内蒙古乌海市第二十二中学九年级语文上册 17《智取生辰纲》导学案2(无答案)(新版)新人教版
2019年人教版初中语文九年级上册第17课《智取生辰纲》导学案
第17课《智取生辰纲》导学案学习目标1、整体感知课文内容，理清线索，把握情节。
2、学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。
3、从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。
一、预习导学【知识链接】1——题目解读：本文节选自《水浒》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”，课文所选的这一部分是从杨志押解生辰纲上路开始写起的，也是整个故事的高潮部分，虽然是节选，但有相对独立的故事情节，富有戏剧性。
【知识链接】2——走近作者：施耐庵，生平不详，仅知他是元末明初人，曾在钱塘生活。
自20世纪20年代以来，江苏兴化地区陆续发现了一些有关施氏的资料，对其生平有较详细的说法，然可疑之处颇多。
著有我国第一部以反映农民起义为题材的章回体小说《水浒》。
【知识链接】3——相关资料：大名府梁中书要把千万贯财宝送往东京，给他老丈人蔡京庆贺生日。
因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时，半路被人打劫，所以这次改派精明能干的杨志押送。
但生辰纲还未启运，风声已传出，刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
趱行（）虞候（）嗔怪（）尴尬（）（）厮（）朴刀（）恁地（）怨怅（）兀的（）怄（）喏喏连声（）芥菜（）剜口割舌（）忒（）舀酒（）罗唣（）面面厮觑（）聒噪（）晁盖（）三阮（）庵（）2、词语解释晓事：寻思：忍气吞声：喃喃呐呐：分说：絮絮聒聒：热不可当：出没：勾当：死心塌地：3、根据课文内容填空。
杨志拿着藤条，（）打去。
打得这个起来，那个睡倒。
杨志（）。
只见两个虞侯和老都管（），也巴到冈子上松树下坐了喘气。
4、辨析加点词语在句中的含义。
（1）、前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处。
（2）、那七人道：“你颠倒问，我等是小本经纪，那里有钱与你。
”（3）、杨志道：“你理会得甚么！到来只顾吃嘴！全不晓得路途上的勾当艰难！”5、文学常识填空：本文选自《水浒》第十六回。
九年级语文上册第五单元第17课《智取生辰纲》导学案新人教版
17（《智取生辰纲》）【教学目标】1.把握“智押”及“智取”情节。
2.分析环境描写对情节的作用。
3. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
4.引导学生走进古典文学名著，提高文学修养和审美能力【重点难点】1通过分析人物言行，把握人物的思想性格。
2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
【知识链接】本文选自《水浒》第十六回。
作者施耐庵（1296—1370？），元末明初小说家。
《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
【教学过程】一、导入新课。
1.播放电视剧《水浒》主题曲《好汉歌》导入新课。
2.请1—2位学生介绍《水浒传》。
二、自主学习。
1.给加点字注音。
趱行zǎn虞候yú嗔怪chēn这厮sī朴刀pō恁地nèndì兀的wùdì怄òu芥菜jiè忒tuī舀酒yǎo罗唣zào聒噪guō晁盖cháo三阮ruǎn省得xǐng勾当gòudàng庵ān喏喏连声nuò剜口割舌wān逞辩chěng2. 结合语境，解释下列句中的词。
（１）这干系须是俺的！干系：责任（２）那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘吹嘘：嘴里嘘气（３）卖一桶与你不争不争：不要紧（４）那计较都是吴用主张计较：计策（5）杨志道：“你理会得甚么！到来只顾吃嘴！”理会：懂，知道3.根据你掌握的文学知识填空。
《智取生辰纲》出自《水浒传》第十六回，作者施耐庵，元末明初小说家。
4.默读课文，整体感知。
（1）试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。
本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰纲前往东京，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。
（2）小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？明线：杨志押运生辰纲。
九年级语文上册 第五单元 第17课《智取生辰纲》导学案 (新版)新人教版
智取生辰纲学习目标1.具体分析“智押”及“智取”。
2.环境描写对情节的作用。
3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
4.学习本文精巧的构思。
第一课时一、自学指导（一）——预习与交流1.读准下列字音。
趱行（）虞候（）嗔怪（）尴尬（）厮（）朴刀（）恁地（）怨怅（）兀的（）怄（）喏喏连声（）芥菜（）剜口割舌（）忒（）舀酒（）罗唣（）面面相觑（）聒噪（）晁盖（）三阮（）庵（）2.理解下列词语。
晓事：寻思：忍气吞声：喃喃呐呐：絮絮聒聒：热不可当：出没：分说：勾当：死心塌地：3.作者简介。
施耐庵，元末明初小说家。
曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。
施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。
洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。
每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。
尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。
贾因而致富。
此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。
是人胸中定有逆谋。
不除之必贻大患。
”密令疆吏捕之。
兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。
4.作品链接《水浒传》是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。
全书前半部写“官逼民反”。
后半部分写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。
作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。
本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每个故事又独立成章。
二、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1.生辰纲是什么东西？2.生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？3.学生复述基本故事情节。
4.通过上面的复述，我们可以知道，课文分为哪几个部分？5.课文中有哪些矛盾冲突？6.小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用。
九年级语文上册-17《智取生辰纲》导学案3-新人教版
智取生辰纲学习内容第 3 单元第17课智取生辰纲 (第 3 课时) 课型: 新授课学习目标1.让学生整体感知课文内容, 理清线索, 把握情节。
（重点）2.引导学生学习小说刻画人物的方法, 理解人物形象。
（难点）3.引导学生从古典文学作品中汲取文化营养, 陶冶情操, 形成积极的人生观和价值观（重点）3.引导学生从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观（重点）学习过程一、温故知新:二、探究合作:1.分析主体形象:2.杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身, 是否在他身上确实无“智”可言呢？杨志并非无“智”。
从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。
（1）智变行辰: 杨志在“人家渐少”之后, 推迟每天动身时间且提前休息（由原来的“五更动身, 日中歇息”改为“辰牌起身, 申时便歇”）。
他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道, 也要保全生辰纲, 无非是怕有人在晨光或暮色中偷袭。
六月正午, 恐怕歹人也不愿活动（2）智藏行踪: 不多带兵。
（3）智选路径: 杨志“催促”一行人在山中僻路行走, 表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径, 以此来保护生辰纲。
（4）智察枣客：杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要, 发现刘唐顿生疑心, 唯恐白胜酒中有蒙汗药……以上诸多方面表现了杨志用心、用智良苦, 实非常人可比。
3.速读课文, 画出小说中能够表现杨志思想性格的语句。
归纳其性格特点。
（1）忠于职守、精明谨慎: 如“五七日后, 人家渐少, 行客又稀, 一站站都是山路。
杨志却要辰牌起身, 申时便歇。
”（2）急功近利、蛮横粗暴：如“杨志赶着催促要行, 如若停住, 轻则痛骂, 重则藤条便打, 逼赶要行。
”“杨志跳起来喝道：‘那里去！且睡了, 却理会！’”“杨志大骂道：‘你们省得甚么！’拿了藤条要打。
”2.把握文章主旨。
九年级语文上册 17《智取生辰纲导学案》导学案 (新版)新人教版
17. 智取生辰纲一、预习案（一）预习目标1、整体感知课文内容，理清线索，把握情节。
2、学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。
3、从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。
（二）预习要点1、预习重点生词并做好标记。
2、阅读课文，把握课文的结构。
（三）达标练习1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
趱．（）行嗔．（）怒虞．（）侯恁．（）地省．（）得罗唣．（）怄．（）气逞．（）辩剜．（）口聒．（）噪面面厮觑．（）2、根据课文内容填空。
杨志拿着藤条，（）打去。
打得这个起来，那个睡倒。
杨志（）。
只见两个虞侯和老都管（），也巴到冈子上松树下坐了喘气。
3、辨析加点词语在句中的含义。
（1）、前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处．．．．。
答：（2）、那七人道：“你颠倒问，我等是小本经纪．．．．，那里有钱与你。
”答：（3）、杨志道：“你理会．．得甚么！到来只顾吃嘴！全不晓得路途上的勾当艰难！”答：4、文学常识填空：本文选自《水浒》第十六回。
《水浒》又称《水浒传》，是一部以北宋末年（）为题材的长篇（）。
作者是（）。
二、探究案5、用简洁的语言复述全文的内容。
答：6、结合具体语句分析本文刻画人物的方法。
答：7、杨志和晁盖等七人的性格特征是怎样的？答：8、本文题目是“智取生辰纲”，“智”表现在哪些地方呢？答：9、杨志等人千方百计保护生辰纲，而晁盖等人则是想方设法夺取生辰纲。
那么，“生辰纲”到底该不该被晁盖等人夺走呢？说说你的理由。
答：阅读下列语段，然后回答问题。
那对过众军汉见了，心内痒起来，都待要吃，数中一个看着老都管道：“老爷爷与我们说一声，那卖枣子的客人买他一桶吃了，我们胡乱也买他这桶吃，润一润喉也好。
其实热渴了，没奈何。
这里冈子上又没讨水吃处，老爷方便。
”老都管见众军所说，自心里也要吃得些，竟来对杨志说：“那贩枣子客人已买了他一桶酒吃，只有这一桶，胡乱教他们买吃些避暑气，冈子上端的没处讨水吃。
”杨志寻思道：“俺在远远处望这厮们都买他的酒吃了，那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。
九年级语文上册第17课《智取生辰纲》学案新人教版
《智取生辰纲》导学案一、小组合作，探究问题1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？2.小说在情节安排上有什么特点？（从情节来看，小说构思有何巧妙之处？）二、矛盾冲突，推进情节矛盾冲突是推进情节发展的重要因素，细读课文，看看课文中有哪些矛盾冲突？三、环境描写，韵味无穷小说的环境，分为社会与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章起什么作用。
自然环境：社会环境：作用：三、精读课文，我来说“智”1.晁盖、吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面?3．杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢?３．既然杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里?４.小说中以“智”对“智”,这样安排情节有怎样的表达效果?四、品味人物，把握形象杨志是本文着力刻画的主要人物，那他是怎样一个形象呢？五、品析语言，体味妙处1. 杨志跳起来喝道“那里去！且睡了，却理会！”众军汉道：“趁早不走，日里热时走不得，却打我们！”杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。
句中对杨志“跳”、“喝”、“拿了藤条”等动作描写以及对军汉们喝骂的语言描写有何作用？句中的动作描写和语言描写有何作用？五、布置作业1.以“杨志形象之我见”为题，写一篇小作文，300字左右。
2.借鉴本文的鉴赏方法阅读《水浒传》其他经典篇章，以“我喜欢的一个水浒人物”为话题，写一篇文章，300字左右。
六、板书设计：智取生辰纲智取生辰纲两条线索∕﹨智送智取↓↓变更起止时辰布下迷阵↓↓坚持冒热趱行设置诱饵↓↓提防陌生商人巧设毒药↘↙黄泥冈（交接点）堂堂清一．阅读感悟那对过众军汉见了，心内痒起来，都待要吃。
数中一个看着老都管道：“老爷爷，与我们说一声！那卖枣子的客人买他一桶吃了，我们胡乱也买他这桶吃，润一润喉也好，其实热渴了，没奈何；这里冈子上又没讨水吃处。
老爷方便！”老都管见众军所说，自心里也要吃得些，竟来对杨志说：“那贩枣子客人已买了他一桶吃，只有这一桶，胡乱教他们买吃些避暑气。
九年级语文上册 第17课《智取生辰纲》导学案(无答案) 新人教版
第二课时
合作探究
一、晁盖、吴பைடு நூலகம்等人劫取生辰纲用“智”'主要体现在哪些方面?
二、杨志最终失陷生辰纲，是否在他身上确实无“智”可言呢?
三、如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里?
四、分析杨志性格特点：
五、小说中环境描写是怎样的，有什么特点和作用？
六、《水浒传》是我国古代四大名著之一，读了这篇文章，你能够站在欣赏者的角度谈谈它在写作上可资借鉴的地方吗？当然，我们敬佩先贤，但并非只是采取跪拜的方式，老师希望大家用审视的目光来打量施耐庵，更欢迎大家为这篇文章挑挑毛病。这里，老师想抛砖引玉，为大家提供一种思考问题的视角：
学习难点：说说本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
自主预习： 第一课时
一、关于作者和作品
《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写全过程的长篇章回体小说，小说以北宋末年领导的农民起义为题材，描写好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，表现了的主题。全书前半部写“官逼民反”'，好汉林冲、鲁智深等一个个被“'逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。小说塑造了大批栩栩如生的人物形象，梁山好汉就有108将，作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆、'罪人，个个可敬可爱，光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的高俅、蔡京，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。本书结构严整，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。小说运用古白话， 明快，洗练，准确，生动。叙事描写人物绘声绘色，极为传神。
九年级语文上册 17 智取生辰纲导学案(无答案) 新人教版
智取生辰纲同目标2通过合作研讨、分析总结解决评价设计：1、通过反复朗读完成目标1，达成率95%2、通过合作研讨完成目标2，达成率95%流程预设：一、预习导学1、《水浒传》的作者_____ __,朝代__ ____,它是我国第一部歌颂农民起义的_________小说。
2、杨志简介在梁山好汉中，有一个好汉，生得七尺五六身材，面皮上老大一块青记，腮边微露些赤须，他就是青面兽——杨志，说起杨志呀，他可是名门之后，大家知道他是谁的后代吗？对，杨家将的后代，武举出身，做过殿司制使，十八般武艺样样精通，他一心想光宗耀祖，可惜造化弄人，做殿司制使时因事而丢官，还沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀了泼皮牛二而流配北京大名府充军，大名府留守梁世杰，看他武艺出色，提拔他做了管军提辖，后梁中书筹敛了十万贯金财贺蔡京六月十五的寿辰，杨志受梁中书重托押运这生辰纲上东京。
3、自学检测（1）下列加点字注音完全正确的一项是（）A 趱行（zhān）怨怅（chàng）虞侯（yú）B 怄气（òu）恁地（nèn）罗唣（z ào）C 省得（shěng）逞辩（chéng）气喘（chuǎi）D 聒噪（guā）还言语（huán）吹嘘（xū）（2）对下列加线词语的解释不正确的一项是（）A 这干系须是俺的。
（责任）B 那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。
（吹牛）C 似你方才说时，他们都是没命的。
（亡命之徒）D 卖一桶与你不争。
（不要紧）二、学习研讨（一）情节把握1、阅读课文，理清文章思路（尝试把文章分成两部分）2、“智取生辰纲”策划得极其巧妙。
请你具体说说吴用等人是怎样一步步地“智取．．”生辰纲的。
3、通过阅读，总结小说情节在结构安排上的特点。
(二)人物形象分析1、从课文中找出描写杨志言行的语句，并据此分析一下杨志的性格特征。
2、这篇小说是如何刻画人物的？（三）环境描写找出文中有关自然环境描写的语句，并分析其作用。
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智取生辰纲
学习目标
1、整体感知课文内容，理清线索，把握情节。
2、学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。
3、从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。
一、预习导学
【知识链接】1——题目解读：本文节选自《水浒》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”，课文所选的这一部分是从杨志押解生辰纲上路开始写起的，也是整个故事的高潮部分，虽然是节选，但有相对独立的故事情节，富有戏剧性。
【知识链接】2——走近作者：施耐庵，生平不详，仅知他是元末明初人，曾在钱塘生活。
自20世纪20年代以来，江苏兴化地区陆续发现了一些有关施氏的资料，对其生平有较详细的说法，然可疑之处颇多。
著有我国第一部以反映农民起义为题材的章回体小说《水浒》。
【知识链接】3——相关资料：大名府梁中书要把千万贯财宝送往东京，给他老丈人蔡京庆贺生日。
因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时，半路被人打劫，所以这次改派精明能干的杨志押送。
但生辰纲还未启运，风声已传出，刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
趱行（）虞候（）嗔怪（）尴尬（）（）厮（）朴刀（）恁地（）怨怅（）兀的（）怄（）喏喏连声（）芥菜（）剜口割舌（）忒（）舀酒（）罗唣（）面面厮觑（）聒噪（）晁盖（）三阮（）庵（）
2、词语解释
晓事：寻思：忍气吞声：喃喃呐呐：
分说：絮絮聒聒：热不可当：
出没：勾当：死心塌地：
3、根据课文内容填空。
杨志拿着藤条，（）打去。
打得这个起来，那个睡倒。
杨志（）。
只见两个虞侯和老都管（），也巴到冈子上松树下坐了喘气。
4、辨析加点词语在句中的含义。
（1）、前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处。
（2）、那七人道：“你颠倒问，我等是小本经纪，那里有钱与你。
”
（3）、杨志道：“你理会得甚么！到来只顾吃嘴！全不晓得路途上的勾当艰难！”
5、文学常识填空：
本文选自《水浒》第十六回。
《水浒》又称《水浒传》，是一部以北宋末年（）为题材的长篇（）。
作者是（）。
二、探究展示
1、用简洁的语言复述全文的内容。
2、结合具体语句分析本文刻画人物的方法。
3、杨志和晁盖等七人的性格特征是怎样的？
4、本文题目是“智取生辰纲”，“智”表现在哪些地方呢？
5、杨志等人千方百计保护生辰纲，而晁盖等人则是想方设法夺取生辰纲。
那么，
“生辰纲”到底该不该被晁盖等人夺走呢？说说你的理由。
6、小说中环境描写是怎样的，请找出文中环境描写的句子。
明确：
7、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？
8、杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？
明确：
9、杨志并非无智，那么他失败的关键症结在哪里？
明确：
10、伏笔在小说情节的发展中，起了非常大的作用，请你找出文中的两处伏笔。
明确：
三、练习反馈
通读全文后,想一想
一智用。
杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气”，过了十四五日后(六月初四)“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热”“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当”。
在短短几行文字中便出现两次“热”，天气的特征已得到极其鲜明的表现。
所以军汉们一见到迎面的土冈子，便“都去松树下睡倒了”。
暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。
而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握
了智取的首要有利因素。
二智用。
晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。
黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。
小说中“只见松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明问题。
这前两“智”充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。
他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进人松林避暑歇息。
晁盖、臭用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好，不情愿也好都将进入的“伏击圈”。
三智用。
同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。
杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。
虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已达激化。
这就注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。
矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。
此智更能说明晁盖等入运用一二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。
四智用。
前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。
在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。
杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。
1、智取生辰纲，“智”在何处？请填空
一智用；二智用；三智用；四智用。
2、杨志何以那么重视生辰纲的安全，这表现了他思想上的什么特点？
答：
3、杨志为什么对军健那么凶？这表明了他怎样的性格特点？
答：
4、杨志和虞侯、都管之间的矛盾应该如何去理解呢？
答：
5、由以上几个问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法？
答：
【知识链接】——拓展提升
1、古诗中有许多写“江水”或“河水”的句子，请你写出两句。
2、“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是名著《水浒》中的一个回目，其中“花和尚”指的是( )。
3、《春江花月夜》中开篇一句“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，有人评论句中“生”字用得好，请你说说好在哪里。
4、《水浒》塑造了众多的英雄好汉形象，诸如晁盖、宋江、武松、李逵、杨志、林冲等。
请根据自己的阅读积累，再写出两个梁山英雄好汉的姓名，并简要概括这些英雄好汉在性格方面的共同点。
梁山好汉姓名：
梁山好汉在性格方面的共同点：。