Min鹤群
《鹤群》教案参考设计
《鹤群》教案参考设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解并掌握《鹤群》这首诗的基本内容，了解诗的背景和作者。
2. 学生能够通过诗歌的学习，培养对自然景色的观察和描绘能力。
过程与方法：1. 通过教师引导，学生自主学习的方式，培养学生的独立思考和表达能力。
2. 利用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解诗歌中的场景和意境。
情感态度与价值观：1. 学生能够通过学习《鹤群》，感受到大自然的美丽和生命的伟大，增强对自然的敬畏之情。
2. 培养学生的团队协作精神，学会欣赏他人的优点，共同进步。
二、教学重点与难点教学重点：1. 学生能够熟练地背诵并理解《鹤群》这首诗。
2. 学生能够通过诗歌的学习，培养对自然景色的观察和描绘能力。
教学难点：1. 学生对于诗歌中某些生僻词汇的理解和运用。
2. 学生对于诗歌意境的深入理解和感受。
三、教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法。
教师引导学生提出问题，通过图片、视频等教学资源创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生独立思考和表达，组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备教学课件、图片、视频等教学资源。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过展示鹤的图片或视频，引导学生关注鹤的特点和生活习性，激发学生学习《鹤群》的兴趣。
2. 学习诗歌：教师带领学生一起朗读《鹤群》，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
教师逐句解析诗歌内容，帮助学生理解诗歌的意境和情感。
3. 讨论与思考：教师提出问题，引导学生思考并讨论诗歌中的意象和主题，如鹤的飞翔、鹤群的团结等。
4. 小组合作：教师组织学生进行小组合作，让学生共同完成一个与诗歌相关的任务，如绘制鹤群的场景、编写与诗歌相关的短剧等。
5. 总结与作业：教师对本次课程进行总结，强调诗歌中的重要内容和情感，布置相关的作业，如背诵诗歌、写一篇关于鹤群的文章等。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确性以及与同学的合作情况，了解学生的学习态度和课堂表现。
《鹤群》教案初中语文教案
《鹤群》教案初中语文教案
一、教学背景
本教案适用于初中语文教学阶段，学生学习完《鹤群》这篇课文后，
能够巩固对课文内容的理解与感悟，增强学生的审美情感和文学素养，提
高学生的阅读能力和写作能力。
二、教学目标
1.知识目标：了解《鹤群》的背景与主要内容，掌握课文中出现的生字、生词的意思及用法。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从课文中提炼主题思想，理解文学作品表达的情感与意境。
3.情感目标：培养学生的审美情感和文学素养，引导学生感悟自然的
美丽与伟大，培养学生的爱护、珍惜自然环境的意识。
三、教学重难点
1.教学重点：培养学生对《鹤群》这篇课文的阅读理解能力及提炼主
题思想的能力。
2.教学难点：让学生理解《鹤群》中的意境与情感，并通过写作表达
自己的感悟。
四、教学准备
1.课前预习：学生预习《鹤群》课文，收集课文中出现的生字、生词。
2.教学素材：多媒体教学设备，课文《鹤群》的文本资料。
五、教学过程
1.导入
通过展示一幅描绘大自然美景的图片，引发学生关于自然美的联想和情感表达，并与学生谈谈自然中的美，引出课文的话题。
2.阅读课文
引导学生阅读课文《鹤群》。
（1）预测课文内容：请同学们就课文的题目和插图猜测文章的大致内容，并和学生交流猜测的理由。
《鹤群》教案参考设计
《鹤群》教案参考设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会鹤群在暴风雨中飞翔的画面及作者对大自然和生命的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，感受鹤群团结协作、坚强勇敢的精神。
（2）学会欣赏自然美景，激发对大自然的热爱。
3. 情感态度与价值观：培养学生团结协作、勇敢面对困难的精神，增强对生命的尊重和热爱。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 感受鹤群在暴风雨中飞翔的画面及作者对大自然和生命的热爱。
三、教学难点：1. 理解课文中的生僻词汇和句子。
2. 体会作者的情感态度，引导学生从中得到启示。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 黑板、多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。
（2）引导学生关注课文《鹤群》，提问：“你们对鹤有什么了解？”2. 朗读课文（1）学生自主朗读课文，注意生僻词汇的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读，提醒注意语气、节奏和情感。
3. 学习课文内容（1）学生默读课文，思考：课文描绘了鹤群的哪些场景？4. 讨论与感悟（1）分组讨论：你们从鹤群身上学到了哪些品质？5. 欣赏与拓展（1）展示与鹤群相关的图片、视频等资料，让学生更加了解鹤群的生活习性。
（2）学生自由发挥，用绘画、写作等方式表达自己对鹤群的喜爱。
（2）学生分享自己的收获和感悟，教师给予鼓励和指导。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生僻词汇。
（2）以“我眼中的鹤群”为主题，进行绘画或写作创作。
8. 板书设计鹤群团结协作勇敢面对困难9. 教学反思本节课通过朗读、讨论、欣赏等方式，让学生深入了解鹤群的品质，培养了学生的团队协作和勇敢面对困难的精神。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学策略，以提高教学效果。
10. 课后评价通过作业检查和课堂表现，评价学生在朗读、讨论、创作等方面的成果，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
七年级语文《鹤群》课件
七年级语文《鹤群》课件七年级语文《鹤群》课件1教学目标1、反复诵读课文，从中体会情感2、领悟文章思想感情，学习本文生动的描写3、体会本文拟人句的特色，积累文学语言教学重点难点1、理解鹤群所表现出的精神美2、理解本文通过哪些场面来表现鹤群的精神美教法练习法课型复习课教具及电教手段多媒体教学过程教师互动1、填空：本文____________，____国_________家、_________家。
本文选自《________》。
2、复习生字排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的`字词句标出来，必要时查查工具书。
①给下列加点的字注音。
略②结合课文，理解下列词语的意义：伫立：长时间的站立。
绮丽：鲜艳美丽。
轻盈：形容女子身材苗条剽悍：敏捷而勇猛。
动作轻快。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。
本文形容—只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。
无济于事：济，帮助。
对事情没有帮助，指解决不了问题盘旋：环绕着飞或走。
本文指鹤群环绕着飞。
3、复习课文的重要语段（1）这篇文章是用第几人称写的（2）复述文章主要内容。
（3）梳理文章写作思路，划分结构层次（4）找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
（5）找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
（6）找出表现鹤群救护同伴的细节。
学生填空，复习文学常识听写生字、词语学生互批，找到不足之处，课下及时补充提出思考问题学生回忆课文的主要内容巩固练习听写生字、解词课堂小结摘抄文中优美词句，细心体会，学会运用作业练习册板书设计鹤群江口涣第一部分：谈论鹤群。
第二部分：观看鹤群。
第一层：鹤群翔空。
第二层：鹤鹰大战。
第三层：救助伤鹤。
课后反思收集可以引征团队精神的重要性的格言若干条，交给语文科代表。
七年级语文《鹤群》课件2教学目标1、知识与技能：能读通课文，整体感知鹤群所具有的形态美和精神美；能品读概括出描写鹤的三个场面，体会一些关键性词语的作用。
2、过程与方法：能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题；通过辐射阅读材料，能结合生活多角度探究、认识“团队精神的意义”这一主题。
鹤群 课件
鹤群经常成为诗人、画家和其他 艺术家创作的主题，被赋予了丰 富的文化内涵和艺术价值。
CHAPTER
02
鹤群生态
食物与捕食
食物来源
鹤群的食物主要来源于水生植物 、昆虫、小鱼、蛙类等。它们在 水边觅食，通过长喙在水面上啄
食。
捕食技巧
鹤群中的鹤会采用不同的捕食技巧 ，如突然扎入水中捕捉猎物，或者 在陆地上啄食昆虫和小动物。
CHAPTER
05
鹤群研究
研究历史与现状
01
02
03
古代记载
鹤在中国古代文献中早有 记载，被视为吉祥、长寿 的象征。
现代研究
随着生态保护意识的增强 ，鹤群研究逐渐受到重视 ，成为生态学研究的热点 之一。
研究现状
目前，鹤群研究已经取得 了一定的成果，对于鹤的 生态习性、繁殖、迁徙等 方面有了更深入的了解。
措施
建立自然保护区、加强执法力度、推广生态农业、提高公众环保意识等。
政策
制定相关法律法规、加强国际合作、设立生态补偿机制等。
保护成效与展望
成效
鹤群数量逐渐恢复，栖息地质量得到 改善，人类活动对鹤群的干扰减少。
展望
继续加强保护措施，提高公众参与度 ，推动生态文明建设，实现人与自然 和谐共生。
CHAPTER
数据分析与模拟
运用大数据和模拟技术，分析鹤群生态系统的变化趋势，预测未来 发展状况，为制定保护策略提供支持。
THANKS
感谢观看
措施。
交流与分享
加强国际间鹤群保护经验和技术 交流，共同提升全球鹤群保护水
平。
国际资金支持
争取国际组织、基金会等机构的 资金支持，为鹤群保护工作提供
更多资源。
课文鹤群的教案设计
课文《鹤群》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《鹤群》。
（2）能够理解课文《鹤群》的大意，掌握生词和重点句子。
（3）了解鹤群的特点和习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和讨论，培养学生的观察力和表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作能力和信息处理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生态的热爱和保护意识。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力。
二、教学内容1. 课文《鹤群》的阅读与理解。
2. 生词和重点句子的学习。
3. 鹤群的特点和习性的介绍。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读课文《鹤群》。
（2）能够理解课文《鹤群》的大意，掌握生词和重点句子。
（3）了解鹤群的特点和习性。
2. 教学难点：（1）生词的理解和运用。
（2）对课文细节的理解和分析。
四、教学准备1. 课文《鹤群》的文本。
2. 与鹤群相关的图片和视频资料。
3. 生词和重点句子的卡片。
五、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生观察鹤群的外貌和动作。
（2）引导学生讨论鹤群的特点和习性，激发学生对鹤群的兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《鹤群》。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）小组合作，讨论生词和重点句子的意思。
3. 生词学习：（1）教师出示生词卡片，学生朗读并解释生词的意思。
（2）教师举例说明生词的用法。
4. 课文讲解：（1）教师讲解课文《鹤群》的大意和细节。
（2）学生提问，教师解答。
5. 实践活动：（1）学生分组，每组选择一个生词或句子进行表演。
（2）学生展示，其他学生和教师进行评价。
6. 小结与作业：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）布置作业：学生回家后，写一篇关于鹤群的小短文。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和小组合作等。
2. 朗读与表达能力：评估学生在朗读课文时的发音、语调和表达能力。
3. 理解与分析能力：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
《鹤群》语文版教案
《鹤群》 (语文版)《鹤群》.教案鹤群翔空江口涣教学设计本文是一篇富于诗情画意的优美散文，文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态，记录了鹤鹰之战的激烈场面，赞颂鹤的群体精神。
如何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神，是本文教学的重点。
对文中“鹤鹰之战”开始时鹤群的惊慌的理解是本文教学的难点。
文章描写细致传神，语言贴切富有表现力，可以借此训练学生的描写能力以及语言领悟能力，在教学中宜注意加以引导。
本文安排一课时。
一、激发情趣，导入新课。
可以播放歌曲《丹顶鹤的故事》或者一段介绍鹤的生物短片，使学生初步感受鹤的形象，以导入新课。
二、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。
三、指导学生学习全文。
指导时，可分步进行，步步推进，引导学生由浅入深理解课文内容，指导时，讲解不宜过多，要充分发挥学生的主观能动性，激发学生参与兴趣，主动投入，积极思考。
教师作适当点拨即可。
（一）初步了解文章内容。
1．快速阅读全文，感受文章要点。
要求：给自然段标上序号。
大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。
2．排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
①给下列加点的字注音。
伫（Zh）立绮q）丽湮（yn）没剽悍（p）盘旋（Xn）②结合课文，理解下列词语的意义：伫立：长时间的站立。
绮丽：鲜艳美丽。
轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。
剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。
本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。
无济于事：济，帮助。
对事情没有帮助，指解决不了问题。
盘旋：环绕着飞或走。
本文指鹤群环绕着飞。
（二）仔细阅读文章，思考以下问题。
1．这篇文章是用第几人称写的？2．复述文章主要内容。
3．梳理文章.写作思路，划分结构层次。
提示：这篇文章是运用第一人称来写的。
“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。
运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。
语文版初一语文：《鹤群》(2)
语文版初一语文：《鹤群》（2）【文章导语】语文版初一语文：鹤群原文教材理解，《鹤群》原文教案理解，《鹤群》原文教学设计曾经有一首歌，在全国各地风靡一时，歌名叫《一个真实的故事》。
它以一个女大学生为救助一只丹顶鹤而陷入一片沼泽地里不幸遇难的悲剧事件为背景。
歌曲哀婉、忧伤，如怨如慕、如泣如诉，不知让多少听众为之潸然泪下。
善良的人们既为鹤的得救，又为一个年轻美丽生命的匆匆逝去而百感交集。
女孩的死，让人扼腕叹息，但女孩的心灵之美、之善，又让许多活着的人暗自惭愧。
如果说，这是一首凄婉动人的人性美的赞歌，它在唱出人性之美的同时，从另一个侧面烘托出鹤的美丽与高贵，那么，日本作家江口涣的散文《鹤群》就是一篇从正面展示“鹤之美”的美文，文章从多方面展示了鹤的美丽与高贵。
首先是鹤姿美。
作者写鹤，不是对鹤的体形、外貌、形态等外在特征作静态的描写，而是把笔墨集中放在鹤的飞行过程中，努力去展示鹤姿的动态美。
天气晴和，春风旭日的白昼，成百成千的鹤，从南方飞来，由远而近，由模糊的、浮游着的“一排黑芝麻粒般的小斑点”，逐渐变得“清晰可辨”，映入眼帘时，是“一字形”横排，宛如“飞机的编队”的鹤群，“一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，悠然翱翔太空”，壮观绮丽，美不可言。
随着排在最右边的那只大鹤“啯———啯———”的几声长鸣，“一字形”的横队，一齐调转方向变成了“一字形”的纵队，一只紧接一只，直腾高空，“上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾”，鹤群又排成了圆形的队，在一点一点冉冉高飞，优美无比，仿佛一场某空军部队经过精心设计和长时间演练的飞行表演，让人叹为观止。
这样精心细致地描写鹤群飞行姿态的地方在文章中随处可见。
尤其在鹤与鹰的那一场较量中，更是写得十分精彩，值得读者仔细玩味。
其次是鹤魂美。
鹤群始终保持着优美的队形与优美的奋飞的姿态，除了使人得到一种美的愉悦之外，还让人深刻地领悟到鹤的内在的精神之美、灵魂之美。
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群
江口涣
有一位作家 曾说：“鹤 是鸟类中的 模特，它有 异乎寻常的 高个子，灵 活的脖颈， 它奇异地保 持着自身均 匀的体态。”
作者介绍
江口涣，日本小说家，评论家。
代表作品： 《海上浮舟》（唯美主义色彩） 《一个女人的犯罪》（批判） 《火山下》长篇小说 《新娘子和一匹马》（妇女问题长篇小说） 《我的文学半生记》（评论著作）等。
在第一单元中，我们学习了四篇状物类作文， 那么应该怎样写好一篇状物类作文呢？
一、仔细观察，准确把握物体的外部特点和个性 特征； 二、有序写作； 三、融入情感，托物言志； 四、运用多种表现手法：
1.多层次多角度描写（《春》、《石榴》） 2.恰当使用修辞 （排比——开头结尾；比喻——形象生动； 拟人——拉近距离）
4、请用波浪线画出文中的比喻句，并对你最 喜欢的一句，并用“这个比喻句生动形象地 描绘了 ”的句式来对句子进行赏析。
你认为文中的鹰美吗？为什么？
弱肉强食是自然法则，鹰体格雄健威武 是空中之王，为了生存，它义无反顾地冲 进鹤群，猎取食物，无可非议。 鹰在出手时攻势凌厉，寡不敌众时又迅 速钻出鹤群，闪电般消失。它无愧是飞禽 中的猛士，又分明是一个单枪匹马勇闯敌 阵的英雄。在激战中充分体现了它的速度 美、雄姿美、胆识美。
初读课文：
1、文章用第几人称写？
2、找出文章中的生字词。 3、理清文章思路，划分文 章层次。
生字生词
春光煦煦（ xù ） 伫（zhù ）立 络绎（ yì ）不绝 n 漩（xuá ）涡 翌（ yì ）日 ng） 苍穹（qió 蜿蜒（wān yán） o ）翔 翱（á
优哉游哉（ zāi） 飓（ jù） 风 冉冉（ răn）高飞 绮（ qĭ ）丽
3.适当引用诗句。 花 山 雨 月 4.展开丰富联想。
u 剽悍（ piāo hàn）凝眸（mó ） 寡不敌众 精疲力竭 束手无策 无济于事
无可言喻
凌空疾翔 清澈如洗 返回
请以“动词＋鹤群”的形式理
清作者的写作思路
谈论 观看 祝福 ——鹤群——鹤群——鹤群
鹤 群
{
鹤群翔空（4~12） 观看鹤群 （4~28） 鹤鹰激战（13~20） 救助伤鹤 （21~28） 祝福鹤群 （29~30）
谈论鹤群 （1~3）
{
返回
鹤群翔空
鹤鹰激战
救助伤鹤
2.配乐朗读文章4—28段，鹤群给你留下什么 印象？请用“这是一群 的鹤群或 “鹤群之美，美在 ”的句式发言。
姿态优美
纪律性强
不畏强暴
团结互助
齐心协力 友爱情深
3. 你认为作者写作本文的目的是什么？
赞美鹤的空中美姿和团结 战斗、友爱互助的精神。