2020苏教版二年级数学下册教案：第七单元第3课时 练习九-精品
二年级下册数学教案-7.3练习九-----动手做丨苏教版
二年级下册数学教案7.3 练习九动手做丨苏教版在今天的数学课上，我们将继续学习第七单元的练习九，主要内容是动手操作，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级下册的数学，今天我们将学习第七单元的练习九。
这一部分的内容主要围绕着立体图形的认识和分类，以及立体图形的拼接和组合。
我们将通过观察、操作、拼接各种立体图形，让学生更好地理解和掌握立体图形的特征。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握立体图形的特征，能够正确地识别和分类各种立体图形，并且能够通过动手操作，体验立体图形的拼接和组合，提高他们的动手能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够通过观察和动手操作，理解立体图形的特征，能够正确地识别和分类各种立体图形。
而难点则是让学生能够理解立体图形的拼接和组合的原理，能够通过动手操作，创造出不同的立体图形。
四、教具与学具准备为了让学生更好地进行动手操作，我准备了一些立体图形的教具，包括正方体、长方体、圆柱体和球体等。
同时，我也准备了一些彩色卡纸，让学生能够通过剪贴和拼接的方式，创造出自己的立体图形。
五、教学过程1. 导入：我会通过向学生展示一些生活中常见的立体图形，如纸箱、球体等，引起学生对立体图形的兴趣，然后引入今天的课题——立体图形的拼接和组合。
2. 讲解：我会向学生讲解立体图形的特征，以及立体图形的拼接和组合的原理，让学生明白如何通过拼接和组合不同的立体图形，创造出新的立体图形。
3. 动手操作：我会让学生分组进行动手操作，让他们通过拼接和组合不同的立体图形，创造出自己的立体图形，并在操作过程中，引导学生思考和讨论，培养他们的逻辑思维能力。
4. 展示和评价：学生完成操作后，我会让他们展示自己的作品，并互相评价，让学生在评价中学习和提高。
六、板书设计在黑板上，我会用大字写出今天的课题——立体图形的拼接和组合，并在旁边列出立体图形的特征和拼接组合的原理，方便学生理解和记忆。
苏教版二年级数学下册第七单元《练习九》教学设计
苏教版二年级数学下册第七单元《练习九》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第七单元《练习九》主要是对前面所学知识进行巩固和拓展，内容包括两位数加减法运算、认识货币、长度单位换算等。
本节课通过一系列的练习题，让学生在实际操作中掌握数学知识，提高解决问题的能力。
教材内容丰富，难度适中，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，对货币有一定的认识，但在实际应用中仍存在一定的困难。
本节课通过练习题的形式，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
学生可以通过小组合作、讨论交流的方式，相互学习，共同进步。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加减法的运算方法，提高计算速度和准确性。
2.加深对货币的认识，学会正确使用货币进行交易。
3.掌握长度单位换算的方法，提高解决问题的能力。
4.培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
四. 教学重难点1.两位数加减法的运算方法及速度。
2.货币的认识和正确使用。
3.长度单位换算的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
2.运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3.采用案例分析法，让学生在实际应用中巩固知识。
4.利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备练习九的相关题目，包括两位数加减法、货币认识、长度单位换算等。
2.准备计算器、货币模型、长度单位模型等教学道具。
3.准备多媒体课件，包括图片、动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一个购物场景，让学生观察并思考：如何用货币进行支付？引出本节课的主题——货币的认识。
2.呈现（10分钟）呈现练习九中的货币认识题目，让学生独立完成，并分享自己的答案。
教师引导学生总结货币的认识方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行货币认识的游戏。
每组发放一定数量的货币，要求学生在规定时间内完成购物任务。
教师巡回指导，纠正错误，并总结购物方法。
苏教版二年级数学下册第七单元第3课《练习九》教学设计
苏教版二年级数学下册第七单元第3课《练习九》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第七单元第3课《练习九》主要让学生通过各种实践活动，巩固和提高对表内乘法的理解和运用能力。
本课内容主要包括利用乘法口诀求积，解决实际问题等。
教材通过丰富的情景和多样的练习形式，激发学生的学习兴趣，培养学生运用乘法解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了表内乘法，对乘法口诀有一定的了解，但部分学生可能对乘法口诀的记忆还不够熟练，对解决实际问题的能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过实践、探索、交流等方式，进一步理解和掌握乘法口诀，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会熟练运用乘法口诀求积，能解决简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动中，培养思维的敏捷性和灵活性。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能熟练运用乘法口诀求积，解决实际问题。
2.难点：学生对乘法口诀的灵活运用，以及解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、引导发现法等，激发学生的学习兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、练习题等。
2.学具：学生练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的生日聚会”等活动，引导学生运用乘法口诀求积。
如：小明邀请了4个好朋友，他们一共需要准备多少个生日蛋糕？引导学生列出算式4×5=（引导学生说出答案20），从而引出本课内容。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的图片和情景，引导学生观察、思考，发现其中的数学信息。
如：展示一幅水果摊的画面，其中有3行苹果，每行有4个苹果，问一共有多少个苹果？引导学生列出算式3×4=（引导学生说出答案12），从而巩固乘法口诀的运用。
二年级下册数学教案-7.3《练习九角的练习》苏教版
二年级下册数学教案7.3《练习九角的练习》苏教版在今天的数学课上，我们将继续学习关于角的知识，这是二年级下册数学课程的一部分。
我们将通过《练习九角的练习》这一章节，来进一步巩固和加深对角的理解。
教学目标是让学生能够通过观察和操作，进一步理解角的概念，能够识别和比较不同类型的角，并且能够用语言描述角的特征。
在教学过程中，我会通过一个实践情景引入新课，我会拿出一个三角形和一个四边形，让学生观察并告诉我它们的角有什么不同。
然后，我会引导学生通过折纸的方式来创造不同类型的角，并让他们用自己的语言来描述这些角的特征。
接着，我会给出一些例题，让学生通过实际的操作来解决问题。
我会给出一些随堂练习，让学生在课堂上完成，以巩固他们对于角的理解。
在板书设计上，我会用图示和文字的方式来展示角的特征和不同类型的角。
对于作业设计，我会让学生回家后，用他们自己的方式来创造一些角，并让他们用语言来描述这些角的特征。
同时，我还会给出一些关于角的练习题，让学生在家里完成。
在课后反思及拓展延伸部分，我会让学生思考一下，他们在课堂上学习了什么，他们对于角的理解有了什么样的提升，同时我也会鼓励他们去探索更多关于角的知识。
总的来说，我希望通过这一节课，让学生能够更深入的理解角的概念，能够用语言和操作的方式来表达和解决问题。
重点和难点解析：在今天的数学课上，我们学习了《练习九角的练习》。
这一章节的内容对于学生来说是一个重要的环节，因为它是学生首次系统地接触和认识角的概念。
在教学过程中，我发现有几个重点和难点需要我们关注和理解。
我们需要重点关注角的概念。
角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
这是学生在课堂上需要理解和掌握的基本概念。
我通过拿出一个三角形和一个四边形，让学生观察并告诉我它们的角有什么不同，以此来引入角的概念。
我让学生通过折纸的方式来创造不同类型的角，并让他们用自己的语言来描述这些角的特征。
这样，学生能够更加直观地理解和感受到角的概念。
苏教版小学数学二年级下册第七单元《3、练习九》PPT1
六 6
几边形就有几个角
下面的平行四边形中各有几个锐角和钝角？
锐角 锐 角 钝角 钝角 锐角 钝 角
锐角
钝 角 锐角
钝角
ห้องสมุดไป่ตู้钝角
锐角
• 你发现了 什么？
图上平行四边形各有2个锐角2个钝角
你能说出每个三角形的三个角各 是什么角。
锐角
锐角 锐角 锐角 直角 锐角 锐角 锐角
钝角
每个三角形至少有几个锐角？
• 你发现了 什么？
你能在每个图形中找出几个直角？
∟
∟
你能在下边的图形中 找出几个角？其中有 几个直角？
图形中有6个角
其中有2个直角
动手做
四人一组，每人准备一副三角尺，在小组里 做一做。 （1）用两块三角尺拼出直角。 （2）用两块三角尺先拼出锐角，再拼出钝角。 （3）用三块三角尺能拼出直角吗？试一试。
你是怎样拼的？和同学交流。
自然遗产 自然 HTTP://A0 10 3759 519 20 八路军、新 大丰上海知 春夏秋冬日 pGVpWQF1a 74 大丰市主要 442280 http://a2 http://a4
3
小朋友，能告诉我你有 哪些收获吗？
角的初步认识练习
你能指出每个角的顶点和边吗？
边
顶点
边
边
边 顶点
边 顶点 边
现在呢？哪个最大，哪个最小，哪两个相 等？它们各是什么角？
锐角
直角
钝角
④
直角
直角
1.指出下面物体面上的角，说说它们各是什么角。
锐角
锐角
锐角
直角
锐角
锐 角
钝角
红 旗 小 队
苏教版数学二年级下册教案第七单元第三课时
苏教版数学二年级下册教案第七单元第三课时
课程目标
•掌握用小学数学符号表示加减法运算；
•培养学生们观察物品数量的能力；
•学会让学生们在绘图中懂得如何比较数量大小。
教学重点
•学生能够利用数学符号表示加减法运算。
•学生掌握比较数量大小的方法。
教学难点
•学生能够理解比较数量的大小。
教学内容
•表示数学符号的加减法运算；
•数量比较绘画。
教学步骤
步骤一：引入
引导学生们找出课堂中有哪些事物可以用加法来表示，然后明确加法的含义。
步骤二：教授加法运算
1.给出实物例子，让学生们利用数学符号表示加法运算。
2.分组进行游戏，示范一组，规定课外找出加法题目并给出答案。
步骤三：教授减法运算
1.给出实物例子，让学生们利用数学符号表示减法运算。
2.分组进行游戏，示范一组，规定课外找出减法题目并给出答案。
步骤四：绘画比较数量大小
1.提供不同数量的图片，让学生们在比较后自行排列。
2.对学生们学习并理解的结果进行投票。
步骤五：总结
回顾课程内容，让学生们对加减法运算的表达有更深入的了解，同时对于绘画比较数量大小也有了新的方法和技巧。
课后作业
1.熟记加减法的符号表示；
2.找出10个关于加减法的例子并计算出答案；
3.家里的物品使用比较数量的方法，绘制出数量表和图。
总结
本课程针对小学生对于加减法符号表示的需求，以及通过绘画比较数量大小的方法来让学生进行学习与实践。
最终达到巩固知识，提高学生们的数学思维能力的效果。
苏教版小学数学二年级下册第七单元《角的初步认识》优秀教案
第七单元角的初步认识第1课时认识角教学内容：课本第84页，想想做做1~5题。
教学目标：1.使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。
2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。
3.使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。
教学重点：掌握角的各部分名称及特征。
教学难点：直观区分角的大小。
教具准备：三角尺、纸工袋、闹钟、剪刀、纸五角星、纸三角形、两根硬纸条、图钉、一张长方形纸。
教学过程：一、情境导入谈话：同学们，你认识三角形和五角星吗？（从准备的学具中找出来）你知道它们中的角在哪儿吗？（同桌交流）揭题：今天我们一起来认识新的图形——角。
（板书：认识角）二、交流共享1.找出三角形中的角。
下面我们一起来找找三角形的角，它有几个角？（3个）你能指出来吗？教师示范指角的方法。
学生模仿指出3个角。
2.从实物中找角。
师生逐一出示准备好的纸工袋、剪刀、长方形纸，用手比划这些实物中的角。
出示五角星，现在你能找出所有的角吗？（同桌交流，集体交流）刚才我们都是沿着物体的边找到它们的角，下面这个物体你能找到其中的角吗？出示闹钟，指名说一说。
（指出：闹钟上的时针和分针之间也形成一个角。
）3.认识数学中的角。
教师出示课件（例题中的三个图），分别描出一个角，平移到实物下方。
指出：这就是我们数学中的角。
4.认识角的各部分名称。
（1）指出：直直的这两条线叫做角的边，这个尖尖的点叫做角的顶点（板书：顶点、边）。
提问：角有几个顶点几条边？（2）指名学生到黑板标出各角的顶点和边。
（3）练习：判断是不是角（想想做做第1题）。
提问：是角的图形在图形中标出角的顶点和边在哪里，不是角的说出为什么？5.教学“试一试”。
（1）教师出示两根硬纸条和图钉，示范做一个活动角。
然后要求学生拿出事先准备好的材料，按照教师的方法做一个活动角。
二年级下册数学教案-练习九-苏教版
二年级下册数学教案练习九苏教版一、教学目标1. 让学生进一步理解和掌握表内乘法口诀，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 复习表内乘法口诀。
2. 解决简单的实际问题，运用乘法进行计算。
3. 培养学生运用乘法解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：进一步理解和掌握表内乘法口诀，提高计算速度和准确性。
2. 教学难点：培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的实际问题，引导学生发现这些问题都可以用乘法来解决，从而激发学生的学习兴趣。
2. 复习表内乘法口诀：通过PPT展示表内乘法口诀，让学生齐声朗读，并随机抽取学生进行口算练习。
3. 解决实际问题：将学生分成小组，每组挑选一个实际问题进行讨论，引导学生运用乘法口诀解决问题，并分享解题过程和答案。
5. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书二年级下册数学教案练习九苏教版2. 板书内容：表内乘法口诀、实际问题、解题过程、练习题。
七、作业设计1. 让学生完成练习九的相关题目，巩固所学知识。
2. 让学生寻找生活中的实际问题，运用乘法进行解决，并记录下来。
八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到，教学内容是否合适，教学过程是否顺畅。
2. 学生对表内乘法口诀的掌握程度如何，是否能够熟练运用乘法解决实际问题。
3. 教学方法和手段是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 对学生的评价是否客观、公正，是否能够激励学生更好地学习。
5. 对教学过程中出现的问题和不足，进行反思和改进，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程一、导入在导入环节，教师应该精心设计一些与学生的生活经验相关的问题，这些问题应该能够自然地引出乘法运算的必要性。
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第3课时练习九
教学内容：
课本第88~89页。
教学目标：
1.通过练习帮助学生进一步巩固对角的认识，利用所认识的平面图形找出
其中存在的角之间的联系。
增强学生对综合图形的理解能力和观察能力。
2.通过活动发展学生的空间观念，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：
能够判断各是什么角。
教学难点：
掌握平行四边形和三角形中的角的特征。
教具准备：
一副三角板，平行四边形纸。
教学过程：
一、知识再现
1.提问：前面我们学习了有关角的知识，你学到了哪些知识？
2.今天这节课我们一起来复习这些知识。
（板书：练习九）
3.下面我们来看看这几个角。
∧┘ < 〈
（1）让学生指出角的顶点和边。
（2）提问：哪个角最大？哪个角最小？
（3）哪些是直角？并标上直角符号。
二、基本练习
1.完成“练习九”第1题。
出示图，提问：每个图形各有几个角？它们各是什么角？
指出：队旗上非常大的角，叫优角。
2.完成“练习九”第3题。
出示图，让学生说说各是什么图形，各有几个角。
指出：从这几个图形中可以得出几边形就有几个角。
出示图中的角，提问：哪个角最大，哪个角最小，哪两个角相等？它们各是什么角？
4.完成“练习九”第5题。
研究平行四边形的角的特征。
先让学生找找图中各有几个锐角和几个钝角？
小组讨论，两个锐角的大小关系。
让学生拿出准备好的平行四边形纸，提问：要想知道这两个角的大小，就要把这两个角进行比较，怎么比？
集体操作，比一比，两个锐角的大小。
提问：它们的大小怎样？
用同样的方法比一比两个钝角的大小。
指名说说结果怎样。
小结：平行四边形的两个锐角相等，两个钝角也相等。
三、综合练习
1.完成“练习九”第6题。
研究三角形的3个角的特征。
读题。
指名说说各是什么角。
提问：每个三角形中有几个锐角？
教师小结：每个三角形中最少有2个锐角。
2.完成“练习九”第7题。
（1）出示左图的上半，说一说，这是什么图形，图中有几个直角？标出直角符号。
出示左图的下半，提问：它是什么图形?有几个直角？标出直角符号。
现在把这两个图形合并成左图，大家数数有几个直角。
（2）出示右图的一半，数数图中有几个直角？
出示右图，提问：现在你能数出图中的直角吗？讨论：图中有几个直角？
教师肯定答案：有4个直角。
指出：同一个顶点的两个角可以组成一个大角。
这里的大角是直角。
集体在教材上标出直角符号。
出示图形，你能找出其中的角吗？
小组讨论，你是怎样数的？
交流数的过程。
指出：先数出相对独立的每一个，有3个；它们有同一个顶点，每两个角可以合成一个大角，有2个；这3个独立的角还可以组成一个更大的角。
因此一共有6个角。
提问：直角有几个呢？拿出三角尺来找一找。
指名回答。
四、反思总结
提问：这节课我们复习了什么？你有哪些新的收获和体会？。