2011山西继续教育在线考试试题与答案
2011山西继续教育在线考试试题与答案一、判断1．表现性评价强调的是在学习过程中有意义的、有价值的经历，是重在学习过程的评价。
√2．表现性评价需要学生完成一定数量的比较有意义的任务，而不是大量并不是很重要的任务。
√3．成长记录袋所展示的是学生的学习与发展的过程，主要是教师对学生评价的过程。
×4．多元智能理论提倡设置真实的或接近真实的情景，让学生在其中展现能力。
√5．多元智能理论的评价则鼓励学生采取大量方法来展示他们的理解力。
√6．如果教师同学生一起创造评价工具，协商实施评价条件，将教学与评价联系起来，这将产生显著的激励效果，达到提高学习成绩，培养学习能力的目的。
√7．探究性学习强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知识的体验。
√8．情感评价除了作为一个教学目标之外，如果做得好，还可以帮助教师决定在教学方案中是否需要作某些调整。
√9．教师教学方式的转变是课程改革的显著特征和核心任务，是培养学生“学会求知”和获得终身学习能力的前提，同时也是实施有效教学的关键。
×10．在教学实践中经常参加教学观摩课，研讨课，向周围的同事学习，交流和切磋，可以提升教师自我评价能力。
√11．表现性评价关注学生完成指定任务的情况，重视结果评价。
×12．在过程性评价中，评价对象是评价的客体，被动接受评价者的指导与鉴定。
×13．为了追求公正性，多元智能的评价要求制定统一的客观标准，评价标准不能因人而异。
×14．学习能力就是获得知识的能力和效率。
×15．加德纳认为智能不是以整合的方式存在，而是以相互独立的方式存在的，因此多种智能是之间不发生相互作用。
×16．自主学习即自学，二都没有多大差异。
×17．学生学习能力评价的目的只有一个：促进学生的进步与发展。
√18．新课堂具有互动性，这种互动性主要指教师与学生之间的互动。
×19．教学策略的评价主体只能是教师本人和学生对教学策略的应用过程的体验性评价和自我反思性评价。
×20．一个学生的错误可以转变成通往深层次理解的起点。
√21．终结性评价强调定量评价，过程性评价强调定性评价。
√22．成长记录袋是指体现学生学习过程及其代表作品的系统收集和展示。
√23．过程性评价强调个性化和差异性评价，要求评价标准是多元化的，开放的和具有差异性的。
√24．多元智能理论倡导多样化的评价方式，鼓励学生在自己天赋所在的领域展现自我。
√25．成长记录袋中的内容越多越好。
×26．加德纳提出，人至少存在八种智能，×27．新课程的课堂教学与传统的课堂教学是完全对立的。
×28．情感方面的评价主要针对学生的态度和价值观方面√29．在学生自主学习中，教师应充当顾问的角色，在方法上提供建议，在内容上提供支持，精神上提供鼓励，过程上提供引导。
√30．教师的使命就是教给学生知识技能，至于情感，则是教师很难控制和影响的。
×31．在教师自我评价的评价指标体系中，职责评价指标是教师实施教育教学的最终目标。
×32．合作学习的基本单位是班集体。
×33．情感评价的实质是一种培养人塑造人的精神活动。
√34．教师的引导是实现学生主动参与教学过程并取得良好效果的保障，是培养学生参与性学习能力的重要方面。
√35．教师对学生参与性学习的引导主要表现为以教学计划为依据，采用一定的方法控制学生进行参与性学习。
×36．现代教学观认为，学习是教师主动用现有的知识结构去同化或顺应外部世界的过程。
×37．能否创造性地发现和运用教学策略，是衡量教师教学有效性和教学艺术水平的重要标志。
√38．过去，人们主要把教学目标定位在对知识特别是教材内容的掌握上，对教材以外的目标考虑较少。
×39．评价教师的教学策略，最基本的原则和出发点是看教学整体构建是否是最优化的质量统一体。
×40．笔试是典型的终结性的评价手段，对笔试结果的追求体现了以学科知识为中心、以学生的全面发展为目标的价值取向。
×41．新课程倡导自主的、发现的、合作的学习方式，否定接受性学习。
×42．与传统评价的鉴定性不同，多元智能理论更强调学生用不同的方法展示他们的理解力。
√43．在多样化的学习方式中，新课程改革突出强调自主、合作、探究的学习方式。
√44．评价教育质量的高低和教学效果的优劣，检查教育措施是否得当，要看其是否与教育结果相一致。
×45．反思性教学评价是一种自我教育、自我实践的活动，是一种对自己行为、行动的研究，而且是一个漫长的贯穿教师整个教育生涯的过程。
46．过去的教学评价用统一标准，单纯以量化结果进行教学评比，违背了教学发展规律。
√47．新课程教学评价的层次性、差异性功能体现了对学生各自智能倾向发展的尊重。
√48．新课标中的“情感、态度与价值观”是指在伴随着对学科的知识技能的反思、批判与运用所实现的学生个性心理特征的提升。
×49．教学评价是按照一定的规则(价值标准)对教学效果进行评定的。
√50．情感评价主要是在教学过程中以教师对学生的态度作出价值判断的形式来进行。
×51．在整个教学中，我们承认学生参与的差异性，但绝对不能因此就使一些学生丧失了参与的机会。
√52．探究性学习主要关注的是学生新知识的获得方式。
×53．加德纳的多元智能理论告诉我们，每个人同时拥有八种智能，而且这八种智能在个体身上表现为均衡的状态。
×二、单选1．设计任务从学生的实际情况出发，考虑财力、空间、时间和设备等方面的因素，这是表现性评价的（可行性标准的内涵）。
2．课堂教学现在及未来发展的重要衡量标准是（“以学论教”）。
3．在教师、律师、推销员、公关人员、节目主持人、管理者等人身上突出表现的智能是（人际智能）。
4．探究性学习的主要任务是（增进学习者的创造才能）5．情感评价的最终目的是（帮助学生形成美好思想品质和性格特征）。
6．要求教师将评价的时间适当的向后拖延，给学生留出充裕的时间，完成思考过程的是（延时性评价）。
7．观察自然界中的各种形态，对物体进行辨认和分类的能力是指（自然观察者智能）。
8．记录学生成长记录，展示学生成长过程反映了过程性评价的（记录成长功能）9．从内到外、从身到心都以一种积极的、亢奋的状态从事学习，从而获取知识，发展智能，形成积极的态度和倾向是（活动化学习）。
10．学生通过对知识体系的归纳和总结，进一步与自己的学习方法、学习态度、情感体验相整合，从而提高学生创造性运用知识的能力，这就是新课程课堂教学（建构性特征的重要要求）。
11．对学生评价最具有权威性的是（教师）12．激励性教学策略的评价关注（学生主动学习的学习动机和自信心）。
13．如果在教学过程中开展情感评价，要适当地选择（评价目标）。
14．教师最基本的教学策略是（教学活动过程为学生创设了富有生机和活力的课堂）15．不属于教学自我评价指标素质指标的是（育人管理素质）教师教学自我评价指标素质指标包括（思想道德素质、文化理论素质、身体心理素质）16．不是成长记录袋的作用的是（促进发展）成长记录袋的作用有三种：（展示作用、描述过程、水平评估）17．通过学生完成某一特定任务来评价学生的发展的是（表现性评价）。
18．成长记录袋的基本内容是（学生的作品）19．通过系统的资料收集和分析整理，对教学过程及其效果作出价值判断是指（过程性评价）。
20．不属于情感评价范畴的是（基本技能）情感评价的范畴主要针对学生的态度和价值观，像自尊心、创新精神、勇敢、毅力和学习态度等。
21．教学策略研究的是（“如何实现教学目标”）22．体现了教育过程逐步迈向民主化、人性化发展进程的是（教师自我为评价主体，多方参与评价）23．关于活动化教学的说法，不正确的是（以教师的讲解为主导过程）活动化教学是（将现实生活为教学基点，以活动为纽带和基本方法，以提高能力为主要目标）的教学活动。
24．进行评价的前提是（尊重学生的个性）25．学习小组真正形成的关键因素。
（共同目标的确立）可以说是26．培养学生参与学习能力的评价应从（师生两方面给予共同关注）。
27．有的老师上课不管学生反应如何，只管讲自己的课，这说明该老师没有进行（课中反思评价）28．从教学重心上讲，新课程改革的教学评价更关注（人的个体发展）29．与传统的教学评价相比，新课程教学评价的过程性、综合性特征体现了（评价的过程从表态地评价结果转向了动态地评价整个过程）30．真正体现教学过程中科学实践观与主体能动性的统一是因为认知发展的主体（教师和学生的主动参与）31．在哲学家、小说家、律师身上有比较突出表现的是（自我认知智能）。
32．新课程的课堂教学强调师生之间、生生之间的相互沟通“碰撞”，这反映了新课程课堂教学的（互动性特征）三、多选1．在学习评价契约中，参与契约的制定应该有教师学生家长2．表现性任务适合性的评价标准除了可测性外还有真实性可教性公平性可行性3．新课程背景下学生学习方式的特征有学习的主动性学习过程中的创造性学习过程中的开放性4．多元智能理论倡导的评价方法包括档案袋展示情景展示任务表现型展示5．新课程提倡的学习方式除了合作学习、活动化学习外，主要还有自主学习参与学习探究学习6．过程性评价具有展示激励的功能检查评价的功能反馈调节的功能反思总结的功能记录成长过程的功能7．教学策略的评价的功能有对学生有效学习起到发展性的功能对教师教学策略有导向性的功能教学活动的良性运行起到激励性的功能8．多元智能理论中，档案袋评论的评价者主要包括教师学生自己同学9．属于新课程课堂教学特征的有建构性探究性活动化互动性自主性10．除了定是与定性相结合以外，属于过程性评价特点的，还有“以人为本”的指导思想、评价主体互动化、强调个性化评价、强调差异性评价11．评价教师的教学策略主要看教学策略的构建是否基于学生已有的能力水平教学活动过程是否为学生创设了富有生机和活力的课堂教学策略的操作过程是否使学生成为学习活动的主人教学过程的整体构建是否是最优化的质量统一12．学生发展至少包含三方面：(1)基础目标。
(2)提高目标。
(3)体验目标。
13．教学策略的特征有（创造性、直觉性和综合性）14．教学评价的发展、激励功能促进学生的发展促进教师发展促进教学实践激发学生潜能15．学生对问题的探究及其有效性在很大程度上取决于（学生有无进行探究活动的机会、学生有无可用于对问题进行探究的丰富资料、学生有无可用于进行探究的设备）16．让错误促进学生的进步的措施有把错误转化成机会。
在错误中寻找成功的优势。
在错误中产生更明确和美好的目标。
17．在教学活动中，探究性学习的问题提出的途径通常有：在教师的启发、诱导下提出的在学生自主学习的过程中发现和确立18．教师在日常工作和学习中加强情感评价能力的自我培养和训练可以从以下哪些方面入手对学生要有无私的爱拥有正确的价值观个性化评价意识的养成强化与学生沟通、对话的能力19．建立合作学习小组应注意的问题是：适中的小组规模。
2011山西省语文试卷真题最新考试题库(完整版)_图文
1、下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是A．棱角/菱形窒息/对峙稽首/稽查B．侥幸/阻挠绚烂/驯服称职/职称C．塑料/朔风叫嚣/发酵本末倒置/倒行逆施D．延伸/筵席瓦砾/罹难挑三拣四/挑拨离间2、下列有关文学常识和名著阅读的表述，有错误的一项是A．《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统的《文选》，代表了东汉末年文人五言诗的最高成就。
这些作品多表现夫妇、朋友间的离情别绪，士人的宦游失意之感，有的作品还发出了人生短暂的感叹。
B．哈姆莱特得知他的父亲被谋杀的真相，悲愤难抑，在发出“人类是多么了不得的杰作……宇宙的精华！万物的灵长”的赞叹后，明确表示不再对人类发生兴趣。
这说明莎士比亚对人文主义彻底绝望。
C．“凹晶馆联诗悲寂寞”一回中，月圆之夜，湘云、黛玉相约联诗。
二人越联越妙，渐入佳境，湘云出句“寒塘渡鹤影”，黛玉对出了“冷月葬花魂”。
这两句诗正是湘云、黛玉各自悲剧人生的写照与象征。
D．《论语?里仁》：“不患无位，患所以立。
不患莫己知，求为可知也。
”意思是说不愁没有职位，只愁没有任职的本领；不担心没有人知道自己，应该去追求足以使别人知道自己的本领。
这说明了自身能力才是最重要的。
3、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分）自宋元至明清，清明节除了要祭扫家墓，还要在门楣、窗户上插上柳条。
，。
，，，。
①达到人丁兴旺、身体健康的目的②于是在郊游踏青时③它便成了人类文化中生命力的象征④人们企盼将这种生命力转移到自家门庭和家庭成员身上⑤不会忘记顺便折一些柳条回来⑥由于柳树最先送来春的消息并且具有旺盛的生殖力A．⑥③④①②⑤ B．②⑤①④⑥③ C．②④⑥③①⑤ D．⑥④②⑤③①4、下列各句中没有语病的一句是A．“五大道历史体验馆”项目以五大道历史为背景，以洋楼文化为主线，结合历史图片、历史资料、历史物品、历史人物，通过多媒体手段，展现当年的洋楼生活。
B．“全民阅读”活动是丰富市民文化生活，引导市民多读书、读好书，使读书成为一种体现百姓精神追求的生活方式。
山西省2011年中小学教师继续教育答案
1.小学数学中常见的数学思想方法有哪些？答：转化、数形结合、集合、对应、函数、分类、归纳、模型、统计、验证、迁移等。
2.小学生应该形成的基本活动经验有哪些？答：操作、观察、实验、猜测、度量、验证、推理、交流等。
3.简要谈谈学业评价具有哪些功能？答：(1)巩固功能。
(2)反馈功能。
(3)矫正功能。
(4)发展功能 (5)激励功能。
(6)沟通功能。
（7）学业评价的功能还有选拔功能、自测功能、展美功能、育人功能等4.具体谈谈学业评价具有哪些特征？答：学业评价具特征有：1.学业评价具有系统性。
(1)前测性的学业评价。
(2)形成性的学业评价。
(3)终结性的学业评价。
2.学业评价具有综合性.(1)学科内综合。
(2)学科间综合。
3.学业评价具有差异性(1)学生个体成长具有差异性。
(2)学生学业成就具有差异性。
4.学业评价具有多元性.(1)学业评价主体具有多元性。
（2)学业评价内容具有多元性。
(3)学业评价形式具有多元性。
5. 教师如何通过学业评价促进学生公平发展？答：要在学业评价中体现公平，要通过学业评价促进学生公平发展，数学教师就要明确公平的内涵和特征，分析学业评价导致学生不能公平发展的成因，找出学业评价促进学生公平发展的对策和措施。
1.明确公平的基本特征(1)相对性。
学业评价中的公平是基于学生在完成相应学习任务中表现出来的发展水平，是数学教师对学生表现的主观评价，评价的结果受评价者的价值观的影响。
学生的发展水平不同，用同一个评价标准去评判所有学生，既不可能，也是不公平的。
因此，学业评价具有相对公平的特点。
(2)发展性。
任何事物都处于发展变化之中，学生的发展是一个动态过程，学生达成目标的状态只是暂时现象，随着时间的推移，原有的公平会被颠覆，不公平则是一种必然的常态。
因此，数学教师要通过创新学业评价机制等方式，努力减小不公平的振幅，缩短不公平的周期，在不断克服不公平的过程中谋求新的公平。
(3)综合性。
继续教育初级试题及答案
继续教育初级试题及答案一、单项选择题（每题2分，共10分）1. 继续教育是指在什么基础上的教育？A. 基础教育B. 职业教育C. 高等教育D. 终身教育答案：D2. 下列哪项不是继续教育的特点？A. 灵活性B. 针对性C. 强制性D. 实用性答案：C3. 继续教育的主要目的是？A. 提高学历B. 获得证书C. 提升个人能力D. 增加就业机会答案：C4. 继续教育的课程通常由谁设计？A. 学生B. 教师C. 教育部门D. 培训机构答案：D5. 继续教育的授课方式通常包括哪些？A. 面授B. 在线学习C. 自学D. 以上都是答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 继续教育的类型包括哪些？A. 职业培训B. 学历教育C. 兴趣拓展D. 技能提升答案：A, B, C, D2. 继续教育的授课方式可能包括哪些？A. 现场授课B. 网络课堂C. 录制视频D. 函授答案：A, B, C, D3. 继续教育的受众群体可能包括哪些？A. 在职人员B. 学生C. 退休人员D. 自由职业者答案：A, B, C, D4. 继续教育的课程内容可能涉及哪些领域？A. 管理学B. 信息技术C. 艺术设计D. 语言学习答案：A, B, C, D5. 继续教育的评估方式可能包括哪些？A. 考试B. 论文C. 实践操作D. 项目报告答案：A, B, C, D三、判断题（每题1分，共5分）1. 继续教育是针对特定人群的教育形式。
（错误）2. 继续教育可以提高个人的就业竞争力。
（正确）3. 继续教育的课程内容都是固定的。
（错误）4. 继续教育的授课时间通常是固定的。
（错误）5. 继续教育的目的是提高学历。
（错误）四、简答题（每题5分，共10分）1. 简述继续教育在个人职业发展中的作用。
答案：继续教育可以帮助个人获取新的知识和技能，提高工作效率和专业能力，增加就业机会和职业晋升的可能性。
2. 描述继续教育与正规教育的主要区别。
2011年山西省普通高中学业水平考试试卷
2011年山西省普通高中学业水平考试试卷语文说明：1.答卷前考生务必将自己的姓名、座位号、准考证号、考点名称、考场号等信息填写在密封线内的相应位置。
2.答卷时考生务必用蓝、黑墨水笔或圆珠笔作答，答案直接写在试卷上。
密封线内不要答题。
3.本试卷共10页，答题时间120分钟，满分100分。
一、论述类文本阅读（9分）阅读下面的文字，完成1～3题。
（9分，每小题3分）道家思想对中华民族传统体育发展影响的理性思考冯健道家思想的核心，体现在崇尚自然、主张自然无为的天道观，强调“道”是世界的本原上。
因而从人类到自然界都要以“道”为其法则，“人法地，地法天，天法道，道法自然”。
它的本体论、社会政治哲学等都无不主张“道法自然”“复归于朴”，体现了鲜明的自然主义色彩，与现代可持续发展的“人与自然关系系统”所倡导的人与自然和谐、和平、和睦的思想可以说是惊人的相似。
当代可持续发展思想的提出，正是以协调人与自然关系为出发点，倡导人们更加热爱自然、回归自然，祈求人与自然在和谐相处的环境中共同发展。
道家的“与天为徒”、“道法自然”的整体自然观，回归自然、以自然为人类精神家园的价值观，表现了人类文化的深刻智慧，为构建现代可持续发展的体育文化提供了智慧的源泉。
美国物理学家J·卡普拉在《非凡的智慧》一书中说：“在伟大的精神传统中，在我看来，道家提出了关于生态智慧的最深刻的、最完美的说明。
这种说明强调了一切现象的基本同一和在自然循环的过程中个人和社会的嵌入。
”道家要求人们学习大自然的纯朴和谐，让一切事物都回复到其原始的自然状态，让事物显示其本来的面目，让人的一切思想和行为与自然相一致、相协调，不能违背自然，更不能破坏自然的和谐，而是应该回归到人与自然融合无间的和谐状态。
体育的发展不可否认地被置于生态环境当中。
道家思想中蕴涵着的可持续发展的理念，体现出一种人与自然相协调的可持续发展观，对于改善生态环境，促进体育的健康发展有着重要意义。
最新山西省继续教育网考试答案
最新山西省继续教育网考试答案（1）2009-12-17 09:16教师课堂教学技能指导考题课堂教学技能指导试题及答案（仅供参考）一、判断题1、意义建构是探究学习中学生学习能力发展最为困难的一个阶段。
对2、假说如果被证伪，就不能促进学生认识的发展。
错3、情意创设与课堂导入是一回事。
错4、策略性知识不适宜通过个性化的探究获得或表现出来。
错5、学生和是合作学习的“当事人”，他们的评价不可能客观。
错6、在有效的合作学习中学习任务是共同的，但最终的评价应该经学生的个体表现为依据。
错7、教师既是条件性课程资源，又是素材性资源的载体。
对8、程序性知识是关于“怎么做”的知识，是关于“做事的时机，方式，伙伴或对象的知识”对9、教师是校内课程资源，不是条件性和素材性的课程资源。
错10、陈述性知识是关于“是什么”的知识，涉及概念，规则，原理的理解和应用。
错11、策略性知识，陈述性知识和程序性知识共性色彩都很浓。
错12、教师组织学生开展的探究学习只能是包括各个五一节的完整探究，不可以是只经历其中一个或几个五一节的不完全探究。
错13、选择和判断一首流行歌曲的歌词是否适宜用作诗歌单元的教学材料，属于课程资源的利用技能。
错14、不恰当的探究不能称之为探究。
错15、“聪明的学生对学校的态度好”是个好的假说。
错16、假说可以充分训练学生的分析、推理等逻辑思维和判断能力。
对17、一次完整的探究学习过程包括提出问题—制订方案—实施探究—得出结论四个阶段。
错18、学校是向学生传递知识、技能、态度和价值体系的重要场所，不是学生实现社会的场所错。
19、探究学习只能在物理、化学、生物、地理等学科中使用。
在语言、英语、政治、历史等语言和社会类课程的学习中，不能进行探究式学习和探究式教学。
错20、探究性学习是依照科学研究的过程来学习科学内容。
对21、教师在给学生提供交流机会的现时，要重视“学生之间的相互倾听” 对22、教师要重视并给学生提供交流合作的机会。
2011山西继续教育在线考试试题与答案
2011山西继续教育在线考试试题与答案一、判断1．表现性评价强调的是在学习过程中有意义的、有价值的经历，是重在学习过程的评价。
√2．表现性评价需要学生完成一定数量的比较有意义的任务，而不是大量并不是很重要的任务。
√3．成长记录袋所展示的是学生的学习与发展的过程，主要是教师对学生评价的过程。
×4．多元智能理论提倡设置真实的或接近真实的情景，让学生在其中展现能力。
√5．多元智能理论的评价则鼓励学生采取大量方法来展示他们的理解力。
√6．如果教师同学生一起创造评价工具，协商实施评价条件，将教学与评价联系起来，这将产生显著的激励效果，达到提高学习成绩，培养学习能力的目的。
√7．探究性学习强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知识的体验。
√8．情感评价除了作为一个教学目标之外，如果做得好，还可以帮助教师决定在教学方案中是否需要作某些调整。
√9．教师教学方式的转变是课程改革的显著特征和核心任务，是培养学生“学会求知”和获得终身学习能力的前提，同时也是实施有效教学的关键。
×10．在教学实践中经常参加教学观摩课，研讨课，向周围的同事学习，交流和切磋，可以提升教师自我评价能力。
√11．表现性评价关注学生完成指定任务的情况，重视结果评价。
×12．在过程性评价中，评价对象是评价的客体，被动接受评价者的指导与鉴定。
×13．为了追求公正性，多元智能的评价要求制定统一的客观标准，评价标准不能因人而异。
×14．学习能力就是获得知识的能力和效率。
×15．加德纳认为智能不是以整合的方式存在，而是以相互独立的方式存在的，因此多种智能是之间不发生相互作用。
×16．自主学习即自学，二都没有多大差异。
×17．学生学习能力评价的目的只有一个：促进学生的进步与发展。
√18．新课堂具有互动性，这种互动性主要指教师与学生之间的互动。
×19．教学策略的评价主体只能是教师本人和学生对教学策略的应用过程的体验性评价和自我反思性评价。
2011继续教育习题答案及考卷
2011继续教育习题答案及考卷（考试时间：90分钟，满分：100分）一、选择题（共5题，每题4分，共20分）1. （）是继续教育的基本特征之一。
A. 灵活性B. 强制性C. 系统性D. 垂直性A. 自学B. 培训C. 交流D. 实践A. 学历教育B. 职业技能培训C. 证书考试D. 在线教育4. 继续教育的目的是（）。
A. 提高职业技能B. 丰富业余生活C. 获得学历证书D. 拓展人际关系A. 个性化B. 信息化C. 集中化D. 国际化二、填空题（共5题，每题4分，共20分）6. 继续教育的基本任务是提高在职人员的（）和（）。
7. 我国继续教育的法规体系主要包括（）、（）和（）。
8. 继续教育分为（）、（）和（）三个层次。
9. 继续教育的方法有（）、（）和（）。
10. 继续教育的评价体系主要包括（）、（）和（）。
三、简答题（共3题，每题10分，共30分）11. 简述继续教育的特点。
12. 试述继续教育在我国经济社会发展中的作用。
13. 如何提高继续教育的质量和效果？四、案例分析题（共1题，15分）14. 某企业开展了一次针对中层管理人员的继续教育培训，培训内容包括领导力、沟通技巧和团队建设。
培训结束后，部分学员反映培训效果不佳，原因可能是多方面的。
请分析可能导致培训效果不佳的原因，并提出相应的改进措施。
五、论述题（共1题，15分）15. 论述在新时期背景下，如何推进我国继续教育的发展。
六、计算题（共2题，每题10分，共20分）16. 某企业计划对100名员工进行为期2天的脱产培训，培训费用为每人1000元。
若该企业预计培训后的员工绩效提升将带来5%的销售额增长，去年该企业销售额为5000万元。
请计算培训为企业带来的预期收益。
17. 一项继续教育项目的成本包括教师费用、教材费用、场地租赁费和设备使用费。
若教师费用为20000元，教材费用为5000元，场地租赁费为3000元，设备使用费为4000元。
山西省2011年中小学教师继续教育在线考试试题答案(教育反思与案例及论文编写指导)
山西省2011年中小学教师继续教育在线考试试题答案（《教育反思与案例及论文编写指导》）一、单选题（每小题2分，共20小题，满分40分）1、评价活动方案的核心部分是（评价准则）2、所有课程的学习都要面对（全体学生）3、“凡学校之师，不论乡学、国学、太学，决当以德行学问为主”，这句话是强调教师（师德修养）4、考察教师的教育教学能力，是否具有从事教学的专业知识及教育教学理论知识，是否具有教育教学能力和教育科研能力，这是考查教师的（业务素质）5、以往的教学评价，更多关注的是学生（学业成绩）6、课程学习的最终目的是（促进学生全面发展）7、判断正误题、配对题、单项选择题和多项选择题，这些都属于（客观性试题）8、师生之间在人格上始终是（平等的）9、首先提出教师是“传道、授业、解惑”者的是（韩愈）10、包括观察力、记忆力、思维力、联想力和想象力在内，这些都属于人的（智力素质）11、提高教师素质的根本途径是（学习）12、随着信息技术的发展和网络时代的来临，学生在学校所获得的知识与技能在人类创造的全部知识中所占的比重（越来越小）13、教师发现了自己存在的不足，并在此基础上确定了需要自己进一步努力的新方向，于是，他们不断地更新自己的知识，改进自己的教学，这是一种（自我调整）14、教育案例开发的前提是（教育案例的资源积累和再生）15、学生学习素质构成要素包括身体素质、心理素质、知能素质、智力素质等，在其整体诸要素中处于中心地位的是（智力素质）16、课程目标的实现最集中体现在（课堂教学）17、新课程提倡对学生实施（定性评价与定量评价相结合）18、一般来说，教育反思的对象是（教师自己的教育活动）19、评价信息的反馈会引起学生的不安情绪和焦躁感，这种心理倾向被教育心理学家称作（测验焦虑）20、“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根”，事实上，“分”不仅是老师的法宝，更是老师的“命根”，这意味着（评价内容太狭窄）二、多选题（每小题3分，共10小题，满分30分）1、教师可以从哪些方面开展反思（ABCD）A、从学生眼中反思B、从同事的感觉中反思C、从理论文献中反思D、自我批判反思2、写好教育叙事研究报告的诀窍有（ABCD）A、重在思考B、注意观察C、注意学习D、交流与讨论3、新课程提倡哪种课堂教学（AB）A、启发诱导B、合作交流C、D、4、课程评价要注重哪三个方面的内容（ABC）A、知识和能力B、过程和方法C、情感态度和价值观D、5、教育叙事研究的要点包括（ABCD）A、叙事应该有一个主题B、教育叙事形成的报告是一种“教育记叙文”而不是传统的教育“论文”C、叙事研究报告的“夹叙夹议”，能够更真实、深入地反映研究的全过程和作者的思考D、教育叙事对改进自己的教育教学思路，提升自己的教育教学水平起到了强有力的推动作用6、教研组培训骨干教师可以从哪些方面着手（ABC）A、每学期重点读一本书B、每学期承担一节研究课C、每学期写出一两篇经验总结或教研论文D、7、关于学习评价的功能说法正确的是（ABC）B、具有反馈调节、展示激励、反思总结C、具有记录成长、积极导向等功能D、8、新的课程评价理念，较之以往语文教学评价体系，有哪些转变（ABCD）A、由“重选拔”到“促进学生的全面发展”B、由“重知识”到“全面考察学生的语文素养”C、由“重结果”到“重过程”D、由“重量评”到“重质评”9、论文题目应该（ABCD）A、准确得体B、简短精练C、外延和内涵要恰如其分D、醒目10、教育案例分类的意义在于（ABCD）A、有利于教师更清晰地把握教育案例的形成规律B、有利于帮助教师诠释与研究教育案例，并从对教育案例事件多角度的归纳分析中受到启发C、有利于教师的学习和积累D、有利于教师的自我培训和专业发展三、判断题（每小题1分，共30小题，满分30分）1、在新课程改革的全面推进中，课堂教学起着十分重要的作用，但其主阵地的位置已经失去。
继续教育试题及答案
继续教育试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 继续教育的定义是什么？A. 基础教育B. 高等教育C. 职业教育D. 终身教育2. 继续教育的目的是什么？A. 提高学历B. 获得文凭C. 提升个人能力D. 获得工作3. 以下哪项不是继续教育的特点？A. 灵活性B. 针对性C. 强制性D. 实用性4. 继续教育通常包括哪些形式？A. 仅在线课程B. 仅面授课程C. 远程教育和面授课程D. 仅自学5. 继续教育的受众主要包括哪些人群？A. 仅在校学生B. 仅在职人员C. 所有需要提升自身能力的人D. 仅退休人员6. 继续教育课程通常由谁来设计？A. 学生自己B. 教育部门C. 专业教育机构D. 政府机构7. 继续教育的课程内容通常包括哪些方面？A. 仅理论学习B. 仅实践操作C. 理论与实践相结合D. 仅考试技巧8. 继续教育对于个人职业发展有什么作用？A. 无作用B. 提升学历C. 增强专业技能D. 增加工作经验9. 继续教育的课程认证通常由谁来颁发？A. 学生自己B. 教育机构C. 政府部门D. 国际组织10. 继续教育与正规教育相比，其优势是什么？A. 费用更低B. 时间更短C. 灵活性更高D. 学历更高二、填空题（每题2分，共10分）11. 继续教育是一种以_________为目的的教育形式。
12. 继续教育的课程内容通常注重_________和_________的结合。
13. 继续教育的受众不局限于_________，而是面向所有需要提升自身能力的人。
14. 继续教育的课程认证通常由_________颁发，具有一定的权威性。
15. 继续教育的优势之一是_________，能够满足不同人群的学习需求。
三、简答题（每题5分，共20分）16. 简述继续教育与正规教育的主要区别。
17. 继续教育对于个人职业发展的重要性体现在哪些方面？18. 继续教育的课程设计应该遵循哪些原则？19. 继续教育的课程认证对于个人职业发展有哪些作用？四、论述题（每题15分，共30分）20. 论述继续教育在现代社会中的作用和意义。
山西继续教育考试试题和答案《教师教学评价能力的培养.doc
山西远程继续教育在线考试试题与答案（《教师教学评价能力的培养与训练》）一、判断1.表现性评价强调的是在学习过程中有意义的、有价值的经历，是重在学习过程的评价。
V2.表现性评价需要学生完成一定数量的比较有意义的任务，而不是大量并不是很重要的任务。
V3.成长记录袋所展示的是学生的学习与发展的过程，主要是教师对学生评价的过程。
X4.多元智能理论提倡设置真实的或接近真实的情景，让学生在其中展现能力。
V5.多元智能理论的评价则鼓励学生采取大量方法来展示他们的理解力。
V6.如果教师同学生一起创造评价工具，协商实施评价条件，将教学与评价联系起来，这将产生显著的激励效果，达到提高学习成绩，培养学习能力的目的。
V7.探究性学习强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知识的体验。
J8.情感评价除了作为一■个教学目标之外，如果做得好，还可以帮助教师决定在教学方案中是否需要作某些调整。
V9.教师教学方式的转变是课程改革的显著特征和核心任务，是培养学生“学会求知”和获得终身学习能力的前提，同时也是实施有效教学的关键。
X10.在教学实践中经常参加教学观摩课，研讨课，向周围的同事学习，交流和切磋，可以提升教师自我评价能力。
J11.表现性评价关注学生完成指定任务的情况，重视结果评价。
X12.在过程性评价中，评价对象是评价的客体，被动接受评价者的指导与鉴定。
X13.为了追求公正性，多元智能的评价要求制定统一的客观标准，评价标准不能因人而异。
X14.学习能力就是获得知识的能力和效率。
X15.加德纳认为智能不是以整合的方式存在，而是以相互独立的方式存在的，因此多种智能是之间不发生相互作用。
X16.自主学习即自学，二都没有多大差异。
X17.学生学习能力评价的目的只有一个：促进学生的进步与发展。
V18.新课堂具有互动性，这种互动性主要指教师与学生之间的互动。
X19.教学策略的评价主体只能是教师本人和学生对教学策略的应用过程的体验性评价利自我反思性评价。