9的乘法口诀教学设计(最新)

9的乘法口诀教学设计
●教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册《9的
乘法口诀》，课本第84页。

●教材分析：《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上
进行教学的。

本节内容相对简单，主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。

在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。

●学生分析：二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定
的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过2到8的乘法口
诀，已经具备了推导口诀的能力。

但9的口诀句数多，数目大，容
易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。

因此我的设计结合学生的年
龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态
下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心
和强烈的表现欲望。

●教学目标：
知识目标：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。

能力目标：培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9的乘法口诀的规律。

情感目标：在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。

●教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法
计算。

●教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。

●教具准备：多媒体课件
●学具准备：练习本、乘法口诀卡片
教学过程：
一、情景导入。

师：小袋鼠想拜见数学王国的国王，国王想考考小袋鼠，就在小袋鼠到王国的路上设置了一些关卡，如果小猴子能顺利通关，就可以到达数学王国。

小袋鼠是个好学的孩子，他非常想到数学王国学习，可是又怕过不了关，想请大家帮帮他，你们愿意吗？
【设计意图：课始创设了“小袋鼠到数学王国”的情境导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣。

快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。

】
二、智勇大冲关，自主探究新知：
（一）第一关，导入新课。

1、师：（多媒体课件出示赛龙舟情景图）小袋鼠刚走了几步就被一条河挡住了去路，幸好河上面有一条小桥，但是桥口有一个小兔子。

小袋鼠正想从桥上走过去的时候，小兔子拦住了袋鼠说：“小袋鼠，你要是想过去，就必须完成两个任务：1、说出你在河面上发现的两个有关数学的信息，并且提出三个数学问题。

2、你必须完成跳远的任务。

”
0 9 18
2、师：好的，那我们先完成小兔子的第一个任务：你能帮小袋鼠发现那些有关数学的信息？
提出什么数学问题呢？
3、师：现在我们要完成第二个任务了。

你能看出9、18、27排列的时候有什么规律吗？我们一起帮助小袋鼠把这列数填完，好吗？（同桌合作计算，汇报交流，老师根据学生的汇报，在课件上填写，帮助袋鼠闯过第一关。

同时请学生在黑板上板书乘法算式。

）
师：刚才我们在找规律的时候，发现这些数字都是和9有关系的。

今天我们就来学习“9的乘法口诀。

（板书课题：9的乘法口诀）
【设计意图：开门见山，让学生观察情景图。

同时根据乘法和加法的联系，上课刚开始便让学生人人动笔，亲自经历每次加9的过程，初步了解数之间的关系，也为后续学习打下基础。

】
（二）第二关：编写口诀。

1、师：（多媒体情景）小袋鼠继续前进，一只孔雀拦住了他的去路，孔雀说：“小袋鼠，你要想过去，就要完成我身上的任务。

”说完孔雀打开自己美丽的尾巴，尾巴上的题目出现了：编写9的乘法口诀。

2、师：老师也想帮帮小袋鼠。

那老师就给同学们一些提示吧：9的乘法口诀应该有几句？每一句乘法口诀应该可以写出几个乘法算式呢？（学生分成4人小组编制9的乘法口诀，并把书本84页的方框里面的数和9的乘法口诀填完整。

学生填完后，投影评定。

）
3、师：现在请几位同学来帮我们把9的乘法口诀的卡片贴到黑板上。

4、师：同学们自己编出了9的乘法口诀，真了不起！我们接下来看看这些口诀，你能不能发现什么规律？
○1诀最左边的数字是从一到九，最右边的数字是从九到一。

○2口诀中的第二个数都是九。

○3口诀得数的个位和十位之和刚好是9。

9的乘法口诀
1×9＝9一九得九
2×9＝18二九十八
3×9＝27三九二十七
4×9＝36四九三十六
5×9＝45五九四十五
6×9＝54六九五十四
7×9＝63七九六十三
8×9＝72八九七十二
9×9＝81九九八十一
【设计意图：这一环节的教学，我抓住小学生好胜心强的特点，设计了帮小猴子闯关的情景。

同时，学生已经学习过2到8的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力所以，让学生分组合作编写出口诀，积极主动地探究新知，可以让学生在学习的过程中体验成就感，培养学生学习数学的兴趣和欲望。

】
第三关，记忆口诀。

师：（多媒体情景）小袋鼠编好9的乘法口诀，继续往前走，走着走着面前出现了一道大门，大门紧锁着。

小袋鼠正发愁，小鸟飞了过来说：“别急，钥匙在我这里，不过，你要背出9的乘法口诀，才能给你开门。

”
1、学生自主记忆。

师：比比看谁最快记住9的乘法口诀。

（学生自主记忆）
师：同学们，你有没有什么办法可以教给小袋鼠很快的记住9的乘法口诀的呢？（学生交流记忆方法。

）
○1第一个因数每个都增加了1，第二个因数都是9，积每次都增加9。

○2积的个位上的数字和十位上的数字相加都是9。

2、教给学生手指记忆法。

师：大家想了那么多的办法来记住9的乘法口诀。

其实9的乘法口诀就藏在小朋友们的手上，你想知道吗?
师：（教师示范讲解）请看，一九我们就把左边的第一个手指头弯曲。

一九得几？找到得数了吗？二九我们就把左边的第二个手指头弯曲，弯曲的手指头左边有几个手指头就代表几个十，右边有几个手指头就代表几个一。

师：这种方法我们给它起个名字叫做手指记忆法。

【设计意图：记忆9的乘法口诀是本课的教学重点。

这部分内容主要安排了有层次的记忆方法：学生自主记忆，交流记忆方法，介绍手指记忆法。

让学生在采用自己记忆方法的同时借鉴别人好的经验，培养学生良好的学习习惯。

同时，有趣的方法学生就不会感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果，教学难点也迎刃而解。

】
第四关，运用口诀。

师：（多媒体情景）小袋鼠在同学们的帮助下拿到了钥匙，继续向前，走了一会儿，看见几只小羊围着一棵大树，树上挂了很多水果，每个水果上面都有一道算式，只有正确算出得数，水果才可以掉下来。

小羊们不会算题，想请小袋鼠帮忙。

小朋友们，你们会算吗？（学生自己在练习本上计算，在全班交流答案，并说说运用了哪句口诀。

）
师：小羊们终于吃到了树上的水果了。

为了感谢小袋鼠，小羊们对小袋鼠说：“谢谢你帮我们摘到了水果，数学王国就在果园的后面，你快过去吧。

”小袋鼠终于到了数学王国。

小袋鼠高兴的对同学们说：“谢谢大家了！”
师：同学们，我们帮小袋鼠找到了数学王国。

你又有什么收获呢？
【设计意图：学生在长时间的集中学习中已经感到疲劳，这时将设计的练习容于游戏中，让学生主动的去帮助“小羊摘水果”，加强对9的乘法口诀的记忆。

】
三、巩固练习，学以致用。

1、基本层：
○1快乐大转盘
游戏规则：中间是9，外围是1到9的
数字的转盘。

指针指到哪里就把中间
的9和指针指到的外围的数字相乘，
并很快的说出的乘法算式和对应的乘
法口诀。

○2海底世界
师：河面上有人划龙舟，河底又有什
么呢？看小鱼给我们带来了什么？
（先说乘法算式，再说出相应的乘法
口诀。

）
2、应用层：
○1课本85页第2题。

○2对号停车。

（课本86页第6题）
3、发展层：
在下面的表里找出9、9的2倍、3
倍……9倍，把这些数圈起来。

看一看
9的乘法的各个积，你发现了什么？
（课本85页第3题）
【设计意图：练习的设计难易适中，这样有层次的练习，适应不同水平的学生的需要，体现了层次性，灵活性和启发性。

首先基础层让学生在练习中巩固和熟记9的乘法口诀，另一方面应用层让学生体验到数学学习的价值，提高学生学习数学的积极性，最后发展层难度有所提高让学生进一步的深入了解9的乘法口诀的规律。

】
四、回顾复习，小结本课。

师：同学们，我们今天帮助小袋鼠到达了数学王国，你有什么收获和大家分享？【设计意图：通过让学生总结既可以达到对新知识的回顾，又可以让学生对自己进行一次反思、评价。

】
五、板书设计：
9的乘法口诀
1×9＝9一九得九9×1=9
2×9＝18二九十八9×2=18
3×9＝27三九二十七9×3=27。