间接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志、寓情于景等）D议论：在记叙描写的基础上直接发表自己的见解。
E说明：是记叙的一种补充，用来解释记叙文中需要加以说明的部分。
阅读理解提分：记叙文、议论文、说明文、小说、散文(最全版)
阅读理解提分：记叙文、议论文、说明文、小说、散文（最全版）No.1记叙文1.六要素: 人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。
2.人称: 第一人称(真实可信)、第二人称(更加亲切)和第三人称(更加广泛)。
3.线索:①人线（人物的见闻感受或者事迹）②物线（某一有特意义的物品）③情线（作者或作品中主要人物的思想感情变化）④事线（中心事件）⑤时间线⑥地点线4.顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙(平叙)。
5.划分:按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。
6.表达方式:叙述、描写(肖像,语言,动作,心理,环境等或正面，侧面、细节)、议论、抒情、说明等。
7.语言的特点:形象，生动，具体。
8.表现手法:描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫、象征、比喻、以小见大、欲扬先抑、借景抒情、卒章显志、托物言志等。
A.如何找线索？①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情（变化）⑤某一人物的见闻感受作用：文章内容井然有序地组合在一起，人物的思想性格，事情的来龙去脉。
B.记叙顺序？1.顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。
作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。
2.倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。
作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。
3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。
（比如：回忆往事）作用：补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件），丰富了情节，深化了主题。
C.人物的描写方法？1.肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
(完整word版)初中记叙文阅读理解及练习含答案
初中语文记叙文阅读答题技巧与练习【重、难点、考点】一、记叙文阅读三大题型及答题技巧归纳（一）、信息筛选类题型1、本文的线索是什么？记叙文——标题、文中反复出现的词语）题型2、请用简洁的语言概括文章的内容。
（明白要素、然后根据“（何时、何地）谁+干什么+结果怎么样”或者“什么+怎么样”的句式来叙述，做到：准确、清楚、简洁）、抓段落中心句题型3、本文（文中某段）主要运用哪种表达方式？（表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情）注意：记叙文文中议论是由某件事去发表议论，作出评价，其目的都是为了直接点明所写事物的意义。
题型4、简要概括文中事物的特点（优点、用途）？（首先要分析文章的结构）题型5、提取文中的某句话，然后问为什么、原因是什么。
答案一般在原文语句附近（用文中句子或关键词语）（二）、审美鉴赏类对应解题技巧：题型1、本文标题有何作用？标题的作用：A、全文的线索，推动情节发展。
B、总结文章的内容、点明主旨。
C、形式新颖，吸引读者。
D、反映作者情感的变化。
题型2：文中加点词语有何作用（好处、妙处）？此题一般有固定的套路：1、动词生动表现人（物）的特点，（或传神刻画了……事物…… 的情状），表现了人（物）……的心情（性格）。
2、形容词、副词：生动形象地描摹出某人（某物）……的特点、情态（或描绘出一幅…… 样的场景），反映了人物……的心情。
题型3：文中画线句子运用了什么修辞手法，有何作用？（对文中的画线句子进行赏析；请说出划线句子的表达效果）此题有两种答题模式：1、分析句子里面词语的表达效果；（题型2）2、分析该句的修辞+修辞作用。
（见修辞的解答）题型4：某段在文中的有何作用？答题技巧：在文章开头：1、引出下文；2、开头点明故事所要描写（说明、议论）的对象；3、照应文章标题；4、设置悬念，吸引读者；5、为后文的情节发展埋下伏笔（作铺垫），推动情节的发展。
在文章中间：1、承上启下的过渡作用；2、为后文的情节发展埋下伏笔（作铺垫），推动情节的发展。
阅读理解记叙文归纳中心思想
我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。 这样写的目的是（ ）
今年春天，我又来到那个小山村，可不见了老人的影子。几天后，我从乡民口中 听到了关于老人不平凡的故事：那位聋哑摆渡人在一次搭救一个落水儿童时，终因 体力不支，静静地安息在这条他渡过千万次船的河里。当我再一次走过那个渡口的 时候，对老人的感受是那么的深刻，是这条河让我看到了他美好动人的一面。静静 地站在渡船上，我在心底里轻轻地说：“老伯伯，谢谢您！”
阅读理解记叙文归纳中心思想
知识点拨
一、归纳文章中心思想的方法 1、审题概括法 文章题目是文章中心思想的体现，起到统领全文的作用 如《我爱故乡的杨梅》、《给予是快乐的》、《我爱三峡》
2、中心句概括法
中心句一般呈现在什么位置呢？ 开头 如《桂林山水》开头：人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着 木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。桂林山水的美 《詹天佑》开头：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 结尾 如《一夜的工作》结尾：他是多么劳苦，多么简朴！
我为了免睹老哑巴的尊容，特意坐到船尾，静静地戏着水。 静静地站在渡船上，我在心底里轻轻地说：“老伯伯，谢谢您！
如《我爱故乡的杨梅写》事、《的给揭予是示快了乐的什》么、《道我理爱三。峡》
老哑巴的工作没有丝毫报酬，来。
写正事在的 这揭时示，了老什哑么巴道纵写理身景。跳进状河物里，的一如会儿果便有将我写的到拖鞋道捞理上来，了情。 感我们也要明确表达出来。
如《落花生》“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人。”
初中语文阅读理解题型归纳总结
初中语文阅读理解题型归纳总结阅读理解是中学语文考试中的一个重要题型，通过对文章内容的理解和推理能力的运用，考察学生对语言文字的理解能力和运用能力。
下面将对初中语文阅读理解题型进行归纳总结。
一、记叙文阅读理解记叙文是最常见的阅读理解题型之一，通过对记叙文文章的阅读，考察学生对故事情节、人物形象、环境描写等方面的理解。
1. 题目形式：选择题、填空题、简答题等2. 考点：主题概括、人物分析、环境描写、情感表达等3. 解题技巧：(1) 全文阅读：首先整体了解文章的大意和基本情节；(2) 标注关键词：标注出文章中与题目相关的关键词，方便解题；(3) 理清脉络：掌握文章的逻辑关系，把握主题发展；(4) 细节理解：根据题目要求，仔细寻找细节信息，进行推理。
二、说明文阅读理解说明文类阅读理解题型侧重于考察学生对文章中的事实陈述、原理解释、方法步骤等方面的理解。
1. 题目形式：选择题、填空题、判断题等2. 考点：事实判断、原理解释、方法步骤等3. 解题技巧：(1) 抓关键词：注重文章中的事实陈述和原理解释；(2) 确定中心思想：找到文章的中心思想，辅助解题；(3) 理解句子：理解难句和长句，掌握文章的思路；(4) 小结归纳：对文章内容进行小结，把握文章结构。
三、议论文阅读理解议论文类阅读理解题型主要考察学生对文章主题、观点、论证思路等方面的理解。
1. 题目形式：选择题、短文填空、判断题等2. 考点：主题概括、观点分析、论证思路等3. 解题技巧：(1) 寻找主题：把握文章的观点和论据，找出文章的中心思想；(2) 分析态度：理解作者的态度，辨认文章中的强调词语；(3) 推理论证：通过推理和推断，理解作者的论证思路；(4) 判断真伪：辨认信息的真实与否，区分事实和观点。
四、诗歌类阅读理解诗歌类阅读理解题型主要考察学生对诗歌意境、修辞手法等方面的理解。
1. 题目形式：选择题、填空题、简答题等2. 考点：意境把握、修辞手法分析等3. 解题技巧：(1) 捕捉意境：理解诗歌中的意象、情感和思想；(2) 辨明修辞：找出诗歌中使用的修辞手法，并理解其表达效果；(3) 寻找主题：发现诗歌的中心思想和主题，帮助解题；(4) 注意韵律：注意诗歌的节奏和韵律，理解诗歌的整体美感。
记叙文阅读理解知识点
记叙文阅读理解知识点1、景物描写在文中的作用：（1）交代故事发生的背景。
（2）推动故事情节的发展。
（3）渲染气氛。
（4）衬托人物的心情。
2、线索：线索是贯穿全文故事情节的一条脉络。
（1）有的以一件有意义的实物为线索。
（2）有的以作者的思想感情变化为线索。
（3）有的以人物的行踪为线索。
3、在记叙文中，抒情或议论在文中的作用。
抒情：引起读者在思想感情上的共鸣，增强文章的感染力。
议论：起提示文章内容和点明中心思想的作用。
4、记叙文的写作顺序：顺叙作用：层次清晰，一目了然。
倒叙作用：设置悬念，引人入胜。
插叙作用：为下文情节做铺垫，对故事情节起补充、说明的作用。
5、常见的写作手法：以小见大、托物言志、对比。
衬托：（正衬、反衬）先扬后抑（先抑后扬）设置悬念；融情于景，情景交融；卒章显志。
6、文章的语言特色：或朴实或生动、或豪放或婉约、或清新或凝重、或直白或含蓄。
7、文章的表达方式：记叙、抒情、描写、说明、议论。
8、分析指示代词所指的内容：从代词前面的文字中找答案。
9、分析语段（语句）在文中的作用：开头：开篇点题，总领全文，引起下文。
中间：起承上启下的过渡作用。
结尾：揭示主旨，深化中心，画龙点睛。
10、划分层次的依据：根据话题的转换：（1）时间（2）地点（3）人物感情的变化11、评析文章的写作特色：选材、立意、结构、写作手法、表达方式、语言特色、主题。
12、设伏笔的好处：使文章前后呼应、上下连贯、线索清晰、结构完整、中心突出。
13、文章中引用古诗词的好处：使文章充满诗情画意，收到情景交融的艺术效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
阅读理解记叙文知识点总结（word）一、英语阅读理解记叙文（含答案详细解析）1．阅读材料，然后从各小题所给的四个选项中选出最佳选项。
Your English teacher has introduced a play to your class. Read the play.Characters: Benny, student, 14 years oldPeter, students, 15 years oldSusie, student, 14 years oldGrace, student, 14 years oldTime: One Sunday afternoon in autumnPlace: Sunny Park（The four teenagers have just finished the picnic. They are tidying up.）Benny: Wow! That was a great picnic. I'm so full that I can hardly move.Grace: That's no excuse for not tidying up, Benny. Come over here and help me pack up the leftover food. Peter, can you put out the fire, please? And clean up the plate.Peter: （Speaking unhappily to himself） How can I always get the dirty and difficult jobs?It's not fair.（Peter throws a bit of water on the fire. Then he picks up the ashes （灰烬） with an old newspaper and wants to throw them into the long grass.）Susie: （Sounding surprised）What are you doing, Peter? That's d…Peter: Whoops…the newspape r has caught fire.Susie: And the grass… Benny, Grace, help! Help!（Benny and Grace come over quickly. They help put out the fire completely.）Peter: Oh, no. What have I done?Grace: You know that we should do everything carefully, don't you?Peter: （With his head in his hands） Yes. What have I done? What have I done?（1）How does Peter feel about his job?A. Clean an easyB. Dirty and difficultC. Great and interestingD. Noisy and harmful （2）What word do you think Susie wo uld say in the sentence "That's d…"?A. dirtyB. difficultC. deliciousD. dangerous（3）Which of the following sentences is true?A. There are five people in the play.B. Peter's carelessness causes the fire.C. They have a picnic in the morning.D. Benny refuses to help others tidy up.【答案】（1）B（2）D（3）B【解析】【分析】文章大意：本文以角色对话的形式展示了文章的内容。
主要是关于四个学生野餐后，需要清理场地。
而由于Peter的粗心意外地引起了一场小火灾。
（1）细节理解题。
根据文中Peter的第一句话How can I always get the dirty and difficult jobs?我怎么能总是得到肮脏和困难的工作？可知，Peter认为自己的工作又脏又难（dirty and difficult）。
故选B。
（2）推理判断题。
由下文中Peter说得"Whooops...the newspaper has caught fire"，由于Peter把报纸仍在了灰烬堆里，着火了。
这是一件危险的事情。
可以推知Susie说那样做是危险的。
A：dirty脏的；B：difficult 困难的；C：delicious可口的；D：dangerous危险的。
故选D。
（3）正误判断题。
由文中Characters: Benny, student, 14 years old； Peter, students, 15 years old； Susie, student, 14 years old； Grace, student, 14 years old.可知选项A，不符合文章内容，故排除A；Peter: Who ops…the newspaper has caught fire.和由文中"Susie: And the grass.. Benny, Grace, help! Help!（Benny and Grace come over quickly. They help put out the fire completely）"可知由于彼得的粗心引起火灾，故选项B符合文章内容，故选B；Time: One Sunday afternoon in autumn；Time: One Sunday afternoon in autumn； Place: Sunny Park；（The four teenagers have just finished the picnic. They are tidying up.）可知选项C不符合文章内容，故排除C； That's no excuse for not tidying up, Benny. Come over here and help me pack up the leftover food. 可知选项D不符合文章大意，故排除D。
综上所述，故选B。
【点评】考查阅读理解，首先通读全文，了解全文大意，其次分析问题，抓住关键词，在文中寻找相关信息，确定答案，最后再检查一遍，确保答案正确。
2．阅读理解I am Turere. I come from Kitengela, a farming community on the edge（边缘）of Nairobi National Park of Kenya（肯尼亚）. Since the age of nine. I have helped to look after my family's cows. As a child, in my free time. I enjoyed playing with electronics. I made my own inventions, such as electronic toys from car parts and other things. I also built other electronic devices（仪器） for my neighbors.At the age of 13, I invented something that changed my life. It also changed the lives of many people in my community. One night, a lion from the park came into my family's farm and killed one of our cows. I was angry. However, killing the lion, I thought, was not the best way to solve the problem. Instead, I decided to invent a solutionThe first idea I got was to use fire, because I thought lions were scared of fire. But I came to realize that didn't really help, because it was even helping the lions to see through the cowshed （牛棚）. So I didn't give up. I continued.And a second idea I got was to use a scarecrow（稻草人）. I was trying to trick the lions into thinking） that I was standing near the cowshed. But lions are very clever. They will come the first day and they see the scarecrow, and they go back. But the second day, they'll come and they say, this thing is not moving here, it is always here! So he jumps in and kills the animals.So one night, I was walking around the cowshed with a torch（手电筒）, and that day the lions didn't come. And I discovered that lions were afraid of a moving light. So I had an idea.（1）What was Turere interested in when he was a child?A. Tricking the neighbors.B. Looking after cows.C. Playing with electronics.D. Making car parts（2）What does the underlined word "it" in Paragraph 4 refer to?A. The lion.B. The scarcer.C. The cow.D. The cowshed（3）What's the solution to driving the lion away?A. Using a moving lightB. Using a torchC. Using a scarecrow（4）What can we get from the passage?A. The lion killed all the cows.B. Turere killed the lion at last.C. The lion no longer lived in the park.D. Turere's invention made peace with lions.【答案】（1）C（2）B（3）A（4）D【解析】【分析】文章大意：本文主要叙述来自基腾格拉，一个位于肯尼亚内罗毕国家公园边缘的农业社区的男孩Turere。