9的乘法口诀.集体备课doc
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》优质课教案
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》优质课教案一、教学目标1.能够熟练背诵9的乘法口诀。
2.能够熟练运用9的乘法口诀进行计算。
3.培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学重点和难点重点1.学生能够准确地掌握9的乘法口诀。
2.学生能够灵活运用9的乘法口诀解决实际问题。
难点1.学生对9的乘法口诀进行记忆和应用的能力。
2.学生在解决问题时如何运用9的乘法口诀。
三、教学准备1.九九乘法表卡片。
2.小黑板和粉笔。
3.九九乘法口诀表。
4.习题册和笔。
四、教学过程第一步：导入1.通过小游戏或问答的形式，复习和巩固学生对1-9乘法口诀的掌握情况。
2.引出本节课的学习内容：9的乘法口诀。
第二步：学习9的乘法口诀1.讲解9的乘法口诀的规律和特点。
2.通过唱歌、口诀或卡片等形式，帮助学生记忆9的乘法口诀。
第三步：练习与应用1.让学生互相唱诵9的乘法口诀。
2.以小组形式进行口算练习，让学生应用9的乘法口诀解决问题。
第四步：巩固与拓展1.布置相关习题，让学生巩固所学内容。
2.鼓励学生发散思维，尝试将9的乘法口诀与实际生活中的问题结合起来，拓展思维。
五、课堂总结1.对9的乘法口诀进行复习和总结。
2.对学生在学习中表现突出的同学进行表扬。
六、作业布置1.完成相关习题册上的练习题。
2.用一句话总结本节课所学内容。
七、教学反思1.教学中是否充分激发学生的学习兴趣？2.学生对9的乘法口诀的应用能力如何？3.有哪些地方需要改进和调整？通过本节课的教学，相信学生们能够掌握9的乘法口诀，提高他们的计算能力和思维灵活性。
希望每个学生都能在学习数学的过程中感受到乐趣和成就感。
9的乘法口诀教学设计doc
9的乘法口诀教学设计1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2．引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结多种记忆口诀的方法。
3．通过白雪公主的故事，使学生在愉快的氛围中学习数学知识。
1．教学重点：熟记9的乘法口诀，应用9的乘法口诀进行计算。
2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
一、故事引入，激发兴趣师：同学们听过白雪公主的故事吗？在这个故事里，你知道哪些主要人物？（白雪公主、皇后‘王子、七个小矮人等）喜欢白雪公主吗？故事最后的结果是怎样的？（王子和公主快乐的生活在一起）师：可是有一天，恶毒的皇后不知从哪儿得到了一个魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，所以利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同时也将七个小矮人变成了她的奴隶。
你们看可恶的皇后抓走了几个人啊？（课件出示）生：（9个）师：他们9个人被皇后抓走后，日子过得很不开心。
你们愿意把他们救出来吗？可是皇后很狡猾，她知道我们班的小朋友特别聪明，要来救人了，所以利用这9个人分别设计了9个关口，只有我们顺利通过这9关，才能真正救出他们。
大家有没有信心？我们今天就来学习9的知识，（出示课题9的乘法口诀）用知识闯关，把他们解救出来了，好吗？二、新知探究，勇闯九关师：好，准备一下，我们开始冲关了！（一）请闯第一关：每次加9，把得数填在空格里。
（课件出示）我们来开火车回答，如果答错了，火车就会开到别的地方去！，小朋友们听明白了吗？师：真棒！我们顺利的救出了第一个小矮人，想不想继续？（二）请闯第二关：尝试编口诀。
1．教学“一九得九”。
（课件出示）呈现图片（1个9），提问：观察这些☆，数一数，一共有几个？表示1个几？学生观察说出：有9个☆，就是表示1个9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
师：你能根据乘法算式，编出一句口诀吗？生：一九得九。
小朋友们真聪明，大声读一读。
《9的乘法口诀》教案
《9的乘法口诀》教案
教师小结：同学们真棒，还能够结合乘法的意义和口诀之间的联系，巧妙的进行计算。
四、应用9的口诀
（一）门钉的奥秘。
在古代故宫是皇帝办公和居住的地方，这是皇帝出入的大门，每排有9个，一共有9排，那一扇门上一共有多少个门钉呢？
81个，可以用9的口诀，九九八十一来计算。
故宫里的东华门，在古代是文武百官们出入的大门，所以每排少了1个门钉，一扇门上一共有多少个门钉？
72个，因为八九七十二。
到了亲王府，每排7个，还是9排，一共有多少个门钉？
63个，因为七九六十三。
（二）数九歌。
古时候人们还发明了数九歌，从冬至那天开始数起，每数1个9天为一个阶段：
一九二九不出手，
三九四九冰上走，
五九六九，河边看柳，
七九河开，
八九燕来，
九九加一九，耕牛遍地走。
九九歌朗朗上口，很容易理解，比如七九河开，意思是是冬至往后的第7个9天河面的冰就化开了，九九加一九，第9个9天再加9天，人们就开始耕地播种了，春天就到来了。
（三）九九消寒图。
配合数九歌，人们还发明了各种各样的九九消寒图，有像这样的梅花图：
每朵梅花9个花瓣，一共有9朵梅花，从冬至那天开始，每过一天，就涂1个花瓣，涂满9朵花的所有花瓣，冬天就过去了，请你看一
看，现在是冬至后过了多少天了呢？是27天了，口诀三九二十七。
人教版数学二年级上册集体备课教案9的乘法口诀定稿
人教版数学二年级上册集体备课教案9的乘法口诀主备人:胡新华成员：李瑞琴（定稿）教学内容：人教版二年级数学上册80页教学目标：1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，能用口诀准确计算。
2．引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3．通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。
教学重点：理解乘法的意义，自主编制口诀，并记住口诀。
教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
教具准备：课件口算卡片教学过程：一、复习1、口算（以开火车的形式展开）20道左右的乘法算式（略）2.背口诀（对口令开火车）3.创设情境、导入新课：前一段时间我们学习了1～8的乘法口诀，今天我们要学习最后的一组口诀，9的乘法口诀。
（同时板书：9的乘法口诀）二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀1．教学“一九得九”。
看大屏一条龙船，9人在划，提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？生：一九得九。
齐读口诀2．教学“二九十八”，看大屏两条龙船，2条船上有几个人？表示几个几？2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。
生：二九十八。
3．学生小组合作自主交流编制3个9到9个9的口诀小组汇报结果，全班齐读九的乘法口诀三、记口诀：师：现在看看你能很快记住9的口诀都记住吗？发现了哪些规律？教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。
四、找口诀的规律：9的乘法口诀共有九句它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字，这样我们可以把口诀分成这样的四类：二、九，三、八，四、七，五、六。
九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。
原因：因为1个9是1个10减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减3，是27，那4个9呢？（40减4是36）5个9呢？（50减5）继续，所以9乘几的积就是几十减几。
《9的乘法口诀》精品教案
《9的乘法口诀》精品教案教学目标1.进一步熟练9的乘法口诀，理解口诀的意义。
2.运用口诀快速、正确的进行计算，并解决一些实际问题。
3.具体情境中，培养多角度观察，运用不同方法解决问题的能力。
教学内容教学重点：运用口诀快速、正确的进行计算，并解决一些实际问题。
教学难点：具体情境中，培养多角度观察，运用不同方法解决问题的能力。
教学过程课前准备：课前同学们需要准备好几张白纸。
一、情境引入（一）活动一：小猫钓鱼同学们，我们先来做一个游戏，小猫钓鱼。
只要正确的计算出小鱼身上的题目，就能帮小猫成功钓到这条小鱼。
一起来算一算吧！（二）活动二：看图列式1.生：每条小鱼是由7个三角形拼成的，有这样的6条，就是求6个7是多少，乘法算式：6×7或7×6。
口诀：六七四十二，答案是42。
2.生：第一棵和第二棵树之间是5米，每两棵树之间距离都是一样的。
问题是第1棵到第10棵之间一共是多少米？数一数一共有9个5米，乘法算式9×5或5×9。
口诀：五九四十五，一共是45米。
活动三：解决问题1.根据信息提出问题这里有一些数学信息。
想一想根据这些信息你能提出不同的数学问题吗？2.解决问题问题一：第一小组一共浇了多少棵树？生：第一小组6人，每人浇9棵，就是求6个9棵是多少。
乘法算式：6×9或9×6，口诀：六九五十四，第一小组一共浇了54棵树。
问题二：第二小组一共浇了多少棵树？生：第二小组3人，每人浇9棵，就是求3个9棵是多少。
乘法算式：3×9或9×3，口诀：三九二十七，第二小组一共浇了27棵树。
问题三：两个小组一共浇了多少棵树？生1：刚才分别求出了第一组浇了54棵树，第二组浇了27棵树。
把54和27合起来54＋27＝81（棵）。
生2：两组都是每人9棵。
第一组6人，第二组3人，先用6＋3＝9。
求9人一共浇了多少棵就是求9个9棵是多少。
算式：9×9＝81（棵）。
9的乘法口诀.集体备课doc
9的乘法口诀.集体备课doc第一篇：9的乘法口诀.集体备课doc二年级11月份集体备课教案9的乘法口诀教学内容：新人教版第3册，第6单元课本P84及练习十相应的练习。
教学目标：1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
教学重点：9的乘法口诀的推导。
教学难点：能够正确而比较熟练的运用9的乘法口诀。
教学过程（一）、课前独立学习支架 9的乘法口诀一、学习目标：我已经知道用1—8的乘法口诀，能很快地帮助我算出关于1—8的乘法算式的答案。
今天我就来继续学习9的乘法口诀。
二、学习准备填一填三、我先来学加法算式乘法算式乘法口诀9 1×9＝9或9×1＝9 一九得九9+9＝或9+9+9＝或9+9+9+9＝或9+9+9+9+9＝或9+9+9+9+9+9＝或9+9+9+9+9+9+9＝或9+9+9+9+9+9+9+9＝或9+9+9+9+9+9+9+9+9＝填一填，找一找里面的规律。
想一想，说一说9×1 ＝()= 10 －1 9×2 ＝()= 20 －2 9×3 ＝()= 30 －（）9×4 ＝()= 40 －（）9×5 ＝()= 50 －（）9×6 ＝()=（）－（）9×7 ＝()=（）－（）9×8 ＝()=（）－（）9×9 ＝()=（）－（）(1)9乘几就是()。
(2)9的乘法口诀有什么特点?(3)哪句最容易记？哪句最难记？(4)怎样记住它们？有什么好办法？（二）课堂合作学习1、组内交流课前学习结果，初步沟通学习收获。
2、组间汇报，互动质疑。
3、口诀记忆齐读口诀，小组背口诀。
4、1分钟时间默记9句口诀。
5、小组抢答9的口诀。
6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。
《9的乘法口诀》数学教案设计
《9的乘法口诀》數學教案設計
教案设计：《9的乘法口诀》
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生理解和掌握9的乘法口诀，能够熟练运用口诀进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、思考和实践，引导学生自主发现9的乘法口诀的规律，培养学生的思维能力和实际应用能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们严谨认真的学习态度。
二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握9的乘法口诀。
难点：发现并理解9的乘法口诀的规律。
三、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
教师可以通过复习8的乘法口诀引出9的乘法口诀，引发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授（20分钟）
（1）教师引导学生观察9的乘法口诀表格，让他们自己尝试寻找规律。
（2）教师解释9的乘法口诀的规律，例如“九九八十一”，“九五十四”等，并让学生自己尝试背诵口诀。
（3）教师通过实例讲解如何运用9的乘法口诀进行计算。
3. 实践活动（15分钟）
（1）教师组织学生进行小组合作，利用9的乘法口诀解决一些实际问题。
（2）教师检查学生的计算结果，纠正错误，并给予适当的评价和鼓励。
4. 总结归纳（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调9的乘法口诀的重要性，并布置相关的课后作业。
四、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生主动参与，发挥他们的主观能动性。
同时，也要关注每个学生的学习进度，及时提供帮助和指导。
在评价学生的学习成果时，不仅要考察他们的知识掌握情况，还要关注他们的思维能力和解决问题的能力。
二年级数学9的乘法口诀练习备课表
三、积累运用
1、看图列式（课件）
2、练习二十第7、8、10题 理解题意、独立解决、集体校对
3、找规律填数（课件）
四、课堂总结。
作业
设计
1、练习二十第11题
2、练习二十第12、13题。
教 后 反 思 和 交 流
备 课 记 录
课题：9的乘法口诀练习
集 体 备 课 记 录
二次备课记录
学科德育设计
鼓励学生学会多角度观察事物
教学
目标
知识与技能：1、记忆9的乘法口决，运用口诀正确计算。
2、建立9的倍数模型，培养学生探究、思考、认真计算的习惯。
3、运用口诀解决实际问题。
过程与方法：通过说一说、比一比、观察、讨论等活动，让学生进一步熟记9的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
二、引导练习，巩固强化
1、 组织学生进行口算。
1×5=2×7=3×8=4×9=3×9=6×5=
7×8=9×8=7×9=9×5=8×4=9×6=
2、把口诀补完整
四九（ ） （ ）四十五 （ ）七十二 六九（ ）
3、根据口诀，写出两个乘法算式
七九六十三五九四十五
（ ）（ ）（ ） （ ）
4、练习二十第3、5、6题
情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生的口头表达能力、思维的敏捷性、认真细致的良好习惯。
教材重点、难点
运用口诀计算和解决问题。
教学方法设计
通过自主探究、合作交流来突破。
教学
过程
相关知识衔接Βιβλιοθήκη 教学过程教学环节设计
一、谈话引入。
小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。
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9的乘法口诀.集体备课doc
二年级11月份集体备课教案
9的乘法口诀
教学内容：
新人教版第3册，第6单元课本P84及练习十相应的练习。
教学目标：
1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
教学重点：
9的乘法口诀的推导。
教学难点：
能够正确而比较熟练的运用9的乘法口诀。
教学过程
（一）、课前独立学习支架
9的乘法口诀
一、学习目标：
我已经知道用1—8的乘法口诀，能很快地帮助我算出关于1—8的乘法算式的答案。
今天我就来继续学习9的乘法口诀。
二、学习准备
填一填
三、我先来学
加法算式乘法算式乘法口诀
9 1×9＝9或9×1＝9 一九得九
9+9＝或
9+9+9＝或
9+9+9+9＝或
9+9+9+9+9＝或
9+9+9+9+9+9＝或
9+9+9+9+9+9+9＝或
9+9+9+9+9+9+9+9＝或
9+9+9+9+9+9+9+9+9＝
填一填，找一找里面的规律。
想一想，说一说9×1 ＝( ) = 10 －1
9×2 ＝( ) = 20 － 2
9×3 ＝( ) = 30 －（）
9×4 ＝( ) = 40 －（）
9×5 ＝( ) = 50 －（）
9×6 ＝( ) = （）－（）
9×7 ＝( ) = （）－（）
9×8 ＝( ) = （）－（）
9×9 ＝( ) = （）－（）
(1)9乘几就是( )。
(2)9的乘法口诀有什么特点?
(3)哪句最容易记？哪句最难记？
(4)怎样记住它们？有什么好办法？
（二）课堂合作学习
1、组内交流课前学习结果，初步沟通学习收获。
2、组间汇报，互动质疑。
3、口诀记忆
齐读口诀，小组背口诀。
4、1分钟时间默记9句口诀。
5、小组抢答9的口诀。
6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？
引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。
（三）、巩固练习
1、练习十九第1题，汇报的时候请说出相应的口诀。
2、练习十九2题：学生独立完成。
交流、订正。
（四）、课堂总结
这节课你学会了什么？你的表现怎样？
二年级9月份集体备课教案
课题：两位数加两位数（进位）
教学内容：教材第11页。
教学目标：
1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。
2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
3、培养学生初步的分析概括能力，及积极思考、大胆探索的良好品质。
教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
教学难点：理解进位加法的算理。
教具准备：小棒
教学过程：
一、创设情境，生成问题：
1、计算：36+21＝ 23+75 56+30 4+52
2、二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？
二、探索交流，解决问题：
1、出示36+35＝
学生试算。
2、摆小棒：小组说摆法。
交流算法。
教师：请同学们数一数一共有多少捆，多少根单根？
学生：6捆，11根。
教师：如果把11根中的10根捆成一捆，这时一共有多少捆、多少根？
学生：这时有7捆1根。
教师：根据上面摆的过程列竖式算一算，该怎样算？
学生回答，教师板书：
教师：个位上6加5得11，怎么写？
学生：向十位进1，在个位上写1。
根据学生的回答，教师完整地板书计算过程：
学生分组议一议上面的计算过程。
教师：根据上面的计算，一班和三班能合乘一辆车吗？
学生：一班和三班不能合乘一辆车。
3、比较36+21与36+35有什么不同？
4、师生总结算法。
先独立思考再小组交流。
指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.
5、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？
相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。
你认为还应该提醒同学们什么问题？
三、巩固应用，内化提高：
1、“做一做” 11页，学生独立计算，汇报时说计算方法。
2、观察“海洋馆”图中有什么信息？根据信息提出问题。
自己动手解决问题。
3、猜一猜十位上是几。
3 8 6 7 1 7 9
+ 3 9 + 4 +5 3 +3 6
4、数学医院：
4 9 2 1 6 5
+ 4 4 +3 9 + 3 5
8 3 6 1 0 0
说明理由。
第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？
5、完成练习二3、4
四、回顾整理，反思提升：
1、这节课你学习了什么？
2、讨论：怎样列竖式？要注意什么？。